Основы проектной деятельности Мини-проект «Новогодняя газета, афиша». 5 класс


Кларк Людмила Евгеньевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №20 г.Черногорск Республика Хакасия
Основы проектной деятельности в 5 классе 15.12.2016
Тема: Мини-проект «Новогодняя газета, афиша».
Цель: формирование умения реализовывать проектную деятельность учащихся на практике посредством создания мини- проекта новогодней газеты, афиши.
Личностные.
установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
УУД Предметные
Учащиеся получат представление: об основных этапах, ролях участников группового взаимодействия; получат опыт: выполнения различных ролей в команде; -организация, координации, участия в групповой дискуссии; продуктивного разрешения конфликтной ситуации; научатся: создавать процедуры групповой деятельности; действовать для достижения консенсуса при конфликте интересов; применять некоторые методы продуктивного группового взаимодействия.
Регулятивные УУД:
Учащиеся научатся:
целеполаганию как постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и средства достижения цели; составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
Учащиеся научатся:
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и, следствия простых явлений; осуществлять сравнение сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; умению осознанно и произвольно строить речевое высказывание
в устной и письменной формах; определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Коммуникативные УУД:
Учащиеся научатся:
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли и т.д.); средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения; постановке вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешению конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация; управлению поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умению уверенно держать себя во время выступления; артистические умения; умению использовать различные средства наглядности при выступлении.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Снова сесть за парты рады.
Приступать к учебе надо.
- Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов!
Приветствие “Здравствуйте!”
Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:
желаю (соприкасаются большими пальцами);
успеха (указательными);
большого (средними);
во всём (безымянными);
и везде (мизинцами);
Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)
- У вас в группах лежат листочки с позитивными качествами. Подумайте и решите, какое качество, по вашему мнению, является самым важным. Затем скажите, у кого из вас присутствуют все три указанных качества.
«Три позитивных качества»
– мудрость, надежность, настойчивость;
– активность, бескорыстие, вежливость;
– сила воли, скромность, смелость;
– гордость, гибкость, доброжелательность;
– невозмутимость, обаяние, общительность.
III. Актуализация знаний. (Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся).
-Эпиграф к нашему уроку я взяла следующий.
Мало знать, надо и применять. Мало очень хотеть, надо и делать. Артур Кларк
-Как понимаете, объясните?
- Мы с вами, ребята, на прошлых уроках познакомились с проектом, видами, учились создавать проекты и создали творческий проект «Визитная карточка класса».
1. Работа в группе.
-Давайте вернёмся к проекту.
-Поработаем в группах. Вспомните:
Проект – это 5 «П».
Проблема – Поиск информации - Проектирование – Продукт – Презентация.
-Возьмите карточки и расположите их по- порядку, что за чем идёт.
-Давайте проверим.
-А теперь справа от понятий расположите их определения.
-брошенный вперёд; разработанный план сооружения; предварительный текст какого-либо документа; замысел, план.
-социально значимое противоречие, разрешение которой является целью проекта.
-сбор сведений об окружающем мире и о состоянии чего- нибудь, то самое главное, что понадобится для твоего проекта.
-процесс разработки проекта и его фиксации в какой-либо внешне выраженной форме.
-разработанное участниками проектной группы реальное средство разрешения поставленной проблемы.
-публичное предъявление результатов проекта.
проблема
поиск информации
проектирование
продукт
презентация
-Давайте проверим вашу работу в группах.
Проект- брошенный вперёд; разработанный план сооружения; предварительный текст какого-либо документа; замысел, план.
Проблема- социально значимое противоречие, разрешение которой является целью проекта.
Поиск информации- сбор сведений об окружающем мире и о состоянии чего- нибудь, то самое главное, что понадобится для твоего проекта.
Проектирование – процесс разработки проекта и его фиксации в какой-либо внешне выраженной форме.
Продукт – разработанное участниками проектной группы реальное средство разрешения поставленной проблемы.
Презентация — публичное предъявление результатов проекта.
-Оцените себя: зелёный- я весь материал знаю, жёлтый- не всё знаю, затруднялся, красный- ничего не помню из изученного материала. Раскрасьте на игрушке звёздочку.

2. Фронтальный опрос учащихся.
-Какие типы проектов вы уже знаете?
Типы учебных проектов:
1. Практико-ориентированный (макет, модель, инструкции, рекомендации)
2. Исследовательский (доказательство или опровержение какой- либо гипотезы)
3. Информационный (сбор, оформление и представление информации о каком- либо явлении или объекте)
4. Творческий (произведение изобразительного искусства, литературы)
5. Ролевой проект.
- По количеству участников, какие бывают учебные проекты? (индивидуальные, парные, групповые, коллективные проекты)
-По продолжительности, какие бывают проекты?
мини-проекты, могут укладываться в один урок или менее;
краткосрочные требуют 3-4 урока;
недельные выполняются в группах в ходе проектной недели. Их выполнение занимает примерно 30-40 часов и целиком проходит при участии руководителя;
долгосрочные (годичные), могут выполняться как в группах, так и индивидуально, выполняется, как правило, во внеурочное время.
-Оцените себя за повторение: зелёный- я весь материал знаю, жёлтый- не всё знаю, затруднялся, красный- ничего не помню из изученного материала) Раскрасьте на игрушке звёздочку.
IV. Определение темы урока.
-Этот проект может укладываться в один урок или менее
- Как вы думаете, по продолжительности, он будет каким, как будет называться? (Мини- проект)
-Этот праздник любят взрослые и дети, он бывает зимой с ёлкой, подарками, Дед Морозом и Снегурочкой?
-Определите тему нашего урока. (Мини-проект «Новогодняя газета, афиша»).
V. Постановка цели и задач урока.
- Определите цель нашего урока и задачи.
Задачи
Узнать …
Научиться …
Познакомиться …
Объяснить …
Развивать…
Рассмотреть…
Представить…
Показать…
Продемонстрировать…
-Оцените себя за умение ставить цель и задачи урока: зелёный- мне было легко поставить цель и задачи урока, жёлтый- испытывал затруднения, , красный- не смог определить цель и задачи урока. Раскрасьте звёздочку.
VI. Физминутка.
Для разминки из-за парт
Поднимаемся. На старт!
Бег на месте. Веселей!
И быстрей, быстрей, быстрей!
Делаем вперёд наклоны –
Раз – два – три – четыре – пять.
Мельницу руками крутим,
Чтобы плечики размять.
Начинаем приседать -
Раз – два – три – четыре – пять.
А потом прыжки на месте,
Выше прыгаем все вместе.
Руки к солнышку потянем.
Руки в стороны растянем.
А теперь пора учиться.
Да прилежно, не лениться
VII. Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые) в изменённой ситуации (конструктивные)
1. Работа учащихся в группах над проектами.
-А теперь вы поработаете в группах и создадите свои проекты. Время работы 10 мин.
У учеников заготовлены поздравления, рисунки, мишура и т.д.
2. Показ презентаций (новогодние газеты с поздравлениями).
Критерии оценок:
1) самостоятельность работы над проектом;
2) актуальность и значимость темы;
3) полнота раскрытия темы;
4) оригинальность решения проблемы;
5) артистизм и выразительность выступления;
6) как раскрыто содержание проекта в презентации;
7) использование средств наглядности, технических средств;
8) ответы на вопросы.
-Оцените себя за умение работать в группе над проектом:
- красный – не доволен, сделал не все, что мог;
- желтый – мог бы лучше;
- зеленый – сделал все, что в моих силах для успеха группы.
Раскрасьте звёздочку.
VIII. Рефлексия (подведение итогов занятия)
-Давайте вспомним тему нашего урока.
-Все ли задачи мы смогли выполнить на уроке?
-По очереди ответьте на вопросы:
Я понял…
Я узнал…
Я смог…
У меня хорошо получилось …
Мне это необходимо для …
Мне было трудно …
Работа в группе мне помогла…
- За что бы вы себя могли похвалить?
-Оцените себя за весь урок. У кого больше зелёных звёздочек на новогодней игрушке? Встаньте.
-У кого жёлтых? Почему?
-Красных? Где затруднялись?

Приложенные файлы


Добавить комментарий