«Конспект урока технологии в 3 классе «Конструкция современных книг»


Тема: Конструкция современных книг
Цель урока: создать условия для формирования у учащихся представления о технологии изготовления печатной книги, конструкциях современных книг.
Задачи:
1. Формирование у учащихся умения работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, выстраивать логически, обобщать) для самостоятельного определения темы и цели урока; выполнять несложный ремонт книгит(брошюры) с опорой на инструкционную карту; формирование новых понятий (основные элементы конструкции книги; форзац; книжная графика) и освоение приёмов разметки; работы с ножницами, клеем, бумагой, графическими инструментами.
2. воспитываем бережное отношение к книгам, воспитывать культуру общения при совместной работе
3. развивать самостоятельность мышления, познавательные интересы, интеллектуальные способности, развитие самостоятельности, творческих способностей и умения планировать, корректировать, контролировать и оценивать свою деятельность
Формы и методы обучения: словесный, наглядно-иллюстративный, метод разрешения проблемной ситуации, практический метод, работа в группах, беседа, обсуждение.
Основные понятия и термины : обложка, переплёт, книжный блок, корешок, титул
Оборудование: Учебник Технология Е. А. Лутцева 3 класс.
а)        материалы: обложечная, рисовальная и цветная бумага, клей, нитки;б)        инструменты и приспособления: шаблоны, ножницы, иголка, карандаш, линейка, кисточка для клея;
в) наглядность: образец, инструкционная карта, образец обложечной бумаги, две карточки -    обложечная  бумага, библиотека.
Материалы и инструменты для ремонта книг: ткань, нитки № 10, картон, клей ПВА, игла, ножницы, шило, карандаш, большие скрепки, тряпочка, подкладной материал.Демонстрационный материал: книги трёх вариантов конструкций: брошюра, книги с тетрадным блоком и блоком из склеенных листов, книги для ремонта.
Тип урока: ОТКРЫТИЕ НОВОГО (урок – практикум)
Класс: 3
Образовательные ресурсы:
Е.А. Лутцева «Технология. 3 класс», учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.– М.: Вентана-Граф, 2012.
Е.А. Лутцева «Технология. 3 класс», рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений.– М.: Вентана-Граф, 2013.
https://infourok.ru/konspekt-uroka-tvoi-knizhki-kombinirovanniy-urok-po-izo-i-tehnologii-klass-tradicionnaya-programma-974380.htmlhttp://uchitelya.com/tehnologiya/45532-tehnologicheskaya-karta-uroka-konstruirovanie-i-modelirovanie-neslozhnyh-obektov-3-klass.html 
(http://hobbitaniya.ru/marshak/marshak107.php)
(http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-dlya-roditelei/2013/03/06/pravila-obrashcheniya-s-knigoyТехнология: 3 класс: органайзер для учителя: сценарии уроков/ Е. А. Лутцева.- 3- е изд. Дораб.- М. Вентана- Граф, 2013.- 192 с.
Рабочие программы. Начальная школа. 3 класс. УМК « Начальная школа XXI века» / Авт.- сост. Е.С. Галанжина.- М.: Планета, 2013.- 256 с. – (Образовательный стандарт).
Этапы Деятельность учителя Деятельность ученика УУД
САМООПРЕДЕЛЕ-НИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Эмоциональный настрой к уроку.
Эмоциональный настрой к уроку.
-Собери пословицу.
1группа: Землю красит солнце, а человека — труд.
2группа: Кто не работает, тот не ест.
3группа: Дерево ценят по плодам, а человека — по делам.
1группа: Землю красит солнце, а человека — труд.
2группа: Кто не работает, тот не ест.
3группа: Дерево ценят по плодам, а человека — по
делам.
Личностные: воспитания у школьников
сознательного отношения к труду, любви и
уважения к людям труда
Друг на друга посмотрели, улыбнулись, тихо сели, глазками все проверили, все ли готово к уроку.
Проверка рабочих мест.
Мотивация
Дети делятся на группы для дальнейшей работы и собирают пословицы, объясняют смысл пословиц. Личностные : воспитания у школьников сознательного отношения к труду, любви и уважения к людям труда
Коммуникативные
Формируем умение оформлять свои мысли, формирование умения сотрудничества в коллективе
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ
Чтение отрывка стихотворения Самуила Яковлевича Маршака« Книжка про книжки»
У СкворцоваГришкиЖили-былиКнижки -Грязные,Лохматые,Рваные,Горбатые,Без концаИ без начала,Переплеты -Как мочала,На листах -Каракули.КнижкиГорькоПлакали.
-Расскажи, какие книжки жили у Гришки?
-Как обращался он с книгами?
-О каких правилах он забыл?
-Что не оценил Гриша?
.
Выставка книг, требующих ремонта.
-Похожи ли эти книги на те, о которых говорится в стихотворении.
-Назовите современных «родственников» книги
Учитель показывает.

-Книги были грязные, лохматые, рваные, горбатые.
-Гриша не умел правильно обращаться с книгами. Он их не использовал по назначению(рисовал на листочках).
-Правила:
1.Не бери книгу грязными руками.
2.Не рисуй в книге.
3.Переворачивай страницы аккуратно
4.Подклей страницы в книге.
5. Не загибай листы в книге .
6.Пользуйся закладкой.
7.  Перед тем, как перевернуть страницу, не следует лизать палец, так как от этого страница портится.
8.  Переворачивать страницу нужно только за верхний угол.
9.  На время чтения библиотечные книги нужно оборачивать.
10.  Нельзя читать во время еды.
-Гриша не оценил труд людей.
-Журналы. газеты, словари т .д. Познавательные УУД
1. Формируем умение извлекать информацию из стихотворения, анализировать , делать выводы
Регулятивные УУД
Формируем умение высказывать своё предположение
ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ Анализ изделия
-
Демонстрация книг.
- Все ли они одинаковые?
-У вас на столах лежат книги и тетради.
-Рассмотрите конструкцию книги.
-Какие две основные части можно выделить в книге?
-Рассмотрите рабочую тетрадь. Найдите те же части.
-Одинаковы ли основные части учебника и тетради?
-А вы знаете ,как правильно называются эти части?
-Где мы может об этом узнать ?- Откроем учебник и прочитаем «Справку».
-А теперь вы можете назвать конструктивные части современной книги? Покажите и назовите их.
Посмотрите на выставку книг, которую мы рассмотрели в начале урока. Назовите конструктивные части книг , которые необходимо отремонтировать.
-Можете ли вы догадаться, что мы сегодня будем делать на уроке.
Возьмите книги, которые требуют ремонта. -Книги все разные. Одни тонкие, другие толстые. Одни большие, другие маленькие.
-Обложку, страницы с текстом и картинками.
Нет. У книги твёрдая обложка, а у тетради - мягкая.
-Узнать название основных частей книги можно в учебнике.
Дети показывают и называют части книги на примере своих учебников.
-Будем выполнять ремонт книги. Регулятивные УУД
Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ Открытие практического умения
-Есть ли среди Вас тот, кто догадался, как можно выполнить ремонт книги?
-Предлагаю вам обсудить об этом в группах .-Что нам предстоит делать?
-Что самое сложное? Рассмотреть книгу и обсудить, какую часть необходимо отремонтировать .Работа в группах.
Коммуникативные УУД
1. Формируем умение слушать и понимать других.
2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные УУД
Формируем способность добывать новые знания путем наблюдения.
Планирование предстоящей практической работы (выстраивание последовательности изготовления изделия)
-Для того чтобы выполнить эту работу правильно, необходимо следовать плану.
-В учебнике вы можете найти инструкционную карту.
-Проговорим наш план действий.
План работы.
Сделать заготовки. Подбери материал для оклеивания корешка.
Собери книжный блок, зажми скрепками.
Прикрепи шаблон, сделай отверстия шилом.
Сшей книгу.
Выбери заготовку для оклеивания корешка.
Наметь линию сгиба. Нанеси клей
Приклей материал к корешку.
Положи книгу под груз.
Регулятивные УУД
Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Регулятивные УУД
Формируем умение высказывать своё предположение, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Самостоятельно-практическая работа
-При работе, с каким инструментом нужно быть внимательным?
-Назови правила работы шилом.
- Как необходимо правильно разместить инструменты и материала на рабочем столе?
- Не забывайте, что вы работаете в группах, поэтому распределите работу так, чтобы все члены вашей группы были задействованы.
-Нужно аккуратно работать ножницами, шилом так как можно пораниться.
Ученики организуют свои рабочие места, распределяют «роли» в группе. Коммуникативные УУД
Формируем готовность к сотрудничеству, умение договариваться
ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ (ПРОГОВАРИВАНИЕ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ) Уборка рабочих мест.
Обобщение.
-Ребята, что нового узнали на уроке, чему научились?
-Что сделали бы сейчас по-другому?
- Что сделаем теперь?
-Давайте обсудим и оценим готовые изделия.
Оформляем выставку работ. Личностные УУД
Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
РЕФЛЕКСИЯ Оценка практической деятельности
Перед вами на столах смайлики с разным настроением.
Оцените свою деятельность на уроке.
-Если вам на уроке всё понравилось, было интересно, всё удалось сделать, то поднимите улыбающегося смайлика.
-А если вам на уроке было не интересно, возникали затруднения, то поднимите грустного смайлика.
Молодцы! Спасибо за работу на уроке.
Оценивают свою деятельность на уроке. Личностные УУД
Формируем умение описывать свои чувства, оценивать работы

Приложенные файлы


Добавить комментарий