Организация научно-исследовательской деятельности школьников в условиях реализации ФГОС (Реферат: формулировка темы, цели, задач работы)


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Организация научно-исследовательской деятельности школьников в условиях реализации ФГОС(Реферат: формулировка темы, цели и задач работы). .Презентацию подготовила учитель русского языка и литературы МАОУ гимназии №144 г. ЕкатеринбургаНовикова Елена Васильевна Особую роль в развитии личности детей на всех ступенях общего образования играют творческие формы образовательной деятельности, которые обеспечивают условия самостоятельного выбора способов действий, принятию ответственности за свой жизненный и профессиональный выбор. К творческим формам ОД обучающихся относят:реферативные;проектные;учебно-исследовательские работы;прочие (экспериментальные, натуралистические (описательные) и др. творческие работы) Реферат (от латинского refero - докладываю, сообщаю) - это «краткое изложение содержания документа или его части, включающее основные фактические сведения и выводы, необходимые для первоначального ознакомления и определения целесообразности обращения к нему» (ГОСТ 7.9 - 77 «Реферат и аннотация»). Реферат - «вторичный текст, семантически адекватный первоисточнику, ограниченный малым объемом и вместе с тем максимально полно излагающий содержание исходного текста» (словарь «Педагогическое речеведение») . Реферат - письменная работа в виде краткого обзора (изложения в определенной последовательности) и сопоставления содержания прочитанных учащимся материалов (статей, книг, публицистики и пр.) по выбранной теме, отражающая собственную позицию автора реферата (ученика), т. е. его отношение к высказанным в реферируемых первоисточниках идеям по этой теме.РЕФЕРАТ Трудности и проблемы1. Подготовка и написание работ относятся к задачам повышенного уровня трудности, а учащиеся находятся на различных уровнях сформированности учебно-познавательной деятельности, готовности детей к самостоятельной работе.2. Педагоги не обучают детей технологии (способам) ведения реферативной работы, заменяя ее обучением по образцу (по близкой аналогии или прототипу), так как часто сами слабо владеют этой технологией. Обилие рефератов в Интернете на различные темы снижает желание учащихся писать самостоятельно и создает искушение к повальному списыванию (копированию) ими посредственных работ, не развивает критическое мышление и творческие способности детей

В чем конкретно затрудняются учащиеся?в определении темы работы, формулировке цели и задач;в написании введения как краткого вступления к работе;в обосновании актуальности работы;в умении анализировать (выделять, сопоставлять, классифици-ровать) и обобщать различные точки зрения авторов работ по избранной теме;в умении делать собственные (а не списанные из книги) выводы на основании проведенного анализа и обобщения фактов;в умении писать заключение к работе;в оформлении работы, списка литературы и ссылок в тексте;в использовании научного стиля изложения материала, что является обязательным требованием для реферативных работ;в построении и проведении публичного выступления и защиты по теме реферативной работы;в грамотном использовании компьютерной презентации как современного средства сопровождения публичного выступления




Причины трудностей педагогов в организации реферативной работы в школеразные представления учителей о том, какова должна быть степень самостоятельности детей при выполнении ими реферативной работы;большая нагрузка на некоторых учителей (по 7 – 8 учащихся и более), что негативно влияет на качество выполняемых работ;отсутствие личного опыта ведения научных исследований при сохранении в сознании устойчивых, но устаревших стереотипов выполнения реферативных и исследовательских работ; слабое владение педагогами технологией написания и оформления реферативных работ в соответствии с принятыми правилами и нормами;недостаточное владение методикой проблемно-ориентированного анализа фактологического материала, что проявляется при написании аналитических отчетов о собственной работе;отсутствие выраженного желания что-либо изменять в сложившейся практике организации подготовки работ учащихся.


Задачи1. Вспомним цели и задачи реферативной работы в школе и современные требования к реферату.2. Рассмотрим основные этапы работы над рефератом, принципы, способы и рекомендации формулировки его темы, цели и задач. Смысл цели и задач рефератаЦель реферата– дать полное объективное представление о характере освещаемых работ по данной теме в компактной, экономной форме, понятной для читателя. Задачи реферата – сформулировать на основе анализа, сопоставления и смысловой переработки первичного текста, в чем заключаются сходство и противоречия взглядов различных авторов по изучаемой теме, а также связанную с этим проблему, научное (теоретическое или экспериментальное) решение которой является актуальным и может представлять интерес в качестве предмета дальнейших исследований. Современные требования к рефератуНаличие логически завершенной (целостной) структуры работы, отраженной в элементах ее содержания.Точность и объективность изложения смысла содержания реферируемых первоисточников.Полнота отображения основных элементов содержания при ограниченности объема (как правило, средний объем реферата ученика составляет 10-15 печатных страниц).Наличие конкретных сведений и фактических данных о путях и методах изучения проблемы по данной теме. Основные этапы работы над рефератом Работа над рефератом состоит из трех основных этапов:I этап - подготовительный, посвященный выбору темы, поиску и отбору нужной литературы по теме;II этап - исполнительский, целью которого является чтение и анализ текстов первоисточников;III этап - заключительный, в ходе которого осуществляется обработка первичного текста, первоисточников и составляется текст реферата (вторичный текст) в соответствии с его структурой и требованиями к оформлению, а также готовится устное сообщение (доклад) по выполненной реферативной работе.

Требования к теме рефератаТема должна быть:актуальной, т.е. отражать злободневные проблемы науки, практики, общества, школы и самого ученика;интересной, т.е. она должна обязательно содержать элемент новизны для ученика;довольно хорошо разработанной в науке и технике, чтобы по ней можно было найти достаточное количество литературы;конкретной и краткой. Объемные темы, формулировка которых носит общий характер, очень трудно раскрыть полностью, так как это требует освещения очень многих вопросов, а время на подготовку реферата всегда ограничено;проблемной, т.е. содержать какой-то спорный момент, что позволяет отразить в тексте реферата столкновение различных точек зрения.


Секреты формулировки темы реферата1. Формулировка темы всегда содержит в своем составе предмет и объект предстоящей реферативной работы. Предмет - это то, что подвергается непосредственному исследованию (описанию) в рамках темы работы. Объект - это область, в которой изучается предмет. Таким образом, предмет – это всегда часть объекта реферативной работы. Пример: «Фразеологизм как основная часть делового общения».2. Для облегчения формулировки темы полезно пользоваться алгоритмами. Алгоритмы формулировки темы работыИзменение «чего-то» у «кого-то» в «каких-то» условиях. Пример: «Изменение орфоэпических норм в системе русского языка конца хх века».Условия изменения «чего-то» у «кого-то». Пример: «Условия, влияющие на изменение лексико-фразеологической системы языка». «Это» как «что-то». Пример: «Фразеологизмы как средства выразительности речи»«Что-то» в «чем-то». Примеры: «Части речи в системе русского языка. Принципы распределения слов по частям речи» . «Звуки речи в мире художественной литературы».Тема определяет область, которая подвергается описанию. Пример: «Влияние компьютера и компьютерной игры на язык общения школьников ».


6. Проблемный вопрос или парадокс. Примеры: «Влияние иноязычной лексики на коммуникативную культуру человека. Засорение или обогащение русского языка?».7. Тема отражает процесс или взаимосвязь факторов. Примеры: «Невербальные средства общения», «Лексика ограниченного и неограниченного употребления». Алгоритмы формулировки темы работы

Окончательный вариант формулировки темы работы В окончательном варианте тема реферата должна:включать ключевые слова, точно отражающие предмет исследования и обозначающие объект исследования;содержать форму связи между первым и вторым (см. алгоритмы формулировки темы);отражать проблемность связи первого и второго;быть проверенной на благозвучность. Например: «Заимствованные слова в русском языке» «Влияние иноязычной лексики на коммуникативную культуру человека. Засорение или обогащение русского языка?

Тема сформулирована, что делать дальше? ?Читать и анализировать тексты литературных источников:Общее знакомство с текстами источников.Выделение главного и второстепенного.Выделение и сопоставление различных точек зрения авторов на пути решения выделенных актуальных проблем.Сформулировать цель и задачи предстоящей реферативной работы

Как правильно сформулировать цель реферативной работы Цель работы всегда отражает действие исследователя (ученика), которое он будет совершать над предметом в рамках объекта исследования.{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}ДействиеПредметОбъектОписатьИзменение орфоэпических нормв системе русского языка конца хх векаВыявитьВлияние компьютера и компьютерной игры на язык общения школьников на язык общения школьников Проанализировать Условия, влияющие на изменениелексико-фразеологической системы языкаОпределить Роль звуков речив мире художественной литературы О задачах реферативной работы Задачи реферативной работы представляют собой этапы («шаги») ее выполнения (обычно три!), обозначающие то, в каком порядке и каким образом будет достигнута автором цель работы.Как и цель работы формулировки задач всегда начинаются с глаголов, например: обеспечить, критически осмыслить, рассмотреть, подробно охарактеризовать, доказать, осуществить критический анализ, сопоставить (сравнить), дать оценку, обобщить, представить точки зрения и т. п. Принцип построения задач реферата Задача 1 – должна относиться к описанию понятий и особенностей объекта заявленной темы предстоящей реферативной работы, то есть той области знания, в которой будет изучаться её предмет. Задача 2 – должна касаться анализа предмета работы, то есть того, что будет подвергаться непосредственному описанию (исследованию) в рамках темы работы (сходству и противоречию взглядов различных авторов на проблему). Задача 3 – должна касаться теоретического или экспериментального обобщения результатов анализа и формулировки собственной точки зрения на решение актуальной проблемы, что может представлять перспективу дальнейшего развития исследования по теме работы.

Пример построения цели и задач реферата по теме Тема: «Фразеологизмы как средство выразительности речи» Цель: раскрыть природу такого явления в языке как фразеологизмы. Задачи: узнать, что такое фразеологизмы, какова их роль в языке; проанализировать фразеологизмы с точки зрения происхождения и значения;научиться пользоваться фразеологическими словарями и справочниками, раскрывать значение фразеологизмов, представить результаты работы в виде презентации на уроке русского языка.


Выводы1. Основные трудности в работе учителя в организации реферативной работы с учащимися связаны со слабым владением и теми и другими способами педагогического целеполагания.2. Залог успеха реферативной работы ученика обусловлен знанием педагогом-руководителем способов грамотной формулировки темы реферата, цели и задач его работы.3. Обучение учащихся алгоритмизации процесса формулировки темы и целеполагания реферативной работы позволяет облегчить и ускорить формирование соответствующих умений и навыков. 4. Способы формулировки темы рефератов, определения предмета и объекта, целей и задач реферативной работы носят универсальный характер. Поэтому полученные учащимися умения и навыки могут быть в дальнейшем с успехом использованы учащимися в ходе выполнения ими учебно-исследовательских и проектных работ. 1. Безрукова В. С. Настольная книга педагога-исследователя / В.С. Безрукова. – Екатеринбург : Издательство Дома учителя, 2000. – 2362. Леонтович А.В. Исследовательская и проектная работа школьников 5–11 классы / А.В. Леонтович, А.С. Саввичев / Под ред. А.В. Леонтовича. – М. : ВАКО, 2014. – 160 с. 3. Нифонтов В. И., Козьмина Е. Ю. От реферата - к научно-исследовательской работе : методическое руководство для учащихся и педагогов по подготовке и написанию рефера-тивных и научно-исследовательских работ. – Екатеринбург : ИД «Гриф», 2005. - 88 с. 4. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников : пособие для учителя / К.Н. Поливанова. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2011. – 192 с.Литература

Приложенные файлы


Добавить комментарий