«Логопедическое занятие «Дифференциация согласных П-Б» 2 класс»


Тема: «Дифференциация букв Б – П, звуков [п], [б] и их мягких пар. (2 класс)
Цели:
1. Коррекционно-образовательные:
различение звуков [б – п] на слух и в произношении в слогах, словах и предложениях;
уточнение различий между парными звонкими и глухими согласными;
закрепление навыков звукового анализа и синтеза;
профилактика буквенных замен;
развитие лексического словаря.
2.Коррекционно-развивающие:
развитие координации речи с движением;
развитие внимания, памяти, воображения и мышления;
развитие мелкой моторики;
развитие фонематического восприятия.
3.Коррекционно-воспитательные:
воспитание нравственно-этических чувств.
Формируемые УУД.
​ Предметные: активизация речевой направленности обучения за счёт усвоения понятий: звук, буква, слог, слово, словосочетание, предложение.​ Личностные: нравственно-этическая ориентация
смыслообразование​ Метапредметные:
​ регулятивные действия:
 умение планировать учебную задачу путём установления причинно-следственных последовательностей; работать в группах, самостоятельно с источником информации;
составлять план действий с учётом оценки конечного результата,
 преодолевать препятствия волевыми усилиями;
​ познавательные:
 общеучебные действия: поиск и выделение основной и второстепенной информации в задании, тексте;
​ универсальные логические действия: нахождение существенных и несущественных признаков в тексте заданий (анализ), объединение частей текста (синтез), установление причинно-следственных связей;
​ коммуникативные:
​ усиление речевой и социальной компетентности учебного сотрудничества (учитель-ученик, ученик-ученик),
 формирование собственного речевого высказывания, способности проводить языковой и смысловой анализ текста в соответствии с грамматическими нормами,
​ умение слушать других и оценивать их действия.
Оборудование: карточки с заданиями, картинки с символами, презентация.
Ход занятия.
I.Организационный момент. Психогимнастика. -Ребята, доброе утро! Настал новый чудесный день. Сейчас я улыбнусь вам, а вы улыбнётесь мне и улыбнетесь друг другу. Как хорошо, что мы сегодня здесь с вами. Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы! Мы все здоровы! Пожалуйста, сделайте глубокий вдох через нос. Представьте, что вы вдыхаете в себя свежесть, доброту, красоту сегодняшнего дня! Теперь выдохните. Вдохните ещё раз и выдохните. И последний раз вдох и выдох. Молодцы! Давайте ещё раз улыбнемся друг другу и начнем наше занятие. -Ребята, какое сегодня число? Какой месяц? А время года? Почему вы так решили? А какое время суток? Давайте запишем сегодняшнее число в тетради.
II.Основная часть.
​ 1. Артикуляционная гимнастика.
- Ребята, на занятиях мы учимся правильно произносить звуки, говорить чётко и внятно. Для этого важно, чтобы хорошо работали наши органы речи. Вот для чего необходимо делать гимнастику для губ, щёк и языка. С неё и начнём наше занятие. Перед вами зеркала (раздает логопед).
​ Первое упражнение «Улыбка» выполняйте под счёт до пяти. Уголки рта широко расставлены. Вот так (показ).
​ Теперь выполним упражнение «Трубочка из губ». Выполняйте под счёт до пяти.
«Часики». Рот приоткрыт. «Узкий» язык движется от одного уголка рта к другому, стараясь не касаться губ. Упражнение проводится в медленном темпе под счет до пяти.
«Вкусное варенье». Широким кончиком языка обнять верхнюю губу и убрать язык в полость рта. Рот при этом не закрывать. Выполнять 5-6 раз.
Проверяйте себя, глядя в зеркало.
2.Сообщение темы занятия. -Ребята отгадайте, пожалуйста, мои загадки.
Смастерили из досок И надели поясок. И хранит посуда эта С грядки собранное лето. (бочка)
(Слайд 2)
На ветках - Плотный комочек. В нём дремлет Зеленый листочек. (почка)
(Слайд 3)
-Ребята, вы догадались что это? Правильно это бочка и почка! (Слайд 4)-Какими звуками отличаются эти слова? -Какие это звуки? (согласные, твердые, парные по глухости – звонкости.). -Давайте, сравним произношение звука [б] и звука [п], в чем сходство и различие при произношении этих звуков (контроль артикуляции изолированных звуков с помощью зеркал).
Сегодня на занятии мы будем учится различать какие буквы? (Буквы Б и П). А какие звуки? [б] и [п] и их мягкие пары.
​ 3.Работа над темой занятия.
- Мы сравнили характеристики звуков [б] и [п], а теперь игра «Поймай звук». Приготовьте свои ладошки-ловушки. Звук [б] – звонкий, его можно поймать двумя хлопками, а звук [п] – глухой – его поймаем одним хлопком. Начали. [п-п-б-б-б-п-н-б-п-па-ба-пу-пы-бро-бры-пра]. Молодцы.
Раздаются карточки с цифровыми рядами. (Приложение 1)
Зачеркните цифру, соответствующую месту заданного звука в слове. Звук П: бесплатный, боеприпасы, подполье, папоротник, паспорт.
Звук Б: барбарис, бутерброд, любопытный, пастбище, библиотека.
Пальчиковая гимнастика.
«Осенние листья»
  Раз, два, три, четыре, пять,
  Будем листья собирать.
  Листья березы,
  Листья рябины,
  Листики тополя,
  Листья осины,
  Листики дуба мы соберем,
  Маме осенний букет отнесем 
   (Загибают пальчики, начиная с большого. Сжимают и разжимают кулачки. Загибают пальчики, начиная с  большого.
   «Шагают» по столу.)«Четвертый лишний». Задание на карточках. (Приложение 2)
Вставьте пропущенные буквы П или Б и подчеркните «лишнее слово» в каждой строчке.
_у_лик, коро_ка, ку_ики, _ортфель.
_локнот, _омидор, я_локи, _анка.
_отинки, _уговицы, голу_и, _а_очка.
Гри_ы, _етух, _елка, _усы.
Теперь давайте проверим.
Работа в группах. Обучающиеся делятся на 2 группы. Раздаются листочки. Каждая группа должна написать как можно больше слов. 1 группа на букву Б, 2 группа – П. После выполняется проверка.
Игра «Из двух слов – третье»
На доске записаны два столбика со словами. Слова прочитываются. Уточняются значения неизвестных для детей слов. Соедините линиями слова так, чтобы получилось третье слово.
БАР УС
ПОЛ ВОЛ
ПАР СУК
БУЙ ОСА
Барсук, полоса, парус, буйвол.
Гимнастика для глаз.
(Слайд 5 с видео гимнастикой)
Следим глазами за картинками, голову не поворачиваем.
Кроссворд. (Приложение 3)
На доску выставляется лист с кроссвордом.
1. Животное с ценным мехом. (бобер)
2.Музыкальный инструмент. (бубен)
3.Изделие из теста. (бублик)
4. Желтый фрукт. (банан)
5.У человека руки, у животных … (лапа)
6.Обувь для осенней погоды. (сапоги)
7.Ученик с ним ходит в школу. (портфель)
8. У школьника в нем хранятся ручки и карандаши. (пенал).
Работа у доски.
Измените слова так, чтобы после согласных П, Б появился гласный. Подчеркните последний слог.
Образец: гриб – грибы
(Обратите внимание на то, как произносится и пишется звонкий согласный звук на конце слова.)
Зуб, карп, ястреб, хлеб, голубь, суп, степь, краб.
Физминутка.
Громко тикают часы
(Ходьба на месте)
Тик-так, тик-так.
(Наклоны головы вправо-влево)
В школу нам пора идти,
(Ходьба на месте)
Тик-так, тик-так.
(Наклоны головы вправо-влево)
Мы учебники собрали,
(Наклон назад, прогнувшись, руки развести в стороны)
Тик-так, тик-так.
(Повторить наклоны головы, руки на поясе)
В школу дружно зашагали,
(Ходьба на месте)
Тик-так, тик-так.
(Наклоны головы).
Задание на карточках.
Давайте вспомним, если звук твердый мы обозначаем его каким цветом? (Синим). Если мягкий? (Зеленым). С какими твердыми звуками мы сегодня работаем? ( [п] и [б]). С какими мягкими звуками мы сегодня работаем? ( [п`] и [б`]).
На карточках картинки, на них изображены предметы, в названиях которых есть звуки из нашего занятия. Вам нужно определить какой звук есть в каждом слове, твердый он или мягкий и где находится он: в начале слова, в середине или в конце. Под каждой картинкой есть черта. Это и есть слово. Под чертой вам надо нарисовать круг. Если звук в начале слова, то круг вы нарисуете в начале черты. Если в середине – значит круг по середине черты. Если в конце слова, значит в конце черты. Круг вы раскрасите соответствующим цветом, в зависимости какой звук в слое твердый или мякгий.
Картинки: пила, собака, билет, велосипед, яблоко, лампа.
Проверка совместно с компьютером (Слайды 6 - 11)
Давайте вспомним что это за символы (показ картинок с символами: колокольчик зеленый и синий, наушники зеленые и синие)? (Колокольчиком зеленым обозначаем звонкий мягкий звук, синим колокольчиком – звонкий твердый звук. Наушниками зелеными – глухой мягкий звук, наушниками синими – глухой твердый звук.)Я вам предлагаю прочитать текст, заменяя символы буквами Б и П.
Дружба
елый ягнёнок остался сиротой. Овцу съел серый разойник – волк. етя ожалел ягнёнка и выкормил малыша. Они одружились. Скоро ягнёнок одрос. Он стал астись вместе с отарой овец. Каждый вечер отара рилижалась к юрте. елый ягнёнок одегал лиже и искал мальчика. етя одкармливал люимца молоком.
Запишем 3 первых предложения из текста. (Запись у доски)
3. Итог занятия.
Какие буквы мы учились различать? Какие звуки? Чем эти звуки похожи и чем различаются?
4.Рефлексия.
Карты самонаблюдения
Я на занятии                    
Старался писать без ошибок                    
Проверял свою работу                    
Следил за осанкой и правильной посадкой                    
Работал внимательно                    
Писал аккуратно, разборчиво                    
Соблюдал чистоту и порядок в тетради                    
Соблюдал дисциплину                    
Работал активно, поднимал руку                    
Напротив каждой строчки, если предложение верное, вы ставите плюс, если нет , то минус.
Список используемой литературы
Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: Кн. Для логопедов. – М.: Просвещение, 1991. – 224с.:ил.
Ковалько В.И. Школы физкультминуток (1-4 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников.. – М.: ВАКО, 2005. – 208с.
Козырева Л.М. Различаем глухие и звонкие согласные. Тетрадь для логопедических занятий № 3/Л.М.Козырева; худож. В.Х.Янаев. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 64с., ил.
Мазанова Е.В. Учусь не путать звуки. Альбом № 1. Упражнения по коррекции акустической дисграфии. Издательство Гном и Д, 2008. – 32с., ил.
Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. Учебное пособие – М.: Гуманит.изд.центр: «ВЛАДОС» , 1997 – 256с.

Приложение 1.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Приложение 2.
_у_лик, коро_ка, ку_ики, _ортфель.
_локнот, _омидор, я_локи, _анка.
_отинки, _уговицы, голу_и, _а_очка.
Гри_ы, _етух, _елка, _усы.
Приложение 3.
Кроссворд
2
1


3

7
8
5

4


6


Приложение 4.







Приложение 5.
Дружба
елый ягнёнок остался сиротой. Овцу съел серый разойник – волк. етя ожалел ягнёнка и выкормил малыша. Они одружились. Скоро ягнёнок одрос. Он стал астись вместе с отарой овец. Каждый вечер отара рилижалась к юрте. елый ягнёнок одегал лиже и искал мальчика. етя одкармливал люимца молоком.

Приложенные файлы


Добавить комментарий