КТП 5 класс русский язык 204 (Бабайцева)


Календарно-тематическое планирование
5 класс русский язык ( 204 ч. Бабайцева)
№ урока Кол-во часов раздела Тема урока Форма урока Планируемые результаты обучения / личностные, регулятивные, метапредметныеФорма и виды контроля Учебная неделя
Общие сведения о русском языке (4часа)
1-2 2 Роль языка в жизни общества. Речь. Формы речи. Речевая ситуация. Основные разделы науки о языке Открытие
новых знаний Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в материалахучебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения Мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы 1-2
3-4 2 Русский язык – один из богатейших языков мира. Понятие о литературном языке. Открытие новыхзнанийЛичностные: осознает себя как гражданина и представителя определенного народа, его культуры, испытывает интерес и уважение к другим народам;
признает общепринятые морально- этические нормы.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу и познавательную цель; четко выполняет требование познавательной задачи; определяет последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;при выполнении действий ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач, почти не допуская ошибок.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает
обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Мини-
размышления, уровень знания по предмету, личные
наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
Повторение (36 часов)
5-6 2 Орфограмма. Части слова Систематизация знаний, умений, навыков Личностные: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: способен принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.
Познавательные : осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах.
Коммуникативные: строит монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы Стартовая проверочная работа по орфографии, дневники достижений, ответы на вопросы 7-9 3 Безударные гласные в корне словаСистематизация
знаний,умений,
навыков
.
Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Регулятивные: способен актуализировать и восстанавливать известные знания и усвоенные навыки, принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
действовать по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач; использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: способен строить понятные для собеседника высказывания, умеет получать с помощью вопросов необходимые сведения от партнера по деятельности с учетом конкретных учебно-познавательных задач Мини-
размышления, уровень знания
по предмету, личныенаблюдения
учителя,
контрольные срезы,
дневники
достижений, ответы
на вопросы 10-11 2 Непроизносимые согласные Систематизация
знаний , умений,
навыковЛичностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: способен принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действовать по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символичные средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит монологические высказывания, понятные для партнера, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих
группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач Мини-
размышления, уровень знания
по предмету, личныенаблюдения
учителя,
контрольные срезы,
дневники
достижений, ответы
на вопросы 1-2
12 1 Гласные и, у,а после шипящих Систематизация
знаний, умений,
навыков Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности
и одновременно как члена общества.
Регулятивные: актуализирует и восстанавливает известные знания и усвоенные навыки; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно ) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные : понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.
Коммуникативные: взаимодействие - владеет коммуникативно-речевыми действиями, направленными на учет позиции собеседника (интеллектуальный аспект); кооперация - осуществляет взаимоконтроль и взаимопомощь; интериоризация - умеет с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя или партнера по деятельности Личные наблюдения
учителя,
контрольные срезы,
дневники
достижений, ответы
на вопросы 13-14 2 Правописание гласных в приставках. Приставки и предлоги Систематизация
знаний, умений,
навыков Личностные: имеет желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: актуализирует и восстанавливает знания о правописании гласных в приставках, приставок и предлогов; принимает и сохраняет учебную задачу.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач Контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы 15 1 Разделительные ь и ъ Систематизация
знаний, умений,
навыков Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно ) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные : понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, понятные для партнера; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы 16 1 Диктант Контроль знаний,
умений, навыков
по теме Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает
обобщения, выводы.
Коммуникативные: умеет обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью получать необходимые сведения Уровень
знания
по предмету, личные наблюдения учителя,
контрольные срезы 17 1 Анализ диктанта, работа над ошибками Комбинирован-ныйЛичностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины
и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно- познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения Уровень
знания
по предмету, личныенаблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы 18 1 Части речи. (Самостоятельные и служебные части речи.) Объяснение нового материала Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения Мини-размышления, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы 19 1 Имя существительное Систематизациязнаний, умений,
навыковЛичностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности
и одновременно как члена общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач Мини-
размышления, личные
наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы 20-21 2 Три склонения существительных;и-е в окончаниях существительных
Систематизация
знаний, умений,
навыков Личностные: наличие чувства необходимости учения, адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика.
Регулятивные : принимает познавательную цель и сохраняет учебную задачу при выполнении учебных действий; осознает правило контроля.
Познавательные: умеет выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; определяет способ применения правила написания окончаний существительных.
Коммуникативные: строит понятные для партнера монологические высказывания; позитивно относится к процессу общения в учебной обстановке Уровень
знания попредмету,
личные наблюдения
учителя,
дневники
достижений, ответы
на вопросы 22-23 2 Р/р. Подробное изложение «Отважный пингвиненок» (или обучающее изложение «Хитрый заяц») Развитие речи Личностные: смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно ) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; понимает смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; умеет извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.
Коммуникативные: осознанно строит высказывания, используя речь для регуляции своих действий Изложение, размышления, уровень знания по предмету
24 1 Имя прилагательное
Систематизациязнаний, умений,
навыковЛичностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: умеет слушать в соответствии с целевой установкой; контролирует правильность и полноту ответов учащихся, полученный результат в форме его сличения с эталоном (ключи, ответы); осуществляет взаимоконтроль; использует речь для регуляции своих действий и действий одноклассников.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей;осуществляет качественную характеристику рассматриваемого понятия (объекта) - прилагательного; анализирует признаки прилагательных; делает выводы и обобщения.
Коммуникативные: осознанно строит понятные для партнера монологические высказывания, слушает мнения партнеров и формирует собственное мнение; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач Мини-
размышления, уровень знания
по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы 25
1 Падежные окончания прилагательных Систематизациязнаний, умений,
навыковЛичностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.
Коммуникативные: слушает собеседника (партнера, учителя), строит понятные для собеседника высказывания; взаимодействует с учителем, одноклассниками для решения конкретных учебно-познавательных задач; договаривается и приходит к общему мнению в совместной деятельности Уровень знания по предмету, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы 26 1 Диалог и монолог. Знаки препинания в диалоге Развитие речи Личностные: желание осваивать новые виды деятельности в индивидуальной, групповой, парной формах работы, участвовать в творческом, созидательном процессе с целью развития рефлективно-аналитических способностей.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей; конструирует общую парную коррекцию для определения взаимосвязи между двумя понятиями: диалог и монолог. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач Мини-размышления, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы 27-28 2 Местоимения. Раздельное написание местоимений с предлогами Систематизация
знаний, умений,
навыков
Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: контролирует правильность и полноту ответов учащихся; оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям поставленной задачи; принимает и сохраняет учебную задачу.
Познавательные : понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические
средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: умеет обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных
задач; взаимодействует с учителем во время фронтального опроса Личные наблюдения
учителя,
дневники
достижений, ответы
на вопросы 29-30 2 Глагол. Спряжение глагола, личные окончания глаголов.
Систематизация
знаний, умений,
навыков
Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новыезнания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
Регулятивные: осуществляет индивидуальную, групповую, парную деятельность с целью развития рефлективно-аналитических способностей;
принимает и сохраняет учебную задачу.
Познавательные : понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет
с учетом решаемых задач.
Коммуникативные : обосновывает правильность и полноту высказываний, сравнивает правильность и полноту ответов учащихся; аргументирует
способы решения проблем поискового характера
Мини-размышления,
уровень знания
по предмету, личныенаблюдения учителя, дневники достижений, ответы
на вопросы
31-33 3 Правописание безударных личных
окончаний глаголов,-ишь, -ешь в глаголах Комбинирован-ныйЛичностные: адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика; социальная роль ученика;
осознанные необходимости самосовершенствования.
Регулятивные: сохраняет принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения; четко выполняет требования познавательной задачи; действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения Мини-размышления,
личные наблюдения
учителя,
дневники
достижений, ответы
на вопросы 34 1 Не с глаголами; - тся и – ться в глаголах Комбинирован-ныйЛичностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно ) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные : понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.
Коммуникативные : вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведенияпризнание для себя общепринятых морально-этических норм.
устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
35-36 2 Служебные части речи. Предлоги и союзы Систематизация знаний, умений, навыков Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей; осознанно использует для решения практических задач словари, справочники по теме.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы 37 1 Частицы и междометия Систематизация знаний, умений, навыков Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: определяет последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляет план и последовательность действий.
Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.
Коммуникативные: выбирает и использует выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы 38-40 3 Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта.
Работа над ошибками Контроль знаний,
умений, навыков
по теме
Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины
и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при-чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения Уровень
знания попредмету,
личные наблюдения
учителя,
контрольные срезы СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (56 часов)
41-42 2 Понятие о синтаксисе и пунктуации.
Словосочетание. Типы словосочетаний Систематизация
знаний, умений,
навыков
Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; понимает информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей; осознанно использует для решения практических задач словари, справочники. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач Личные наблюдения
учителя,
дневники
достижений, ответы
на вопросы 43 1 Текст. Понятие о тексте и способах связи предложений в тексте Развитие речи Личностные: осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам; признание для себя общепринятых морально-этических норм.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: выбирает и использует выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей Сочинение, мини-размышления, уровень знания по предмету, дневники достижений 44-45 2 Словосочетание и предложение. Грамматическая основа Систематизация
знаний, умений,
навыков Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности
и одновременно как члена общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей; осознанно использует для решения практических задач словари, справочники.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач Мини-раз-
мышления,
личные наблюдения
учителя,
дневники
достижений, ответы
на вопросы
46 1 Виды предложений по цели высказывания
Объяснение нового материала Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения Личные наблюдения
учителя,
дневники
достижений, ответы
на вопросы 47 1 Виды предложений по интонации. Связь предложений в тексте Объяснение нового материала Личностные : наличие ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.
Регулятивные: учитывает правило в планировании и контроле способа решения задачи.
Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.
Коммуникативные: учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве Мини-размышления, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
48 1 Тема и основная мысль изложения Развитие речи Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам; признание для себя общепринятых морально-этических норм.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,действует по плану.
Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определение основной и второстепенной информации.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач Мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
49-50 2 Выборочное изложение по рассказу И. С. Тургенева «Воробей» (или К. С. Паустовского «Первый снег») Развитие речи Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно ) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные : осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: использует речь для регуляции своих действий; строит монологические высказывания Сочинение, мини-размышления, уровень знания по предмету, контрольные срезы 51 1 Члены предложения. Грамматическая основа Систематизация знаний, умений, навыков Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные:способен понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных и учебных задач; владеет диалогической формой речи Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы 52 1 Подлежащее. Способы выражения подлежащего Комбинированный Личностные: наличие познавательных интересов, учебных мотивов; ориентирование в границах собственного знания и «незнания».
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения Мини-размышления, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы 53 1 Сказуемое. Способы выражения сказуемого Комбинированный Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Регулятивные: различает способ и результат действия; выполняет учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения Мини-размышления, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы 54-56 3 Тире между подлежащим и сказуемым Комбинирован-ныйЛичностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности
и одновременно как члена общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно ) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные : понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические
средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: умеет задавать вопросы, отвечать на них, слушать и анализировать ответы одноклассников; использует речь для регуляции своих действий Уровень
знания
по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы 57 1 Распространенные и нераспространенные
предложения Объяснение нового материала Личностные: наличие адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия; способность к решению моральных проблем на основе
децентрации - механизма преодоления эгоцентризма личности, заключающегося в изменении точки зрения,
позиций субъекта в результате столкновения, сопоставления и интеграции с позициями, отличными от собственной.
Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя; вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.
Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения Личные наблюдения
учителя,
дневники
достижений, ответы
на вопросы
58 1 Второстепенные члены предложения Систематизация знаний, умений, навыков Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач Мини-размышления, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы 59 1 Дополнение Комбинированный Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Регулятивные: принимает и выполняет практические и теоретические задачи; самостоятельно формулирует познавательную цель, сохраняет ее при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения в соответствии с ней.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения Мини-размышления, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
60-61 2 Определение Комбинированный Личностные: адекватное суждение о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных и дополнительных материалах.
Коммуникативные: позитивно относится к процессу общения; осуществляет взаимоконтроль и взаимопомощь Личные наблюдения учителя, дневники достижений учащихся, ответы на вопросы 62-63 2 Обстоятельство Комбинированный Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Регулятивные: ставит учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляет план и последовательность действий.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения Мини-раз-мышления, уровень знания по предмету, дневники достижений, ответы
на вопросы 64-65 2 Второстепенные члены предложения (обобщение), разбор простого предложения Комбинированный Личностные: адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика, осознание своих возможностей в учении (самооценка - когнитивный компонент); смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические
средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения Уровень
знания попредмету,
личные наблюдения
учителя,
дневники
достижений 66-67 2 Контрольный диктант и работа надошибками Тематический
контроль знаний,
умений, навыков Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины
и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при- чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения Уровень
знания
по предмету, личныенаблюдения учителя, контрольные
срезы 68 1 Предложения с однородными членами Систематизация знаний, умений, навыков Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
69-70 2 Предложения с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах Систематизация знаний, умений, навыков Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности
и одновременно как члена общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в учебных материалах.
Коммуникативные: понимает возможность различных позиций других людей, отличных от собственной,
и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии Мини-раз-мышления,
личные наблюдения
учителя,
дневники
достижений, ответы
на вопросы 71-72 2 Контрольное изложение, близкое к тексту Развитие речи Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; воспринимает чтение как осмысление цели чтения и осуществляет выбор вида чтения в зависимости от цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам, определяет основную и второстепенную информацию.
Коммуникативные: использует речь для регуляции своих действий; владеет диалогической формой речи Сочинение, уровень знания по предмету, контрольные срезы 73 1 Обращение. Знаки препинания в предложении с обращением Объяснение нового материала Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения Мини-раз- мышления, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
74-75 2 Предложения с вводными словами Объяснение нового материала Личностные: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.
Коммуникативные: адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач Уровень знания по предмету, дневники достижений, ответы на вопросы 76 1 Сложное предложение Систематизация знаний, умений, навыков Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих суждения о правильности и полноте ответов, заданий.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач Мини-размышления, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы 77 1 Сложное предложение: союзное и бессоюзное
Комбинирован-ныйЛичностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности
и одновременно как члена общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы; ориентируется на разнообразие способов решения учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения Личные наблюдения
учителя,
дневники
достижений, ответы
на вопросы 78 1 Сложное предложение: сложносочиненное и сложноподчиненное Объяснение нового материала
Личностные: осознание границ собственного знания и «незнания»; адекватная позитивная самооценка.
Регулятивные: формулирует учебную проблему; самостоятельно создает способы решения проблем.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические
средства для решения различных учебных задач.Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения Личные наблюдения
учителя,
дневники
достижений, ответы
на вопросы
79 1 Предложения с различными видами связи: придаточное «внутри» главного Объяснение нового материала Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в учебных материалах.
Коммуникативные: учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве; умеет договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Мини-размышления, дневники достижений, ответы на вопросы
80 1 Разбор сложного предложения
Комбинирован-ныйЛичностные: осуществление самоконтроля, самоанализа языковых явлений.
Регулятивные: сохраняет принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения; четко выполняет требование познавательной задачи.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические
средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения Личные наблюдения
учителя,
дневники
достижений, ответы
на вопросы 81-82 2 Простые и сложные предложения (повторение)
Комбинирован-ныйЛичностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности
и одновременно как члена общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения Мини-раз-
мышления,
личные наблюдения
учителя,
дневники
достижений, ответы
на вопросы 83-84 2 Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками Контроль знаний, умений, навыков Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно- познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы 85 1 Для чего нужен план? Развитие речи Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит понятные для партнера монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач Мини-раз- мышления, уровень знания по предмету, дневники достижений, ответы на вопросы
86 1 Прямая речь Комбинированный Личностные: осознание своих возможностей в учении на основе сравнения («Я» и «хороший ученик»), необходимости самосовершенствования.
Регулятивные: выделяет и осознает то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, качество и уровень усвоения.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения Мини-размышления, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы 87 1 Прямая речь перед словами автора Комбинированный Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит понятные для собеседника высказывания, умеет с помощью вопросов получать необходимые сведения о партнера по деятельности Уровень знания по предмету, дневники достижений, ответы на вопросы 88 1 Прямая речь после слов автора Комбинирован-ныйЛичностные: сформированность познавательных мотивов, интерес к новому, к способу решения и общему способу действия.
Регулятивные: самостоятельно обнаруживает ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа дейст-
вия и условием учебной задачи, и вносит коррективы.
Познавательные: умеет выбирать смысловые и синтаксические единицы текста и устанавливать отличия между ними; выделяет обобщенные схемы
типов отношений и действий между частями текста.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения Личные наблюдения
учителя,
дневники
достижений, ответы
на вопросы
89 1 Диалог, речевой этикет
Развитие
речи
Личностные: осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам; признание для себя общепринятых морально-этических норм.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: выполняет учебно- познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит понятные для собеседника монологические высказывания, вступает в диалог, владеет диалоговой формой речи Сочинение,
мини-размышления,
уровень знания
по предмету, дневники достижений, ответы на вопросы 90 1 Обобщение по разделу «Синтаксис и пунктуация» Систематизация знаний, умений, навыков Личностные:смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
Регулятивные: осуществляет итоговый и пошаговый контроль, по результату адекватно воспринимает оценку учителя.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач; анализирует языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления в речи. Коммуникативные: осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы 91 1 Как связать предложения в тексте? Развитие речи Личностные: признание для себя общепринятых морально-этических норм;смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания.
Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач Сочинение, мини-раз- мышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
92-93 2 Подготовка к контрольному сочинению с грамматическим заданием(употребление диалога) по картине Ф. П. Решетникова «Нарушитель» (или «Опять двойка») Развитие речи Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: выполняет учебно- познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: умеет формулировать собственное мнение и позицию Сочинение, мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы 94-96 3 Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками Контроль знаний, умений, навыков по теме Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно- познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы Фонетика. Графика и орфоэпия.(21 ч)
97 1 Звуки речи и буквы Систематизация знаний, умений, навыков Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.
Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач Мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
98 1 Обозначение звуков речи на письме. Алфавит Систематизация знаний, умений, навыков Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Регулятивные: столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные:интериоризация - осуществляет рефлексию своих действий, полно отображая в речевом высказывании предметное содержание и условие выполняемых действий Мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы 99 1 Слог. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные Систематизация знаний, умений, навыков Личностные: стремление к самоизменению - приобретению новых знаний и умений.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит понятные для собеседника монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач Мини-раз- мышления, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы 100 1 Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков Систематизация знаний, умений, навыков Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Регулятивные: контроль внимания - самостоятельно обнаруживает ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа действия и условной задачи, и вносит коррективы.
Познавательные: умеет выводить следствия из имеющихся в условии учебного задания данных (понятия, процессы, явления), определять последовательность действий.
Коммуникативные: умеет обосновывать и доказывать свою точку зрения Мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы 101 1 Согласные твердые и мягкие, парные и непарные. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных Систематизация знаний, умений, навыков Личностные: наличие познавательных и социальных мотивов, интереса к новому, к знаниям.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,использует знаково-символические
средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач Личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы 102-103 2 Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных буквами е, ё, ю, я Комбинирован-ныйЛичностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности
и одновременно как члена общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения Личные наблюдения
учителя,
дневники
достижений, ответы
на вопросы 104 1 Цепная и параллельная связь предложений в тексте Развитие
речи
Личностные: смыслообразование -установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия и операции.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность
в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач Сочинение, уровень знания
по предмету, личныенаблюдения учителя, дневники достижений, ответы
на вопросы 105-106 2 Правописание буквосочетаний
с -ч- и -Ш-. Гласные после шипящих
Комбинирован-ныйЛичностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности
и одновременно как члена общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: самостоятельно ищет, извлекает и отбирает необходимую информацию для решения учебных задач.Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения Мини-раз-
мышления,
личные наблюдения
учителя,
контрольные срезы,
дневники
достижений, ответы
на вопросы 107-108 2 Гласные после-ц- Комбинированный Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники
достижений 109 1 Мягкий знак, обозначающий и не обозначающий мягкость согласного Комбинированный Личностные: наличие ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе познавательных интересов и учебных мотивов.Регулятивные: учитывает правило в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений 110 1 Описание предмета Развитие речи Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; воспринимает смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбора вида чтения в зависимости от цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач Сочинение, мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы 111-112 2 Подготовка к сочинению «Памятная прогулка» (рыбалка, поездка). Анализ сочинения Развитие речи Личностные: способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Регулятивные: сохраняет принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в учебных материалах.
Коммуникативные: умеет рефлексировать свои действия (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий) Сочинение, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы 113-115 3 Обобщение изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфография» Систематизация знаний, умений, навыков Личностные:смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы. Познавательные: выполняет учебно- познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит понятные для собеседника монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач Личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений 116-117 2 Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками Контроль и проверка знаний, умений, навыков Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.
Познавательные: осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
Морфемика. Словообразование и орфография. (39 часов)
118-119 2 Понятие о морфемике. Однокоренные слова и формы одного и того же слова Объяснение нового материала Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, участвовать в творческом, созидательном процессе.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.
Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения Мини-размышления, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы 120 1 Окончание и основа слова Объяснение нового материала Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеет диалогической формой речи Мини-размышления, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы 121-122 2 Корень слова. Однокоренные слова. Исторические изменения в составе слова Объяснение нового материала Личностные: наличие ценностных ориентиров на мотивы достижения цели и социального признания.
Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя; осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату; различает способ и результат действий.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения Мини-раз- мышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
123-125 3 Правописание безударных гласных в корне словаСистематизация знаний, умений, навыков Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач Уровень знания по предмету, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы 126 1 Суффикс - значимая часть слова Объяснение нового материала Личностные: ориентирование на моральную норму (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости); умение аргументировать необходимость выполнения моральной нормы.
Регулятивные: определяет последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляет план и последовательность действий.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы 127 1 Стили речи. Разговорный стиль Развитие речи Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры; признание для себя общепринятых морально-этических норм.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в учебных материалах.
Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы
на вопросы 128 1 Приставки, их словообразующая роль Объяснение нового материала Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.
Регулятивные: самостоятельно оценивает свои действия и содержательно обосновывает правильность/ошибочность результата, соотнося его со схемой (алгоритмом) действия.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы 129-130 2 Изложение текста с изменением лица Развитие речи Личностные: оценка действий с точки зрения нарушения/соблюдения моральной нормы.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определение основной и второстепенной информации.
Коммуникативные: высказывает и обосновывает свою точку зрения Сочинение, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы 131 1 Чередование звуков. Беглые гласные
Систематизация
знаний, умений,
навыков
Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности
и одновременно как члена общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит понятные для собеседника монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач Мини-
размышления, уровень знания
по предмету, личныенаблюдения учителя, дневники достижений, ответы
на вопросы 132-133 2 Морфемный разбор
слова
Комбинированный Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.
Регулятивные: планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения Личные наблюдения
учителя,
дневники
достижений, ответы на вопросы 134 1 Книжные стили. Научный стиль речи Развитие речи Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам; признание для себя общепринятых морально-этических норм.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач понятные для партнера монологические - Сочинение, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя
135-136 2 Правописание гласных и согласных в приставках Комбинированный Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
137-138 2 Буквы з-с на конце приставок Комбинированный Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей
. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы 139-141 3 Правописание приставок пре- ипри- Комбинирован-ныйЛичностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы 142 1 Доказательство в рассуждении Развитие речи Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры; признание для себя общепринятых морально-этических норм.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: выполняет учебно- познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач Мини-раз- мышления, уровень знания по предмету, дневники достижений, ответы
на вопросы 145 1 Буквы о-а в корнях -лаг-, -лож- Объяснение нового материала Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.
Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
144-145 2 Буквы о—а в корнях -раст- -ращ-, рос(л)- Объяснение нового материала Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Регулятивные: планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения Уровень знания по предмету, дневники достижений, контрольные срезы, ответы на вопросы 146-148 3 Буквыо-ёпосле шипящих в корне словаКомбинированный Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы
на вопросы 149-150 2 Буквы ы—и после ц
Комбинированный Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности
и одновременно как члена общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения Уровень
знания попредмету,
личные наблюдения
учителя,
контрольные срезы,
дневники
достижений, ответы
на вопросы
151-153 3 Повторение изученного в разделе
«Морфемика. Словообразование и орфография»
Систематизация
знаний, умений,
навыков
Личностные: смыслообразование-установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при- чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит понятные для партнера монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач Уровень
знания попредмету,
личные наблюдения
учителя,
дневники
достижений, ответы
на вопросы 154-156 3 Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками Контроль знаний, умений, навыков Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.
Познавательные: осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: высказывает и обосновывает свою точку зрения Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
ЛЕКСИКА (23 часа)
157-158 2 Словарное богатство русского языка.
Лексика. Лексическоезначение слова. Словари Объяснение нового материала Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.
Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы педагога 159 1 Однозначные и многозначные слова Объяснение нового материала Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли Мини-раз- мышления, личные наблюдения учителя, дневники достиже- ний, ответы на вопросы 160 1 Прямое и переносное значение слов Объяснение нового материала Личностные: осознание необходимости самосовершенствования.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: понимает возможность различных позиций других людей, отличных от собственной,
и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии Мини-размышления,
личные наблюдения
учителя,
дневники
достижений, ответы
на вопросы 161 1 Омонимы Объяснение нового материала Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам.
Регулятивные: планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осуществляет анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; извлекает нужную информацию из
различных источников.
Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли Мини-раз-
мышления,
личные наблюдения
учителя, ответы на вопросы
162 1 Синонимы Объяснение нового материала Личностные: наличие адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы
на вопросы 163-164 2 Контрольное сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь» Развитие речи Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Регулятивные: планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану
Познавательные: ориентируется на разнообразие способов решения учебных задач; структурирует знания.
Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач Сочинение, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы 165 1 Антонимы Объяснение нового материала Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах.
Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения Мини-раз- мышления, личные
наблюдения учителя, дневники достижений 166 1 Архаизмы. Историзмы Объяснение нового материала Личностные: осознание границ собственного знания и «незнания».
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.
Познавательные: умеет строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные: умеет в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие,
что он знает и видит, а что - нет
Мини-раз-мышления, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы 167 1 Неологизмы Объяснение нового материала Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах.
Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения Мини-размышления,
личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы
на вопросы 168 1 Слова, сфера употребления которых ограничена Объяснение нового материала Личностные : признание для себя общепринятых морально-этических норм.
Регулятивные: планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно ) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные : владеет умением смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделяет существенную информацию из текстов разных видов.
Коммуникативные : использует речь для регуляции своих действий
Мини-раз-
мышления,
личные наблюдения
учителя,
дневники
достижений, ответы
на вопросы 169-170 2 Заимствованные слова Объяснение нового материала Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах.
Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения Мини-размышления,
уровень
знания попредмету,
личные наблюдения
учителя,
дневники
достижений 171-173 3 Фразеологизмы. Фразеологические обороты Объяснение нового материала Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам. Регулятивные: планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные:осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах.
Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения Уровень знания по предмету, дневники достижений, ответы на вопросы
174-175 2 Контрольная работа по теме «Лексика» Контроль и проверка знаний, умений, навыков Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.
Познавательные: осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: умеет высказывать и обосновывать свою точку зрения Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений 176-177 2 Контрольное сжатое изложение Развитие речи Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; действует по плану.
Познавательные:осознает познавательную задачу.
Коммуникативные: осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач Сочинение, уровень знания
по предмету,контрольные срезы 178-179 2 Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками Контроль
и проверка знаний, умений, навыков Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.
Познавательные : осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно- следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения Уровень
знания попредмету,
личные наблюдения
учителя,
контрольные срезы ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО в конце года (25 часов)
180-182 3 Фонетика, графика, орфография. Фонетический разбор Систематизация знаний, умений, навыков Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит коррективы.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: умеет задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответа на вопросы 183-184 2 Словообразование и орфография, состав слова Систематизация знаний, умений, навыков Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом,созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы 185-190 6 Орфограммы в корнях слов Систематизация знаний, умений, навыков Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийсязапас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.
Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения Дневники достижений, уровень знания по предмету, ответы на вопросы, контрольные срезы 191-193 3 Орфограммы в приставках. Разделительный ъ знак Систематизация знаний, умений, навыков Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания.
Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения Дневники достижений, ответы на вопросы, уровень знания по предмету, контрольные срезы
194-195 2 Мягкий знак после шипящих Систематизация знаний, умений, навыков Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности
и одновременно как члена общества; смыслообразование – установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические
средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения Дневники
достижений, уровень знания
по предмету, личныенаблюдения учителя, контрольные
срезы 196-198 3 О-ё после шипящих
Систематизация знаний, умений, навыков Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности
и одновременно как члена общества.
Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения Дневники
достижений, ответы на вопросы
уровень
знания попредмету,
личные наблюдения учителя и ученика, контрольные срезы 199-201 3 Синтаксис и пунктуация Систематизация знаний, умений, навыков Личностные: желание участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества; смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы. Познавательные: осознает познавательную цель; планирует собственную деятельность, ориентируясь на решение учебно-практических задач. Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения Дневники достижений, ответы на вопросы, уровень знания по предмету, личные наблюдения
учителя и ученика 202-204 3 Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта.
Работа над ошибками Контроль
и проверка знаний, умений, навыков
по теме
Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины
и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: умеет формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные
срезы

Приложенные файлы


Добавить комментарий