Конспект кроссвордов на неделю по технологии


Разработка праздника труда "Путешествие по городу мастеров"
Мелихова Светлана Валентиновна, учитель технологии
Статья отнесена к разделу: Преподавание технологии

Оформление сцены: большой плакат с нарисованной панорамой города вывески заведений, дорожные указатели, имитация реки.
Педагог: Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые педагоги, в конце 3 четверти у нас по традиции "Праздник труда", и мы приглашаем вас совершить путешествие по городу мастеров. Представляю вам ваших экскурсоводов: Фаину и Настю.
Ведущая 1: Ребята, вы сейчас находитесь прямо у городских ворот (выносит указатель с надписью "Город мастеров" 0км). Но сразу войти в город мы с вами не сможем, т.к. горожане издали указ о том, что войти в город могут только те путешественники, которые отгадают профессии мастеров, живущих в городе.
Вопросы будем задавать вам мы - главные экскурсоводы.
Вед 2: Итак 1 вопрос:
Волос красит и стрижетИ прическу делаетБез него вы никудаОбрастете, господа! (парикмахер)
Вед 1:
Кистью взмах и другойПолучился чубчик твойЧерез несколько часовИ портрет для вас готов. (художник)
Вед 2:
Его инструменты:Кирка, молоток, отвертка, пила,Полутёр, мастерок, топор и лопатаРубанок, сверло:Устала читать яЯзык уж свело! (строитель)
Вед 1:
Вкусно стряпает пельмениИ печет он пирожкиПригласит он вас к обедуПривяжите языки. (а то проглотите:) (повар)
Вед 2:
Он иголочкой взмахнет,На машинке шов прошьет,Утюжком прогладит вещь,Про кого идет здесь речь? (портной)
Вед 1: Молодцы, ребята, теперь путь в город для вас открыт и мы входим на первую улицу под названием "Стильная". Первая мастерская на нашем пути - это мастерская парикмахеров под названием "Волшебные ножницы".
Вед 2: А вот и сами мастера, которые решили себя прорекламировать, ведь без рекламы в наше время не обходится не один мастер.
Звучит "Песенка парикмахеров" на мелодию песни "А я девушек люблю"
1 куп.
Мастерица на все руки я у васЛучше всех стригу я женщин на заказХоть "каскад" и хоть "каре"Подстригу за 300рэ.Все красавицамиБудут во дворе!А уж бантики, друзья мои, скажуЯ с закрытыми глазами завяжуИ косички я могуЗаплести хоть на бегуИ за 5 секунд вам челку подстригу.
Припев:
А трудиться я люблю,Я стригу, стригу, стригу,Самой лучшей мастерицейСтать я городе могу!
2 куп.
А уж кудри научилась я крутитьТу прическу и с бараном не сравнитьКудри крупные у васБудут долго напоказМастерица я крутая, просто класс!Волос крашу я на зависть мастерамЯ не хвастаюсь, поверьте люди, вамЗапах краски валит с ногЯ работаю как БогИ все модницы бегут на мой порог.
Припев (тот же)
(парикмахеры, спев, заходят за ширму с надписью парикмахерская "Волшебные ножницы").
Вед 1: Ребята, давайте немного посидим на скамеечке около парикмахерской и понаблюдаем, какими приходят клиенты в парикмахерскую, и какими они уходят, убедимся, так ли хороши эти мастера, как они себя прорекламировали.
Сценка про студентку, идущую к парикмахеру
(в сценке участвуют сестры-двойняшки)
Студентка:
Входит в зал, достает из сумочки зеркало, смотрит:
- Что-то я совсем лохматая! Да дело в том, что у меня сессия в колледже А у нас, у студентов примета такая во время сессии одежду не стирать, голову не мыть, чтобы оценки хорошие не сглазить. И что получилось - три экзамена сдала на "5", а с последнего экзамена по эстетике преподаватель выгнала меня прямо с порога, говорит какой тебе экзамен по эстетике, если ты непричесанная неделю ходишь. Вот бегу к парикмахеру, может он мне поможет, да я экзамен пересдам. (Заходит в кабинку парикмахера, оттуда доносятся звуки фена, щелканье ножниц, очень быстро выходит с прической сестра-двойняшка, заранее прошедшая за ширму).
Студентка выходит: Ну вот и причесали. Побегу на экзамен.
Дедушка идет в парикмахерскую.
Дедушка (с усами, бородой, в шапке, с костылем): читает вывеску парикмахерская "Волшебные ножницы", пенсионерам скидка 50%. Надо зайти, давненько не был. (заходит за ширму) (звуки фена, ножниц).
Дедушка (выходит из-за ширмы без бороды и усов): Вот это меня побрили и под стригли. Помолодел на 20 лет. (смотрит на костыль) Даже нога перестала болеть! На кой черт он мне теперь, этот костыль. (отбрасывает костыль). Сегодня же запишусь в тренажерный зал, там, говорят, пенсионерам тоже скидка
Вед 2: Итак, мы с вами убедились, что в этой парикмахерской не только волшебные ножницы, но и руки золотые у мастеров, и нам пора идти дальше.
Вед 1: Посмотрите, а вот и следующая мастерская "Модница", здесь работают лучшие портные города и их ученики - подмастерья. Но они о себе рассказывают не всем, а только тем, кто уважает их труд и сам что-либо хорошее умеет делать. Например, они предлагают вам посоревноваться с их учеником-подмастерьем заправить швейную машинку, и если вы хорошо себя покажите, то двери ателье для вас открыты.
Конкурс "Заправь швейную машинку".
Вед 1: Хорошо ли работают мастера портные и их подмастерья, мы сейчас спросим у клиентов, которые только что получили готовые изделия, сшитые на заказ в ателье. Вот они как раз выходят. Довольны ли вы, уважаемые горожане своими заказами?
Звучит песня "Про работу подмастерий" на мелодию песни "Наш сосед".
1 куп.
Плохо греют батареи Ну так это не бедаЯ в своей пижаме новойНе замерзну никогдаПодмастерьями пошитаХороша со всех сторонА завистники все шепчутЧто пугаю в ней ворон.
2 куп.
Эта сумка просто класс!Радует не только глазЦелых три буханки хлеба В ней принес Васек для насПодмастерьями пошитаОчень сумка хорошаИ когда в ней много денегТо поет моя душа.
3 куп.
Фартук яркий со цветами Глаз народу веселит Ты одень его на кухнеИ работа закипитПодмастерьями пошитыИ для взрослых и детейКогда в нем они одетыТо готовят повкусней.
4 куп.
Ноги мерзнут, пальцы стынутДрожь по телу пробежитНо носочки я оденуИ кровь в жилах закипит.Их пошили подмастерьяВсех размеров и цветовИ заверили клиентовЧто они теплей унтов!
Вед 2: А как же подмастерья научились так хорошо шить, что все клиенты довольны? И еще интересно, все ли у них сразу получается или бывают всякие неувязочки, как и у всех нас. Давайте тихонько пошпионим за одним из подмастерий. Конечно, это не хорошо, но точно правду узнаем.
Сценка "Аппликация в подарок".
Ученица выполняет аппликацию зайчика на ткани.
Мастер: Вот видишь, как замечательно у тебя получилась аппликация. А ты переживала. Да такую аппликацию можно не только на панно и думочке выполнять, но и на одежде. Хороший подарок можно сделать своими руками родным или друзьям.
Мастер: Ну, на сегодня работа закончена. До свидания, Юлечка. (мастер уходит).
Девочка: До свидания Александра Ивановна (складывает аппликацию в сумочку) - Да, подарок то мне как раз и нужен. Побегу быстрее домой, еще успею до прихода родителей своими руками поработать. (заходит за ширму).
Мама (входит в зал): Доченька, ты уже дома?
Девочка: Да, мамочка (выходит из-за ширмы с куклой в руках, садится на стул и заплетает куклу).
Мама: А я забежала на минуточку, сейчас быстро переоденусь и мы с папой мой 30-летний юбилей пойдем отмечать в ресторан (идет за ширму).
Девочка: Мамочка, а я тебе подарок приготовила своими руками.
Мама (из-за ширмы): Спасибо, доченька, сейчас я очень тороплюсь. Приду, и ты мне покажешь!
Папа (входит в зал): Привет, дочка! А где мама?
Девочка: А мама переодевается.
Мама: Иду, иду-у, уже готова! (выходит из-за ширмы) Ну как мое новое вечернее платье? (на платье выполнена аппликация заяц большого размера).
Папа (с удивленным видом смотрит на платье): А это еще что за зоопарк?
Мама (ловит взгляд папы и слегка наклоняясь смотрит на свое платье в области живота, делает на лице гримасу): А-а, что это?
Девочка: Да это же мой подарок, своими руками!
Мама: Ах! (падает в обморок на руки папе, папа заносит ее за ширму).
Девочка (в зал): Это она от радости упала. Вот это подарок - убойный!
Вед 1: Да-а и у них, оказывается, бывает как в той поговорке "хотел сделать как лучше, а получилось:". Ну да не беда, научатся, какие их годы! Ведь аппликация то отличная была, только пришита не туда.
Вед 2: Что-то мы тут подзадержались, так не успеем всех мастеров посмотреть, пошлите дальше. Следующая улица "Строительная". Что за новый указатель появился, написано "По этой улице можно ходить только тем путешественникам, которые знают, есть ли такая улица в их городе или поселке". (подпись) Джамшуд.
Что ответите, ребята?
Вед 1: Идемте, дорога открыта. Вы не поверите, но с недавних пор именно здесь строительная мастерская известных на всю страну Равшана и Джамшуда. Им то реклама не нужна. Да вон и они собственной персоной. Сейчас мы посмотрим, чем эти ребята занимаются.
Сценка "Ремонт квартиры".
В сценке Равшан и его бригада устанавливают дверь (бутафорская дверь из картона) в которой глазок находится необычайно высоко. Когда мастер спрашивает почему так высоко сделали глазок . Равшан отвечает: что эта дверь в квартире Рудика (самого высокого ученика в школе). Мастер ругает бригаду , так как в высоко расположенный глазок невозможно никого увидеть, у членов бригады недоумённый вид. Равшан встаёт на табуретку и пытается убедиться, что в глазок ничего не видно. (Равшан и его бригада в сценке разговаривают на искаженном языке, как в передаче "Наша Раша")
Вед 2: Что-то я проголодалась. А вы ребята? Нам повезло, ведь следующая улица называется "Вкусная". Здесь несколько мастерских: в одной готовят обеды, в другой стряпают торты и пирожные, и даже есть шоколадная фабрика. Сейчас только перейдем по мостику через небольшую речку, которая, как вы видите, протекает по центру города.
Вед 1: Ой, а где же мостик? Еще вчера был на месте!
Вед 2: Я вспомнила, вчера в новостях передавали - мост разрушила тяжелая пятитонная машина, на которой вывозили конфеты с шоколадной фабрики, и пока что он не восстановлен.
Вед 1: А я знаю что делать - позовем на помощь наших строителей, они построят временный мостик.
Вед 2: Вот и мостик готов. Ребята, кто попробует перебраться на тот берег, а то мы не сможем продолжить экскурсию.
Конкурс "Перейти мост" (пройти по бруску, который положен на голубую ткань, имитирующую реку).
Вед 1: Вот мы и на том берегу. Первое на нашем пути кафе "У Александра".
Вед 2: Зайдем, ребята? Повар, повар, где обед?
Рассеянный повар
(инсценированное стихотворение)
- Повар, повар,Где обед?- У меня обеда нет!Был обед, но от негоНе осталось ничего!Я искал его в котлах, Под столами,На столах,Осмотрел шкафы и полку - Все напрасно, Все без толку!Помню, было на обедСто одиннадцать котлет, Сто одиннадцать пирожных - ЗаварныхИ всевозможных.И компота три ведраБыло сварено с утра.В том котлеБыла картошка,А в другомБыла окрошка,А в кастрюле был творог.Я попробовал немножко,А потом - Еще немножко,А потом - Еще чуток, А потом - Еще чуточек,А потом - Еще кусочек,А потом - Еще отведал,После взял да пообедал,Поглядел - Обеда нет. Сам не знаю, где обед?
Вед 1 (говорит повару): Александр! Путешественники голодны, исправляйте чрезвычайную ситуацию, на помощь вам мы пришлем своих надежных поваров Нину Васильевну и Наталью Альбиновну, уж они то не разу весь обед ни съели! Готовьтесь, скоро зайдем.
Вед 2: Да, однако, придется потерпеть с обедом до ужина. Аппетит нагулять! А вот дальше шоколадная фабрика, здесь можно на пробу получить конфеты, но только при условии, если отгадать загадки о кондитерских изделиях. Давайте попробуем:
1) Он бисквитныйИ песочныйС кремом белымИль с цветнымНо одно я знаю точно,Наслаждаемся мы им. (торт)
Вед 1:
2) Иль завернуты в бумажкеИль в коробочке лежатЧасто кушать их не надоТак как зубы заболят. (конфеты)
Вед 2:
3) Он с изюмом,Он песочныйНа корзинку похож точно. (кекс)
Вед 1:
4) Бывает темный он и белыйИ даже пористый бываетИ уж давно его названием У нас мулаток называют. (шоколад)
Вед 2: Так на всех путешественников загадок не хватит, а попробовать конфеты этой фабрики всем охота.
Вед 1: А вы знаете ребята, сообщу вам приятную новость, мастера этого города побывали на вашей школьной выставке и были приятно удивлены вашими работами и вместе с руководителями вашей школы решили наградить вас призами, изготовленными на их фабриках, в том числе и на шоколадной. Слово для награждения предоставляется мэру города мастеров.
Награждаются учащиеся за лучшие работы.
Вед 2: На этом, ребята, наша экскурсия по городу мастеров заканчивается. А мы, экскурсоводы, прощаемся с вами до следующей экскурсии. До свидания.
Рабочая программа по учебному курсу "Художественная вышивка"
Гладышева Светлана Васильевна, учитель технологии
Статья отнесена к разделу: Преподавание технологии

Пояснительная записка
Данная программа призвана помочь учащимся, имеющим склонность к декоративно-прикладному искусству, реализовать свои природные задатки в одном из популярных его направлений – художественной обработки материалов. Занятия этим видом творчества будут способствовать осознанному выбору ими профессии и более успешной адаптации на современном рынке труда. Вышивка – один из самых распространённых видов декоративно-прикладного искусства. Она постоянно развивается благодаря таланту мастериц, работающих в центрах народных промыслов России.
Изучение  вышивки как части духовного и материального наследия своего народа будет способствовать воспитанию уважения к его истории и традициям, развитию у учащихся чувства красоты и гармонии, способности воспринимать мир художественных образов. 
В программе реализован принцип практико-ориентированного подхода к  отбору учебного материала. Общая ее часть содержит краткие сведения по истории народных художественных ремесел, использование в современном декоративно-прикладном искусстве национальных традиций.
Программа предполагает необходимость ознакомления учащихся с принципами художественной композиции, основами цветоведения, особенностями тканей и способами вышивки, что дает возможность учащимся при разработке, подборе схем для вышивания  использовать готовые образцы, иллюстрации и слайды изделий.   Использование канвы с нанесённым рисунком для художественной вышивки может способствовать развитию  практического навыка.
Более глубокому усвоению содержания программы, развитию творческой активности будут способствовать конкурсы и выставки творческих работ учащихся, участие в олимпиадах, создание коллекций и экспозиций изделий декоративно-прикладного искусства. Духовное возрождение России невозможно без ознакомления с культурными ценностями, духовный потенциал которых способен существенно обогатить современную культуру.
В процессе обучения по данной программе школьники смогут украсить собственными произведениями интерьер школы и своего дома, создать оригинальную одежду, познакомиться с интересными профессиями, т.е. она имеет широкий спектр практического применения.
В программе отражён  технологический компонент общего среднего (полного) образования. Ее реализация  предполагает личностно ориентированный подход к учащимся: мониторинг и развитие их возможностей, интересов, воспитание творческой самостоятельности при выполнении проектных и исследовательских работ, знание особенностей профессии «вышивальщица», «художник-модельер». Учащиеся, владеющие первоначальными знаниями и умениями по вышивке, выполняют творческий проект с начала учебного года в соответствии с тематическим планированием. Школьники, впервые знакомящиеся с технологией вышивки, выполняют творческий проект после овладения вышивальными швами на образцах или  небольших изделиях, разработанных преподавателем. Защита индивидуального или коллективного учебного проекта проводится на итоговом занятии в форме исследования.
По всем разделам программы представлен примерный перечень  практических заданий и изделий для выполнения учебных проектов.
Цель программы: обеспечить условия, способствующие формированию познавательной деятельности, социального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка средствами декоративно-прикладного искусства.
Задачи:
Развивающие: создать условия для
самореализации творческих способностей к творческому решению задач, к созданию нового продукта;
развития   умственных способностей (память, мышление, воображение, логика) и социальной компетенции школьников:  
отношения к другому человеку, как к высшей ценности, проявление доброты, внимания, заботы, помощи;
развития инициативности, самостоятельности;
формирования адекватной  самооценки, чувства ответственности, навыков самоорганизации, самоконтроля, нравственного саморазвития.
Воспитательные: создать условия для
обогащения духовной  жизни школьника;
совершенствования эстетических взглядов, формирование мировоззрения;
профессионального ориентирования школьников в социуме.
Обучающие: создать условия для
приобретения и активного использования учащимися знаний, умений и навыков по  вышивке;
формирования технологической, художественной и эстетической культуры;
овладения основными навыками культуры труда;
формирования культуры речи, овладения терминологией;
формирования и развития координации движений рук при выполнении вышивки;
выработки умения самостоятельно работать над творческим проектом. 
Ведущие принципы образования
– Принцип гуманизации предписывает обязательное отражение в содержании нравственных и правовых нормативов.– Принцип научности предполагает достаточный уровень достоверной учебной информации с учётом новейших достижений науки.– Принцип систематичности и последовательности обучения обеспечивает системную организацию образования на основе всех компонентов: целей, содержания, методов и приёмов, средств обучения, форм организации различных видов деятельности. – Принцип индивидуализации дифференциации образовательного процесса, поисковой и научно-исследовательской деятельности.
Методы обучения
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
словесные, наглядные, практические;
индуктивные, дедуктивные (отражают логику процесса передачи учебных сведений педагога обучающимся);
репродуктивные, проблемно-поисковые (отражают степень самостоятельности обучающихся при усвоении учебного материала);
самостоятельные, несамостоятельные (характеризует степень управления педагогом познавательной деятельности обучающихся).
Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
стимулирование и мотивации интереса к учению (учебные дискуссии, деловые и познавательные игры, создание эмоциональных ситуаций);
стимулирование долга и ответственности в учении (предъявление требований, поощрение).
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:
практический контроль и самоконтроль (диагностика и мониторинг уровня развития навыков и учений обучаемых).
Метод проектов (способствует формированию навыков целеполагания и позволяет обучающимся находить оптимальные пути достижения сформулированных целей при соответствующем руководстве со стороны педагога).
В учебно-воспитательном плане данная программа предусматривает мероприятия, которые направлены на повышение интереса учащихся к данному курсу:
Встречи и беседы с родителями учащихся, творческие мастерские, мастер-классы;
Размещение на сайте Интернета;
Включение в программу занятий клуба «Ветеран»;
Сбор и систематизация  этнографического материала по заданию Краеведческого музея;
Участие в  конкурсах и выставках на муниципальном и региональном уровнях;
Проведение экскурсий в краеведческий, исторический музеи.
 Накопление чувственного опыта.
Ожидаемый результат обучения:
воспитание познавательного интереса, включённость в активную творческую деятельность;
взаимопроникновение культур разных поколений;
развитие личностного самообразования: активности, самостоятельности,  расширение круга общения;
удовлетворение образовательных потребностей через призовые места в творческих конкурсах;
умение ценить красоту народных традиций.
Требования к уровню подготовки учащихся
 5 класс
 Знать/понимать:
классификацию вышивки России, её историю и многообразие;
эволюцию инструментов, приспособлений и материалов для вышивки;
характерные черты  вышивального промысла – двойной крест или болгарский;
способы влажно-тепловой обработки вышитого изделия; правила безопасности труда;
иметь представление о понятиях: счётная схема, композиция, основные и составные цвета, цветовая сочетаемость, контраст.
 Уметь:
организовывать трудовой процесс, рабочее место вышивальщицы;
технически правильно выполнять приёмы вышивки ручным способом (счётная вышивка);
осуществлять влажно-тепловую обработку вышитого изделия;
запяливать ткань в круглые пяльцы.
6 класс
Знать/понимать:
классификацию, историю и многообразие счётной художественной вышивки России;
характерные черты вышивального промысла – гобеленовым  швом, двусторонней гладью;
переводить рисунок на ткань;
технологический процесс изготовления вышитого изделия и пути снижения его себестоимости;
правила безопасности труда; способы выявления потребностей общества в товарах и услугах.
Уметь:
организовывать трудовой процесс, рабочее место вышивальщицы;
технически правильно выполнять приёмы вышивки ручным способом (счётная вышивка, двусторонняя гладь);
осуществлять влажно-тепловую обработку вышитого изделия;
запяливать ткань в круглые пяльцы,  рассчитывать размер вышивки на канве и на ткани; составлять цветовое решение вышивки;
владеть техникой вышивки косым гобеленовым швом, двусторонней гладью.
7 класс
Знать/понимать:
способы влажно-тепловой обработки вышитого изделия;
способы перевода рисунка на ткань;
характерные черты вышивального промысла – вышивки крестом; технологический процесс изготовления вышитого изделия и пути снижения его себестоимости;
правила безопасности труда;
способы выявления потребностей общества в товарах и услугах;
основные законы построения композиции.
Уметь:
технически правильно выполнять приёмы ручной счётной вышивки;
осуществлять влажно-тепловую обработку вышитого изделия;
рассчитывать стоимость изделия;
организовывать трудовой процесс и рабочее место вышивальщицы;
работать с информацией и технологической документацией, разрабатывать технологическую документацию;
рассчитывать стоимость вышитого изделия;
классифицировать вышитую продукцию;
владеть техникой вышивки крестом.
8 класс
Знать/понимать:
характерные черты вышивального промысла – вышивки нетрадиционными материалами; технологический процесс изготовления вышитого изделия и пути снижения его себестоимости;
правила безопасности труда;
способы выявления потребностей общества в товарах и услугах;
 основные законы построения композиции;
уход за изделиями с вышивкой.
Уметь:
работать с информацией и технологической документацией;
разрабатывать технологическую документацию; 
 составлять цветовое решение по данной учителем композиции;
 классифицировать вышитую продукцию;
составлять композиции вышивки  для  изделия;
 владеть навыками вышивки нетрадиционными материалами.
Литература:
Астапенко Э.А. Вышивка. – М., 2005.
Аристамбекова Н.Е. Вышивка крестом. – М.: Эстерна, 2005.
Бардина Р.А. Изделия народных художественных промыслов и сувениры. – М., 1990.
Барадулин В.А. Сельскому учителю о народных промыслах. – М., 1979.
Доброва Е.В. цветочные композиции: Вышиваем лентами. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2006.
Еременко Т.И. Рукоделие. – М., 1987.
Еременко Т.И., Забулаева Е.С. Художественная обработка материалов. – М., 2000.
Курс женских рукоделий. Учебное пособие. – М., 1992.
Максимович В.Ф. Народные художественные промыслы: научно-методическое пособие для преподавателей и студентов высших учебных заведений. – М., 1999.
Малахова С.А., Журавлёва Т.А., Козлов В.Н. Художественное оформление текстильных изделий. – М., 1988.
Маслова Г.С. Орнамент русской народной вышивки. – М., 1978.
Мир профессий: Человек – художественный образ / Сост. А. Смирнов. – М., 1987.
Попова О.С. Народные художественные промыслы. – М., 1984.
Пантелеев Г.Н., Максимов Ю.В.  Декоративное искусство.– М., 1976.
Сафонова Н.С., Молотобарова О.С. кружки художественной вышивки. – М., 1981.
Симоненко В.Д., Бронников Н.Л., Самородский П.С., Синица Н.В. Технология. Трудовое обучение: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательной школы / Под ред. В.Д. Симоненко. – М., 1998.
Сотникова Н.А. Вышивка для начинающих и не только. – М., 2000.
Уткин П.И., Королёва Н.С. Народные художественные промыслы. – М., 1992.
Хворостухина С.А. Золотая книга женского рукоделия. – М., 2003.
ПриложенияРабочая тетрадь "Творческий проект по технологии обработки ткани" для 9-го класса специальной (коррекционной) школы VIII вида
Князькова Елена Викторовна, учитель технологии
Статья отнесена к разделу: Преподавание технологии

Оформление некоторых листов рабочей тетради: Приложение 1.
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ПО ТЕХНОЛОГИИ ОБРАБОТКИ ТКАНИ. Стр.1. 
ТЕТРАДЬ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССА
Специальной (коррекционной) школы 8 вида.
Тема:                                              
Проектант:   
Руководитель проекта (учитель технологии)  
Методические рекомендации: этот лист дети заполняют самостоятельно.
ПЛАН ВЫПОЛНЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА. Стр. 2.
№ Этапы проекта Оценка
1 Обоснование возникшей проблемы и потребности.  
2 Определение конкретной задачи и её формулировка.  
3 Выбор идей, вариантов.  
4 Выбор лучшего варианта.  
5 Выбор ткани.  
6 Выбор инструментов, приспособлений, оборудования. ТБ.  
7 Изготовление и оформление выкроек в М 1:1.  
8 Раскладка выкройки на ткани.  
9 План последовательной технологической обработки швейного изделия.  
10 Пошив изделия по составленному индивидуальному плану технологической обработки.  
11 Расчёт себестоимости швейного изделия.  
12 Защита проекта. Показ модели, ответы на вопросы.  
Итоговая оценка  
Методические рекомендации: на этом листе учитель оценивает работу учениц по каждому этапу, это помогает вести учёт проектной деятельности, а ученицам помогает планировать свою поэтапную деятельность и видеть её результаты.
Дата защиты творческого проекта: 
Методические рекомендации: дата определяется учениками, что позволяет правильно оценивать свои возможности.
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ЗАЩИТЫ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА
тетрадь «Творческий проект по технологии обработки ткани»
выкройка в М 1:1 на выполненное швейное изделие.
готовое швейное изделие.
1. Обоснование возникшей проблемы и потребности. Стр. 3. 
Методические рекомендации: дети описывают проблему, которую хотят решить. Это задание ученицами с повышенной учебной мотивацией выполняется самостоятельно, а остальные – с помощью учителя: учитель с помощью наблюдений, тестов, опросников получает информацию об индивидуальных особенностях учениц и обоснованно помогает при выборе швейного изделия для выполнения проекта.
2. Из истории. 
Методические рекомендации: здесь ученицы должны написать сведения из истории возникновения выбранной одежды (о блузках, юбках, брюках или платьях) или интересную, полезную информацию о моде. Для выполнения этого задания необходимо подобрать дополнительную литературу. Ученицы отрабатывают навык работы с текстом, выбирают главное и интересное.
3. Выбор идей, вариантов. Стр. 4. 
На листе формата А4 нарисуй 3-4 эскиза моделей, которые тебе хотелось бы сшить.
Методические рекомендации: ученицы рисуют или наклеивают вырезки моделей, которые хотели бы сшить.
4. Выбор лучшего варианта. Стр. 5. 
Методические рекомендации: здесь необходимо описать выбранную модель. Это задание выполняют ученицы самостоятельно, по описанию модели в журнале.
Эскиз модели одежды.
Методические рекомендации: ученицы выполняют эскиз выбранной модели одежды, рисуют вид спереди и сзади.
Где и когда следует носить выбранную вами модель одежды? Стр. 6.
Методические рекомендации: при ответе на вопрос ученицы ещё раз убеждаются, что выбранная модель необходима в их гардеробе. Задание выполняют самостоятельно.
Чем можно дополнить выбранную вами модель одежды?
Дополнения к модели Описание Рисунок
Сумка    
Обувь    
Причёска    
Головной убор    
Украшения (бижутерия)    
Методические рекомендации: заполнение этой таблицы поможет ученицам продумать все варианты своего внешнего облика, научит дополнять свой образ подходящими по стилю и по цвету аксессуарами, сохранить свою индивидуальность. Задание может выполняться индивидуально или с коллективным обсуждением (в группе). 
«ХОРОШО ОДЕТЫЙ ЧЕЛОВЕК – ЭТО ТОТ, НА ЧЬЮ ОДЕЖДУ ВЫ НЕ ОБРАЩАЕТЕ ВНИМАНИЯ». С. Моэм
5. Выбор ткани. Стр.7. 
(образцы выбранной ткани приклей на обозначенные места)
                                         
Почему вы подобрали для модели именно эту ткань?
Укажите отрицательные и положительные свойства ткани.
«+» «-»
                           
Укажите режим стирки и влажно-тепловой обработки выбранной ткани.
стирка ВТО
                           
Методические рекомендации: при выполнении этих заданий необходимо помочь ученицам сориентироваться в учебнике.
Подходит ли цвет ткани к вашему лицу, является он тёплым или холодным по колористике?
Методические рекомендации: для ответа на этот вопрос необходимо предложить детям карточки с описанием цветотипов. Определив свой цветотип, ученицы самостоятельно записывают ответ. Приложение 2Является ли ваша ткань экологически чистой?
Методические рекомендации: для ответа на вопрос необходимо повторить темы по материаловедению: производство тканей.
«ХОРОШО ОДЕТЫЙ ЧЕЛОВЕК – ЭТО ТОТ, НА ЧЬЮ ОДЕЖДУ ВЫ НЕ ОБРАЩАЕТЕ ВНИМАНИЯ». С. Моэм
6. Выбор инструментов, приспособлений, оборудования. Стр. 8-9.
Перечислите инструменты, приспособления, оборудование.
инструменты приспособления оборудование
     
Методические рекомендации: из общего списка инструментов, приспособлений и оборудования ученицам необходимо выбрать необходимое и распределить.
7. Правила техники безопасности. 
При работе на швейной машине.
При выполнении ручных работ.
При работе с ножницами.
При выполнении влажно-тепловых работ.
Методические рекомендации: задания по технике безопасности выполняются по учебнику, дети отрабатывают навык работы с текстом, учатся выбирать главное. 
«ГРЕХ, ЕСЛИ ЖЕНЩИНА ВЫГЛЯДИТ МЕНЕЕ КРАСИВОЙ, ЧЕМ МОГЛА БЫ БЫТЬ». М. Сервантес
8. Изготовление и оформление выкроек в М 1:1. стр.10. 
Переведи из журнала детали кроя выбранного изделия на формат А4.
Название деталей Количество деталей
   
Методические рекомендации: задание выполняется по описанию и чертежу в журнале.
Переведи выкройку из журнала мод в М 1:1. стр. 11.
Нанеси на выкройку названия деталей, линии сгиба, середину изделия, направление долевой нити, количество деталей.
Какие мерки вы использовали для выполнения выкроек?
Название мерки Обозначение мерки Мои мерки Мой размер по журналу мод.
       
Методические рекомендации: для заполнения этой таблицы необходимо повторить правила снятия мерок. Снять мерки и записать значения в таблицу. Задание выполняется в парах. Соотнести свои мерки с таблицей размеров в журнале мод.
Какие припуски на швы вы используете для своего швейного изделия?
                           
Методические рекомендации: это задание дети выполняют самостоятельно по описанию в журнале.
Опишите последовательность подготовки ткани к раскрою.
Методические рекомендации: ученицы выполняют задание самостоятельно.
9. Раскладка выкройки на ткани. Стр.12.
Зарисуйте экономичную раскладку деталей швейного изделия.
Методические рекомендации: для выполнения зарисовки необходимо изучить чертёж в журнале и с помощью шаблонов выполнить задание.
Много ли оказалось отходов? Как можно их использовать?
Методические рекомендации: это задание позволяет детям проявить фантазию и творчество, выполняют самостоятельно.
Опишите последовательность выполнения раскроя вашего швейного изделия. Стр.13.
Методические рекомендации: для выполнения задания необходимо детям дать карточки-задания с перепутанной последовательностью раскроя, ученицы самостоятельно устанавливают правильный порядок, выполняют самопроверку по учебнику и записывают последовательность раскроя.
10. Составьте план последовательной технологической обработки швейного изделия. 
Методические рекомендации: необходимо спланировать свою работу по пошиву изделия, это задание дети выполняют по инструкции в журнале, слабые ученицы – с помощью учителя.
11. Пошив швейного изделия по составленному индивидуальному плану технологической обработки. Стр. 14. 
Укажите, какие ручные и машинные швы были применены в вашем швейном изделии.
Название шва Схема
   
Методические рекомендации: здесь целесообразно выполнить швы на образцах, а потом заполнить таблицу.
12. Расчёт себестоимости швейного изделия 
№ Наименование используемых материалов Цена (руб.) Расход материалов на изделие Затраты на материалы (руб.)
         
         
         
Итого:  
Методические рекомендации: ученицы рассчитывают себестоимость швейного изделия, выполняют задание самостоятельно. Девочкам предложить сравнить стоимость самостоятельно сшитого изделия с подобным на рынке. 
«ВСЁ В НАШИХ РУКАХ, ПОЭТОМУ ИХ НЕЛЬЗЯ ОПУСКАТЬ».Коко Шанель
13. Защита творческого проекта (презентация). Стр. 15.
Продемонстрируйте своё швейное изделие.
Почему вы выбрали именно эту модель?
Оцени качество выполненной работы (заполни оценочную таблицу).
 Выбор модели  Подбор ткани  Сложность фасона Технология обработки изделия (качество строчек, аккуратность…)
       
Хочется ли тебе разработать и сшить более сложное изделие?
Методические рекомендации: на этой странице ученицы работают самостоятельно. 
«УМЕНИЕ ХОРОШО ОДЕВАТЬСЯ – ЭТО ОДИН ИЗ МНОГОЧИСЛЕННЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ИСКУССТВА НРАВИТЬСЯ…» Ф. Честерфилд14. Анализ и оценка проекта. Стр. 16.
Оцени свою работу, ответь на вопросы.
Что нового ты узнала в процессе выполнения проекта?
Что удалось в твоей работе, что не получилось?
Какой этап был для тебя наиболее интересен? Почему?
Что вызвало наибольшее затруднение при выполнении проекта?
Понравилось ли твоё изделие родным?
Методические рекомендации: на этой странице ученицы работают самостоятельно.
«КАКОВА ПРЯХА, ТАКОВА НА НЕЙ И РУБАХА».
Радостная весть звучала в небесах…" Рождество. Русские народные праздники.
Маркив Ирина Викторовна, учитель технологии
Статья отнесена к разделу: Преподавание технологии

Тема урока: «Радостная весть звучала в небесах...» «Рождество. Русские народные праздники».
Цели урока:
формирование умений и навыков подготовки и сервировки праздничного стола, презентации подготовленных блюд, знакомство с правилами во время трапезы;
формирование социально-адаптированной творчески думающей и активнодействующей личности.
развитие творческих способностей и познавательной активности, учащихся при выполнении творческого проекта; расширение политехнического кругозора.
воспитание уважения к народным традициям и культуре, эстетического просвещения и развития художественного вкуса детей.
Преобладающие методы и технологии:
ДифференцированныйПоисковыйОбъяснительно-иллюстрированныйМетод проектов плюс дельностный подходАвторская технология преподавания «Технологии» А.В. Крылова (теория поэтапного формирования умственных действий, создание творческих проектов).
Подход к ребенку и характер воспитательных взаимодействий: технология сотрудничества
Наглядные пособии:
Оформление кабинета в соответствии с темойВыставка книг и журналовДекор для украшения ёлки и сервировки столаПамятка по технике безопасности
Список используемой литературы:
Г.К. Селсвко, Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП. Москва НИИ Школьных технологий, 2005 г.
Г.К. Селевко, Технологии развивающего образования, Москва, НИИ Школьных технологий, 2005 г.
Русская кухня. Кулинарный календарь./ Сост. Н.Д. Затеева. М.: ОЛМА-Пресс, 2002 г.Журнал. Сборник сценариев для библиотек. Читаем, учимся, играем, Выпуск 7, 2000 г.Журнал «Домашний очаг». Выпуск 12, 2006 г.
Журнал Воспитание школьников. Сценарии школьных праздников. М.: Школьная пресса, 2000 г.
Газета для организаторов внеклассной работы. Последний звонок. Номера 5/99, 11/2002, 10/2003,9/2006.
Газета Педсовет для учителей начальной школы. 9/2006 г
М.С. Галинский, Энциклопедия Нового года и Рождества, Москва ОЛМА Пресс, 2007
Л. Ляховска, Энциклопедия православной обрядовой кухни, Москва ., 1996 г.
В.М. Ковалев, Н.П. Могильный, Традиции, обычаи блюда русской кухни, Москва, 1998 г.
Н.Б. Голонадрева, Поурочные планы по учебнику «Технология» 9 класс В.Д. Симоненко и др.
Чудо ёлка. Сборник. Москва 2001 г.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Основной вопрос
– Здравствуйте! Тема нашего урока: «Радостная весть звучала в небесах...» «Рождество. Русские народные праздники» Сегодня нам предстоит вспомнить и закрепить те знания, умения и навыки, которые вы приобрели в процессе изучения раздела «Кулинария». Еще вам предстоит показать сервировку праздничного стола, презентацию подготовленных блюд и правила поведения во время трапезы. Мне хочется быть уверенной, что когда вы станете взрослыми и обретете семью смогли бы ввести народные традиции своей национальности, или места где вы будете жить в праздники, застолье. Научились принимать гостей быть творчески думающими, активными и добрыми людьми.«...Из года в год с одинаковой яркостью переживали мы праздник Рождества и создание того, что весь этот месяц границы между взрослыми и малыми ребятами, стираются, что они начинают понимать друг друга, радоваться общими радостями, ожидать всеобщего счастья...Мне и теперь кажется, что декабрь является тем месяцем года, когда добрые феи сходят на землю и вмешиваются в жизнь людей.В детстве праздник Рождества и волшебная ёлка подтверждают правду сказок, чудес, преображения мира» – этап вспоминания о рождественских радостях великий русский писатель Иван Шмелёв в романе «Лето господне»С чередой зимних праздников связано множество легенд, преданий, поверий и примет. Можно веровать или не веровать во Христа, но день Его рождения отмечают все: ведь даже современное летосчисление ведется «от Рождества Христова». Когда наступает Рождество, люди поздравляют друг друга, делают подарки, стараются не ссориться и никогда не обижать.Вопрос: Девочки, а как празднуется Рождество в ваших семьях, у ваших бабушек, знакомых? Существует ли в наше время традиции?
Учитель: Спасибо. Говорят, в народе декабрь гвоздит, мостит, приколачивает. Готовит он дорогу, но которой приедет на Русь самый веселый и радостный праздник. Главный праздник зимы – Рождество. Вот и мы с вами представим, как можно отметить этот праздник в наше время.
Гаснет свет. Зажигается свеча.
I ведущая: Какой сегодня удивительный вечер?
II ведущая: Хочется сидеть тихо-тихо и слушать музыку. А чтобы ее слышать, не нужно ни магнитофона, ни радио, ни телевизора.
I ведущая: Кажется музыку исполняют ангелы на каком-то чудесном музыкальном инструменте.
Учитель (бабушка): «Да. Дорогие мои! Сегодняшний вечер – особенный! Его называют Рождественским сочельником или Навечерием Рождества Христова. Навечерия бывают только перед важнейшими православными праздниками. Рождество Христово – праздник именно великий, а значит, светлый, радостный.
I ведущая: А давайте расскажем, об истории праздника.
II ведущая: Защита творческого проекта на тему: «Рождество Иисуса Христа».
III. Защита проектов
Зажигается звезда.
Вопросы: Почему о рождении Иисуса Христа первыми узнали самые бедные люди и кем они были?
Ответ: Иисус был послан Господом Богом во имя спасения бедных и страждущих людей. Они первыми и узнали об Иисусе. Это были пастухи.
Учитель (бабушка): Спасибо. А теперь послушайте легенду о ёлке. Святая торжественная ночь спустилась на землю, принеся с собой великую радость людям: в Вифлееме родился Спаситель мира. Не только людям, всем хочется видеть родившегося Спасителя: деревья и кусты протягивают ветки, цветы приподнимают головки, стараясь заглянуть вовнутрь хлева, превратившегося теперь в священный храм. Счастливее других три дерева, стоящие у самого входа: им хорошо видны ясли и Младенец, окружённый сонмом ангелов. Это стройная пальма, прекрасная пахучая маслина и скромная зелёная ёлка. Всё радостнее, всё оживлённее становится шелест их ветвей, и вдруг в нём явственно слышатся слова:
— Пойдём и мы поклонимся божественному Младенцу и поднесём Ему наши дары,— говорила, обращаясь к маслине, пальма.
Возьмите и меня с собой! — робко промолвила скромная ёлка.
Куда тебе с нами! — окинув ёлку презрительным взглядом, гордо ответила пальма.
И какие дары можешь ты поднести божественному Младенцу,— прибавила маслина,— что у тебя есть? Только колючие иглы да противная липкая смола!
Промолчала бедная ёлка и смиренно отошла назад, не осмеливаясь войти в хлев, сиявший небесным светом.Но ангел слышал разговор деревьев, видел гордость пальмы и маслины и скромность ёлки. Жаль стало ему ёлку, и он захотел помочь ей.Великолепная пальма склонилась над Младенцем и повергла перед Ним лучший лист своей роскошной кроны.— Пусть он навевает на Тебя прохладу в жаркий день,— сказала она. А маслина наклонила свои ветки. С них закапало душистое масло, и хлев наполнился благоуханием.С грустью, но без зависти, смотрела на это елка.«Они правы, – думала она, – где мне с ними равняться!»Но ангел сказал ей:– Не печалься, милая ёлка, я украшу тебя лучше твоих сестер!И он взглянул на небо.А темное небо усеяно было сверкающими звездами. Ангел сделал знак, и одна звездочка за другой стали скатываться вниз, прямо на зеленые ветки ёлки, и скоро вся она засияла блестящими огоньками. И когда божественный Младенец проснулся, то не благоухание маслины и не роскошный веер пальмы привлекли Его внимание, а сияющая ёлка. На неё взглянул Он, и улыбнулся, и протянул к ней ручки.Обрадовалась ёлка, но не загордилась и сиянием своим старалась осветить пристыженных маслину и пальму. За зло она платила добром.Ангел видел это и сказал:– Ты – доброе деревце, милая ёлка, и за это будешь вознаграждена. Каждый год в это время ты, как теперь, будешь красоваться в сиянии множества огней, и маленькие дети будут, глядя на тебя, радоваться и веселиться. И ты, скромная зеленая ёлка, станешь символом веселого рождественского праздника.
I ведущая: Кто из вас, скажите, не любит праздники? Пожалуй, таких нет. Ведь праздник – это когда весело, когда что-то необычное, когда есть сюрпризы. Следующий проект «Свечи и украшения для ёлки».
Учитель (бабушка): Рождество – это волшебство свечи, гирлянды, бенгальские огни, хлопушки, петарды, но вы должны помнить ... (Правила пожарной безопасности).
Учитель: Готовясь к уроку, мы с вами много говорили о Рождестве и о том, как к нему готовились и праздновали. Давайте обобщим ваши знания. Я задаю вопрос, а вы отвечайте.
IV. Викторина
1. Какие христианские праздники вы знаете? (Рождество, Крещение, Пасха, Покров, Троица, Благовещенье, Вербное воскресенье и др.)2. Как в разных религиях называются культовые сооружения? (Собор, церковь, костел, синагога, мечеть …)3. Когда в России празднуется Рождество? (7 января)4. Как называется день перед Рождеством Христовым? (Сочельник)5. Как готовились русские люди к этому празднику в старину? (Все постились целых 40 дней. Есть полагалось только кашу, овощи, хлеб и рыбу, готовили пищу на постном масле. Но это внешний пост, а был еще внутренний, который призывал беречься от дурных мыслей, не говоря уже о словах и злых делах...)6. Что в старину «вторым хлебом» называли? Если точнее: какой овощ?А) свекла;Б) репа +В) капуста. 7. Сколько видов каш знали русские крестьянки в 17 веке?При царе батюшке Алексее Михайловиче?А) не менее 10; Б) более 20 + В) более 50.Что же это за каши такие? Были каши царские, а были и просто крестьянские. Наверное, слыхали про тюрю? Самая крестьянская пища. Приготовить ее проще простого. Взять квас, можно молочную сыворотку или родниковую воду. Покрошить туда зачерствевший хлеб, луковицу, добавить соли... Вот и все. И такая еда была незаменима в сенокосную пору. 8. Что считалось сигналом для завершения поста? (Постились до первой звезды на вечернем небе. Затем накрывался богатый стол).9. Сколько видов пирогов пекли тогдашние хозяйки-мастерицы?А) не менее 10; Б) не менее 20; В) не менее 50 + Еще и теперь в столичных «бистро» можно поесть превосходных расстегаев с рыбой, кулебяку... 10. Назовите традиционное блюдо, которое красовалось на праздничных столах у русских и украинцев? (Поросенок с хреном).11. Представьте: праздник кончился, хозяева устали, а гости шумят, неуходят. Как тут быть? Как намекнуть, что-де пора и честь знать? (Только помните, мы в Древней).А) культурно раскрыть двери настежь; Б) спеть песню что-то вроде «колыбельной»; В) выдать на прощание пряник «разгоняй» + А, правда, хорош обычай! Когда с пряником-то провожают? Вежливее как-то. Оно и понятно. О гостеприимстве говорилось еще в Ветхом завете. Старец Авраам со своей женой принял в свой шатер на ночь трех путников. И получил за это благословение. Ведь под видом путников принял самого Бога. 12. Как еще называется Рождественская звезда? (Вифлеемская. В городе Вифлееме родился Иисус Христос.)13. Для чего в сочельник, 6 января, ходят встречать первую звезду? (Считается, что сбудутся желания.)14. С какого времени ведется наше летосчисление? (С года рождения Иисуса Христа.)
V. Учитель: На этом уроке мы с Вами должны научиться оформлению рождественского стола, продумать, как принять гостей и радостно отпраздновать этот праздник. А для этого мы должны накрыть столы и послушать защиту проекта «Рождественское застолье».
Учитель (бабушка) и две ведущих садятся за стол. Звучит музыка.
– Но вот, внученьки и стол готов, вечер наступил, только гости что-то не идут. Мимо двора ходят, а к нам не заглядывают.
I ведущая: А у нас подарки для ряженных готовы?
II ведущая:Да, ты что забыла мы вчера с бабушкой пекли.
VI. Коляда
Стук в дверь. Заходят гости, играет музыка.
– Всех поздравляем с Рождеством, желаем успехов, радости здоровья.
Бросают по старинному обычаю в гостей зерном, читают колядки.
Сею, вею, посеваю,С Новым годом поздравляю!На ново счастьеУродись, пшеничка,Горох, чечевичка,На поле – копнами,На столе пирогами.С новым годом, с новым счастьем!С Новым годом, со всем родом,Чтобы здоровы были, чтобы долго жили!На крылечко и в сенецПрибыл месяц овсянец.Дома ли, дома Хозяйка дома?Желаем счастья и здоровья дому сему.Дома ли, дома хозяюшка дома?
Все вместе: Желаем, счастья и достатка, уйди, горе, без остатка. Дома ли, дома хозяйка дома?
Учитель (бабушка): А, ряженные! Здравствуйте! Куда путь держите?
Мужик: Идём шутить, народ веселить, песни петь, да Христа славить! Айда ко мне!
Мужик: (открывает сумку) А хлебца дадите? Ведь нам неча горевать, будем загадки загадывать. Молодцы ребята! Дам чего душе угодно! Ведь на Руси Рождество больше отдавать – больше получишь, веселее год пойдёт.
I ведущая: А теперь я вам дорогие гости подготовила гадание – игру. Кто, какую карту вытянет, тот такую профессию получит.
Гости садятся за стол: Ну что, друзья остаемся? О-с-т-а-ё-м-с-я…
Учитель (бабушка): Садитесь, гости дорогие, садитесь ох, и любят же у нас под новый год колядовать! Целую ночь по дворам Бога славят, хозяев тешат. Привитишь шалунов, глядь, и тебе заслуга – в хозяйстве все на лад пойдет. Куры несутся, кони жеребятся, хлеб колосится, в семье мир да лад… Что крестьянину еще надо? Дорогие гости послушайте рецепты сегодняшних блюд, а потом мы все вместе отведаем. На столе у нас сегодня сочиво, оно в центре стоит, как главное блюдо.
I ведущая рассказывает рецепт приготовления кутьи.
Учитель (бабушка): Едят всего одну ложку, до того как подают блюда, чтобы в доме было, богатство, дружно жили и детей плодили. Хозяин выходил во двор бросал в небо, ложку сочива, Задабривая, угощая волхвов. А за столом подавалась гостям. В старину на праздничном столе было 12 блюд: Блины, рыба, заливное, студень из свиных и говяжих ножек, молочный поросенок, начиненный кашей. Свиная голова с хреном, домашняя свиная колбаса, жаркое, колядки, медовые пряники, пироги, взвар. Конечно. Стародавние рецепты воссоздать невозможно, но меню мы постарались соблюсти. На сегодняшнем столе присутствует рулет из домашней птицы с овощами. Для его приготовления необходимо …
II ведущая зачитывает рецепт.
Учитель: Еще мы с вами приготовили взвар.
I ведущая рассказывает рецепт приготовления взвара.
Учитель: А пирог я подаю символичный. Мы с вами и российские традиции чтим. Следующий год, год быка. Похож наш пирог на бычка? А теперь угощайтесь гости дорогие. Прошло две тысячи лет с Рождества Христова, менялись традиции, менялись блюда, но в основе всегда оставалось добро и любовь.
Вопрос: Что для вас самое главное оказалось в подготовке сегодняшнего урока?
VII. Итог урока
Девочки делятся своими впечатлениями.
Гости:
Мужик полно коляду томить,Пора подарки всем дарить.Подай-ка, хозяйка, подачу!Не малу, не велику,Либо банку круп,Либо денег руль!
Гости:
Дай вам, Господи,Одна-то бы всего корова по ведру доила,Одна-то бы кобылаПо два воза возилаСпасибо этому дому,Пойдем к другому!
Учитель и ведущие раздают коляды.
Развивающая программа по ДО "Мастерская изящных искусств"
Леонтьева Марина Алимпиевна, учитель технологии
Статья отнесена к разделу: Преподавание технологии, Преподавание в начальной школе, Внеклассная работа, Общепедагогические технологии

Пояснительная записка
Развивающая программа по дополнительному образованию “Мастерская изящных искусств” имеет художественно-эстетическую направленность. В ней учтены направления и рекомендации государственных образовательных стандартов дополнительного образования и соответствующих требований к содержанию дополнительного образования; рекомендации методик трудового обучения “Основы дизайнобразования”, “Программ для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ “Культура быта”.
В основе концепции программы лежат духовное становление личности ребёнка, практическое освоение культурного и художественного наследия, воспитание любви к родной земле. Общение детей с произведениями народного искусства и их участие в процессе изготовления красивых вещей, очень важны для их общего художественного развития, воспитания у них нравственного начала, любви и уважения к творческому труду.
Вид образовательной деятельности: оригами, изонить, бисероплетение, тестоплатика, флористика.
Реализация программы предполагает годичное обучение или долгосрочное обучение школьников.
Возраст обучаемых дошкольник 5–7 лет, школьников с 1-го по 7-й класс. Программа рассчитана на 34/68 часа в год, занятия рекомендуется проводить для 1–2 кл. 1 час /2 раза в нед. (с предусмотренными переменками и физпаузами), 3–5 кл., 6–7 кл. по 2 ч. / в неделю с группой в 10–15 человек. В группах могут обучаться школьник разного возраста.
Цель программы
Развитие склонностей, способностей, творческой направленности и ориентирование детей в предметно – практической деятельности, через освоение ими техник художественны ремёсел и включение их в сферу ДПИ, дизайнобразования.
Задачи программы:
Знакомство с новыми видами ДПИ и сохранение русского наследия в творчестве ребят и мастерстве
Формирование готовности ребёнка к самостоятельному выполнению работ и продолжению обучения и овладения другими видами ДПИ
Овладение приёмами и навыками практической работы в конкретном виде ДПИ
Воспитание интереса к новым видам ДПИ и эстетического вкуса у детей.
Программа направлена на:
Психосенсомоторное развитие ребёнка через моделирование предметной среды и познание отдельных законов внешнего мира и его объектов
Активизацию и развитие центров памяти и речи
Формирование у детей сенсорного опыта в построении более сложных познавательных процессов
Формирование у детей духовной культуры, через изучение исторических традиций и народной культуры
Реализацию личностного потенциала.
Предполагаемые и ожидаемые результаты:
Уровень знаний и понятий о:
вышивке, плетении
видах и свойствах волокон и ниток, материалов, тканей, бисера, стекляруса
цвете и дизайне
строении иглы
правилах работы: с циркулем, линейкой, шилом, иглой и ниткой и другими материалами
работе разными техниками вышивки, плетения, вязания
приёмах лепки из различных материалов: солёного теста, пластилина
пластики и свойстве бумаги
флристическом материале и его использование
Уровень навыков и умений:
Работа с циркулем и линейкой
соотношение амплитуды движения по размеру геометрических фигур
начертание геометрических фигур
Работа с шилом
соотношение силы нажима с качеством бумаги
равномерное распределение отверстий по геометрической фигуре
Работа с разными материалами
нитки металлические, проволока, леска
нитки х/б, лавсан, мулине, шерстенные
рамки, картон, бумага
ткани, канва
бисер, стеклярус
солёное тесто, пластилин
Работа с иглой и ниткой
вдеть нитку в ушко иглы
выполнить узелок
выполнить закрепку
Работа в технике
изонить
флористика
лепка
квилинг, оригами
вязание крючком
скрутка проволоки и бисера
Итогом работы мастерской является участие в различных выставках, конкурсах любого уровня проведения и отчетная демонстрация, выставка работ. В течение учебного года по мере накопления работ рекомендуется проводить тематические мини – выставки. Такие мини – выставки являются анализаторами и развивают у детей творческое мышление и художественный вкус, так как они анализируют работы с точки зрения декоративности и технологической особенности. В своих заключительных инструктажах необходимо отмечать достоинства, а затем допущенные недостатки школьником при выполнении работы, давать оценку их умениям и навыкам, полученным в результате изучения курса.
 Примерная схема интеграции школьников в период обучения по программе “Мастерская изящных искусств”
Приложение 2Каждая программа следующего курса состоит из разноуровневых разделов и тем, логично следующих одна за другой, с учётом накопленных знаний и навыков в области ранее изученных приемов и приобретения мастерства и художественного опыта.
Формы и методы проведения занятий.В основе занятий положены принципы дизайна:
1 принцип:композиционная целостность изделия – ФОРМА.
Один из аргументов необходимости дизайнобразования в школе – восстановить у детей природное чувство красоты, творчества, соответствие отдельных частей друг другу и соответствие части к целому.
2 принцип:Выявление всех возможностей материала, из которого сделано изделие – материаловедение.
3 принцип:Учёт декоративных, психологических, физиологических возможностей цвета при разработке изделия – цветоведение.
4 принцип:Развитие меры и уместности украшений на предмет – декор.
Тип занятий эмоционально-художественный с формирующими приёмами и навыками практической работы с демонстрацией и поэтапной обработкой конкретных практических действий.
Харкатер занятий репродуктивный с элементами творчества.
При объяснении материала используются методы – словесные, наглядные, практические. Для активизации творческой деятельности рекомендуется вводить декоративные паузы, посвятив их другим видам деятельности. Это позволяет дать возможность сопоставить и проанализировать старинное и современное видение – орнамента, техники.
При проведении первичного инструктажа делать нужно акцент на правильное применение и приёмам работы с инструментами и приспособлениями. На каждом занятии уделять внимание технике безопасности при выполнении работ, а также проводить фронтальный инструктаж, в процессе которого всей группе демонстрируется последовательность технических приёмов. Обязательное проведение индивидуального инструктажа, необходимого для предупреждения ошибок у отдельных учащихся и, чтобы не происходило формирования ошибочных навыков.
В процессе обучения используются инструкционные карточки, приложения и образцы, которые содержат требуемые технические сведения о предстоящей работе. При объяснении плетения, вышивки элемента используется изображение элемента или целого объекта в графическом изображении или фотографии. Все наглядные пособия, дидактический материал, раздаточный формируется в процессе изучения тем.
Каждую работу школьник старается читать как схему выполнения работы в определённой последовательности:
определение геометрической формы
анализ работы: найти направление работы, переходы от одного объекта к другому и последовательность их выполнения
суметь увидеть будущий рисунок в схеме
подобрать индивидуальную схему вышивки, плетения
подобрать индивидуальную цветовую гамму.
Применяю метод творческого варьирования типовых композиций, который активно влияет на профессиональный рост учащихся. Декоративная пауза используется для быстрого переключения деятельности и разнообразия обучения.
Для формирования трудовых навыков и умений подобраны соответствующие упражнения с постепенным переходом от лёгких к более сложным упражнениям. Предыдущие упражнения являются подготовкой к выполнению последующих упражнений и в свою очередь, закрепляя и совершенствуя предыдущие. Повторяемость упражнений служит основой для перехода умений в прочные навыки.
В занятия включены здоровье оберегающие технологии, т. е. упражнения для расслабления глаз, спины и рук.
Для обрабатывания техники работ предусмотрены многократные упражнения: посадка при выполнении вышивки, положение рук, движения, последовательность выполнения схем, физпаузы.
Приложение 1 “Учебно-тематическое планирование”
Изонить – как искусство и вид ДПИ достойно для возрождения.
Одной из особенностей раннего развития ребёнка является восприятия размера и пространственного объёма предметов. Для того чтобы эффективно определять форму, объём и размер предмета, ребёнок должен иметь хорошо развитые скоординированные движения мышц обеих рук, мышц глаз и мышц шеи, так как эти три группы мышц обеспечивают функцию восприятия. Развитие двигательной функции активизирует развитие центров памяти и речи. Чем лучше ребёнок двигается (точно, координировано), тем лучше он будет говорить.
Достоинство изонити в том, что она выполняется быстро и аккуратно с первого раза.
Изонить расширяет представление детей об окружающем мире, учит их внимательно вглядываться в различные предметы, видеть конструктивные части, сохранять целостность восприятия при создании геометрического узора.
Техника изонити требует от ребёнка ловких действий, в процессе систематического труда рука приобретает уверенность и точность.
Работа в техники изонити формирует такие качества, как настойчивость, умение доводить начатое дело до конца, воспитывает аккуратность, усидчивость, то есть способствует развитию личности.
Основные технологические приёмы изонити:
изонить можно выполнять нитками любой толщины, но лучше она смориться, если использовать тонкие.
Вышивать лучше тонкой и с затуплённым концом иглой.
Ники выбирайте контрастными к основе.
Вышивать лучше на бархатной бумаге, поскольку ворс хорошо держит нить.
Узелки можно по окончанию работы обрезать и приклеивать клеем ПВА на изнаночной стороне.
Приложение 1. “Учебно-тематическое планирование”
“Бисероплетение”
Бисер – один из самых волшебных, загадочных и чарующих материалов. История возникновения бисера увлекательна и полна тайн. Материал, формы изготовления бисера разнообразны до бесконечности, по видам бисера можно определять временные эпохи.
Разнообразие работ и приёмов работ с бисером можно разделить на группы:
вещи сделанные из бисера (украшения, объёмные фигурки) – плетение;
вещи сделанные с использованием бисера – вышивка, вязание;
вещи с частичным использованием бисера – контурная вышивка, дизайн одежды.. Вышивка – выдающееся явление художественной культуры. Она была известна всем народам мира и развивалась соответственно представлениям о красоте и гармонии мира, местным обычаям и традициям.
Приложение 1. “Учебно-тематическое планирование”
Хлебосол или лепка из солёного теста.
Ученые, которые изучают развитие детской речи, утверждают, что движение пальчиков рук очень тесно связано с речевой функцией. Развитие функции руки и речи идет параллельно. Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Все последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев рук
Лепка развивает не только речь, художественные способности, но и абстрактное и логическое мышление, воображение.
Соленое тесто обладает удивительными свойствами: мягкостью, пластичностью, простотой использования, доступностью и дешевизной. К тому же некрашеное соленое тесто не пачкает одежду и руки ребенка.
Фигурки, картины, панно – все можно сделать из соленого теста. Нужны только фантазия, художественный вкус да умелые руки. Малыши способны вылепить грибочек, ежика, овощи и фрукты, а ребята постарше могут составить композиции из сказок или натюрморт. Взрослые люди, попробовав эту детскую забаву, не остаются к ней равнодушными. Работы из соленого теста вызывают восхищение и желание немедленно заняться этим творчеством.
Приложение № 1 “Учебно-тематическое планирование”
Основные цели занятий по флористике:
помочь правильному формированию личности ребенка;
раскрыть ребенку мир прекрасного;
научить его понимать красоту, а если это необходимо, защищать и беречь ее;
развивать творческое начало ребенка, его способность наблюдать и любить природу.
Основные задачи:
научить детей через общение с природным материалом узнавать растения, цветы, деревья;
пробудить в детях интерес и любовь к природе, воспитать бережное отношение к ней;
научить через общение с природой различать разнообразие форм и красок окружающего мира;
развить у детей чувство прекрасного, художественный вкус.
Ожидаемый конечный результат:
ребенок учится работать руками;
выполняет тонкую, кропотливую работу;
у ребенка вырабатываются терпение, усидчивость, трудолюбие;
ребенок учится оценивать результат своего труда;
учится видеть и понимать красоту во всех ее проявлениях.
Приложение 1 “Учебно-тематическое планирование”
Основная цель занятий по “Бумагапластике”:
является формирование у детей основ эстетической культуры, развитие творческих способностей и задатков путём включения их в освоение приёмов многократного складывания игрушек из бумаги в технике “оригами”, “квилинг”.
Задачи занятий:
– познакомить детей с историей возникновения искусства складывания бумаги в технике “оригами”, “Квилинг”,
– формирование специальных знаний и умений по технологии изготовления изделий из бумаги в технике “оригами” и “квилинг”,
– воспитание бережливости и аккуратности при работе с материалами и инструментами,
– способствовать развитию художественного вкуса, творческого воображения, эстетического восприятия окружающего мира.
Ожидаемые результаты:
будут знать и уметь:
– названия материалов и инструментов, приспособлений для работы и уметь ими пользоваться,
– правила безопасности и личной гигиены при работе с ножницами, бумагой и клеем,
– знать историю возникновения и развития искусства “оригами” и “Квилинг”,
– названия и приёмы складывания базовых форм, уметь их складывать и трансформировать
– решать художественно-творческие задачи на сочетание различных приёмов аппликации (обрывание, вырезание) для достижения выразительности художественного образа,
– у детей будут воспитаны аккуратность и бережливость.
творческих способностей, профориентация, патриотическое воспитание и самоопределение учащихся на занятиях "Модного класса"
Крылова Надежда Николаевна, педагог дополнительного образования
Статья отнесена к разделу: Преподавание технологии

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: обучение навыкам технологической обработки швейных изделий через освоение различных методов и приемов формообразования одежды, на основе новейших достижений в области конструирования, моделирования и изготовления современного костюма.
ЗАДАЧИ:
Формирование навыков конструирования, моделирования, изготовления и художественного оформления одежды по индивидуальным заказам, а также умения оценивать и демонстрировать результаты работы.
Воспитание художественного вкуса, чувства меры и гармонии в одежде.
Развитие творчески думающей личности, привитие навыков ведения домашнего хозяйства и экономики семьи.
Подготовка учащихся к осознанному профессиональному выбору.
Программа рассчитана на учащихся 5-11-х классов.
Срок реализации – 7 лет.
Учащиеся могут начать посещать занятия кружка с любого возраста - от 10 до 17 лет. На каждый год составляется индивидуальный план работы с каждой ученицей. При этом учитывается возраст, уровень знаний и умений, полученные на уроках технологии и на занятиях кружка, а также желание ребенка.
Занятия проходят на базе общеобразовательной школы № 6 в кабинете “Технология” 4 часа в неделю (по 2 часа - два дня).
Основной формой организации учебной деятельности являются занятия групповые. Используются также такие формы, как экскурсия и игра.
Для реализации программы используются следующие методы обучения:
Словесные: рассказ, беседа, объяснение, убеждение, поощрение;
Наглядные: демонстрация готовых изделий;
Практические: выполнение аппликаций, изучение видов швов, тканей и других материалов, изготовление выкроек и готовых изделий;
Аналитические: наблюдение, сравнение с готовыми образцами, самоанализ, повторение пройденного материала, самоконтроль.
Формы подведения итогов реализации программы:
Выставки, демонстрация коллекций;
Участие в культурно-массовых мероприятиях;
Проведение классных тематических часов;
Выступление на родительских собраниях.
ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ, ФОРМИРУЕМЫХ У УЧАЩИХСЯ
  Знать Уметь
5 класс Правила безопасной работы с ручными и на универсальной швейной машине; свойства нитей основы и утка.
Виды декоративно-прикладного творчества, различные материалы и приспособления для изготовления поделок.
Общие сведения о системах конструирования одежды (для кукол),
виды отделки швейных изделий Определять в ткани нити основы и утка, лицевую и изнаночную сторону ткани.
Выполнять поделки и сувениры из различных материалов.
Изготавливать одежду для кукол несложного покроя.
Оформлять поделки различными видами отделки.
6 класс Технические характеристики, назначение основных узлов универсальной швейной машины, правила работы на швейной машине.
Принципы выполнения лоскутной пластики. Подготавливать материалы лоскутной пластики к работе, подбирать материалы по цвету, рисунку, фактуре, пользоваться инструментами, шаблонами, соединять детали лоскутной пластики между собой, использовать прокладочные материалы.
Изготавливать одежду для кукол усложненного покроя.
7 класс Устройство и принцип действия регуляторов швейной машины.
Эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к изготавливаемым изделиям;
правила подготовки выкройки к раскрою;
технологическая последовательность изготовления изделий. Регулировать качество машинной строчки, чистить и смазывать швейную машину.
Подбирать ткань для изделий несложного покроя, подбирать нитки по цвету ткани выполняемого изделия.
Выполнять машинные строчки в соответствии с техническими условиями.
8 класс Причины возникновения и принципы устранения неполадок швейной машины.
Правила измерения фигуры человека, условные обозначения мерок. Особенности простейшего моделирования. Устранять неполадки швейной машины.
Измерять фигуру человека.
Выполнять моделирование выбранной модели.
Выполнять различные виды машинных
швов.
9 класс Особенности моделирования усложненных вариантов.
Технологическая последовательность обработки изделий с различными видами отделки. Выполнять моделирование выбранной модели.
Изготавливать изделия в соответствии с технологической последовательностью.
10 класс Основные стили в одежде и современные направления моды; правила представления изделия. Изготавливать изделия в соответствии с технологической последовательностью,
применять различные виды отделок.
11 класс Особенности изготовления изделий повышенной сложности. Изготавливать изделия повышенной сложности с соблюдением Т.У.
Представление изготовленного изделия в театральной постановке.
Изготовление модели для выпускного бала.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№п/п Раздел Количество часов
5 кл6 кл7 кл8 кл9 кл10 кл11 клвсего часов практика всего часов практика всего часов практика всего часов практика всего часов практика всего часов практика всего часов практика
1 Введение 2   2   2   2   2   2   2  
2 Моделирование 20 18 10 9 20 18 20 18 10 9 10 9 10 9
3 Конструирование 20 18 10 9 30 27 20 18 20 18 10 9 10 9
4 Декоративно-прикладное творчество 50 45 44 39 10 8 10 8 10 8 10 8 10 8
5 Изготовление швейных изделий 48 43 54 48 78 70 67 60 84 76 84 76 84 76
6 Демонстрация одежды
(в том числе репетиции) - - - - - - 21 21 16 16 16 16 16 16
7 Подготовка и участие в культурно-массовых мероприятиях 4   4   4   4   4   4   4  
  Итого часов 144 144 144 144 144 144 144
Часы, предназначенные на теорию, не ведутся отдельно.
Данная деятельность происходит на каждом занятии, занимая 10% всего времени.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
I. Введение. Знакомство с программой, правила Т.Б. на занятиях кружка, температурный режим, правила поведения учащихся МОУ “СОШ № 6”. Правила поведения при ЧС и ПДД.
II. Конструирование. Изучение особенностей строения фигуры. Конструирование одежды с помощью кроя и без. Покрой одежды – членение изделия на детали определенной конфигурации и размера. Правила снятия мерок для построения одежды для кукол и в натуральную величину. Построение чертежа выкройки в зависимости от сложности изделия и умений учащихся.
По сложности изделия выбираются в зависимости от года обучения и сформированных знаний, умений и навыков учащихся.
III. Моделирование. Изучение особенностей моделирования различных видов одежды, способов моделирования одежды для кукол и в натуральную величину. Моделирование плечевых, поясных изделий. Выбор модели. Изменение деталей чертежа в соответствии с выбранным фасоном в зависимости от сложности изделия и умений учащихся. Расчет количества материалов, необходимых для изготовления модели, и стоимости изделия.
По сложности изделия выбираются в зависимости от года обучения и ЗУН учащихся.
IV. Материаловедение.
1. Декоративно-прикладное творчество. Изучение его видов, назначения. Изучение технологии изготовления декоративных изделий. Выполнение изделий из различных материалов, с применением специальных инструментов и приспособлений для работы. Знакомство с лоскутной пластикой: способы соединения, техника выполнения. Изготовление панно, салфеток, игольниц, диванных подушек и др. Оформление интерьера комнат (макеты). По сложности изделия выбираются в зависимости от года обучения и ЗУН учащихся.
2. Изготовление швейных изделий. Изготовление швейных изделий различной сложности, художественное оформление.
Изучение назначения различных швейных изделий, основных стилей в одежде и современных направлений в моде. Дизайн-анализ швейных изделий. По сложности изделия выбираются в зависимости от года обучения и ЗУН учащихся.
V. Демонстрация одежды. Участие в различных культурно–массовых мероприятиях, привитие навыков дефиле.
VI. Просветительская работа (проводится на классных часах и массовых мероприятиях): о красоте, хорошем вкусе, умении найти свой стиль, правилах поведения в общественных местах.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Дидактические материалы
Технологические карточки “Изготовление швейных изделий”.
Технологические карточки “Поузловая обработка”.
Наглядные материалы “Моделирование и конструирование швейных изделий”.
Наглядные материалы “Виды переплетений”.
Наглядные материалы “Основы цветовидения”.
Лекала.
Видеоматериалы показов коллекций швейных изделий (личные, конкурсы различных уровней).
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Материалы Инструменты и приспособления Оборудование
Ткань
Пуговицы
Нитки
Фурнитура
Дублерин Ножницы
Шило
Мел (мыло)
Карандаш
Линейка закройщика
Лекало
Сантиметровая лента
Игла швейная
Игла машинная
Распарыватель
Наперсток
Резец
Ластик
Английские булавки
Бумага (миллиметровая, калька) Столы для раскроя
Стулья
Шкафы для инструментов и литературы
Классная доска
Швейные машины
Спецмашины
Электрический утюг
Гладильная доска
Материалы, фурнитура и т.п. обеспечиваются за счет средств родителей. Изготовленные изделия остаются у учащихся. Конкурсные работы, изготовленные за счет средств учебного заведения, остаются в школе и используются как демонстрационный материал.
ЛИТЕРАТУРА:
Гусейнов Г. М. и др. Композиция костюма. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. 2 изд. М., Издательский центр “Академия”, 2004 – 432 с.
Кругликов Г. И. Методика преподавания технологии с практикумом. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. М., Издательский центр “Академия”, 2002 – 480с.
Орлова Л.В. Азбука моды. М., Просвещение, 1989 – 176 с.
Рачинская Е.И., Сидоренко В.И. Моделирование и художественное оформление одежды. / Серия “Учебники, учебные пособия”. Ростов-на-Дону, Издательство “Феникс”, 2002 – 608 с.
Сасонова И.А., Марченко А.В. Технология. 5-8 классы. Программа. М., Вентана-Граф, 2006 – 96 с.
Силаева М. А. Пошив изделий по индивидуальным заказам. Учебник для начального профессионального образования. М., Издательский центр “Академия”, 2003 – 528 с.
Симоненко В.Д. и др. Технология. Учебник для учащихся 5-7 классов общеобразовательной школы. Под ред. В. Д. Симоненко. М., Вентана-Граф, 1999 – 240 с., с илл.
Шершнева Л.П. Основы конструирования женской и детской одежды. Учебное пособие для средних профессионально-технических училищ. М., Легпромбытиздат, 1987 – 224 с., с илл.
Разработка игры для учащихся 5–6-х классов "Эрудит"
Лахман Татьяна Николаевна, преподаватель ДПИ
Статья отнесена к разделу: Преподавание технологии

Игру можно провести в конце учебного года в 5-м классе или в начале учебного года в 6-м классе среди учащихся одного класса или среди параллельных классов.
Участники: команды из 5-8 человек.
Цели:
обучающие: обобщить и систематизировать знания по общим понятиям кулинарии, материаловедения, машиноведения.
воспитывающие: коллективизм, культуру поведения, ответственность перед коллективом.
развивающие: развитие логического и творческого мышления, внимания, восприятия, памяти, сенсорных навыков (ориентироваться в пространстве и времени), умения запоминать, работать в нужном темпе, осуществления самоконтроля, волевых и эмоциональных качеств ( инициативы, самостоятельности, уверенности в своих силах, способностей преодолевать трудности ).
Оборудование: раздаточный материал к заданиям 3, 5, 7, 8, 9, листы бумаги, ручки.
Конкурсы:
1. "Эстафета"
2. "Эрудитов"
3. "Кто больше"
4. "Загадок"
5. "Ребусы"
6. "На смекалку"
7. "Головоломка"
8. "Буквенная гуща"
9. "Кроссворд"
1. Конкурс "Эстафета"
Каждая команда поочередно называет Правила поведения за столом.
Выигрывает та команда, которая называет последней.
2. Конкурс "Эрудитов"
Вопросы задаются отдельно каждой команде. Побеждает та команда, которая ответит на большее количество вопросов.
Вопросы 1
1. Столовый режущий инструмент. (нож)
2. Овощ - кто его режет, тот плачет. (лук)
3. Приспособление для промывания продуктов. (дуршлаг)
4. Моющее средство. (мыло)
5. Волокно животного происхождения. (шерсть)
6. Нить, расположенная поперек ткани. (нить утка)
7. Растение из стебля, которого получают волокно. (лен)
8. Чертежный инструмент. (линейка)
9. Самая короткая женская юбка. (мини)
10. Защищает одежду от загрязнения. (фартук)
11. Металлическая катушка для намотки ниток. (шпулька)
12. Самая узкая часть туловища .(талия)
Вопросы 2
1. Приспособление для измельчения мяса.(мясорубка)
2. Бахчевая культура. (дыня, арбуз)
3. Кисломолочный продукт. (кефир, сметана)
4. Растение, из волокон которого получают ткань. (хлопок, лен)
5. Узкая полоса по краю ткани. (кромка)
6. Ткань, полученная из волокон животного происхождения. (шерсть)
7. Оболочка личинки тутового шелкопряда. (кокон)
8. Инструмент для раскроя. (ножницы)
9. Детали изделия, выполненные на бумаге. (выкройка)
10. Устройство для намотки ниток. (моталка)
11. Поясное изделие. (юбка, брюки)
12. Блюдо из 1 или нескольких продуктов, заправленное соусом. (салат)
Вопросы 3
1. Кухонная принадлежность для работы с горячей посудой. (прихватка)
2. Бобовое растение. (фасоль, горох)
3. Приспособление, необходимое для просеивания. (сито)
4. Продукт для приготовления котлет. (фарш)
5. Волокно растительного происхождения. (хлопок, лен)
6. Нить, расположенная вдоль кромки. (нить основы)
7. Волосяной покров животного. (шерсть)
8. Электроприбор для ВТО. (утюг)
9. Место соединения нескольких кусков ткани. (шов)
10. Набор столовой посуды. (сервиз)
11. Самая толстая часть швейной машины. (стойка)
12. Работник швейного производства. (швея)
Конкурс "Кто больше"
Помогите собрать букеты из слов - названий деталей швейной машины.
Составить слова (названия деталей швейной машины), состоящие из букв.

4. Конкурс "Загадок"
1. Он разгладит все морщинкиТолько ты его не тронь,Он горячий, как огонь (утюг)
2. Смотрите, мы раскрыли пасть -В нее бумагу можно класть, Бумага в нашей пастиРазделится на части (ножницы)
3. Тонка, длинна, остроуха, остра -Всему миру нужна (игла)
4. На пальце одном Ведерко верх дном (наперсток)
5. Чем больше крутится,Тем меньше становится (клубок)
6. Влез на стол он из-под лавки,Осмотрелся на подставке,Гибким хвостиком вильнул,Складки с галстука слизнул (утюг)
7. Инструмент бывалый,Не большой, не малый. У него полно забот -Он и режет и стрижет (ножницы)
8. Конь стальной -Хвост льняной (игла с ниткой)
9. Маленький, кругленький,За хвост не поднять (клубок)
10.Маленького роста я,Тонкая и острая,Носом путь себе ищу,За собою хвост тащу (игла)
11. Шагает мастерица По шелку и по ситцуОчень мал ее шажокИ зовется он ::: (стежок)
12. Всех на свете обшиваетЧто сошьет - не надевает (игла)
Конкурс "Ребусы"
На рисунках изображены предметы. Запятые слева или справа рисунка указывают, какие (и сколько) буквы нужно отбросить в начале или конце слова. При чтении рисунка следует добавлять соответствующие ему предлоги: на, перед, с, из, к, под. Например: перед "А" - ча: ПЕРЕДАЧА.
Из полученных букв сложить слово.
 

Конкурс "Головоломка"
Прочтите зашифрованную пословицу:

Конкурс "Головоломка"
Прочтите зашифрованную пословицу:

Конкурс "Буквенная гуща"
Из каждой тарелки выловить одну лишнюю букву, а из оставшихся букв составить название кушанья. Выловленные лишние буквы тоже пригодятся - вписывайте их по одной в пустые клетки. У вас составится название еще одного кушанья - того, которое в пятой тарелке.

Конкурс "Буквенная гуща"
Из каждой тарелки выловить одну лишнюю букву, а из оставшихся букв составить название кушанья. Выловленные лишние буквы тоже пригодятся - вписывайте их по одной в пустые клетки. У вас составится название еще одного кушанья - того, которое в пятой тарелке.

Конкурс "Кроссворд"
Что нужно для шитья? Впишите в клеточки кроссворда названия предметов, которые необходимы для шитья.
 
Конкурс "Кроссворд"
Что нужно для шитья? Впишите в клеточки кроссворда названия предметов, которые необходимы для шитья.

Конкурс «Кто больше.»
(рукав, привод, лапка, моталка, винт, корпус, пластина)

Вылови
(Плов, борщ, каша, уха, в 5-й тарелке – рагуРебусы-
(1-косичка, 2- заколка, 3- бантик, 4- косметичка, 5-окрошка, 6- моталка, 7- жидкость)

Пословица
(Не привыкай к безделью, привыкай к рукоделью.)
Кроссворд
(1 - нить, 2 - булавка, 3 - ткань, 4 - ножницы, 5 - иголка, 6 - мел, 7 - наперсток)
Конкурс "На смекалку"
Ответьте на вопросы:
1. Сколько яиц можно съесть натощак? (одно, остальные уже будут не натощак)
2. Сколько минут надо варить крутое яйцо? (нисколько, оно уже сварено)
3. Когда руки бывают местоимениями? (когда они вы -мы -ты)
Раздел "Кулинария". "Кулинарные изделия из теста"
Халиулина Нелли Григорьевна, учитель технологии
Статья отнесена к разделу: Преподавание технологии

Цели.
Обучающая: познакомить с процессом приготовления пресного теста;
Развивающая:
формировать навыки самостоятельной работы при приготовлении блюд,
формировать навыки экономного использования продуктов и времени при выполнении работы и рациональной организации рабочего места;
Воспитывающая:
воспитывать аккуратность и прилежание в работе,
воспитывать умение работать в команде и гостеприимство.
Техническое оснащение: компьютер, проектор, экран.
Демонстрационный материал:
– Презентация “Правила техники безопасности на кухне” (Приложение 1);– Презентация “Сервировка стола” (Приложение 2); – Презентация с различными рецептами пиццы (Приложение 3);– Презентация “Гавайская пицца” (Приложение 4);– Презентация “Печенье с семечками” (Презентация 5);– Инструкционная карта “Приготовление сдобного пресного теста” (приложение 6).
Оборудование: электролита, чайник, кухонная посуда, разделочные доски, столовая и чайная посуда, столовые приборы, бумажные салфетки, чай в пакетиках, сахар, продукты для приготовления блюда.Ход урока
I. Организационный момент:
1) приветствие,2) работа с классным журналом, 3) сообщение темы и целей урока.
II. Повторение пройденного материала.
Фронтальная беседа по вопросам:
1) Назвать виды теста:– дрожжевое – опарное и безопарное, пресное – сдобное, пельменное, песочное, заварное, слоеное, бисквитное и т.д.2) Назвать время приготовления дрожжевого:– минимум 1 час, если приготовить безопарное тесто) и пресного теста (готовится достаточно быстро).3) Какое тесто выбрать, чтобы успеть приготовить пиццу на уроке?– Лучше всего пресное сдобное тесто.
4) Назвать основные компоненты для приготовления теста:– мука, – жидкость (молоко, кефир, сливки, вода),– разрыхлители (дрожжи, чайная сода, пекарский порошок), – сдоба (яйца, сахар, жир, специи).5) Какова пищевая ценность изделий из теста?– Белки, содержащиеся в муке, жиры (любое масло, жиры, содержащиеся в других продукта – сливки, молоко, яйца и т. д.), углеводы – сахар, витамины – овощная или фруктовая начинка.III. Объяснение нового материала.
Рассказ.
Учащимся говорится об экономном расходовании продуктов – характерном показателе рационального ведения домашнего хозяйства и об экономии времени для приготовления блюд на каждый день, т.е. о выборе блюд быстрого приготовления, например, пиццы – одного из самых любимых блюд в настоящее время.
Дается характеристика пиццы – история появления, разновидности приготовления, возможность приготовления пиццы не только как кулинарного блюда, но и кондитерского.
Пицца – одно из самых популярных и любимых блюд не только в Италии, родине этого блюда, но и во всем мире. Она может быть приготовлена из любого теста и с любой начинкой:
пицца может быть приготовлена из дрожжевого теста с мясной, грибной, овощной или смешанной начинкой и ее можно приготовить из пресного сдобного теста с любой сладкой начинкой. Она может быть с шоколадной глазурью или украшена свежими ягодами и т.д.;
традиционная пицца готовится из дрожжевого теста с обязательной прослойкой из томатного соуса и сверху такая пицца посыпается тертым сыром;
все остальные рецепты – это фантазии поваров и хозяек, которые любят готовить.
Пицца выпекается в хорошо разогретом духовом шкафу при средней температуре от 20 до 30 минут.
Если дрожжевое или сдобное пресное тесто будет приготовлено заранее, то пицца считается блюдом быстрого приготовления.
Кроме того, что для нее можно приготовить любое тесто, для начинки используются продукты, которые есть в данный момент в холодильнике. Все зависит от желания.
(Демонстрируются презентации с различными рецептами пиццы.)
1V. Практическая работа.
Тема: Приготовление кулинарного изделия “Гавайская пицца”.
Практическая работа выполняется работа по бригадам и бригадирам предлагается проверить наличие салфеток для рук у каждого члена бригады и наличие необходимых продуктов, назначить дежурных и распределить обязанности:– приготовление теста,– приготовление начинки,– сервировка стола,– уборка рабочих мест,– распределение инструкционных карт.
Учащимся предлагается самостоятельно приготовить пиццу по оригинальному рецепту с учетом экономного использования продуктов и времени для приготовления, принимая во внимание правила техники безопасности, санитарно-гигиенические требования и рациональную организацию рабочего места и, одновременно, выбрать из предложенной презентации различных рецептов пиццы, особенно понравившийся рецепт или продумать свой рецепт пиццы для домашнего приготовления.
Повторение правил техники безопасности и санитарно-гигиенических требований:
– при работе с электронагревательными приборами,– при работе с горячей жидкостью,– при работе с электроплитой,– при работе с кухонным ножом и острыми столовыми приборами,– необходимость использования личного полотенца для рук.
(Демонстрируется презентация “Правила техники безопасности на кухне”.)
Мы повторяем эти требования с тем, чтобы учащиеся ответственно относились к своей работе, т.к. они работают в команде и имеют дело с кипятком, кухонными ножами, разогретой духовкой и при этом должны помнить о безопасной работе и о чистоте – залоге здоровья.
(Демонстрация презентаций “Гавайская пицца”, “Сервировка стола”.)
Во время практической работы учащиеся самостоятельно замешивают тесто, готовят начинку, смазывают противень, сервируют столы для дегустации, разрезают готовую пиццу на порции и подают к столу, убирают рабочие места.
Текущий инструктаж.
Наблюдение за выполнением работы;
Наблюдение за соблюдением правил техники безопасности и санитарно– гигиенических требований;
Консультации.
Дегустация готовой пиццы – приглашаются гости – классный руководитель, учителя.
V. Заключительная часть:
1. Анализ урока.
Мы анализируем проделанную работу вместе с учащимися, с учетом выполнения их обязанностей, слаженной работы в бригаде и качества выполненной работы.
2. Выставление оценок.
3. Домашнее задание:
– форма, тетрадь, салфетка для рук, чай в пакетиках, сахар, бумажные салфетки для сервировки стола;– продукты для приготовления печенья: 1 яйцо, 100 г сливочного масла или маргарина, ½ ÷.л. соды, 100 г сахара, 100 г творога любой жирности, 100–150 г муки, 50 г очищенных семечек. – реферат на темы: Тесто и изделия из теста; Пицца – самое популярное блюдо; История возникновения пиццы; Интересные рецепты пиццы и особенные начинки – одна тема на выбор;– приготовление пиццы дома по выбранному рецепту из предложенных или по собственному рецепту.
(Демонстрация презентации с различными рецептами пиццы и записываются выбранные рецепты.)
(Демонстрация презентации “Печенье с семечками” – практическая работа для следующего урока.)
Инструкционная карта. (Приложение 6.)
Тема: Приготовление сдобного пресного теста.
Оборудование: сито, миска, нож, ложка.
Норма продуктов для теста:
1 яйцо, ½ ÷.л. соли, 2 ч. л. сахара, ½ ÷. л. соды, уксус или лимонного сока для гашения, 100 г размягченного маргарина, 2–3 стакана просеянной муки.Ход работы.
Муку просеять, чтобы она более чистой и пушистой.
В миску разбить 1 яйцо, всыпать соль, сахар, добавить гашеную соду и все перемешать. (Соду загасить небольшим количеством столового уксуса или лимонного сока.)
В миску выложить заранее размягченный маргарин и все тщательно перемешать.
Постепенно добавляя муку, замесить не очень крутое тесто.
Paint и пэчворк
Якушева Елена Анатольевна, учитель информатики
Статья отнесена к разделу: Преподавание технологии

В курсе предмета «Технология» есть модуль «Рукоделие». На этих уроках учащиеся знакомятся с техникой вязания, вышивки, аппликации и т.п. В нашей школе учащиеся изучают такой вид работы с кусочками ткани, как «пэчворк». Занимаются школьницы по соответствующей программе, на занятиях знакомятся с историей пэчворка, с направлениями современной моды, учатся экономному расходу ткани при раскрое по шаблону, подготавливают детали кроя к обработке, выполняют необходимые стежки и швы. В качестве объекта труда учащиеся выполняют игольницы, прихватки, игрушки, сумочки, декоративные панно и многое другое.
Все выполняемые учащимися работы расположены по принципу от «простого сложному». Приобретая на уроках навык работы с лоскутом, учащиеся могут приступать к выполнению более трудоемких вещей во внеурочное время в школьном досуговом клубе «Чародеи».
Учащиеся, прежде чем приступить к работе, осуществляют подбор цветов и рисунков тканей, а также составляют проект будущего узора пэчворка. Даже для опытных мастеров подбор сочетания цветов узора и составление проекта – это всегда захватывающий этап работы. Здесь нет никаких жестких правил, все зависит от хорошего вкуса и чувства прекрасного.
Для составления узоров мы пользуемся возможностями графического редактора Paint, так как другие графические пакеты в основном еще не доступны ученикам 5-7 классов. В компьютерном классе учащиеся разрабатывают модели, шаблоны своих будущих работ, а затем воплощают их в материале. Постепенно накапливается база компьютерных разработок в стиле «пэчворк» и учащиеся могут воспользоваться ими для составления своих узоров.
Далее приведены примеры работ учащихся в графическом редакторе Paint и фотографии работ выполненных в стиле «пэчворк».
Рисунок 1

Рисунок 2 Рисунок 3 Рисунок 4
«Изба», «дом», «хижина» - так по-разному именуют люди то место, где им уютно и безопасно, куда всегда можно вернуться. Полоски ткани изображают бревна, а центральный квадрат символизирует сердце дома. Красный цвет олицетворяет домашний очаг, дарующий тепло и пищу.

Рисунок 5 Рисунок 6
Рисунок 7
Орнамент «кривая дорожка» хорош тем, что детали могут быть расположены в любом направлении и естественно, будут получаться различные формы. Такой узор учащиеся часто используют для изготовления подставок или чехлов на стулья.

Рисунок 8 Рисунок 9
«Витражная техника» - очень популярна среди учащихся. Это особый вид творчества, здесь нет четких, прямых линий, углов – все формы овальные. Каждая линия в рисунке должна уходить за край витража или соединяться друг с другом.

Рисунок 10 Рисунок 11
Рисунок 12

Рисунок 13 Рисунок 14
Техника «куб». Данное построение используется при прохождении тем «Моделирование» и «Графический редактор Paint» в курсе  Информатика и ИКТ.  Для изделий в стиле «пэчворк» учащиеся также используют данную технику, создавая свои творческие работы.

Рисунок 15 Рисунок 16
Графический редактор Paint используется учащимися и для составления рисунка для вышивки и бисероплетения. При создании такого рисунка на компьютере необходима детальная прорисовка всех элементов. При этом важен каждый пиксель. Поэтому такие рисунки учащиеся выполняют, предварительно увеличив масштаб рабочего поля.
Рисунок 17
Рисунок 18
Может быть, кто-то считает, что техника и творчество – понятия не совместимые. Безусловно, вещь, созданная человеческими руками, несет то тепло, которое не способно создать никакая машина, никакой компьютер. Но как прекрасно когда на помощь нашим умелым рукам приходят умные машины.
Авторская программа "Бисероплетение"
Мурашова Татьяна Валентиновна, учитель технологии и ОБЖ
Статья отнесена к разделу: Преподавание технологии

Бисероплетение – забытое искусство, в последние годы находит все больше поклонников. Искусство изготовления украшений из мелких бусин, бисера, стекляруса – низание, один из очень интересных видов народного творчества. Миниатюрные бусинки, вспыхивающие разноцветными огоньками, соединенные вместе, создают радостный мир, волшебный и таинственный, как сказка.
Элективный курс «Бисероплетение» разработан для учеников 9-х классов и рассчитан на 34 часа. Занятия можно проводить фронтально и индивидуально. Фронтально обычно проводится теоретическая часть занятий и вводные занятия по темам на первом этапе обучения, а на втором этапе работа осуществляется, как правило, индивидуально или небольшими группами, в зависимости от склонностей и особенностей обучения каждого ребенка.
Количество учащихся при изучении данного курса не должно превышать 7-10 человек, т.к руководитель группы много работает индивидуально с каждым. Занятия целесообразно проводить один раз в неделю, без перерыва или с короткими перерывами (общими или индивидуальными) по желанию детей.
Курс состоит из теоретической и практической частей. В теоретической части учащиеся получают сведения из истории рукоделия, знакомятся с материалами и инструментами для работы, свойствами натуральных камней, условными обозначениями на схемах, правилами техники безопасности при работе. Выполняя практические работы, учащиеся приобретают начальные навыки низания, учатся выполнять простейшие цепочки, изготавливают несложные изделия декоративно-прикладного назначения.
В зависимости от уровня подготовленности учитель предлагает учащимся при выполнении самостоятельных работ различные по сложности изделия. Работа, которая требует больших затрат времени, может быть выполнена в домашней обстановке. Серьезное внимание следует уделять соблюдению правил техники безопасности. Более глубокому освоению курса будут способствовать выставки творческих работ учащихся, участие в школьных, районных конкурсах.
Данный элективный курс позволяет девятиклассницам оценить привлекательность для себя такого вида художественного ручного труда как бисероплетение, которое переживает сегодня новый виток развития. Материал курса может быть использован также при изучении раздела «Художественная обработка материалов» в образовательной области «Технология».
Основные формы и методы обучения:
эвристическая беседа;
метод проблемного изложения материала;
иллюстративный;
практическая работа;
индивидуальная форма художественного творчества;
коллективный анализ творческих работ.
Актуальность программы – приобщение учащихся к народному искусству. Работа по бисероплетению доступна всем, она может быть неплохим дополнительным заработком. Из бисера можно изготовить недорогие, но красивые украшения в подарок родным и знакомым.
Цель программы – познакомить с историей возникновения бисероплетения, научить приемам работы с бисером, рубкой, стеклярусом, приобщить учащихся к творчеству.
Задачи программы:
Обучающие:
ознакомление с одним из видов декоративно-прикладного искусства;
ознакомить учащихся с основами знаний в области композиции, цветоведения;
вырабатывать у учащихся интерес выполнять украшения своими руками.
Воспитательные:
воспитание любви к прекрасному в искусстве;
воспитание уважения к народным традициям;
воспитание аккуратности, трудолюбия.
Развивающие:
развитие творческих способностей, эстетического и художественного вкуса;
нравственное, интеллектуальное развитие личности;
развитие внимания, памяти, абстрактного и логического мышления.
Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся.
Учащиеся должны знать:
историю возникновения бисероплетения;
виды материалов, используемые в бисероплетение;
инструменты для работы;
роль цвета в бисероплетение;
условные обозначения на схемах;
терминологию бисерных украшений;
правила безопасности труда при работе;
основные правила бисероплетения.
Учащиеся должны уметь:
пользоваться инструментами и приспособлениями при работе с бисером;
начинать и заканчивать плетение;
пользоваться схемами и переводить их;
оформлять готовое изделие(соединять его с фурнитурой);
подбирать цвета в изделии;
умело подбирать украшения к одежде.
Требования к оценке знаний, умений и навыков учащихся
Оценка устного ответа
Оценка 5 ставится в том случае, если ответ полный и правильный; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ самостоятельный.Оценка 4 ставится в том случае, если ответ полный и правильный; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены 1-2 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.Оценка 3 ставится в том случае, если ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или ответ неполный, несвязный.Оценка 2 ставится в том случае, если при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка практических работ
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески.Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный.Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца; изделие оформлено небрежно или не закончено в срок.Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
Содержание программы
Тема 1. Бисероплетение – забытое искусство (3ч.)
Теоретические сведения.
Краткие сведения из истории бисерного рукоделия. Материалы и инструменты для работы. Правильное расположение рук при работе с бисером. Вощение нити. Начало работы. Закрепление нити. Правила безопасности труда при работе с иглами, ножницами.
Практическая работа.
Виды соединений 1 и 2 вариант. Цепочка «змейка».
Тема 2. Плетение простейших цепочек на одной игле (6ч.).
Теоретические сведения.
Цветовое сочетание в бисере. Условные обозначения на схемах. Перевод схем. Чтение схем. Техника низания простейших цепочек. Зарядка для глаз. ТБ при работе.
Практическая работа.
Цепочки: «Пико», «Восьмерка», «Восьмерка с подплетением», «Зигзаг», «В 1,5 ряда», «Цветочки из 5 бусин», «Цветочки из 8 бусин»; плотное плетение.
Тема 3. Техника плетения на двух иглах (3ч).
Теоретические сведения.
Заправка нити на двух иглах. Правила и приемы работы на двух иглах. ТБ при работе.
Практическая работа.
Цепочки: «Крестик», «Лодочка»; браслеты и серьги на двух иглах.
Тема 4. Изготовление украшений на одной игле (16ч.).
Теоретические сведения.
Сочетание бисера с натуральными камнями, рубкой, стеклярусом. Свойства натуральных камней. Украшения-талисманы.
Практическая работа.
Серьги, колье, браслеты, сетки, жгуты, шнуры полые.
Тема 5. Техника «косое плетение» (2ч.).
Теоретические сведения.
Техника плетения листочков для цветов на двух иглах. Последовательность работы. Правила сборки. ТБ при работе.
Практическая работа.
Заколки, серьги, браслеты, ожерелья.
Тема 6. Изготовление украшений на проволоке (4ч.).
Теоретические сведения.
Материалы и инструменты для работы. Техника изготовления украшений на проволоке. Брошки и цветы на проволоке. ТБ с режущими инструментами.
Практическая работа.
Брошки: «Стрекоза», «Бабочка», «Божья коровка», «Роза», «Мимоза».
Перечень рекомендуемой литературы
Список литературы для учителя:
Аполозова Л. Бисероплетение. – М.: Культура и традиции, 1997.
Базулина Л.В., Новикова И.В. Бисер. – Ярославль: Академия развития, 1999.
Евстратова Л.М. Цветы из ткани, бумаги, шерсти, бисера, раковин, перьев. – М.: Культура и традиции, 1997.
Журналы «Школа и производство», №4 1991г., №2 1997г.
Журнал «сделай сам», №2 1992г.
Федорова М. Бисер. Украшения. Жгуты. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.
Магина А. Бисер: плетение и вышивка. – СПб.: Олма-Пресс,Нева,Валери, 1999.
Список литературы для ученика:
Клер Крочли. Бисер. Энциклопедия. Более 300 узоров для плетения. – М.: Арт-Родник, 2005.
Кэрол Уилкокс Уэллс. Для начинающих и опытных мастериц. – М.: Ниола 21 век, 2006.
Донателла Чиотти. Королевские украшения своими руками. – М.: Мир книги, 2007.
Донателла Чиотти. Бисер. Украшения своими руками. – М.: Мир книги, 2004.
Гильман Р. Иголка и нитка в умелых руках. – М.: Легпромбытиздат, 1993.
Котова И.Н., Котова А.С. Школа современного бисероплетения. – СПб.: МиМ, ТОО «РЕСПЕКС», 1999.
Лаукина М.В. Бисер. Техника. Приемы. Изделия. – М: АСТ-ПРЕСС, 2006.
Якимовская Л.В., Свиридова А.А., Шичанина B.C. Уроки бисероплетения. – СПб.: КОРОНА, 1998.
Шубина Е. Бисероплетение для девочек. – М.: Внешсигма, 1999.
Базулина А., Новикова И. Бисер. – М.: Академия развития, 2007.
Гашицкая Р.П., Левина О. Волшебный бисер. Вышивка бисером. – Ростов н/Д.: Проф-Пресс, 2007.
Румянцева Е.А. Необычное плетение. – М.: Дрофа, 2008.
Авторская программа "Нитяная графика"
Мишнева Светлана Анатольевна, учитель технологии
Статья отнесена к разделу: Преподавание технологии, Внеклассная работа

Декоративно-прикладное искусство – удивительный вид творчества, дающий возможность раскрыть свои способности любому человеку. В последние годы можно наблюдать следующую особенность – чем больше красивых и нужных вещей продают в магазинах. Тем большее количество людей берут в руки различные инструменты и пытаются создать особые и неповторимые изделия. Таким образом, многие пытаются отойти от того стандарта, который окружает нас на протяжении жизни.
Некоторые популярные сейчас виды декоративно-прикладного искусства были рождены в далёком прошлом. По этой причине и отношение к народному творчеству должно быть особенным. Когда-то А.С. Пушкин по этому поводу сказал так: «Уровень культуры эпохи, как и отдельного человека, определяется отношением к прошлому».
Одна из главных идей этой программы – приобщить к искусству детей разных возрастов. Человек – это живая система, сочетающая в себе характеристики физического и духовного, природного и социального, наследственного и приобретённого. Наблюдая за развитием искусства, нам трудно разобраться какому виду творчества отдать предпочтение.
Организация и планирование занятий
Элективный курс «Нитяная графика» в соответствии с программой планируется на два учебных года. Годовая нагрузка составляет 68 часов.
Занятия проводятся два раза  в неделю по одному академическому часу. С теми, кто занимается по программе второго года обучения, можно проводить занятия  один раз в неделю по два часа с перерывом на отдых. Изделия, выполняемые на втором году обучения, крупные и трудоёмкие, поэтому достаточно один раз в неделю проводить занятия с учениками. Работа, которая требует больших затрат времени, может быть выполнена в домашней обстановке.
Программа позволяет реализовать принцип личностной ориентации образовательного процесса через определение условий, способствующих достижению учащимися углубленных знаний по разделу «Технология» в общеобразовательных школах. На практике происходит обогащение содержания базисного учебного плана за счёт углубленного изучения отдельных учебных дисциплин.
Для занятий  рекомендуется привлекать учащихся с V по VIII классы. Дети младшего возраста с программой второго года обучения справляются с трудом, так как для них сложны задания по разработке эскизов, у них не хватает усидчивости при выполнении более крупных изделий. Изонить – доступный вид искусства для детей десяти-пятнадцати лет!
Группы  рекомендуется комплектовать с учётом возраста ребят. В каждой группе должно быть не более 10–15 человек. Руководитель  данного элективного курса ведёт журнал посещаемости учащихся. Журнал является отчётным документом педагога о проделанной работе.
Подведение итогов учебного года проводится в форме отчётной выставки работ учащихся. Работы, представленные на выставку, должны иметь подписи с фамилиями ребят и руководителя, указанием класса.
На заключительном занятии педагог  подводит итоги полученных знаний, отмечает лучшие работы, а также даёт советы детям, как в дальнейшем совершенствовать свои знания,  умения, навыки.
Одним из условий успешной работы элективного курса является её плановость. За основу берётся примерный тематический план. При этом возможны дополнения и изменения.
При составлении плана надо учитывать сложность выполнения практических  работ. Переходить к более сложным заданиям по мере накопления у детей знаний и навыков в работе, повышая требования к работе ученика.
Поурочный план для первого года обучения рекомендуется построить так, чтобы после освоения трёх основных технических приёмов руководитель кружка знакомил детей  с применением этих приёмов в комплексе. Рекомендуется всё время усложнять технику выполнения  (Приложение 1).
Поурочный план для второго года обучения строят так, чтобы на протяжении всего учебного года уделялось большое внимание выполнению технически сложных творческих работ. Желательно запланировать не более 2-3 работ (Приложение 2).
Дизайн изделия можно и нужно выбирать по желанию учащихся.
Материал курса может быть использован также при изучении раздела «Художественная обработка материалов» в образовательной области «Технология».
Цель программы
Целью данных поурочных разработок является формирование творческих способностей обучающихся путём создания условий для самореализации личности.
Задачи программы
Обучающие:
Обучить конкретным трудовым навыкам при работе с картоном, нитками;
Углубить и расширить знания о некоторых видах рукоделия;
Формировать интерес к декоративно-прикладному искусству.
Воспитательные:
Привить интерес к культуре своей Родины, к истокам народного творчества;
Воспитывать нравственные качества;
Формировать чувство самоконтроля, взаимопомощи.
Развивающие:
Развивать образное мышление, творческие способности;
Формировать эстетический и художественный вкус;
Содействовать формированию всесторонне развитой личности.
Формы и методы обучения
Для формирования художественного вкуса, развития творческого воображения на занятиях применяются различные методы обучения:
Объяснительно-иллюстративные: беседы об искусстве, просмотр и обсуждение лучших работ учащихся, встречи с другими коллективами, посещение художественных музеев;
Репродуктивные: составление чертежей, эскизов, практические работы с картоном и нитками;
Проблемные: самостоятельные работы по составлению эскиза изделия.
Основная форма – практические занятия. Приоритетными являются наглядные и практические формы, которые соответствуют возрастным особенностям учащихся. Неотъемлемой частью эффективного учебного процесса является мотивация учащихся, с помощью которой до них доводится практическая ценность этапа обучения. Мотивация осуществляется в форме разработки дизайн – проекта, подготовки к выставкам и конкурсу, позволяющая концентрировать усилия учащихся в конкретном направлении, соответствующим основным задачам программы.
Обучение проводится в двух направлениях:
Усвоение теоретических знаний;
Формирование практических навыков.
Необходимо отметить межпредметные связи. На занятиях прослеживается связь с такими предметами, как математика, история, рисование. Так как программа включает в себя различные обучающие блоки, способствующие расширению и углублению знаний, умений и навыков, то занятия для каждого обучающегося дают больше возможностей для творческого развития личности.
Психолого-педагогическая характеристика программы
Программа соответствует возрастным особенностям учащихся 10–15 лет. Программа учитывает следующие факторы: определён объём воспроизводящей и творческой деятельности учащихся; предусматривается планирование усвоения знаний в готовом виде со слов учителя и в процессе самостоятельного поиска; запланировано осуществление проблемно-эвристического обучения педагогом и учащимися;  учитывается контроль, анализ и оценка деятельности учащихся, осуществляемых учителем; самоконтроль и самоанализ учебной деятельности учащихся; осуществляется непрерывность процесса обучения: перенос ранее усвоенных умений и навыков в новые условия работы.
Прогнозируемые результаты
Учащиеся получают теоретические знания: исторические сведения по развитию народного творчества; изучают геометрические, механические, физические и химические свойства материалов; узнают о способах заполнения угла, окружности, дуги и применении основных приёмов в комплексе; сведения о материалах и приспособлениях; о цветовом сочетании в изделиях.
Практические умения: самостоятельно разрабатывать эскиз изделия; правильно пользоваться инструментами и оборудованием; грамотно расположить схему;  аккуратно проколоть и выполнить рисунок; работать по шаблону; ориентироваться на качество изделий.
Содержание программы
Первый год обучения.
Тема 1. Вводное занятие. Общие понятия, требования. Правила ТБ и ПБ (2 часа)
Теория (2 часа). Требования к помещению и оборудованию. Сведения об охране труда и санитарно-гигиеническим требованиям. Правила безопасности труда при работе с иглами, ножницами.
Тема 2. Историческая справка. Знакомство с инструментом и материалами (2 часа)
Теория (2 часа). Краткие сведения из истории возникновения нитяной графики. Материалы и инструменты для работы. Правильное расположение рук при работе. Начало работы. Закрепление нити.
Тема 3. Элементы материаловедения (2 часа)
Теория (2 часа). Характеристика, природа, свойства искусственных и синтетических волокон. Использование различных видов картона.
Тема 4. Техника заполнения угла (6 часов)
Теория (1 час). Различные виды стежков. Способы прокалывания картона.  Выбор основы.ТБ при работе.
Практика(5 часов). Демонстрация учащимся приемов заполнения угла. Разметка на картоне. Выполнение образцов.
Тема 5. Техника заполнения окружности (6часов)
Теория (1 час). Виды окружностей. Понятие о диаметре окружности, хорде. ТБ при работе.
Практика (5 часов). Демонстрация учащимся приемов заполнения окружности. Разметка на картоне. Заполнение окружностей различных диаметров.
Тема 6. Техника заполнения дуги (6 часов)
Теория (1 час). Виды кривых линий: дуга, завиток, волна. Цветовое сочетание. ТБ при работе.
Практика (5 часов). Демонстрация учащимся приемов заполнения дуги. Разметка на картоне. Заполнение различных видов кривых линий.
Тема 7. Изготовление открыток с новогодними мотивами (8 часов)
Теория (1 час). Виды открыток. Выбор мотива. История возникновения открытки. ТБ при работе.
Практика (7 часов). Нанесение мотива на картон. Заправка нити в иглу. Прокалывание по схеме. Изготовление. Окончательное оформление открытки.
Тема 8. Изготовление открытки «Валентинка» (10 часов)
Теория (1 час). История возникновения праздника «День святого Валентина». Выбор мотива. ТБ при работе.
Практика (9 часов). Нанесение мотива на картон, соблюдая правила пропорций. Заправка нити в иглу. Прокалывание по схеме. Окончательное оформление открытки, с учетом эстетических требований.
Тема 9. Изготовление открыток  к празднику «8 Марта» (10 часов)
Теория (1 час). Изготовление сувениров к праздникам и знаменательным датам. ТБ при работе.
Практика (9 часов). Разработка эскиза. Изготовление. Окончательное оформление открытки.
Тема 10. Подготовка работ к выставке. Выставка.(4 часа)
Теория (1 час). Стили и направления в искусстве. Свойства и качества композиции. Средства композиции:  пропорция, симметрия, асимметрия, контраст, метрический повтор, ритм, цвет.
Практика (3часа). Оформление выставки, с учетом средств композиции.
Тема 11. Экскурсии (6 часов)
Теория (1 час).  Правила ТБ и дорожного движения.
Практика (5 часов).  Посещение выставок, фестивалей, участие в конкурсах. Обсуждение.
Тема 12. Диагностика, тренинги, мониторинг ЗУН (4 часа)
Теория (4 часа).  В конце обучения проводится диагностика интересов учащихся к предмету. В течение учебного года проводятся тренинги на развитие воображения. Анкетирование учащихся и их родителей.
Тема 13. Заключительное занятие (2 часа).
Теория (2 часа). Анализ работы детского творчества за год. Награждение учащихся по итогам года.
Второй год обучения.
Тема 1. Вводное занятие. Общие понятия, требования.  Правила ТБ и ПБ (2 часа)
Теория (2 часа). Требования к помещению и оборудованию. Сведения об охране труда и санитарно-гигиеническим требованиям. Правила безопасности труда при работе с иглами, ножницами.
Тема 2. Разработка эскизов будущих работ в технике «Нитяная графика»(4 часа)
Теория (2 часа).Беседа на темы: «Геометрические фигуры», «Цветочные орнаменты».
Практика (2 часа).  Рисование эскизов, используя различную цветовую гамму.
Тема 3. Изготовление работ «Знаки зодиака» (24 часа)
Теория (8 часа). Выбор основы для работы, в соответствии со стилистикой. ТБ при работе.
Практика (16 часов). Из 12 знаков зодиака выполняются две-три работы. Материал под основу: картон, бархатная бумага, наждачная бумага чёрного и тёмно-серого оттенков. Нитки: вискозные и шелковые жёлтого цвета; металлизированные золотистые и серебристые.
Тема 4. Изготовление работ на тему «В мире сказок» (22 часа)
Теория (6 часов). Беседа о русских народных сказках, о баснях, о былинах. Рассказ о характере сказочных героев. ТБ при работе.
Практика (16 часов). Изготовление шаблонов для переноса на основу. Выполнение базовых приёмов. Выполнение базовых приёмов в комплексе. Выполнение в технике изонить сказочных героев «Красная шапочка», «Кот в сапогах».
Тема 5.  Подготовка работ к выставке. Выставка. (4 часа)
Теория (1 час). Стили и направления в искусстве. Свойства и качества композиции. Средства композиции: пропорция, симметрия, асимметрия, контраст, метрический повтор, ритм, цвет.
Практика (3часа). Оформление выставки, с учетом средств композиции.
Тема 6. Экскурсии (6 часов)
Теория (1 час). Правила ТБ и дорожного движения.
Практика (5 часов). Посещение выставок, фестивалей, участие в конкурсах. Обсуждение.
Тема 7. Диагностика, тренинги, мониторинг ЗУН (4 часа)
Теория (4 часа).  В конце обучения проводится диагностика интересов учащихся к предмету. В течение учебного года проводятся тренинги на развитие воображения. Анкетирование учащихся и их родителей.
Тема 8. Заключительное занятие (2 часа).
Теория (2 часа). Анализ работы детского творчества за год. Награждение учащихся по итогам года. Рекомендации по совершенствованию полученных знаний, умений, навыков.
Перечень рекомендуемой литературы
Список литературы для учителя:
Техника рукоделия. Часть 2. Перевод с  немецкого Т. Н. Дорожкиной. – 2-е изд.– Минск, 1994
Наталия Будур. Полная энциклопедия женских рукоделий. Том 1. Москва, «Олма-пресс» – 1999
Иващенко Ф.И. Труд и развитие личности школьника. Москва «Просвещение», 1987
Научно-методический журнал « Школа и производство»: 7/2008, 8/2008, 1/2009
Пучкова Л.С. Кружок художественного вязания. Пособие для руководителей кружков. М. «Просвещение», 1978
Холмянский Л.М., Щипанов А.С. Дизайн: книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1985.-240 с., ил.
Гусарова Н.Н. Техника изонити. Методическое пособие. – 2-е изд., испр.– СПб. «Детство-пресс», 2007.– 48 с.: ил.
Соловова Н.А. Здоровьесберегающая  деятельность педагога: формы, методы, средства. Учебно-методическое пособие.  Самара: ГОУ СИПКРО, 2007 – 140 с.
stranamasterov.ru/user/130394
Информация для ученика:
CD: Изонить. Вышивка по картону. Alisa Studio, 2002
CD: Вышивка по картону. Знаки зодиака. Alisa Studio, 2002 
CD: Обучающая консультационная программа «Выставка: планирование, подготовка, участие, результат». Шукаев А.Д., текст, методика, 2005. Компания «Медиум»
CD: Конверты своими руками, 2006, KOCHMedia,  MAUSSoftware.
Авторская программа + презентация. "Народные промыслы. Изонить". 9-й класс
Куличенко Елена Вадимовна, учитель технологии
Статья отнесена к разделу: Преподавание технологии

Пояснительная записка
Элективный курс “Народные промыслы. Изонить” разработан для учеников 9-х классов и рассчитан на 17 часов, из них теории - 5часов, практических работ – 8часов, подготовка и защита проекта – 4 часа. Программа ориентирована на попытку воспитания у подростков стремления к творческому восприятию своего труда и развития чувства красоты, гармонии; познакомить учащихся с профессией вышивальщицы определить их возможности в углубленном изучении разделов “Технологии” и допрофессиональной подготовки школьников в рамках часовой вариативной части учебного плана.
Данная программа призвана помочь учащимся, имеющим склонности к занятиям ДПИ, реализовать свои природные задатки. Что должно способствовать осознанному выбору профессии.
Актуальность программы - это связь искусства с жизнью человека, его роль в повседневном быту. Элективный курс тесно связан с изучением народного творчества и художественных промыслов России, культурой и традициями русского народа. На данный момент пользуются большим спросом изделия эксклюзивные, оригинальные и неповторимые, выполненные индивидуально вручную, украшающие интерьер жилища.
Новизну курсу придает знакомство с конструированием и изготовлением картин необычного жанра с помощью цветных ниток и декоративных гвоздей – ниточным дизайном. В упрощённой версии данная техника выполняется как вышивка по картону и носит название “Изонить” или хордовой вышивки, или ниткографии. Такие картины весьма эффектны, вызывают восторг и удивление. Создание вышитых панно становится в последние годы все более популярным занятием
Цель программы – занятия направлены на развитие творческих, интеллектуальных и эстетических способностей учащихся; создание условий для самореализации ученика в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности; познакомить с профессиями вышивальщицы, художника-дизайнера, оформителя; знакомство с творчеством народных умельцев города и края;
Задачи программы:
Обучающие:
Ознакомить учащихся с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства,
продолжать формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных или плоскостных форм;
приобретение навыков учебно-исследовательской работы.
Воспитательные:
осуществлять трудовое и эстетическое воспитание школьников;
воспитывать в детях любовь к родной стране, ее природе и людям;
добиться максимальной самостоятельности детского творчества.
Развивающие:
развивать внимание, память, логическое и абстрактное мышление, пространственного воображения;
развитие мелкой моторики рук и глазомера;
пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства;
развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству вышивальщицы, художника-оформителя, дизайнера;
формирование творческих способностей, духовной культуры и эмоционального отношения к действительности;
Тематическое планирование
№п/п Содержание Кол-во часов  Вид деятельности
 I Теоретическая часть. 5  
1. Особенности русской вышивки. История изонити. 1 Лекция. Беседа. Рефераты учащихся.
2. Материалы и инструменты. Знакомство с техникой безопасности при работе с основными инструментами. 1 Лекция. Сообщения. Показ. Игра.
3. Основные приемы работы в технике изонити. Заполнение угла. 1 Показ презентации, рассказ, демонстрация проектов
 4. Приём в технике изонити. Заполнение дуги и окружности. 2 Сообщения, показ слайдов, готовые образцы
II Практическая часть. 8  
1. Изготовление закладки. Рисунок в технике основного приема изонити: заполнение угла 1 Инструктаж, Практическая работа.
2. Изготовление открытки. Рисунок в технике основного приема изонити: заполнение окружности 1 Инструктаж, Практическая работа.
3. Орнамент в основном приеме изонити: заполнение дуги. 1 Инструктаж, Практическая работа.
4. Изготовление открытки, панно. 5 Практическая работа.
III Работа над проектом. 4  
1. Выбор темы, создание эскиза, изготовление проекта 3 Практическая работа. Консультации.
2. Защита проектов. 1 Презентации.
Итого 17  
Содержание программы
Тема 1. Особенности национальной вышивки. История изонити.
Цели и задачи курса. Презентация курса “Народные промыслы. Изонить”. План и особенности работы курса “Народные промыслы. Изонить”; История художественной культуры русского народа и нитяной графики, изонити, ниточного дизайна. Знакомство с работами мастеров родного города и Кубани. Профессия вышивальщица.
Тема 2. Материалы и инструменты. Знакомство с техникой безопасности при работе с основными инструментами (игла, ножницы, циркуль).
Цели и задачи курса. Техника изонити.Термины и определения. Необходимые материалы и инструменты. Условные обозначения.Техника безопасности при работе с инструментами на занятиях. Перевод рисунка на фон. Виды переводов рисунка. Копировальная бумага. Калька. Переводной карандаш. Шаблоны.
Тема 3. Основные приемы работы в технике изонити. Заполнение угла.
Цели и задачи курса. Подготовка к работе. Техника изонити. Основные приемы работы в технике изонити. Заполнение угла. Последовательность выполнения работы и оформление закладок для книг. Основы цветоведения. Понятие композиции.
Тема 4. Приём в технике изонити. Заполнение окружности.
Цели и задачи курса. Техника изонити. Приём в технике изонити. Заполнение окружности. Последовательность выполнения работы и оформление открыток. Профессия художник-оформитель.
Тема 5. Приём в технике изонити. Заполнение дуги.
Цели и задачи курса. Техника изонити. Приём в технике изонити. Заполнение дуги.
Подготовка эскиза рисунка в технике изонити с заполнением угла для открытки.
Тема 6 Изготовление закладки. Рисунок в технике основного приема изонити: заполнение угла
Практическая работа: Подготовка эскиза рисунка в технике изонити с заполнением угла для закладки. Выполнение схемы. Изготовление закладки.
Тема 7. Изготовление открытки. Рисунок в технике основного приема изонити: заполнение окружности
Цели и задачи курса. Последовательность изготовление открытки. Рисунок в технике основного приема изонити: заполнение окружности
Практическая работа: Подготовка эскиза рисунка в технике изонити с заполнением окружности для открытки.
Выполнение схемы. Выполнение шаблона. Изготовление открытки.
Тема 8. Орнамент в основном приеме изонити: заполнение дуги.
Цели и задачи курса. Основные закономерности орнамента. Основы композиции. Средства выражения художественного образа. История орнамента. Композиция в работе, ее особенности. Основные этапы проектирования и создание изделия в технике “Изонить” – заполнения дуги.Орнамент в основном приеме изонити. Основные приемы работы в технике изонити. Заполнение дуги.
Практическая работа. Составление эскизов, схем, шаблонов. Изготовление орнамента в закладке для книг.
Основные приемы работы в технике изонити. Заполнение угла.
Тема 9. Изготовление открытки, панно
Цели и задачи курса. Познакомить учащихся с последовательностью выполнения открытки в технике изонити, закреплять умение пользоваться иглой, ножницами.
Практическая работа: Подготовка эскиза рисунка в технике изонити для открытки.
Выполнение схемы. Изготовление открытки “Цветы и деревья”, “Колокольчик”, “Одуванчик”, “Пальма”.
Тема 10-13. Изготовление открытки, панно, картины.
Цели и задачи курса. Лекция. Демонстрация приемов и операций. Технология производства открытки, панно. Техника изготовления изделий – открытки и панно в технике изонити.
Практическая работа. Изготовление панно по готовому эскизу, схеме, шаблону “Животные”, “Зайчик”, “Бабочка”, “Кошка”, “Цыплята”Тема 14. Работа над проектом. Выбор темы. Создание эскиза.
Цели и задачи курса. Лекция. Последовательность выполнения проекта. Постановка проблемы, исследование ее. Ответы на вопросы
Практическая работа. Подготовка материалов, инструментов и оборудования к практической работе. Создание эскиза проекта. Изготовление схемы, шаблонов. Освоение последовательности технологических приемов и операций. Изготовление проектируемого изделия.
Тема 15. Работа над проектом. Технология изготовления изделия. Выбор техники исполнения.
Консультации индивидуальные: Ответы на вопросы
Практическая работа. Технология изготовления изделия. Выбор техники исполнения. Оформление изделия. Контроль качества изделия. Изготовление проектируемого изделия.
Тема 16. Работа над проектом. Изготовление проекта.
Консультации индивидуальные: Ответы на вопросы
Практическая работа. Изготовление изделия Соблюдение правил техники безопасности, организация рабочего места для выполнения проектов. Освоение последовательности технологических приемов и операций. Себестоимость готового изделия. Мини-маркетинг. Изготовление проектируемого изделия. Окончательные выборы.
Тема 17. Защита проектов.
Цели и задачи курса. Презентации проектов. Организация выставки проектов. Подведение итогов.
Вид урока: урок деловой игры, защита проектов. Форма проведения урока: Творческая мастерская по обмену опытом “Новые технологии ДПИ. Изонить.”. На уроке моделируется ситуация деловой игры: ученики производят презентацию своих проектов, которые они выполнили заранее по выбору в зависимости от уровня знания и желания ознакомиться с технологией декоративно- прикладного искусства: изонить.
1. На каком содержательном материале построен курс? В содержание данного курса вошли народные традиции, обряды, легенды, особенности национального интерьера, а также виды, способы, технологии выполнения ремесел.
2. Чем содержание курса будет отличаться от базового курса. Содержание курса более глубоко и полно раскроет историю, особенности разновидности вышивки - изонити, её традиции и обычаи, Курс направлен на возможность закрепления на практике полученных знаний, что повлияет на положительную мотивацию учащихся к данной программе, на приобщение к народной культуре. Данный курс явится одним из источников познавательного и нравственного развития учащихся.
3. Определение результатов обучения по предполагаемой программе. Планируемый результат: Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку. Оптимальное количество детей в группе должно быть не более 12-15 человек. В результате проведенного учебного курса учащиеся должны иметь представление:
о месте и роли декоративно-прикладного искусства в жизни человека
о способах оформления работ;
о видах работ из бумаги (закладки, открытки, панно);
о свойствах и возможностях бумаги и нитей как материала для художественного творчества;
познакомятся с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения.
должны знать:
основные понятия и термины изонити,
историю развития изонити,
последовательность выполнения проекта,
элементарные способы презентации своего проекта,
должны уметь
овладеют основными приемами работы с нитью, бумагой и тканью;
научатся последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способ изготовления, готовое изделие);
научатся работать нужными инструментами и приспособлениями;
научатся сознательно использовать знания и умения, полученных на занятиях для воплощения собственного замысла в бумажных объемах и плоскостных композициях.
научатся самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления изделий (выбор материалов, способов обработки, умения планировать, осуществлять самоконтроль);
научатся в доступной форме подчеркивать красоту материалов, форм, конструкций при создании авторских проектов.
4. Определение видов учебной деятельности. Подготовка сообщений. Сбор материалов по народным обычаям, связанных с ремеслом.
Участие в диспуте, беседе.
Практические работы.
Выполнение и защита проекта.
5.Определение времени, требуемого на изучение отдельных разделов и тем всей программы в целом. Программа курса предлагает три раздела.
Теоретическая часть 5 часов.
Практическая часть. 8 часов.
Создание творческого проекта. 4 часа  
6. Система оценивания достижений учащихся. Подготовка сообщения. 10 балов.
Подготовка реферата. 20 балов.
Участие в выставке. 10 балов.
Результаты практической деятельности 20 балов.
Выполнение и защита проекта. 50 балов.
" 5 " --- 100 балов и более." 4 " --- 80 балов." 3 " --- 50 балов.
7. Разработка контролирующих материалов, являющихся средством оценки степени обученности ученика, работающего по программе. Оценить степень обученности учащихся помогут: тестирование, рефераты по предложенным темам, выполнение проектов, результаты практической работы.
8. Какова доля самостоятельной работы ученика по данному курсу, в чем он может проявить инициативу. Самостоятельная работа учащихся будет осуществляться при работе над проектом “Изонить”. Где ученицы могут применить полученные знания и проявить своё творчество, а также во время выполнения практических работ по изготовлению открыток и панно.
9. Каким образом в процессе работы будет фиксироваться динамика интереса к данному курсу? Анкетирование учащихся в начале и конце курса, регулярность посещения занятий, результаты деятельности учеников.
Планируемый результат:
На всех этапах обучения по данной программе учащиеся будут развивать внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию, улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе. Предполагается расширить кругозор учащихся, познакомить с видами ДПИ, национальной вышивки, с обычаями оформления интерьера, вызвать интерес к профессии вышивальщицы, дизайнера, мастера - ремесленника, художника-оформителя, воспитывать интерес к истокам народной культуры, стремление возродить забытые традиции, связанные с украшением интерьера помещения.
Предполагается, что полученные знания, умения, навыки, учащиеся будут применять в повседневной жизни.
Данный курс явится одним из источников познавательного и нравственного развития учащихся
Презентация курсаСписок литературы для учителя:
СД - диск “Вышивка по картону (Знаки зодиака)”. - @ Alisa Studio, 2002.
Леонова О. Рисуем нитью. Ажурные картины. - С.-П.: Литеро, 2005.
Гильман Р.А. Иголка и нитка в умелых руках. - М.: Легпромбытиздат, 1993.
Журналы FacilFacil, Super Kit.
Гусарова Н.Н. Техника изонити для школьников. - С.-П.: , Детство-Пресс, 2007.
Golden Hands. Nore Pictures with pins. Книга по изонити на английском языке.
Использованы ресурсы: http:// www. it – n. ru/ http://handmade.idvz.ru/forum/forum_posts.asp?TID=469&PN=2&TPN=1http://museum.trecom.tomsk.ru/win/sashko/sashko.htm
Список литературы для ученика:
Гусарова Н.Н. Техника изонити для школьников. - С.-П.: Детство-Пресс, 2007.
Использованы ресурсы: http:// www. it – n. ru/ http://handmade.idvz.ru/forum/forum_posts.asp?TID=469&PN=2&TPN=1
Авторская программа дополнительного образования детей "Художественная обработка кожи"
Лахман Татьяна Николаевна, преподаватель ДПИ
Статья отнесена к разделу: Преподавание технологии

Цель: приобщение учащихся к технике кожаной пластики, получение детьми основ теоретических знаний и практических умений в данном виде декоративно – прикладного творчества (изделия из кожи).
Задачи:
Научить основным простейшим приёмам работы с кожей, инструментами, приспособлениями;
Познакомить детей с основными свойствами и возможностями материала;
Научить детей использовать схемы, чертежи, литературу при работе в данном виде творчества;
Учить детей самостоятельному творчеству;
Научить элементарным правилам ухода за изделиями из кожи;
Научить детей самостоятельно разрабатывать индивидуальные украшения по собственному эскизу и изготавливать их;
Научить детей экономичному подходу к материалу, рациональному его использованию;
Ознакомить с историей кожевничества;
Развивать художественное мышление, чувство цвета, материала и фактуры;
Развивать индивидуальные способности учащихся;
Развивать интерес и любовь к прикладному творчеству, основанному на народных традициях;
Развивать коммуникативные способности детей в процессе обучения;
Воспитывать аккуратность, усидчивость, трудолюбие, прилежание в работе;
Воспитывать чувство сопричастности к традициям народной культуры, чувство патриотизма;
Воспитывать эстетический вкус, творческое отношение к труду;
Воспитывать стремление к качеству выполняемых изделий;
Воспитывать социально – психологическое: чувство удовлетворения от изделия, сделанного своими руками;
Создать благоприятную атмосферу для неформального общения детей, увлеченных общим делом.
Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся.
По окончанию первого года обучения учащиеся должны знать:
Историю кожевенного дела;
Общие сведения о работе с кожей;
Способы соединения и крепления кожи;
Основы орнаментальной композиции;
Технику клеевой обтяжки;
Процесс изготовления художественных изделий из кожи;
Требования техники безопасности и личной гигиены при изготовлении художественных изделий из кожи;
Характерные особенности художественных изделий из кожи.
По окончанию первого года обучения учащиеся должны уметь:
Подбирать цветовую гамму;
Проводить раскрой;
Выполнять способы соединения и крепления кожи;
Изготавливать сувенирные изделия из кожи;
Работать в парах и коллективно;
Копировать орнамент.
По окончанию второго года обучения учащиеся должны знать:
Способы реставрации кожи;
Окраски кожи в домашних условиях;
Терминологию;
Основные свойства и возможности материала;
Технологические особенности термической обработки кожи.
По окончанию второго года обучения учащиеся должны уметь:
Реставрировать кожу;
Окрашивать кожу в домашних условиях;
Выполнять термическую обработку кожи;
Составлять авторские орнаменты и композиции;
Использовать схемы, чертежи, литературу и другие источники информации при работе в данном виде творчества;
Оформлять готовые изделия.
По окончанию третьего года обучения учащиеся должны знать:
Способы драпировки кожи;
Использование изделий из кожи в интерьере.
По окончанию третьего года обучения учащиеся должны уметь:
Делать зарисовки с образцов народного декоративно – прикладного искусства;
Разрабатывать самостоятельно несложные композиции художественных изделий из кожи;
Самостоятельно работать в данном виде творчества, проявлять художественную инициативу;
Экономно использовать материал;
Проводить коллективный анализ, разбор и оценку иллюстративного материала и собственных;
Выполнять все стадии работы по изготовлению художественных изделий из кожи.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 год обучения
№ Название разделов, блоков, тем Всего, час Количество часов учебных занятий
теоретические практические выездные
1 Вводное занятие. Правила техники безопасности. История кожевенного дела. 1 1 - -
2 Общее сведения о работе с кожей. 4 3 1 -
3 Способы соединения и крепления кожи. 7 3 4 -
4 Основные элементы композиции. 2 1 1 -
5 Изготовление сувенирных изделий (закладки, брелки, кошельки, ключницы). 14 2 12 -
6 Техника клеевой обтяжки. 1 1 - -
7 Заколки. 4 1 3 -
8 Итоговое занятие. Выставка. 1 - 1 -
9 Экскурсия. 2 - - 2
  Итого: 36 12 22 2
2 год обучения
№ Название разделов, блоков, тем Всего, час Количество часов учебных занятий
теоретические практические выездные
1 Вводное занятие. Правила техники безопасности. Реставрация кожи. 1 1 - -
2 Окраска кожи. 1 - 1 -
3 Термическая обработка кожи. Аппликация. 2 1 1 -
4 Основные элементы композиции. 1 1 - -
5 Художественная обработка кожи. (Композиция “Цветы”, панно “Цветы”). 28 6 22 -
6 Итоговое занятие. Выставка. 1 - 1 -
7 Экскурсия. 2 - - 2
  Итого: 36 9 25 2
3 год обучения
№ Название разделов, блоков, тем Всего, час Количество часов учебных занятий
теоретические практические выездные
1 Вводное занятие. Правила техники безопасности. Художественная обработка кожи. 1 1 - -
2 Драпировка кожи. Подбор материалов. 2 1 1 -
3 Кожа в интерьере. (Игольница, декоративные бутылки, шкатулки, панно, рамки для фото). 30 5 25 -
4 Итоговое занятие. Выставка. 1 - 1 -
5 Экскурсия. 2 - - 2
  Итого: 36 7 27 2
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
Браиловская Л.В. Арт – дизайн: красивые вещи “hand made”. - Ростов н/Д: “Феникс”, 2006 .
Горяинова О.В. Школа юного дизайнера. – Ростов н/Д: “Феникс”, 2005. (Мир вашего ребенка)
Кулик И.А.Выжигание по ткани. – Ростов н/Д: “Феникс”, 2003 .
Пушкина В.З. Кожа: Практическое руководство. – И.: Изд-во “Эксмо”, 2003 . (серия “Академия мастерства”)
Римкевич Е.А. Орнамент и композиция. - г. Армавир, 2000 .
Ротемунд Х. Рамочки для фотографий своими руками /пер. с нем. – М.: Мой Мир Гмб и К о КГ, 2006 .
Селиванова Т.А. Изделия из кожи: панно, сувениры, украшения - Москва: Изд. дом МСП, 2000 .
Скребцова Т.О., Данильченко Л.А., Ивлева А.Г.Объёмные картины из кожи - Ростов н/Д: “Феникс”, 2006 . (Город мастеров)
Филиппова С.Н. Изделия из кожи. М.: ООО “Изд-во АСТ”, Донецк “Сталкер”, 2003 .
Хазенбанк В., Хенике Э. Сделай сам. Берлин: Фольк унд Виссен, 1998.
Шалда В.В.Цветы из ткани для любимой мамы - М.: ООО “Изд-во АСТ”, Донецк “Сталкер”, 2003 .
Шахова Н.В. Кожаная пластика. М.: ООО “Изд-во АСТ”, Донецк “Сталкер”, 2003 .
Шахова Н.В. Сувениры из кожи: знаки зодиака, животные - символы восточного гороскопа. – М.: ЗАО “БАО-ПРЕСС”, ООО “ИД” РИПОЛ КЛАССИК, 2006.
Чибрикова О.В. Декоративные фантазии из кожи для дома. – М.: “Эксмо”, 2006.
Чибрикова О.В. Забавные подарки по поводу и без. - М.: Изд-во Эксмо, 2006. (Азбука рукоделия).
Техническое оснащение: иллюстрированные альбомы и книги, авторские работы преподавателя и детей, фотоальбомы, наглядные пособия, образцы, раздаточный материал: (шаблоны, схемы), эскизы, стенд по технике безопасности при работе с ножницами и электронагревательными приборами, ножницы, ножницы “зигзаг”, карандаши, линейки, клей “Дракон”, ПВА, ручки, фломастеры, картон, кусочки кожи, бутылки разных форм, баночки, краски для кожи, штрих, гуашь, масляные краски, рамки, лак, электровыжигатель, свечи, спички, пинцеты, шило, пробойники, крючки для вязания, молоток, кусок фанеры, проволока разного диаметра, кусачки, мешковина (бортовка, ткань), остатки обоев, скрепки, лак для волос, блестки, тетрадь для записей.

Приложенные файлы


Добавить комментарий