«Конспект урока по литературному чтению на тему: «Мой щенок»


Предмет: литературное чтение.
Класс: 22
Учитель: Мурадисова М.А.
Дата проведения: 7 февраль 2017 год
Тема: «С.В. Михалков «Мой щенок»».
Тип урока: изучение нового материала.
Цель:
Образовательная: знакомство учащихся с жизнью и творчеством С.Михалкова и его стихотворением «Мой щенок»».
Развивающая: выработка навыка выразительного чтения, развитие мышления, развитие умения слушать и слышать других.
Воспитывающая: воспитание интереса к поэзии и культуре общения, любви к животным, интерес к чтению.
Планируемые результаты:
Предметные: знать кратко биографию С.Михалкова, знакомы со стихотворением «Мой щенок»; умеют анализировать стихотворение, выразительно читать стихотворение.
Метапредметные:
Регулятивные: определять тему и цель деятельности на уроке, высказывают своё предположение на основе работы с иллюстрацией или текстом.
Познавательные: уметь ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт; осмысленное чтение; умение доказывать свою точку зрения словами из текста.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу на уроке; сотрудничать с учителем и одноклассниками.
Личностные: проявление любознательности, интереса к литературному чтению; развитие умения высказывать свое отношение к прочитанному, уметь оценить свою работу на уроке.Приемы: фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.
Оборудование: учебник Л.Ф. Климановой “литературное чтение. 2 класс”, выставка книг С.В. Михалкова, презентация.

Этапы урока Формируемые УУД Деятельность учителя Деятельность учащихся
1.Организационный момент
Цель: настроить детей на работу Личностные УУД:
умение настроиться на работу.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
Звучит гимн России.
- Как вы думаете, почему я начала урок с гимна России?
- Я рада видеть ваши умные глазки и чувствую, что вы готовы работать.
Желаю вам всем удачи на уроке! Учащиеся слушают учителя
2. Актуализация
Цель: повторение пройденного материала
Личностные: проявление любознательности, интереса к литературному чтению - Ребята, как называется раздел, который мы изучаем?
- Что нового узнаем мы в этом разделе?
- Чему научимся?
- Чему будем учиться?
- С произведениями каких авторов мы уже познакомились?
Учащиеся отвечают на вопросы.
3. Постановка учебной задачи. Введение в тему
Цель: определение темы и цели урока
4. Продолжение знакомства с творчеством С.Михалкова
Цель: формирование знаний о писателе
Регулятивные: определять тему и цель деятельности на уроке, высказывают своё предположение на основе работы с иллюстрацией или текстом. Познавательная: знать о творчестве писателя
Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу на уроке; сотрудничать с учителем и одноклассниками - Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством Сергея Михалкова.
- Давайте вспомним, что мы о нём узнали на прошлом уроке?
Фронтальный опрос класса: биография и творчество С.В.Михалкова.
- А хорошо ли вы знаете произведения Михалкова?
(Заранее подготовленные ученики читают отрывки из произведения Михалкова) Учащиеся определяют задачи урока.
Учащиеся подготовили доклады по теме.
Учащиеся называют произведения.
5.Ознакомление со стихотворением
Цель: развитие мышления, высказывание своего мнения, развития навыков чтения
Регулятивные УУД: высказывать свои предположения Стихи Сергея Михалкова великолепно звучат, развивают речь, формируют чувство юмора, делают нас добрее и умнее.
Сейчас я познакомлю вас с еще одним произведением С. Михалкова «Мой щенок». (ВИДЕОЧТЕНИЕ)
- В каком жанре написано это произведение?
- Какое настроение вызвало это стихотворение?
- Почему же девочка грустила?
- Как девочка относится к своему щенку?
Дети смотрят, слушают, отвечают на вопрос.
- Она грустит.
- Предположения детей.
Ответы детей
- Грусть – пропал щенок и радость – нашелся.
- У нее пропал щенок.
- Заботится, переживет, любит.
6.Словарная работа
Цель: разобрать непонятные выражения Личностные УУД: опора на свой жизненный опыт - В стихотворении встретились незнакомые слова: (СЛАЙД)
Где можно узнать значения этих слов?
Я выписала толкование трудных слов из текста, но они у меня рассыпались. – «Найди пару» - работа в группах.
КЛАДОВКА – пристройка к дому, где хранятся вещи, продукты.
ЖБАН — кувшин с крышкой.
ПЧЕЛИНЫЙ РОЙ
ЛЕЖИТ ПЛАСТОМ -
ГОРЕВАЛА - грустила
Самопроверка (СЛАЙД) Ответы учащихся
- в словарях
Ученики работают в группах
7.Работа над стихотворением
Цель: анализ стихотворения Коммуникативные УУД: умение слушать, построить ответ на вопрос

Познавательные УУД:
находить ответы в тексте к иллюстрациям Коммуникативные УУД: умение слушать, построить ответ на вопрос, выразительное чтение
Личностные УУД: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции
Повторное чтение
Самостоятельное чтение учащимися
- Кто же главный герой?
-Какой он?
- Как ведёт себя щенок?
- А почему он так себя ведёт?
- А какие чувства испытала девочка, когда вернулся щенок?
- А когда щенок вырастет, что он научится делать для девочки, для семьи?
Работа с пословицей «Собака – друг человека»
- Когда собака становится другом?
Ученица подготовила презентацию о собаках, о памятниках собакам.
ФИЗМИНУТКА: «Песенка друзей»

Выборочное чтение (СЛАЙД до девочки )Учитель показывает иллюстрации.
- Как вёл себя щенок утром? Найдите подтверждение в тексте.
- Что подумала девочка, когда не смогла найти щенка. Найдите подтверждение в тексте.
- Что увидела Настя, когда появился щенок. Найдите подтверждение в тексте.
-Чем закончилось приключение щенка? Найдите подтверждение в тексте.
Учащиеся самостоятельно читают произведение.
Ученики отвечают на вопросы.
Учащиеся выполняют движения.
8. Работа над выразительным чтением. Личностные УУД: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Коммуникативные УУД: умение слушать, выразительно читать. Деление текста на части:
1 часть: СЛУЧИЛАСЬ БЕДА
2 часть: ПРОКАЗЫ ЩЕНКА
3 часть: В ОЖИДАНИИ ЩЕНКА
4 часть: ЩЕНОК ВЕРНУЛСЯ
5 часть: ЗАБОТА О ЩЕНКЕ
Учащиеся выразительно читают по частям
9. Работа с иллюстрацией Регулятивные: сопоставляют текст с иллюстрацией. Первая иллюстрация к первой части: «Случилась беда»
Вторая – к третьей части: «В ожидании щенка»
Третья – к пятой части: «Забота о щенке»
Тест
1. Охарактеризовать девочку и щенка
2. Расположить эпизоды стихотворения в логической последовательности.
САМОПРОВЕРКА (Слайд) Учащиеся выполняют работу-тест
10. Рефлексия
Цель: повторить пройденный на уроке материал, оценивание свой деятельности на уроке
Личностные УУД: объяснить самому себе что получилось, а что нет.
Регулятивные УУД: оценка своей деятельности на уроке.Стадия рефлексия
- С каким стихотворением вы сегодня познакомились?
- Кто из героев вам понравился больше? Почему?
- Как бы вы поступили на месте девочки?
- Как вы думаете, каким человеком станет девочка, когда вырастет?
- Почему стихотворение назвали “Мой щенок”? Можно ли было назвать “Щенок”?
- Что главное хотел сказать автор в этом произведении? (СЛАЙД ) - Хотели бы вы завести щенка?
Сценка
- Что е учли ребята, заводя себе собаку?
МЫ В ОТВЕТЕ ЗА ТЕХ, КОГО ПРИРУЧИЛИ.
Видеоролик о бездомных собаках.
Дети отвечают на вопрос учителя с помощью сигнальных карточек, устные ответы
Ответы учащихся
12. Домашнее задание на выбор
Цель: дать детям домашнее задание
Прием «Идеальное домашнее задание» На выбор:
Выразительное чтение стихотворения
Наизусть понравившегося отрывка Дети записывают домашнее задание в дневник


Приложенные файлы


Добавить комментарий