Отчет о проведении олимпиады в начальных классах

Отчет о работе с одаренными детьми в 2016-2017 учебном году
в МКОУ СОШ№1 с. Эльхотово

Одаренный ребенок это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
В нашей школе на протяжении ряда лет ведется планомерная работа, цель которой – выявление и развитие творческих способностей учащихся, развитие их интеллектуально-творческого потенциала.
В этом учебном году была продолжена работа по развитию интеллектуальных способностей, учащихся через творческую форму организации учебного процесса. Главная цель этой работы - активизировать обучение, придав ему исследовательский, творческий характер, и таким образом передать учащимся инициативу в организации своей познавательной деятельности.
Дети, как многократно отмечали многие ученые, уже по природе своей исследователи. С большим интересом они участвуют в самой разной исследовательской работе. Для этого учителя школы широко используют на уроках и во внеурочное время различные методы, в том числе и «Метод проектов», учащимся предлагаются творческие индивидуальные задания, что позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся, расширять их знания по предмету. Учителя используют и разнообразные формы работы: ролевые тренинги, «мозговые штурмы», интеллектуальные марафоны. Создаются группы одаренных детей для выполнения ими различного рода проектной деятельности, творческих индивидуальных заданий. Формы и методы внеурочной работы позволяют выявлять и развивать одаренных учащихся через факультативы, кружки, конкурсы, олимпиады, а также через систему воспитательной работы. Большая работа по развитию творческих способностей учащихся ведется во время проведения внеклассных мероприятий, особенно во время проведения интеллектуальных марафонов, предметных недель.
Проблемы работы с одаренными детьми являются приоритетными в системе методической работы учителей.
Условием успешной работы являются:
- осознание важности работы каждым членом коллектива школы и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению;
- создание и постоянное совершенствование методической системы и предметных подсистем работы с одаренными учащимися.
При проведении работы по развитию творческих способностей, учащихся особое внимание уделяется вопросам здоровья ребят и защите их от перегрузок.
Большую работу по выявлению творческих способностей, учащихся ведут классные руководители, которые проводят собеседования с учащимися на предмет выявления личностных качеств, анкетирование, диагностику уровня развития интеллекта. Дают рекомендации родителям и учителям.
В нашей школе можно выделить следующие категории одаренных детей:
дети с повышенным интересом к тому или иному предмету;
дети с высокими творческими (художественными) способностями;
учащиеся, не достигающие по каким – либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью мышления.
Учитель знает, что нет одинаковых детей: у каждого есть что-то свое, что-то, что выделяет его из общей массы и делает уникальным.
Выявление одаренных детей начинается уже с первых дней ребенка в школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления.
Одним из проектов комплексной программы развития школы является «Поддержка талантливых детей», цель которого: систематизировать работу с одаренными учащимися на основе креативного развития их индивидуальных способностей.
Задачи:
Совершенствование системы выявления и сопровождения одаренных детей, их специальной поддержки, создание психолого-консультационной службы для оказания психологической помощи одаренным детям.
Методическое обеспечение системы работы с одаренными детьми.
Формирование банка технологий для работы с одаренными детьми.
Создание системы внеурочной работы, дополнительного образования учащихся.
Организация системы исследовательской работы учащихся.
Способствовать методическому росту учителей, их постоянному повышению квалификации.
Расширение возможностей для участия способных и одаренных школьников в районных, краевых олимпиадах, научных конференциях, творческих выставках, различных конкурсах.
Работа с родителями одаренных детей.
Профессиональное самоопределение учащихся.
Выявление способных детей начинается в начальной школе. В школе создан банк одаренных детей по направлениям: интеллектуальная одаренность, художественно-эстетическая, практическая (спортивная, по ремеслам), духовно-ценностная. Каждый педагог разработал план работы с одаренными детьми.
Большинство учащихся школы занимаются в кружках различного профиля.

У каждого учителя складывается своя система работы со способными школьниками, но большинство педагогов школы используют следующие формы работы с мотивированными учащимися.

В ходе урочной деятельности

В ходе внеурочной деятельности

*Использование частично-поискового, исследовательского методов, метода аналогий.
*Работа в технологии уровневой дифференциации.
*Групповая работа.
1. Постановка проблемных вопросов.
2.Создание проблемных ситуаций.
3.Решение задач несколькими способами.
4.Решение задачи наиболее рациональным способом.
5.Постановка сопутствующих вопросов и их решение.
6.Самостоятельное решение задач.
7. Установление связей между изученным и изучаемым материалом.
8.Презентация нестандартных задач.
9.Повышение эмоциональности преподавания.
10. Предъявление поисковых задач.

1. Работа с дополнительной литературой.
2.Занятие в кружке.
3.Посещение элективного курса.
4.Участие в олимпиадах (очных и заочных).
5.Участие в конкурсах, марафонах, чемпионатах, турнирах и т.п. (очных и заочных).
6. Участие в научно-практической конференции, как слушатель, как выступающий.
7. Решение олимпиадных задач.
8.Обучение в заочных школах.
9. Участие в летних школах, лекториях.
10. Проведение исследований.
11.Изготовление наглядных материалов.


В основе деятельности школы по вопросу развития одаренности ребенка лежат принципы активного созидания среды для раскрытия творческих способностей талантливых и одаренных детей, принцип комплексного, всестороннего  подхода к решению стратегических проблем развития одаренности у детей.
Система деятельности по организации работы с одаренными и талантливыми детьми в нашей школе имеет следующее содержание.
Выявление   одаренных и талантливых детей:
анализ особых успехов и достижений ученика;
диагностика потенциальных возможностей детей.
Помощь одаренным учащимся в самореализации их творческой направленности:
создание для ученика ситуации успеха и уверенности через личностно-ориентированное обучение и воспитание;
формирование и развитие сети дополнительного образования;
организация и участие в интеллектуальных играх, творческих конкурсах, предметных  олимпиадах.
Контроль над развитием познавательной деятельности одаренных школьников:
тематический контроль знаний в рамках учебной деятельности;
контроль за обязательным участием одаренных и талантливых детей в конкурсах разного уровня.
Работа с педагогами:
повышение профессионального мастерства через курсовую подготовку и аттестацию.
           
В школе разработана программа «Одарённые дети». Основными направлениями реализации программы являются следующие:
раннее выявление способных и одаренных детей (ежегодные школьные олимпиады),
организация их обучения на разных ступенях образования,
индивидуальная поддержка одаренных детей,
внедрение в учебный процесс специальных уроков и методик, способствующих развитию одаренности (развивающее обучение, ИКТ, проектная деятельность),
создание микроклимата престижности одаренности.

Работа с одаренными детьми и обучаемыми, позитивно мотивированными на учебу, традиционно ведется по всем предметам. Педагоги используют индивидуальные и групповые задания для обучения, ориентируют школьников на дополнительную литературу с указанием источника получения информации. Индивидуальная, групповая работа предполагает практические задания, проектную деятельность, работу с дополнительным материалом, решение исследовательских задач по математике, химии, биологии, географии.
По русскому языку, литературе большое внимание уделяется развитию творческих способностей, выполнение творческих заданий (написание сочинений, самостоятельное чтение не предусмотренных программным материалом, произведений с последующим обсуждением). Подготовка и участие в конкурсах выразительного художественного чтения.
Участие в конкурсах: «Русский медвежонок», «Кенгуру», «ЧИП», «Гелиантус» формирует определенные навыки и умения отвечать на вопросы, увеличивает объем знаний и расширяет кругозор. 
Вся работа с одаренными детьми проводится   как на уроках, так и  во второй половине дня.  Подготовка и участие в конкурсах, олимпиадах формирует компетенции устного общения, владение письменной речью, способность брать на себя ответственность, умение участвовать в совместном принятии решений.
Учитывая индивидуальные возможности учащихся в школе созданы и работают различные кружки и факультативы по интересам, а также спортивные секции.
Учащиеся, посещающие факультативы и кружки, активно принимают участие в школьных и районных олимпиадах и конкурсах.
Хорошим показателем является постоянное увеличение количества участников и призеров различных предметных конкурсов и олимпиад.

Высокий уровень достижений учеников является положительным итогом совместной работы родителей, детей и учителей.
Закончить свое выступление я хочу словами Василия Александровича Сухомлинского: «Одаренность человека это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе особого внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод».


Рекомендации:

- Продолжить индивидуальную работу с обучающимися с высокой мотивацией к учёбе.
- Систематизировать работу по созданию и обновлению банка данных одарённых детей.


Методическое объединение работает над выполнением задач и добивается определенных результатов. Школьники показывают заинтересованность в изучении предметов, участвуют в олимпиадах и конкурсах.




Руководитель ШМО начальных классов: Маруда О.А.


Приложенные файлы


Добавить комментарий