«Конспект урока по русскому языку для 4 класса на тему «ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНОГО СУФФИКСА В ГЛАГОЛАХ ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ.»


Тема урока: Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.
Тип урока Изучение нового материала.
Педагогические задачи Создать условия для ознакомления с правилом написания безударного суффикса в глаголах прошедшего времени; совершенствовать умение образовывать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы глагола; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
Планируемые предметные результаты Познакомятся с правилом написания безударного суффикса в глаголах прошедшего времени; научатся объяснять способ образования глаголов прошедшего времени; правильно писать безударный суффикс в глаголах прошедшего времени; образовывать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы глагола
Метапредметные УУД Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); регулятивные: использовать при выполнении задания справочную информацию учебника; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; понимать точку зрения другого
Личностные результаты Осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке
Оборудование: Презентация к уроку, раздаточный материал: листы с заданиями для групп, карточки для работы в паре и самостоятельной работы, учебник В. П. Канакиной «Русский язык» 2 часть, 4 класс.
Учитель Энгельман Ирина Федоровна
Организационная структура урока
Этап урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности учащегося(осуществляемые действия) Формируемые способы деятельности учащегося
1 2 3 4
I.Организационный момент
II.Актуализация знаний.
1.Минута чистописания -Мы рады приветствовать вас в классе нашем,
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко!
-«Считают, что успех приходит к тем, кто рано встает. Нет, успех приходит к тем, кто встает в хорошем настроении» Марсель Ашар-Выбрать правильный ответ и записать нужное сочетание букв: 1. Лл ЛЛлл 2. ть тиГлагол -  это
1. Часть речи
2. Член предложения
Глагол обозначает
1. Действие предмета
2. Признак предмета
Глаголы изменяются
1. Только по временам
2.По временам, по лицам, по числам
-Вывод о глаголе. Записали в тетради число и «Классная работа»
Составляют свою «Формулу успеха» =
труд + внимание + хорошее настроение
Лл ЛЛлл Лл ЛЛлл ть тиВыдвигать гипотезу и обосновывать ее.
Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устнойформе. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Осуществлять анализ объектов. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению при работе в группе
Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре. Учитывать мнение соседа по парте. Осуществлять контроль по результату.
Аргументировать свою позицию.
Осуществлять самоконтроль учебной деятельности
Аргументировать свою позицию
Принимать учебную задачу, планировать ее выполнение
2.Словарная работа
III.Самоопределение к деятельности
1.Проблемная ситуация
2.Определение целей урока -Чем похожи слова? Какое слово лишнее и почему?
-Выпишите его в тетрадь. Какую работу можно сделать со словом?
-Какая орфограмма в слове? Как ее проверим, объясним?
-Над чем будем работать на уроке?
-Как ответить на поставленные вопросы? Что для этого можно сделать? Поздравить, ответить, увидел, чистить, смотреть, слышать. ( Глагол увидел.)
Разобрать по составу, как часть речи.

Высказывания детей. Затрудняются ответить на вопрос.
Учиться правильно писать безударную гласную в суффиксе перед –л у глаголов прошедшего времени.
Ответы на вопросы можно найти в учебнике.
IV. Изучение нового материала.
1.Наблюдение.
2.
Формулирование вывода.
V.Первичное закрепление знаний.
VI.
ФизминуткаVII.Самостоятельная работа.
VIII. Рефлексия.
IX.Итог урока.
X.Домашнее задание
-Работа по учебнику, с.113 и по заданиям для групп – составить схему или алгоритм, как правильно писать безударную гласную в суффиксе перед –л у глаголов прошедшего времени.
-Отчет групп о проделанной работе.
-Вставьте пропущенные буквы, выделите суффиксы.
-Игра «Оживи глаголы»: встать, шагать, летать, бежать, прыгать, улыбаться, кушать, хлопать, садиться.-Игра «Отгадай объект»:
1.Смотрел, слушал, отвлекался – ученик.
2.Пел, читал, танцевал – артист.
3.Плакал, падал, кричал – ребенок.
4.Лежал, кашлял, чихал – больной.
-Вставь пропущенные буквы.
-Оцените свою работу на уроке
– Что нового узнали на уроке?
– Расскажите о правописании безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.
-Объяснить орфограмму у глагола увидел
( из словарной работы).
с. 113, упр. 240 Работа в группах. Повторить правила работы в группах.
Задание: *Образуйте от данных глаголов глаголы в прошедшем времени, в мужском роде. Выделите суффиксы, сравните гласные перед -ть и -л, сделайте выводы.
играть - ………….
пилить - ……………
хотеть - …………...
*Составьте схему или алгоритм, как правильно написать безударный суффикс у глаголов прошедшего времени.
На доске вывешивают листы со схемами или алгоритмами.
Алгоритм: Схема:
1.Н.ф. н.ф. п.в.
2._ ть _ ть _ л
3._ л
Работа в паре. Задания:
Вставьте пропущенные буквы, выделите суффиксы.
Обид…ть – обид…л, увид…ть – увид…л, накле…ть – накле…л, жар…ть – жар…л, посе…ть – посе…л, раста…ть – раста…л.

Задания:
Вставь пропущенные буквы.
е и я
1. Обид…л2. Стро…л 3. Ла…л4. Вер…л5. Та…л6. Струс…л 7. Ненавид…л Ф.И.
! Я усвоил новый материал, могу объяснить другу.
? Есть вопросы, требуется помощь учителя или учебника.

Ответы учащихся.

Приложенные файлы


Добавить комментарий