Конспект урока 5 класс


Урок 5 класс-1четветь.

Тема четверти: «Преобразующая сила музыки»

Жанр урока: Творческий портрет П.И.Чайковского.
Тип урока: Закрепление.


Цель: формирование личностного отношения к музыке, осмысление её значения в жизни каждого человека.

Задачи:
Научить размышлять о музыке, исходя из интонационных особенностей, определять особенности стиля П.И.Чайковского.

Развить чувственное восприятие жизни с помощью музыки.

Воспитать у учащихся эмоциональную отзывчивость, способность сопереживать.

Центральная проблема урока: каково значение музыки в жизни каждого человека?

Оборудование и музыкальный материал: проигрыватель, фонохрестоматия
5 класс, нотная хрестоматия 5 класс. П.И.Чайковский: Симфония№6, «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»; «Мир, в котором мы живем» муз.Б.Савельева сл.Пляцковского исполнение.

"Я желал бы всеми силами своей души, чтобы музыка моя распространялась,
чтобы увеличивалось число людей, любящих её, находящих в ней утешение и подпору".

Ход урока:
У.Сегодня мы с вами, ребята, вновь проследим волшебное влияние музыки на человека, вспомните, пожалуйста, тему четверти,
Д. «Преобразующая сила музыки».
У, А как вы понимаете это выражение?
Д.Это значит, что музыка что-то изменяет (но обязательно в лучшую сторону)
в настроении, чувствах, состоянии человека.
У, Какие примеры вам известны?
Д.Вальс Ж.Бреля создает веселое, шутливое настроение, под него хочется шутить, танцевать. Р.н.п. песня «Матушка », взволнованное, тревожное настроение, заставляет сопереживать ситуации, в которой оказались ее герои. В опере «Повесть о настоящем человеке» колыбельная Клавдии помогает раненому летчику успокоится, уснуть, а утром принять правильное решение, от которого зависит его дальнейшая жизнь.
У.А сегодня мы рассмотрим «преобразующую» роль музыки на примере двух разнохарактерных произведениях великого русского композитора П.И.Чайковского. Давайте вспомним несколько фрагментов из его биографии.
- П. И. Чайковский (7 мая 1840 г. – 6 ноября 1893 г. ) в рабочем посёлке Воткинск. В семье начальника Камско-Воткинского горного округа Ильи Петровича Чайковского родился мальчик, которому суждено было стать гордостью русской музыкальной культуры. В родном Воткинске Чайковский провел только восемь детских лет, но воспоминания об этом времени были живы в душе композитора всегда. Воткинской земле он был обязан наиболее сильным музыкальным впечатлениям. “Что касается вообще русского элемента в моей музыке, то это происходит вследствие того, что я вырос в глуши, с детства, самого раннего, проникся неизъяснимой красотой характеристических черт русской народной музыки”,- отмечал Пётр Ильич. П. И. Чайковский – гениальный русский композитор, который один из первых получил профессиональное музыкальное образование в России. В 1865 году П. Чайковский окончил Петербургскую консерваторию и через год сам стал преподавать в консерватории, но уже в Москве. Сегодня мы послушаем фрагмент из первой части симфонии№6 ,последней симфонии, написанной композитором. Но сначала я хочу вам рассказать о том, как знаменитый советский хирург С.С.Юдин, по его собственным словам, перед
особо трудными операциями привык у себя в кабинете перелистывать
страницы партитуры Шестой симфонии Чайковского. Пусть ребята
попытаются представить себе, что такое для хирурга трудная, да еще
«особо трудная», операция! Вот хирург в халате и резиновых перчатках, на лице марлевая повязка. Он сейчас подойдет к операционному столу, где
лежит человек. От хирурга зависит, что с этим человеком будет дальше-
будет ли он жить или его уже невозможно спасти. Удастся ли ему вернуть
здоровье или не удастся Для чего же в эту ответственную минуту нужна
хирургу музыка Чайковского? Ведь не для развлечения же, правда?
Очевидно, она может ему помочь чем-то. Чем же? Хирургу мало таланта,
знаний, мастерства и опыта. Ему нужна предельная собранность,
сосредоточенность, напряжение всех внутренних сил, воля, мужество и
спокойствие. Тут музыка и приходит ему на помощь. Чайковский
безгранично любил жизнь, любил человека, всегда стремился к свету.
Вот его музыка, в которой столько любви к жизни, к человеку и способна
была удесятерить силы хирурга, когда он шел к человеку, чтобы спасти
ему жизнь.
С.С. Юдин «перелистывал» страницы Шестой симфонии Чайковского- лучшего произведения великого композитора. Давайте и мы прослушаем хоть несколько страниц этой гениальной музыки. Слушая ее, подумайте о том, как вам самим сможет помочь эта музыка в трудную минуту жизни, когда нужно будет стать особенно сильным, сосредоточенным и спокойным(слушание второй темы из первой части симфонии №6 П.И.Чайковского.)
У.Ребята, какое настроение, чувства вызвала у вас эта музыка?
Д.Она была разной, то плавной и сильной и поэтому спокойной и уверенной, иногда быстрой и взволнованной, а то громкой и отчаянной.
У. Да, здесь показана целая гама чувств, и это не случайно. Смерть Петра Ильича была неожиданной: после триумфальной премьеры своей Шестой симфонии композитор выпил стакан сырой воды и заразился холерой, которая тогда свирепствовала в Петербурге. В1889г.в одном из своих писем он говорит симфонии: «мне ужасно хочется написать какую-нибудь грандиозную симфонию, которая как бы была завершением моей сочинительской карьеры .Надеюсь не умереть не завершив свои намерения.
Шестая симфония Чайковского - последнее произведение композитора, почти завещание. Здесь он до конца выразил себя как романтик, однако романтизм Чайковского - русский романтизм, и оттого острота чувств здесь больше, трагизм глубже, единственное светлое пятно в жизни героя - его собственные грезы, которым не дано воплотиться. Удивительно, хирург Юдин прослушивая эту музыку думал о борьбе за жизнь человека, в то время как композитор, сочиняя ее, тоже размышлял о человеческой жизни и смерти. Здесь и раскрывается способность композитора передать через музыку свои чувства и мысли. Но мы знаем, что творчество Чайковского многогранно и сейчас обратимся к музыке вселяющей радость к жизни, любование ею, что всегда присутствовало в лирике композитора. Я говорю о «Вальсе цветов» из балета «Щелкунчик». Какое настроение создаст эта музыка? (слушание фрагмента из балета).
Д.Эта музыка "волшебная", легкая, изящная, под неё так и хочется танцевать.
У.А давайте сейчас устроим свой вальс цветов, как? Мы возьмем в руки цветы, встанем и сначала попробуем продирижировать цветами, а потом ими "потанцевать", изменяя музыкальный язык на танцевальный. Как дирижировать вальсом?
Д.На 1-2-3.
Под музыку вальса дети вначале дирижируют с учителем, затем выполняют пластические движения под музыку.
У, Ребята мне очень понравилось ,это было очень красиво, а музыка красивая потому, что берёт начало из жизни .А в ней очень много красоты. И давайте закончим урок песней, которая так и называется-«Мир,в котором мы живем» композитора Б.Савельева. (исполнение песни).
У.Итак, что мы сегодня узнали на уроке?
Д.Композитор может передавать свои чувства, мысли, настроение слушателям через музыку. Разная по характеру музыка передает разное настроение. «Музыкальный» язык можно перевести в язык «танца». Свою красоту музыка берет из жизни. Узнали новое о композиторе П.И.Чайковском и его произведениях.

У. Чайковский воспевал в своих произведениях красоту русской природы , показывал ее душу через мелодию и сейчас многие композиторы сочиняют песни о родной земле и сейчас мы исполним произведение Б. Савельева «Мир в котором мы живем» и постараемся через пение показать свою любовь к нашей земле.
исполнение песни.
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий