«Конспект урока математики «Вычитание с переходом через десяток» (1 класс)»

Конструктор урока 1
Тема: Вычитание чисел с переходом через десяток.
Цель урока: Создать условия для изучения приёма вычитания чисел с переходом через десяток .

Планируемые результаты урока (каждый ученик)
Личностные:
- получает эмоциональное удовлетворение от продуктивности собственной деятельности;
- уважительно относиться к иному мнению.

Метапредметные:
- принимает, ставит учебную задачу (с помощью учителя или сверстников);
- использует знаково-символические средства;
- определяет границу применимости того или иного способа действия;
- отделяет знание от незнания;
- задает вопросы, оформляет запросы перед взрослым или сверстниками на поиск недостающих способов действия (информации).

Предметные: определяются конкретным учебным предметом, рабочей программой учителя.

Структура урока (этапы урока)
Содержание урока
Приёмы для реализации планируемых результатов
Планируемые метопредметные результаты
Педагогические действия (действия учителя)
Действия учащихся

1.Организация начала урока

Прозвенел звонок.
Начался урок.
Стали ровно, тихо сели.
На меня все посмотрели.
- Какой урок начинается?
- А что мы делаем на уроках математики?
- Трудно считать, решать задачи .. вообще трудно учиться?
Ученье труд – труд не простой. Так давайте отправимся за знаниями.
1. Давайте вспомним, какие математические действия мы знаем?



Матеем. Действия

Сложение вычитание
+ -
2. действия мы знаем, а считать умеем?
















Приём «Кластер»
Личностные:
-проявляет интерес к учебной деятельности;

организует введение учащихся в урок; мобилизует к совместной деятельности
предъявляет задания для разворачивания ситуации успеха
демонстрируют эмоциональную готовность к уроку






выполняют задания;
фиксируют индивидуальные результаты

2. Создание проблемной ситуации


Карточки. Учащимся предлагается выполнить задания.

5 - 2 = 10 - 6 =
8 - 3 = 11 – 6 =

- Вы смогли выполнить задание ?
- Почему не получилось выполнить задание?
( не знаем как отнять , мы такие примеры не умеем решать)
- Чем это вычитание не похоже на предыдущее?
(Не умеем вычитать с переходом через десяток )
-Чему нужно научиться?
( вычитать)
-Какой будет тема урока?
Вычитание чисел с переходом через десяток.


Работа в парах.
1,2 на местах
3 у доски
4 у интер. доски
Оцените работу группы по шкале.
Коммуникативные:
-умеет слушать.
-высказывает своё мнение.
Регулятивные- пробуют формулировать познавательную цель с помощью учителя

предъявляет рефлексивное задание для обнаружения дефицита способов действий (знаний); фиксирует ситуацию затруднения (в письменной или словесной формулировке)
инициирует проблемные вопросы учащихся

выполняют задание, обнаруживают дефицит способов действий (знаний); отказываются от решения задачи и/ или принимают новую учебную задачу;
задают вопросы на понимание друг другу или учителю
формулируют (совместно с учителем) проблему;
обозначают учебную задачу;
записывают учебную задачу в знаково-символической форме

3.Оформление нового знания, способа действия
- Ваши предположения как можно от 11 – 6?
- А какое действие мы умеем выполнять с переходом через десяток? Сложение.
- Как мы это делаем? По частям.
-Попробуем?
-Сколько единиц удобно сразу взять из уменьшаемого? 1
- сколько единиц ещё осталось взять? 5
- знакомый приём? Да
-какой получится ответ? 10-5 = 5
Построение алгоритма записываем на доске
Находим число единиц уменьшаемого.
вычитаемое раскладываем на части.
вычитаем первую часть, а потом вторую.
-давайте сравним свой алгоритм с алгоритмом наших помощников. Стр. 30 №5
_что можете сказать?
алгоритм составили верно.
- смогли вы преодолеть затруднения? Возвращение к цели урока
- Что теперь надо сделать?
(потренироваться, закрепить)
Приём № 5
Дать практическое задание, не сходное с предыдущим.
Познавательные:
- находят ответы на вопросы, используя свой опыт и информацию, полученную на уроке.
-осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию

фиксирует гипотезы учащихся;
управляет учебной дискуссией; оформляет новое знание, способ действия
выдвигают гипотезы;
выявляют новое знание, способ действия;
фиксируют (записывают) открытие знания, способа действий

4.Апробирование открытого знания.
Физ. минутка

А) УМК урок 33 № 05,04

Б) стр. 31 № 7 + ключ для самопроверки.
Вывод: Мы умеем выполнять вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.

_Для чего нам это надо?
Работа в группах, оценивание
Регулятивные
-принимает и сохраняет учебную
задачу

предлагает практические задания для пробы открытого знания, способа действия
решают практические задания

5.Рефлексия
1.Мнение о уроке.
2.Сегодня я узнал
3. Кто мне помогал сегодня.
4. Я себе пожелаю.
Приём «Рефлексивный экран»
Регулятивные :
-даёт оценку своей деятельности
задает вопросы рефлексивного типа

осмысливают собственные действия на уроке; проговаривают план действий на следующем уроке


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий