Методическая разработка занятия в группе продленного дня «Мастерская творчества: подарок маме своими руками»


Методическая разработка занятия
в группе продленного дня
«Мастерская творчества: подарок маме своими руками»
для учащихся 1-х классов
общеобразовательных школ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия»
Воспитатель группы продленного дня:Лукинских Оксана Сергеевна,

Тема занятия:Мастерская творчества: подарок маме своими руками.
Цельзанятия:обеспечить условия для достижения следующих планируемых результатов обучения:
Личностные:
развитие эстетических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости.
Метапредметные: развитие у учащихся умений:
решать проблемы творческого характера за счет освоения способов создания нового;
формулировать гипотезы;
договариваться о принятии решения в группе;
осуществлять взаимный контроль и самоконтроль в совместной деятельности.
Материалы и оборудование:
Компьютер, проектор, экран.
Компьютерная презентация.
Материалы для работы в группах: открытка в первоначальном виде (в некоторых группах две открытки, наборы фрагментов из открыток).
Карточка со схемами «Способы создания нового» (приложение 1).
Цветки из бумаги с номером группы в центре для оценки представленных работ.
«Облачка» для записи гипотез.
Листы со шкалами оценок.
Маркеры, магниты для доски.
Материалы для украшения открытки, принесенные учащимися.
Ножницы, клей, листы цветного картона (на каждого ученика).
Ход занятия
Мотивация
Цель: создать проблемную ситуацию, подвести учащихся к самостоятельной формулировке гипотезы.
Дети входят в класс под песню Юрия Энтина «Мама-первое слово». На доске идет слайд-шоус фотографиями детей и мам.
Ребята, как вы думаете, почему мы начинаем сегодня занятие под песню Юрия Энтина «Мама-первое слово»? Почему на проекторе фотографии вас с мамами?
В ходе обсуждения ответа на вопрос воспитатель подводит детей к мысли о том, что скоро предстоит праздник День матери.
К празднику принято дарить подарки. Скажите, какой подарок маме будет особенно приятно получить к её празднику?
Дети выдвигают свои предположения.
Подарком может быть поздравительная открытка. Я в киоске недавно увидела очень красивую открытку.
Педагог показывает открытку.
Но если мы подарим мамам одинаковые открытки из киоска, то будет ли это особенный подарок?
Педагог подводит детей к мысли, что лучший подарок – это подарок, сделанный своими руками.
Есть ли у вас какие-то предложения, как используя эту красивую открытку, сделать новую? Предлагаю вам обсудить в группе и выбрать одно, на ваш взгляд, самое интересное предложение.
Дети обсуждают предложения. Воспитатель предлагает каждой группе поделиться своими предложениями и записывает их на «облачка».
Обратите внимание, какие разные у вас возникли предположения. А как они называются на языке исследователей?(Гипотезы)
Что будем следующим шагом в нашей работе? (Проведение исследования, для того, чтобы проверить наши гипотезы)
Результат: Была создана проблемная ситуация, в результате которой дети сформулировали гипотезы.Эта проблемная ситуация обеспечила необходимость проведения исследования с целью поиска фактов для проверки гипотез.
Исследование.
Цель:решить проблему творческого характера за счет освоения способов создания нового.
Учащиеся рассаживаются в 4 группы. Для выполнения исследования каждой группе предлагаются следующие материалы:
Карточка со схемой«Способы создания нового»;
задание;
открытка;
лист белого картона;
ножницы, клей.
Задание для первой группы: Из имеющейся открытки создать новую открытку, используя способ добавления.
Задание для второй группы: Из имеющейся открытки создать новую открытку, используя способ исключения.
Задание для третьей группы: Из имеющейся открытки создать новую открытку, используя способ перестановки.
Задание для четвертой группы: Из имеющейся открытки создать новую открытку, используя способ замещения.
Воспитатель предлагает детям вспомнить правила работы в группе, которые они составили вместе с учителем на уроках (правила демонстрируются на слайде). Далее предлагает рассмотреть материалы, которые даны для работы. Обращает внимание на то, что карточка со схемами «Способы создания нового» детям знакома с занятий по междисциплинарному обучению и предлагает им, используя один из способов создания нового сделать новую открытку.
Внимательно прочитайте задание, важно при изготовлении новой открытки использовать именно тот способ, который указан в задании.
Результат: Учащиеся в совместной деятельности за счет освоения способов создания нового изготовили открытку.
Обмен информацией.
Цель: обеспечить возможность группам представить результаты своей работы, провести их оценку и самооценку.
Наша работа над заданием подошла к концу и сейчас вы представите то, что у вас получилось остальным группам. Но сначала мы договоримся, как будем оценивать работу.
Организуется обсуждение критериев оценки. Возможный вариант:
Точно выполнено задание: при изготовлении новой открытки использовался тот способ, который указан в задании.
Выступление группы было четким и понятным.
Воспитатель просит вывесить на доску открытки. Под каждой открыткой вывешивается лист со шкалой для оценки.
А сейчас мы выслушаем каждую группу очень внимательно и посмотрим, что у них получилось.У нас на доске шкала оценок. А у групп есть цветок. С помощью него мы и оценим выступления групп. На доске расположены четыре шкалы для оценки групповой работы. Шкалы представляю собой полоски (методика Г. Цукерман) с тремя делениями: 0, 1, 2.
Группа представляет результаты своей работы. После выступления группы воспитатель предлагает его оценить:
У вас на столах лежат цветы, на них в центре записан номер вашей группы. Прикрепите один цветок на то деление шкалы, которое по вашему мнению соответствует оценке выполненной работы:
2 – выполняются оба критерия;
1 – выполняется один критерий;
0 – не выполняется ни одного критерия.
Результат: Группы представили результаты своей работы, провели взаимооценку и самооценку.
Организация информации, формулировка вывода.
Цель: научить детей обобщать информацию и делать вывод.
Перед вами четыре новые открытки. При изготовлении каждой из них вы использовали один из способов создания нового. Сейчас вы приступите к изготовлению своей открытки. Как вам может помочь то, что мы сейчас сделали?
Воспитатель организует обсуждение, в результате которого дети делают вывод о том, что при изготовлении новой открытки они могут использовать разные комбинации способов создания нового.
Результат: Дети делают вывод о применении способов создания нового при изготовлении подарка для мамы.
Применение.
Цель: научить детей применять полученные знания и умения в самостоятельной деятельности.
Приступаем к изготовлению подарка. Сегодня на занятие нашей «Мастерской творчества» вы принесли материалы, которые вам помогут в создании открытки для своей любимой мамы. Они у всех разные. Кто-то принёс материалы для скрапбукинга, вырезки из журнала, картинки любимых маминых цветов, а кто-то даже фотографию мамы. А я вам приготовила листы цветного картона и открытки. Желаю вам творческого вдохновения в изготовлении подарка, чтобы он получился интересным, оригинальным и порадовал ваших мам.
Фоном звучит спокойная, красивая музыка http://iplayer.fm/q/спокойные+красивые+мелодии. Дети изготавливают свою открытку. Воспитатель помогает, подсказывает ребёнку, у которого появляются затруднения (педагог является полноценным участником процесса).
Результат: Через ситуацию изготовления подарка для мамы обеспечивается развитие эстетических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости.
Рефлексия.
Цель:рефлексия учеников результатов своей деятельности на занятии.
Педагог предлагает детям вернуться к гипотезам, которые они сформулировали в начале занятия. Организуется обсуждение вопроса о том, какие гипотезы нашли подтверждение на сегодняшнем занятии в «Мастерской творчества». Также обсуждается результативность деятельности на занятии.
Результат: самооценка результатов своей деятельности.

Приложенные файлы


Добавить комментарий