«Организация коррекционно-педагогической работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном образовательном учреждении по индивидуальным программам


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

«Организация коррекционно-педагогической работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном образовательном учреждении по индивидуальным программам»Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 159Учитель – дефектолог Дудина Е.В.г. Ульяновск» Нормативно – правовая база 1. Конституция Российской Федерации2. Конвенция о правах ребёнка3. Закон Российской Федерации «Об образовании»4. Закон Российской Федерации «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24.ноября 1995г №181-ФЗ5. Приказ Министерства образования Ульяновской области «Об утверждении Порядка организации воспитания и обучения детей – инвалидов дошкольного возраста по индивидуальным программам на дому муниципальными образовательными учреждениями, реализующими основную общеобразовательную программу дошкольного образования» № 37 от 18.11.2011 года и другими Федеральными законами. Учитель - дефектологПедагог - психологУчитель – логопедИнструктор по ФИЗОМузыкальный руководительВоспитатели Образовательный уровень Педагогические кадры Квалификационные категорииВ МБДОУ аттестованы 100% педагогов Приём детей в Учреждение осуществляется на основании следующих документов:1. Медицинской карты о состоянии здоровья ребёнка (Ф. №26);2. Письменного заявления одного из родителей (законного представителя);3. Документа, удостоверяющего личность одного из родителей (законного представителя); 4. Заключения психолого-медико-педагогической комиссии. Взаимоотношения между МБДОУ и родителями (законными представителями) регулируются договором, включающим в себя взаимные права, обязанности и ответственность сторон, возникающие в процессе воспитания, обучения, развития, присмотра, ухода детей, длительность пребывания ребенка в дошкольном учреждении. Цель психолого – педагогической работы 1. Интеграция детей с ОВЗ в общество2.Повышение педагогической компетенции родителей и помощь семьям по адаптации Первый этап работы Цель: информирование родителей о состоянии и уровне развития ребёнка, корректировка плана психолого – педагогического сопровождения 1. Обследование семьи и ребёнка в условиях отличных от условий образовательного учреждения 2. Формирование индивидуального плана работы Второй этап 1.Углубленное психолого-педагогическое обследование всех сфер деятельности детей данной категории, эмоционально-волевой сферы, высших психических функций, речевого развития, интеллектуального развития. 2.Составление индивидуальной программы реабилитации Индивидуальная программа реабилитации Титульный лист, который включает в себя наименование учреждения, назначение программы, срок реализации, адресность программы Пояснительная записка, в которой излагается сведения о ребенке: возраст, группа, социальное окружение, интересы; ожидания родителей; диагноз; психолого-педагогическая характеристика ребенка с перечнем сформированных умений и навыков и тех, которые не сформированы в должной степени. На основе данных независимой психолого-педагогической диагностики формулируются цель и задачи сопровождения ребенка на определенный временной промежуток.Индивидуальный учебный план. Возможно варьирование внутри содержания индивидуальной программы путем усиления отдельных тем, разделов. Содержание программы.  Образовательный компонент, в котором раскрывается содержание образования на определенном году обучения (промежуточные планируемые результаты) с включением календарно-тематического планирования, критериев оценивания достижений по образовательным областям и др. Образовательный компонент является обязательным, если в индивидуальную программу включен индивидуальный учебный план.Коррекционный компонент, в рамках которого излагаются направления коррекционной работы с воспитанниками, приемы, методы и формыВоспитательный компонент содержит условия взаимодействий специалистов с ребенком с ОВЗ , а также с родителями в процессе психолого-педагогического сопровожденияЗаключение и рекомендации. В данном разделе формулируется обоснование внесения корректив по результатам промежуточной диагностики и заключение о реализации индивидуальной программы в целом Создание предметно – развивающей среды.Оборудование для развития общей подвижности;Оборудование и игровой материал для развития: мелкой моторики; тактильного, зрительного и слухового восприятия; мышления, речи Дидактические игры для поддержки социально-эмоционального развития;Дидактические материалы для изобразительного творчества;Художественная литература для детей и родителей.. Модель воспитания и обучения детей с ОВЗ временной или частичной интеграции 1.Посещение досугов, праздников, утренников, проводимых в ДОУ, индивидуальных занятий2.Кратковременное включение детей с ОВЗ в группу сверстников в сопровождении специалиста и родителей (законных представителей)3.Организация выезда специалистов для проведения непосредственной образовательной деятельности в домашних условиях (с учётом образовательного запроса родителей)4. Консультации родителей по вопросам воспитания и обучения ребёнка с ОВЗ Результаты работы Обеспечена защита прав и законных интересов детей с ОВЗ в рамках реализации ФЗ «О социальной защите инвалидов в РФ»;-Значительно повысилась квалификация специалистов и воспитателей, работающих с детьми данной категории;- Повысилась компетентность родителей детей с ОВЗ; - Расширились возможности для формирования у детей и родителей, посещающих МБДОУ, толерантного отношения к детям ; - Внедрение различных форм интеграции способствовало нормализации жизни каждого ребенка с ОВЗ.- Постепенно и дети, и их родители становятся более уверенными в своих возможностях и принимают активное участие во всех доступных видах деятельности. Спасибо за внимание!

Приложенные файлы


Добавить комментарий