Материалы портфолио учителя химии


26219152857500
ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДОНЕЦКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА № 89 ГОРОДА ДОНЕЦКА»
ПОРТФОЛИО
учителя химии
Быковой Ольги Александровны

Донецк-2017
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 89 города Донецка»
содержание
1Фотография.
2.Личные данные
3. Копия диплома об образовании.
4. Копия свидетельства о повышении квалификации.
5. Копии документов, подтверждающие наличие ученых званий и степеней (при наличии).
6. Отзыв администрации о деятельности педагога.
7. Педагогическое эссе (история успеха).
8.Описание педагогического опыта
9. Информация о результатах участия педагога в конкурсах профессионального мастерства разных уровней.
10. Результаты общественной деятельности.
11.Результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений:
12. Публикации за аттестационный период (при наличии).
13. Копии наград, почетных грамот, благодарностей, сертификатов за аттестационный период.
14. Другие материалы.
Быкова Ольга Александровна
32150051841500Личные данные:
Быкова Ольга Александровна
- год и дата рождения
19.11.1961г
- образование:
Полное, высшее.
Донецкий государственный университет, 1987г.
- стаж педагогической работы 29 лет;
- должность
заместитель директора по УВР;
учитель химии,
- стаж работы на данной должности;
1год-заместитель директора по УВР,
28 лет –учитель химии
- предмет преподавания;
химия;
- дата предыдущей аттестации;
13 апреля 2010 г;
- квалификационная категория:
специалист высшей квалификационной категории;
- педагогическое звание - -- дата прохождения курсов повышения квалификации
04.04.2016-26.11.2016 Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования;
- увлечения: чтение, вязание
- контактная информация для связи (моб.телефон, эл.почта)
Тел: 0955393582, [email protected]

Быкова Ольга Александровна
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 89 города Донецка»
-175260421195500-1752604953000
Быкова Ольга Александровна
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 89 города Донецка»
Описание передового педагогического опыта по теме
“Создание здоровьесберегающей среды на уроках химии в условиях модернизации и реформирования образования ”
Актуальность опыта
Проблема сохранения здоровья человека является одной из самых актуальных проблем современности, наша страна не исключение. Прежде всего это относится к школьникам, ведь дети — наше будущее. Состояние здоровья подрастающего поколения — важный показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и прогноз на будущее. Дети и молодежь занимают важное место в социальной структуре общества. Наглядным показателем неблагополучия является  то, что  здоровье школьников ухудшается по сравнению с их сверстниками  двадцать или тридцать лет назад. При этом наиболее значительное увеличение частоты всех классов болезней происходит в возрастные периоды, совпадающие с получением ребенком общего среднего образования.
Здоровье ребенка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живет. Для ребенка от 6 до 17 лет этой средой является система образования, т.к. с пребыванием в учреждениях образования связаны более 70% времени его бодрствования. В то же время в этот период происходит наиболее интенсивный рост и развитие, формирование здоровья на всю оставшуюся жизнь, организм ребенка наиболее чувствителен к экзогенным факторам окружающей среды.
За последние пять лет здоровье наших детей значительно ухудшилось:  каждый пятый школьник оканчивает школу с хроническим заболеванием или даже инвалидностью, По данным медиков ухудшение состояния здоровья происходит в 7 лет, в 10 лет и в период с 12 до 17 лет. Имеется гипотеза,  что отрицательное влияние внутришкольной среды и, прежде всего учебных перегрузок в начальной школе составляет порядка 12%, а в старших классах несколько больше 20 % . В школу поступают примерно 70% здоровы детей,а среди выпускников таковыми оказываются только 10%. Наблюдается постепенное ухудшение зрения с 5-8 класса. Изменение зрения у этой группы детей составляет 6%. Значительные нарушения зрения наблюдаются у учеников с 9-го по 11-ый класс и составляет 12%.
Поэтому наша молодая Республика уделяет этой проблеме большое внимание. Таким образом, ученик должен приобрести учебную (академическую) и жизненную компетентности, способность к творческому развитию и самосовершенствованию. Это нужно ученикам для:
• будущей успешной профессиональной деятельности;
• полноценной жизни в обществе и позитивного межличностного взаимодействия;
• собственного развития.
Химию как науку о природе не может не волновать человек - венец природы - и его здоровья.
На уроках и внеклассных мероприятиях по химии надо пропагандировать здоровый образ жизни. Не секрет, что традиционными методами вызвать интерес к предмету достаточно сложно, поэтому лучше применять интерактивные методыНаучно-теоретическая база
Реформирование системы образования в Донецкой Народной Республике приобрело глобальный характер. Мы являемся свидетелями и участниками процесса, который непосредственно связан с реформированием содержания образования – утверждение Государственного образовательного стандарта.
Одним из основных концептуальных ориентиров развития содержания образования в Донецкой Народной Республике, является компетентностно – ориентированный подход, который был описан авторами И.Г. Ермаковым и И.В. Родыгиной. Для этого необходима такая форма организации учебно-воспитательного процесса, которая бы имела механизм целевого, динамичного общения учащихся, в процессе которого мог бы реализовываться их индивидуальный потенциал.
Важность проблемы формирования социальной активности личности отмечается философами Е.А. Ануфреевым, В.А. Горшковым, педагогами и дидактами В.С. Аранским, Е.В. Бондаревской, психологами М.С. Каганом, А.Н.Крупновым. Одним из путей формирования и развития социальной активности школьников в данных условиях является естественнонаучное (в том числе химическое) образование, построенное на идеях интеграции естественнонаучных и гуманитарных знаний, направленных на подготовку учащихся к успешной адаптации и саморазвитию, в нестабильной и динамической реальности.

Теоретической основой опыта является:
- компетентностно-ориентированный подход к обучению (И.В.Радыгина) – технология личностно-ориентированного подхода к обучению (И.С. Якиманска, О.И. Савченко, В.Г. Кремень, С.И. Подмазин);
- концепция личностно-ориентированного подхода в развитии учащихся (А.В.Руденко);
- интерактивные технологии (О.Г. Пометун);
- интеграция естественно-научных и гуманитарных знаний (В.С. Аранский, Е.В.Бондаревская);
- индивидуально-дифференцированный подход в изучении химии (Н.Шиян, М.П. Гузик);
- культурно – исторический системно – деятельностный подход основывается на теоретических положениях концепции Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина, П. Я. Гальперина, раскрывающих основные психологические закономерности процесса обучения и воспитания, структуру образовательной деятельности учащихся с учетом общих закономерностей онтогенетического возрастного развития детей и подростков;
- развивающее обучение ( теория В. В. Давыдова, сформулированная в работе «Теория развивающего обучения»).
- технология оценивания учебных достижений школьников в системе общего среднего образования.
Законодательной базой для реализации опыта являются прежде всего статья 34 Конституции Донецкой Народной Республики гарантирует право на охрану здоровья и медицинскую помощь всем гражданам Республики. В «Законе об Образовании ДНР» статья 31. «Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования.» Обучающимся предоставляются права на: уважение человеческого достоинства, защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления личности, охрану жизни и здоровья. Приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 03.08.2016 № 815 была принята Концепция формирования здорового образа жизни детей и молодежи Донецкой Народной Республики, в которой чётко прослеживается цель на формирование ценностных установок на здоровый образ жизни у детей и подростков, профилактика негативных явлений в молодежной среде являются одними из приоритетных в деятельности педагогических коллективов образовательных организаций.[ .
Технологии, которые помогают внедрить идею:
- технология личностно-ориентированного подхода к обучению
(И.С. Якиманска, О.Я. Савченко);
- технология разноуровневого обучения (С. Сосновская);
- уровневая дифференциация (М.П.Гузик);
- концепция личностно-ролевого подхода к развитию учащихся
(А.В. Руденко);
- интерактивные технологии обучения (А.И. Пометун);
- творческо-развивающая технология (А. Хутарской, Л. Момот);
- метод проектов (В. Шацкий);
- технология деятельностного метода обучения, разработанная под руководством доктора педагогических наук, профессора Людмилы Георгиевны Петерсон;
Суть опыта
«Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя.
От жизнерадостности, бодрости детей зависит
их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие,
прочность знаний, вера в свои силы»
В. А. Сухомлинский
Идея опыта.
Создание условий в образовательной системе для формирования здоровье сберегающей компетентности. Раскрыть сущность здоровье сберегающей компетентности, определить основные способы и организационно-педагогические условия формирования здоровье сберегающей компетентности учащихся. Помочь учащимся стать активным субъектом учебного процесса с помощью использования системно - деятельностного похода, интерактивных форм и методов обучения
Основные пути внедрения идеи
До цели четыре шага:
планируйте целенаправленно, готовьтесь молитвенно,
действуйте положительно и добивайтесь неустанно.
Уильям А. Уорд
Психолого-педагогическое сопровождение:
- ориентация на развитие внутреннего “Я”;
- стимулирование учащихся к самостоятельному принятию тактических и стратегических решений: как учиться, чему учиться, какой путь в жизни выбрать;
- стимулирование толерантного отношения учащихся к разнообразным проявлениям жизни, смягчению проявлений подросткового максимализма;
- повышение интеллекта, креативности;
- обеспечить общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться;
- создание на уроках интеллектуально-эмоционального комфорта, ситуации успеха.
Работу по формированию здорового образа жизни на уроках реализую в направлениях:
1. Экологическое воспитание.
Проблема экологии проходит красной лентой через весь курс химии 7-11 класс. Например, во время преподавания темы «Воздух» в 7 классе заостряю внимание на сохранении свежего и чистого воздуха. Перед учениками ставлю проблемный вопрос: «Можно ли отравиться воздухом?» Применяя интерактивное упражнение «Микрофон», выслушиваю мнение учеников, направляю их на выделение основных загрязнителей воздуха.
При изучении темы «Вода» стараюсь подчеркнуть невозможность жизни без воды, а потому охрана водоемов - первоочередная задача человечества. Перед учениками ставлю вопрос: «Как вы понимаете выражение« Вода - это источник жизни »? Применяя метод «мозговой атаки», слушаю ответы учеников. Как показывает практика, путем «мозгового штурма» за несколько минут можно выделить десятки идей.
При изучении темы «Значение химии в решении энергетической проблемы» ставлю проблемный вопрос: «Нужно ли закрыть все АЗС?» Находим ответ на этот вопрос путем интерактивного метода дискуссии «Да-нет».
Обсуждение названия темы «Химия и экология» в 11 классе осуществляю с помощью интерактивной технологии «метод прес». Ученики предлагают свое название темы, предварительно обдумав ее в группе. Этот метод учит учеников производить и формировать аргументы, выражать собственное мнение по дискуссионного вопроса в выразительной и сжатой форме, убеждать других Следующий урок по теме провожу в виде пресс-конференции «Земля - наш общий дом» .Во время ролевой игры участники действуют не от своего имени, а демонстрируют поведение и выражают чувства условного персонажа.
Указанная форма является эффективным методом апробации новых моделей поведения.
Метод прикладного проекта, то есть применение подобранного информационного материала в конкретной жизненной ситуации «Мы строим дом», применяю при изучении темы «Силикатный кислота. Силикаты. Понятие о строительных материалах »в 10 классе.
2 Влияние химических веществ на здоровье человека.
В течение всего курса химии при изучении органических и неорганических веществ подчеркиваю их влияние на жизнь и здоровье человека, применяя основной принцип врачей «Не навреди!»
Например, урок по теме «Радиация. Понятие о радиоактивные элементах »в 8 классе провожу в форме ролевой игры« Суд над радиоактивными элементами ». На уроке рассматриваем влияние радиации на организм человека и окружающую среду, методы защиты человека от радионуклидов.
В 10 классе тема «Оксиды карбона и кремния» изучается с помощью метода проектов,
Ученики в группе прорабатывают материал учебника, составляют опорные схемы. В конце урока каждая группа предоставляет общий отчет, в котором раскрывает полезное и вредное влияние изученного оксида, сравнивает его с другими оксидами.
3. Формирование негативного отношения к вредным привычкам.
При изучении темы «Спирты» в 11 классе провожу урок-суд по теме «Ядовитое воздействие спирта на организм человека», внеклассное мероприятие« Стоп, наркотик! » провожу в виде тренинга. Цель тренинга - довести до учеников, насколько опасны наркотики, какие тяжелые болезни они вызывают, рассмотреть причину возникновения болезни, влияние на человеческий организм, рассмотреть проблемы, возникающие у наркозависимого человека. При этом формируются навыки анализа проблемы и умения принятия решения.
Во время проведения внеклассного мероприятия «Скажем курению - НЕТ!» применяю метод «Микрофон». Каждый ученик по очереди высказывает свое отношение к этой проблеме. При этом развиваются навыки критического мышления, умения отличать факты от мифов, стереотипов и личных представлений, анализ ценностей, социальных норм, факторов, на них влияющих, анализ влияния сверстников и средств массовой информации.
4. Применение валеологических задач.
Для более глубокого овладения учебным материалом, воспитание у учащихся устойчивого интереса к предмету, мира, что их окружает, целесообразно использовать задачи исследовательского и познавательного характера, которые содержат информацию об экологических и валеологических проблемах. Ведь в наше время понятно: если мы не узнаем химические процессы, происходящие в природе, останемся без ресурсов и не избежим голода, если не будут исследованы преобразования, проходящие в нашем организме - потеряем здоровье; если не изучим явлений, наблюдаемых в природе, можем поставить под угрозу саму жизнь на планете.
Интересные вопросы по теме «Химия и здоровый образ жизни» можно применять во время проведения «мозговых штурмов», брейн-рингов и интеллект-шоу.
Результативность
Сейчас, когда объем информации вырос до невозможности постижения ее одним человеком, дидактическая функция учителя заключается не в передаче знаний, а в формировании навыков приобретать их. Применяя интерактивные методы, моделирую реальные жизненные ситуации, предлагаю проблемы для совместного разрешения, использую ролевые игры. Они больше способствуют формированию у учащихся умений и навыков, выработке у них собственных ценностей, создают атмосферу сотрудничества, творческого взаимодействия в обучении.
Диагностика эмоционального состояния учащихся позволяет констатировать тенденцию повышения эмоционального комфорта ученика на 58%, а также снижения таких эмоций как тревожность, агрессивность, конфликтность. Интерес к предмету в среднем вырос на 30%. Наблюдается рост коэффициента памяти в среднем на 20%. Процент учащихся, принявших участие в написании реферативных работ, вырос в среднем на 40%.
При анализе деятельности учителя был выявлен процент учащихся, которые обучаются на высоком и достаточном уровнях - в среднем 62,8%. Проблемы и пути их преодоления
Изучение традиционной деятельности общеобразовательной школы на сегодняшний день показало, что она не позволяет в полной мере сформировать здоровую личность ученика. Большинство педагогов не готовы грамотно и в системе осуществлять деятельность по сохранению и укреплению здоровья школьников. Между тем, каждый урок имеет определённые дидактические возможности для организации здоровьесберегающей деятельности в учебном процессе. Проведённый анализ психолого-педагогической литературы и изучение опыта педагогической деятельности позволили мне выявить следующие противоречия:между объективной потребностью общества в физически крепкой, психически устойчивой, нравственной личности выпускника современной средней школы и традиционной системой обучения, не обеспечивающей развития такой личности;между необходимостью формирования здоровьесберегающей компетентности на уроке и недостаточной реализацией идеи здоровьесбережения школьников в практике современного образования. На основании этого нашим районным методическим обьединением учителей химии были разработаны планы-конспекты уроков для 11класса с акцентом на формирование здоровьесберегающей компетентности учащихся на уроке.
Таким образом, сохранение здоровья ребёнка, его социальная адаптация является делом актуальным и сложным. Надо широко использовать здоровьесберегающие технологии для того, чтобы учителя, дети и родители жили в состоянии эмоционального комфорта и высокого интереса к познанию, для того чтобы ученик школы был здоров и социально адаптирован, сохранив любознательность и доверие для дальнейшего обучения.
Здоровый ребёнок – главная проблема ближайшего и отдалённого будущего. Поэтому весь потенциал, все перспективы социального и экономического развития должны быть направлены на сохранение здоровья детей как физического, так и интеллектуального.
В.А. Сухомлинский писал: “Опыт убедил нас в том, что примерно у 85% неуспевающих учеников главная причина отставания в учёбе – плохое состояние здоровья, поддающееся излечению только совместными усилиями матери, отца, учителя и врача.»Быкова Ольга Александровна
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 89 города Донецка»

Быкова Ольга Александровна
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 89 города Донецка»
Отзыв администрации о деятельности педагога.
Быкова Ольга Александровна работает учителем химии в МОУ « Школа № 89 г. Донецка» 2,5 года. За время работы показала хорошие знания действующих программ по химии, цели, программные требования курса. Ольга Александровна осуществляет обучение и воспитание учащихся с учетом специфики преподаваемого предмета, стремится к формированию творческой, самостоятельной, способной к самообразованию личности ученика.
За время своей педагогической деятельности разработала целостную систему, задача которой планировать и осуществлять учебный процесс, ориентируясь на личность школьника, его познавательные интересы, и самое главное на сохранение здоровья ребёнка, формирование здоровьесберегающей компетентности.
Учитель знает и использует новейшие достижения в области методики и инновационной педагогики, владеет методикой системного анализа урока, методикой дифференцированного и индивидуального обучения, навыками личностно-ориентированного и деятельностного подхода в  обучении, эффективными способами активизации мыслительной деятельности учащихся. Использует активные методы и приемы обучения, соответствующие типу урока, его целям.
Ольга Александровна работает творчески, глубоко и разносторонне знает свой предмет, свободно ориентируется в методической и научной литературе, в современных психолого-педагогических концепциях обучения.
Понимание того, что в современном мире очень значимыми становятся такие качества личности как трудолюбие, целеустремленность, умение общаться, планировать и анализировать свою деятельность. О. А. Быкова строит учебные занятия и внеклассную работу таким образом, чтобы максимально развить эти качества у своих учеников. На уроках ею создаются ситуации успешности ребенка. Работа педагога заключается не только в привитии им любви к химии как предмету, но и формирование понимания учащимися значимости их деятельности, развития таких качеств личности, которые пригодятся ребятам в любой профессии, дадут возможность реализовать себя в жизни.
Одним из важных направлений своей деятельности Ольга Александровна считает оказание помощи ученикам в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде. Для этого на уроках и внеклассных мероприятиях создаются необходимые условия для формирования культуры умственного труда и интеллектуального развития.
Глубоко овладев современными методами преподавания курса химии, умеет выбрать наиболее эффективные способы преподавания, дополняя их своим опытом.
Много работает над совершенствованием процесса обучения, находит новые методы активизации мыслительной деятельности учащихся.
С целью развития познавательного интереса учащихся к предмету проводит предметные недели, организует предметные олимпиады.
Постоянно осуществляя поиск, разработку и практическое воплощение новых идей в своей работе, Ольга Александровна делится опытом работы через  открытые уроки для руководителей школ и коллег, печатая свои наработки на учительских сайтах, участвуя в научно-практических конференциях.
Работая над проблемой «Формирование здоровьесберегающей компетентности на уроках химии», Быкова О.А. представляла опыт работы по данной проблеме на педагогическом совете МОУ « Школа № 76 г.Донецка» (2011 год), Выступление на районном семинаре-практикуме учителей химии по теме «Экологическое воспитание на уроках химии» (презентация опыта) ( 2012г.) Выступление на районном семинаре-практикуме учителей химии по теме «Инновационные технологии как составная часть компетентностно-ориентированного обучения химии» (проведение деловой игры) (2014г.). Выступление на районном семинаре-практикуме учителей химии по теме « Реализация Концепции ЗОЖ детей и молодёжи на уроках химии» (2017 год).
Ольга Александровна уделяет большое внимание самореализации учащихся. Большое внимание уделяет работе с одаренными детьми, учит их решать нестандартные задачи и задачи повышенной сложности. Ее ученики принимают активное участие в районном этапе предметной олимпиады, участвуют в олимпиадах и конкурсах республиканского и международного уровня, где занимают призовые места.
Не менее важным в своей работе Быкова О.А. считает формирование отношений в сотрудничестве «учитель - ученик», когда учитель становится равноправным участником учебно-воспитательного процесса, старшим товарищем, наставником, который направляет работу в нужное русло, советует, помогает. Построение новых отношений между учителем и учеником создает на уроке теплую, доверительную обстановку, в которой рождаются творческие мысли, решаются разные проблемы.
Дети на уроках химии активны, практически все постоянно включены в работу. Педагог учитывает индивидуальность ученика, его природные способности и возможности, возрастные и психологические особенности, уважает мир его интересов, опирается на личный опыт учащихся, учит мыслить, рассуждать, оценивать себя и других, уважать чужое мнение. В своей работе опирается на помощь и поддержку родителей.
Быкова О.А. постоянно стремится к тому, чтобы, обучая, развивать и воспитывать ученика. Заботясь об интеллектуальном развитии детей, педагог не забывает о главном – воспитании доброты, отзывчивости. Взаимоотношения между учителем и учащимися создают условия для позитивного сотрудничества. Учитель пользуется авторитетом и уважением коллег по работе, родителей.
Ольга Александровна требовательный педагог, обладает адаптивным стилем поведения, создает вокруг себя доброжелательную обстановку, умеет устанавливать педагогически целесообразный тон и стиль в общении с учащимися, их родителями и коллегами.
Директор Н.И. Петрикова
Быкова Ольга Александровна
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 89 города Донецка»
Педагогическое эссе (история успеха).
Я –Дончанка! Я родилась в этом замечательном городе. здесь прошло моё звонкое пионерское детство, пролетела комсомольская юность, наступили годы зрелости. Здесь же я закончила Донецкий государственный университет по специальности «Химия» и вот уже 29 лет работаю в школе учителем химии. Почему же химия? Потому что…
Химия чудесная наука,
Подвластно ей любое волшебство,
И всё чего коснулись её руки ,Вдруг превращается в другое вещество!
Служить готова людям всей планеты,
Поможет и одеть и накормить,
Откроет и тебе свои секреты,
Лишь только надо химию любить!
Я люблю химию и люблю детей, хочу передать им свои знания, поэтому я работаю учителем.
Профессия учителя уникальна. Она интересна живым общением с подрастающим поколением, насыщенным событиями и яркими мероприятиями. Только в школе пытливые детские умы способны задавать вопросы, ответы на которые учёные ищут веками. Подготовка к урокам, классное руководство и составление конспектов уроков занимает всё свободное время в первые годы работы. Но когда ощущаешь себя нужной, интересной для учеников все трудности уходят на второй план. Каждое утро с настроением хочется преподать урок, который станет лучше предыдущего.На уроках, размышляя над законами развития природы, я учу детей видеть, что химия стала показателем цивилизации, где самую большую группу составляют химические вещества, которые человек синтезировал самостоятельно. Их просто раньше вообще не существовало. Это лекарства и витамины, удобрения и средства защиты растений, моющие и чистящие средства... Химия - не только яркий признак общественного развития, но и мощное оружие человечества. Чрезвычайно важно то, в чьих руках окажется это оружие. Ведь пользуясь одними и теми же химическими законами, можно придумать технологию синтеза наркотиков и ядов, а можно - создать новое лекарство или новый строительный материал. Учитель химии не имеет права быть бездумным и бездушным человеком! От него слишком многое зависит! Уроки химии с использованием здоровьесберегающих технологий определяют их роль в образовании молодежи, в ее подготовке к жизни, в бережном подходе к здоровью. И хотя времени на разбор сложных тем не всегда хватает, я думаю, нельзя не затрагивать темы здоровья. Ведь здоровье – это физическое, психическое и социальное благополучие, а не только отсутствие здоровья и психических дефектов. На многих уроках химии я стараюсь реализовать свои идеи. Мой девиз в работе: «Ученым можешь ты не быть, а вот здоровым быть обязан!».Интересно наблюдать, как зажигаются глаза ребят, когда они начинают относиться к химии не как к сложному предмету учебному предмету, а как к уроку, связанному с бытом, питанием и здоровьем. И действительно, только проговорили, что калий – это металл, химический элемент I группы, 4-го периода периодической системы Д.И. Менделеева, как вдруг выясняется, что без калия происходит сбой в сердечно-сосудистой системе. А проблемы таких заболеваний решаются не только с помощью лекарств, но и благодаря пище: калия много в кураге, урюке, картофеле. Но как усваивается калий? Только в ионном виде. Интересно? Пишем ионные уравнения…Я стремлюсь учить детей так, чтобы они сами могли найти ответы на волнующие их вопросы, каждую минуту, каждую секунду понимали и чувствовали, что просто необходимо владеть знаниями и уметь ими пользоваться Мою жизненную позицию можно выразить словами В.А. Сухомлинского «Забота о здоровье ребёнка – это не просто комплекс санитарно-гигиенических норм и правил… и не свод требований к режиму,питанию, труду, отдыху. Это прежде всего забота о гармоничной полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества»
В первые годы работы с детьми для меня было странным, почему дети плохо воспринимают информацию, когда все так просто и понятно. Это нам, взрослым, понятно, а им нет. Понадобилось время для понимания и осознания этого. Итак, первый урок, преподнесённый учащимися: настоящий учитель тот, кто способен спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение. Это стало первым принципом, которым я сегодня руководствуюсь в своей педагогической деятельности. Второй урок, который получила, делая первые педагогические шаги: преподавание должно быть искренним. Ведь только через призму своих мироощущений, своей системы ценностей, отношения ко всему, что происходит вокруг, сухой программный материал становится волшебным кристаллом, сверкающим всеми цветами радуги и зовущим к открытиям. Поэтому второй мой принцип - быть искренним и честным перед детьми.
Каждый ребенок талантлив, талантлив по-своему - такова моя позиция. Не скуплюсь на похвалу. Нет такого “двоечника”, которого не за что было бы похвалить. Выделить из потока неудач крошечный островок успеха, дать соломинку помощи, показать тропинку к пониманию - и у ребенка возникнет вера в свои возможности и желание учиться - это мой третий принцип.
Ещё К.Д. Ушинский писал: “...ученье, лишённое всякого интереса, убивает в ученике охоту к ученью...”. Поэтому я не могу допустить, чтобы в глазах моих учеников появилось разочарование. Считаю, что интерес – это ключ к знаниям, и его необходимо поддерживать в детях. Умение увлечь учеников своим предметом и есть педагогическое мастерство, к которому мы все стремимся. И это четвертый принцип моей педагогической философии.
На уроках необходимо не только формировать компетентности, но и воспитывать Человека. И научить его быть стойким и мужественным, умеющим преодолевать трудности взрослой жизни - это моя задача. Нужна только правильная оболочка. Воспитывай, обучая новому - это мой пятый принцип.
. Я верю, что лучший мой урок – впереди. А продолжать его будет сама жизнь. Я всегда думаю о том, станет ли мой урок для детей проповедью Добра, Чести, Справедливости, Достоинства, Профессионализма, поэтому я иду вперёд!
Профессия учителя – нелёгкая, но я ни разу ещё не пожалела, что выбрала именно её. В этой работе много трудностей, но суметь их преодолеть и увидеть потом результаты своего труда –  это доставляет мне радость. Поэтому моё педагогическое кредо:
С детьми всегда должна быть рядом,
Даря тепло и согревая взглядом,
Их в мир прекрасного вести,
И помнить заповедь « Не навреди!»


Быкова Ольга Александровна
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 89 города Донецка
Информация о результатах участия педагога в конкурсах профессионального мастерства разных уровней.

п/п дата Конкурсы и конференции Результат
1 2011 Научно-методический семинар «Основные тенденции развития химического образования в XXI веке» сертификат
2 2015 Открытая Республиканская научно-практическая конференция учащейся и студенческой молодежи, педагогов общеобразовательных учебных заведений и учреждений дополнительного образования «Экология и здоровье» сертификат
3 2015 Международная электронная научно-практическая конференция «Компетентный выпускник нового времени». сертификат
4 2016 Ежегодная республиканская электронная научно-практическая конференция «Качество естественно-математического образования: проблемы, реалии, перспективы». сертификат
5 2016 Международная электронная научно-практическая конференция «Инновационные направления развития дополнительного педагогического образования» сертификат
6 2016 Всероссийский конкурс для педагогов « Умната» по теме « Технологии интерактивного обучения» Диплом победитель
( II место) № umn1-253616
7 2016 Всероссийский конкурс
« Педагогический кубок» олимпиада
« Культура здорового образа жизни» Диплом победитель
( Iместо) №107360
8 2016 Всероссийский конкурс
« Педагогический кубок» олимпиада
« Профессиональная этика педагога» Диплом победитель
( Iместо)
№116940
9 2016 Центр менеджмента и аттестации
Тестовое определение уровня профессиональных знаний
( ИКТ компетентность) сертификат
10 2016 Центр менеджмента и аттестации
Тестовое определение уровня профессиональных знаний
( Заместитель директора ОО) сертификат
11 2016 Центр менеджмента и аттестации
Тестовое определение уровня профессиональных знаний
( ХИМИЯ) Сертификат с отличием
12 2016 Международная интернет-олимпиада по химии для педагогов «Химические элементы» Диплом I степени
№ ДО117938
Директор Н.И. Петрикова Быкова Ольга Александровна
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 89 города Донецка»
Результаты общественной деятельности (участие в экспертных комиссиях, апелляционных комиссиях, предметных комиссиях по проверке ГИА и ЕГЭ, в жюри профессиональных конкурсов, творческих группах).
№ п/п Результаты деятельности дата
1 Член жюри по проверке олимпиадных работ по химии муниципального уровня ежегодно
2 Член комиссии по проверке работ Малой Академии наук Районного уровня по химии 2012. 2013. 2016
3 Выступление на районном семинаре-практикуме учителей химии по теме «Экологическое воспитание на уроках химии» (презентация опыта) 19.04.2012
4 Член творческой группы Методического объединения учителей химии по составлению методического пособия по химии « Здороьесбережение на уроках химии в 11классе» 2013. 2014
5 Выступление на районном семинаре-практикуме учителей химии по теме «Инновационные технологии как составная часть компетентностно-ориентированного обучения химии» (проведение деловой игры) 13.03.2014
6 Выступление на районом семинаре заместителей директоров по УВР и руководителей районных методических объединений учителей-предметников по теме « Критерии оценки деятельности педработников. Составление характеристики»
03.03.2016
7 Выступление на районной конференции заместителей директоров по УВР и научно-методической работе по теме «Пути усовершенствания УВП в условиях внедрения Государственных образовательных стандартов» 25.08. 2016
8 Выступление на районном семинаре-практикуме учителей химии по теме « Реализация Концепции ЗОЖ детей и молодёжи на уроках химии» 26.01.2017
9 Участник апробации Химия 7-9кл программа для образовательных организаций сост.Козлова Т.Л., Дробышев Е.Ю,СтаровойтоваИ.Ю., Науменко В.И., Журбенко В.Е. 2016г-2017
Директор Н.И.Петрикова
Быкова Ольга Александровна
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 89 города Донецка
Результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений:
Мониторинг качества знаний обучающихся по результатам итоговой аттестации ГИА, ВНО/ ЭГЕ (при наличии) за аттестационный период в % соотношении от общего количества учащихся, которых обучает аттестант, заверенный директором образовательной организации.
Качество знаний по химии за период 2014-2016 г.

25336515684500
Оценки «5» и «4»
25336514795500
Ди Оценки «3»
Директор Н.И. Петрикова Быкова Ольга Александровна
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 89 города Донецка»
Мониторинг результатов участия воспитанников в предметных олимпиадах, МАН, других альтернативных конкурсах за аттестационный период.

п/п дата Конкурсы и конференции Участник Результат
1 2015 Республиканская научно-теоретическая конференция учащейся молодежи по линии Малой академии наук горняков «Перспективы промышленного и социального развития Донбасса» Гануленко А. сертификат
2 2016    Республиканская научно-практическая конференция учащейся молодёжи “Экономика Донбасса глазами молодежи”.
Кошель А. сертификат
3 2016 Научно-практическая конференция учащейся молодежи по линии Малой академии наук горняков “Инновации в технических, естественных и социально-гуманитарных науках” Кошель А. сертификат
4 2016 Всероссийский творческий конкурс
« Рассударики» номинация «Экология» Кравченко И. Диплом победитель
( 2 место)
№RASS-170344
5
2016 Международная интернет-олимпиада по химии для 8 кл.
Международная интернет-олимпиада по химии для 10 клМеждународная интернет-олимпиада по химии для 11 клАвдеева А.
Диденко А.
Ганцева К. Диплом 1 степени
№ДО96441
Диплом 1 степени
№ ДО1177897
Диплом 1 степени
№ДО 117958
6 2016 Детская Международная олимпиада «KIDOLIMP» олимпиада по химии Латий Н.
Тымчук В.
Цой Р.
Райхерт В.
ХомкоА.
Хижко Е.
Безрукова Е.
Распопов А. Диплом победитель
( 1 место) Диплом победитель
( 2 место)
Диплом победитель
( 3 место)
Лауреат
7 2016 Международный конкурс
« Безопасный мир» 19 учащихся
8-А класса Благодарственное письмо
Директор Н.И. Петрикова
Быкова Ольга Александровна
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 89 города Донецка»
Публикации за аттестационный период.
2011г. печатная работа в сборнике материалов научно-методического семинара «Основные тенденции развития химического образования в XXI веке», по теме «Формирование здоровьесберегающей компетентности на уроках химии интерактивными методами» Донецк 2011.
2012г. печатная работа в журнале «Вiдкритий урок: розробки, технологii, досвiд» по теме: « Использование деловых и ролевых игр на уроках химии для развития ключевых компетентностей учащихся».
2015г. печатная работа в сборнике Открытой Республиканской научно-практической конференции учащейся и студенческой молодежи, педагогов общеобразовательных учебных заведений и учреждений дополнительного образования «Экология и здоровье» тема доклада «Воспитание экологического мышления на уроках химии в общеобразовательной школе»
2015г. Статья по теме: «Практика реализации компетентностного подхода в естественно-математических дисциплинах в образовательных организациях» Материалы международной электронной научно-практической конференции «Компетентный выпускник нового времени». 05.10-31.10 2015 г. Донецк
2016г. Статья по теме: «Обеспечение качества химического образования в условиях внедрения государственных образовательных стандартов» Материалы ежегодной республиканской электронной научно-практической конференции «Качество естественно-математического образования: проблемы, реалии, перспективы». 26.04-29.04 2016 г.Донецк 2016г. публикации в сети образовательных сайтов « Учительский сайт» проекта « Инфоурок» «Воспитание экологического мышления на уроках химии», « Критерии оценивания педработников», «Забота о своём здоровье», «Суд над водкой», « Будущее угледобывающей отрасли Донбасса». Создала свой персональный сайт.
2016г. Статья по теме: «Создание здоровьесберегающей среды в школе в условиях модернизации и реформирования образования». Международная электронная научно-практическая конференция инновационные направления развития дополнительного педагогического образования. 10.10.2016-13.11.2016 г. Донецк 2016г. Публичное представление собственного методического материала по теме : «Формирование здоровьесберегающей компетентности учащихся на уроках химии с помощью интерактивных приёмов обучения» сайт ЗАВУЧ.ИНФО
Директор Н.И. Петрикова

Быкова Ольга Александровна
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 89 города Донецка»
Копии наград, почетных грамот, благодарностей, сертификатов за аттестационный период.
-295910107950026619201079500
-2952757302500
-80518048323500
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 89 города Донецка»
Копии наград, почетных грамот, благодарностей, сертификатов за аттестационный период
-2266952667000
1093470317500
Быкова Ольга Александровна

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 89 города Донецка»
Копии наград, почетных грамот, благодарностей, сертификатов за аттестационный период
1403350402907500

Быкова Ольга Александровна
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 89 города Донецка»
Копии наград, почетных грамот, благодарностей, сертификатов за аттестационный период
307848014732000
-243840388493000
3575052984500
Быкова Ольга Александровна
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 89 города Донецка»
Копии наград, почетных грамот, благодарностей, сертификатов за аттестационный период
-38163512954000
-18224519240500
Быкова Ольга Александровна
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 89 города Донецка»
Копии наград, почетных грамот, благодарностей, сертификатов за аттестационный период

238569556324500-400685233997500
Быкова Ольга Александровна
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 89 города Донецка»
319849540957500Копии наград, почетных грамот, благодарностей, сертификатов за аттестационный период

28098757493000-1574807937500
Быкова Ольга Александровна
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 89 города Донецка»
Копии наград, почетных грамот, благодарностей, сертификатов за аттестационный период
-48768015240000
-13633452222500
-1400175635000
Быкова Ольга Александровна
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 89 города Донецка»
Копии наград, почетных грамот, благодарностей, сертификатов за аттестационный период.
302514031877000
-2305059271000
7556503873500
Быкова Ольга Александровна
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 89 города Донецка»
Копии наград, почетных грамот, благодарностей, сертификатов за аттестационный период.
1824990197739000-38103429000
309181515557500

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 89 города Донецка»
-21844077216000
Копии наград, почетных грамот, благодарностей, сертификатов за аттестационный период
8001015557500
-595122029400500
2438409017000
Быкова Ольга Александровна

Приложенные файлы


Добавить комментарий