«Конспект открытого урока по русскому языку на тему»Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»


государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа с. Сидоровка муниципального района Сергиевский Самарской области
Конспект открытого урока по русскому языку
в 3 классе
«Одушевленные и неодушевленные имена существительные»

учитель начальных классов
ГБОУ ООШ с.Сидоровка Баканова Наталия Владимировна
2017 г.
Технологическая карта урока русского языка в 3 классе по теме: «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные», 2 урок («Школа России») 18.01.17г.Педагогическая цель Совершенствовать умения распознавать имена существительные, отличать существительные, одушевлённые от неодушевлённыхТип, вид урока Решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные) Научатся различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; выделять имена существительные среди других частей речи
Универсальные учебные действия (метапредметные) Личностные:
формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе; проявлять интерес к изучению темы; желание помочь ребятам; проявлять творческое отношение к выполнению заданий; сознание успешности при изучении темы.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; вносить необходимые коррективы в свои действия.
Познавательные:
пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; воспринимать смысл предъявляемого текста; анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные:
Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию; формировать коммуникативные действия в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); строить понятные для партнера высказывания; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.Формы и методы обучения Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Методы: словесный, наглядный, практический
Основное содержание темы, понятия и термины Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, суффиксы, однокоренные слова
Образовательные ресурсы https://wordart.com/fays650or40v/пословицыhttps://docs.google.com/presentation/d/1QwtdjyBFSN1IXuSEB7otx3rF_peLCJsimrZlaraBXHw/edit?usp=sharinghttp://learningapps.org/display?v=pjtat9vg217http://www.qrcodegenerator.ru/upl/qr/2017/05/13/d73a1888ed2e63e4.pngОборудование Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор
Организационная структура урока
Этап урока Виды работы Содержание педагогического взаимодействия Формируемые УУД Планируемые результаты
Деятельность
учителя Деятельность учащегося I.Организационный момент. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок Фронтальная Приветствует обучающихся.
- Ребята, вот и прозвенел звонок, начинаем наш урок.
Зарубите себе на носу: сегодня вам придётся работать, засучив рукава. В случае временной неудачи не падайте духом, а возьмите себя в руки и заново принимайся за дело. Ручаюсь: в конечном счёте, вас ждёт успех!
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей. регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу
личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности познавательные: выполняют учебно – познавательные действия в умственной форме
Распознавать и понимать значение фразеологизмов
II.Актуализация знаний.
Групповая, индивидуальная
- Найдите и составьте из слов пословицы и запишите их. «Облако слов»1) Крепка, не лестью, дружба, честью, а, правдой, и (Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.)2) Ворона, глаза, в своём, выклюет, гнезде, и, коршуну (В своём гнезде и ворона коршуну глаза выклюет.)
- Объясните смысл пословиц.
- Назовите одушевлённые имена существительные.
- Назовите неодушевлённые имена существительные.
Работают в группах.
Составляют из слов пословицы и записывают их коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы
регулятивные:
находить и выделять необходимую информацию
познавательные:
воспринимать смысл предъявляемого задания
личностные:
формирование устойчивой мотивации к групповой работе
Называть одушевленные и неодушевленные имена существительные
III.Самоопределение к деятельности Фронтальная, индивидуальная Предлагает посмотреть презентацию Презентация - Отгадай загадки Какие из этих слова-отгадки отвечают на вопрос кто?, а какие - на вопрос что? - Почему? - Что обозначают одушевлённые имена существительные? - Что обозначают неодушевлённые имена существительные? - Сформулируйте тему урока. Тема урока: «Одушевленные и неодушевленные имена существительные».
Просматривают презентацию.
Отгадывают загадки.
Формулируют и записывают тему урока. коммуникативные:
оформлять речевое высказывание, используя
термины, в рамках учебного диалога регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с целью; познавательные: формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к собственной деятельностиличностные:
проявлять интерес к изучению темы;
сориентированы на плодотворную работу на уроке Определять одушевленные и неодушевленные имена существительные
IV.Работа по теме урока Фронтальная, индивидуальная
Работа по учебнику
Упр.18 (с.13)
- Прочитайте слова. Определите части речи.
- Объясните лексическое значение слов.
- Выполните письменные задания к упражнению.
(Проверка.)
Упр.19 (с.13).
- Прочитайте стихотворение.
- Подготовьтесь к письму по памяти.
- Назовите имена существительные в первом предложении.
- Какими членами предложения они являются?
- Что нужно помнить о предлоге?
Проводит физминутку.
Отдохнем с тобой дружок,
Ставим руки дружно в бок,
Наклонились влево – вправо,
Влево-вправо, влево-вправо,
Потянулись мы на славу,
Сядем тихо, мой дружок, И продолжим наш урок. Работают с учебником.
Письмо по памяти. Взаимопроверка
Отвечают на вопросы
Выполняют упражнения коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению
регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; личностные: сознание успешности при изучении темы познавательные воспринимать смысл предъявляемого текста; анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.
Определять части речи.
Объяснять лексическое значение слов.
V.Закрепление пройденного материала. Индивидуальная, фронтальная 1.Работа по учебнику
Упр.20 (с.14).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)2.Упражнение в подборе однокоренных слов «Собери слова из букв»- К данным словам подберите однокоренные существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом и запишите их. Суффиксы выделите.
Солнце, стол, сын, снег, береза, луч, мышь, часы, рука. Работают с учебником.
Самостоятельно выполняют упражнение.
Выполняют интерактивное задание, подбирают проверочные слова Выделяют суффиксы. коммуникативные:
формировать коммуникативные действия в сотрудничестве
регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
личностные:
проявлять творческое отношение к выполнению заданий познавательные: систематизируют знания Находить одушевленные и неодушевленные имена существительные
Находить однокоренные слова, выделять суффиксы
VI. Рефлексия Фронтальная, индивидуальная
- Прочитайте стихи, которые здесь закодированы.
- Кто автор этих стихов? (С.Я. Маршак)
Шесть Котят Есть Хотят. Дай им каши с молоком. Пусть лакают языком, Потому что кошки Не едят из ложки.
Найдите одушевлённые имена существительные.
Что обозначают одушевлённые имена существительные? Найдите неодушевлённые имена существительные.
- Что обозначают неодушевлённые имена существительные?
Расшифровывают и прочитывают стихи.
Называют автора.
Находят одушевленные и неодушевленные имена существительные.
коммуникативные:
формулируют собственные мысли регулятивные:
контролируют учебные действия личностные: имеют желание участвовать в творческом, созидательном процессе познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать Выделять одушевленные и неодушевленные имена существительные
VII. Подведение итогов урока Фронтальная
Индивидуальная Организует беседу по вопросам. - Чему вы научились сегодня на уроке?
- Какое задание было самым интересным?
- Какое задание вызвало затруднение?
«Продолжи предложение».
Учитель начинает начало фразы,учащиеся проговаривают предложение до конца.
- Мне было интересно, когда…
- Мне было трудно, когда…
- Мне понравилось работать с…
- Я научился…
- Я буду помнить о том, …
- Я был бы рад…
- Я злился, потому…
- Сегодня на уроке я:
был уверен в себе;
справился со всеми заданиями;
доволен своими результатами
Домашнее задание
Комментируется дом. задание.

Составьте и запишите два предложения с одушевленными и неодушевленными именами существительными.
Слушают учителя и высказывают свое мнение.
Формулируют полные ответы на вопросы
Заканчивают фразу (самооценка)
Записывают в дневники домашнее задание
коммуникативные:
строят небольшое монологическое высказывание
регулятивные: оценивают свою деятельность личностные: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
познавательные: осуществлять анализ учебного материала Оценивать свои результаты

«Облако слов» QR код
«Собери слова из букв»

Приложенные файлы


Добавить комментарий