«Конспект урока ЛРК «Тайна похода князя Игоря в Донецкие степи»



ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
МОУ «ОЛЕНОВСКАЯ ШКОЛА № 1 ВОЛНОВАХСКОГО РАЙОНА»
Конспект урока литературы родного края
УРОК-ИССЛЕДОВАНИЕ
-68961098615500«Тайна похода князя Игоря в Донецкие степи»
подготовила
учитель литературы и русского языка
Кочубей Ольга Николаевна
Донецк - 2017
Тема урока. Литература родного края.
«Тайна похода князя Игоря в Донецкие степи»
Стратегическая цель: развитие интереса к чтению, истории родного края, любознательность.
Задачи:
сформировать у учащихся представление о роли литературы в борьбе за независимость родины;
расширить представление о литературе родного края;
развивать речь учащихся;
воспитание патриотизма, чувства гордости за героическое прошлое страны.
Форма: урок-исследование
Оформление: на доске рисунки учащихся, книга Д.П.Кравца «Тайна похода князя Игоря в Донецкие степи»
Предварительная работа: подготовка группами учащихся сообщений о донецком крае.
Ход урока
« А ниже святых гор, с Крымской стороны впала в Донец река Тор от святых гор верст с 15, а в большой Тор пала речка Торец, от Донца версты с 4, а на устье озёра солёные»
(«Книга Большому Чертежу» начало XVII в.)
«О, Донец!
Немало тебе величия,
Что лелеял князя на волнах,
Постилая ему зеленую траву
На своих серебряных берегах,
Одевая его теплыми туманами
Под сенью зеленого дерева;
Ты стерег его гоголем на воде,
Чайками на струях
Чернядями на ветрах»
(перевод Д.С.Лихачева)

I. Индукция. Введение в тему (слово учителя).
Анализ темы урока. Первая часть темы сегодняшнего нашего урока звучит так: «Литература родного края». Для начала, давайте вспомним, что такое «родной край».
- Как вы понимаете эти слова?
- Какие слова в теме являются главными, ключевыми? (Родной край)
- Что значит для вас родной край?
Что мы Родиной зовём? Край, где мы с тобой живём.
Итак, родным краем мы называем всё то, что нас окружает с детства, всё то, к чему мы настолько привыкли, что уже перестали придавать этому значение, перестали удивляться, интересоваться и восхищаться нашей такой обыденной, знакомой повседневной реальностью…
Формулировка учащимися цели урока.
Какова цель нашего урока? Подумайте и грамотно сформулируйте!
(Познакомиться с одной из ярких и известных страниц в истории Донбасса).
А зачем нам необходимо знакомиться с новой версией о причине похода русичей 1185 г. в Половецкую степь под руководством новгород-северского князя Игоря Святославовича?
- чтобы знать историю, любить свой родной край, знать истинных героев;
- чтобы расширить свой кругозор, быть умным, образованным;
- чтобы помнить свои корни, свою родословную;
- чтобы познать самого себя, стать лучше, добрее, чище душой.
II. Актуализация знаний
На дом было предложено составить тезисы (утверждения) для критического осмысления вопроса: «Согласны ли вы, что, не зная прошлого, нельзя любить настоящее и будущее?»
(Один ученик зачитывает свой тезис, другой либо соглашается, повторяя его и дополняя, либо опровергает, доказывая свою точку зрения. Ответы должны быть краткими, но полными. Не допускаются односложные ответы, тезис следует начинать со слов "Я думаю, что…")III. Мотивация учебной деятельности
Эмоциональный настрой учащихся на восприятие темы (ассоциативное поле).
Обратите внимание на эпиграфы к нашему уроку
Какие ассоциации возникают при их чтении?
(Величие, патриотическая идея единства Киевской Руси, прекращение междоусобиц)
IV. Самоконструкция.
Ассоциативное поле «Поход князя Игоря Святославовича в половецкую степь». Так что же такое поход? Что мы знаем о нём? Давайте попробуем на уровне ассоциаций создать представление об этом походе. Вспомните, что вы читали, видели, слышали и запишите свои ассоциации: звуки, запахи , что видит и чувствует человек в походе (дети заполняют таблицы).
Социализация 1. Прочитайте свои слова. Подчеркните в ряду одно слово, которое, по вашему мнению, является самым точным.
Социализация 2. Прочитайте это слово.
(Записываются на доске слова, которые выбрали учащиеся в качестве основных).
С территорией нашего края, Донбассом, Донецким кряжем, связаны события, талантливо и красочно, лирически тонко описанные в памятнике литературы всемирной классики - «Слово о полку Игореве, Игоря, сына Святослава, внука Олегова» конца ХІІ. Несмотря на то, что в поэме, времени феодальной раздробленности Киевской Руси, рассказывается о неудачном походе князя Игоря Новгород Северского с дружиной в Половецкую степь весной 1185 г. и их горьком поражении, «Слово» прозвучало очень сильно и до сих пор выглядит ценным алмазом среди литературных шедевров мира.
Задание: выберите и запишите в тетрадь тот эпиграф, который наиболее полно отражает тему сегодняшнего урока. Аргументируйте свой ответ. (Приём «Осмысление эпиграфа»).
V. Работа в группах.
Учащиеся разделены на три группы. Каждая из групп предварительно получила индивидуальное домашнее задание: «Тайна похода князя Игоря в Донецкие степи»
1 группа. «Земля знаемая» - Донбасс. («Землёй незнаемой» называет «Слово» далекие территории. Таковой не был для русичей Донецкий край.) (Приложение № 1 (стр. 3-6)2 группа. Мир половецкой степи Донетчины.(«Враги» русичей в «Слове» и летописях – половцы. Кто же они такие? (Приложение № 2 (стр.7-10)3 группа. У Торского «моря». (Существует великое множество вариантов маршрутов военной экспедиции князя Игоря в Половецкую степь и не меньше вариантов мест битвы с половцами. Назовем наиболее известные). (Приложение №3 ( стр.11-30))
(В процессе работы учащиеся заполняют таблицу)
Социализация 3. Защита работ в группах.
VI. Рефлексия. Составление диаманты (ключевое слово «Поход»)
Диаманта – это стихотворная форма из семи строк, первая и последняя из которых – понятия с противоположным значением.Схема диаманты:1 строка: тема (имя существительное);2 строка: определение (два имени прилагательных или причастия);3 строка: действие (три глагола);4 строка: ассоциации (четыре имени существительных)переход к антонимичным понятиям;5 строка: действие (три глагола),6 строка: определения (два имени прилагательных или причастия);7 строка: тема (имя существительное).
ПОХОД
ТРУДНЫЙ, НЕОБХОДИМЫЙ
СОБИРАТЬСЯ, ГОТОВИТЬСЯ, ВЫСТУПАТЬ
ЭКСПЕДИЦИЯ, МАРШРУТ, СОБЫТИЯ, БИТВА
НАСТУПАТЬ, ОКРУЖАТЬ, ПЛЕНИТЬ
ДОЛГОЖДАННЫЙ, ВЫСТРАДАННЫЙ
ЭКСПЕДИЦИЯ
VII. Заключительный эмоциональный этап урока. Неожиданный финал.
То, что поход князя Игоря Святославовича с дружиной и союзниками в Половецкую степь был торговой экспедицией , говорит следующее: достаточно мирный целенаправленный выезд в Степь без предварительной разведки, (причем, как отмечает Ипатьевская летопись, Игорь не вышел воевать – языком того времени «выступил», «вступал в стремя», а только «поехал»), состав участников экспедиции, соответствующих составу по землях более поздних чумаков, транспортировка в Степь «русского злата», сильная дружба руководителей – Игоря и Кончака… Но главное – экспедиция была направлена к торским озерам – источникам каменной соли, объективно наиболее доступным для русичей Северской земли. Расклад политической ситуации 1185 года помешал успешному окончанию экспедиции. Но мы получили «Злато слово» - шедевр литературы мира.
VIII. Дифференцированное домашнее задание (по выбору учащихся)
1. Творческая работа. Написать небольшое сочинение – рассуждение «Слово» - призыв русских князей к единению перед нашествием монгольских полчищ»
2. Составить и защитить опорный конспект по теме урока.
(Приложение № 1 (7-10)



(Приложение № 2 (стр.7-10)



(Приложение № 3 (стр.20-30)











Приложенные файлы


Добавить комментарий