«Открытый урок по литературному чтению «Образ ветра в литературе, живописи, музыке».»


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 22
ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА П.Т. ПОНОМАРЕВА»
Открытый урок
по литературному чтению
на тему:
«Образ ветра в литературе, живописи, музыке.» Провела учитель
начальных классов
Светцева Л.Н.
Саратов - 2016
Тема урока: «Образ ветра в литературе, живописи, музыке».
Цель: работа над пониманием художественного образа как целостного итогового впечатления (сравнения образов ветра, созданных языком поэзии, живописи и музыки).
Задачи:
сопоставить образы ветра у двух поэтов М. Исаковского и А. Пушкина;
выявить его характер, настроение, качества;
рассмотреть репродукции картин А. Рылова и И. Левитана;
сделать сравнительный анализ;
определить какие музыкальные инструменты могут создать впечатление«ветра», его образ;
воспитывать любовь и интерес к природе;
развивать эстетические чувства.
Планируемые результаты:
Предметные: проводить сравнительный анализ образа ветра, созданных языком поэзии, живописи и музыки.
Метапредметные:
Личностные: интерес к содержанию стихотворений
Регулятивные: участвовать в анализе образа ветра в группе, оценивать свой результат.
Познавательные: выделять образ ветра в поэзии, живописи и музыке.
Коммуникативные: обогащать свой словарный запас, участвовать в диалоге при анализе произведений.
Оборудование:
1.Учебник "Литературное чтение" В.Ю. Свиридовой.
2.Портреты поэтов М Исаковского и А. Пушкина.
3. Аудиозапись «Музыкальные иллюстрации к повести А. Пушкина «Метель» Г. Свиридова (часть «Зимняя дорога»)
4.Репродукции картин А. Рылова «Зеленый шум»; И. Левитана «Свежий ветер. Волга»,
I.Организационный момент (1 мин.)Прозвенел и смолк звонок
Всех собрал он на урок.
Все за парты тихо сели
На меня все посмотрели.
II. Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания (5 мин.)
Чтение по ролям русской народной сказки «Мороз, Солнце и Ветер».
Кому поклонился старик из сказки? Почему?(ветер важен и в жару и в холод).Какой ветер в этой сказке по характеру?(сильный, смелый, озорной)
III.Подготовка к восприятию .Постановка учебной проблемы.(3мин.)
Отгадайте загадку и узнаете о чём , мы будем говорить на уроке.
Летит без крыльев и поёт, Прохожих задирает. Одним проходу не даёт, Других он подгоняет.(ветер)
-Мы будем говорить об образе ветра в …(литературе,живописи,музыке)Мы читали сказку о ветре. Какой это вид искусства?(литература)(На доске открывается слово- в литературе)
Как ещё можно изобразить ветер? (нарисовать)
Какой это вид искусства?(живопись) - Добавляем в тему слово живописи.
А в каком виде искусства можем услышать ветер?(в музыке) Добавить слово в тему урока. (в музыке)
Давайте сформулируем тему урока: «Образ ветра в литературе, живописи, музыке».
IV. Открытие нового знания. Работа по теме урока (5 мин.)
Прочитайте фамилию автора и название первого произведения.. (Михаил Исаковский «Ветер».)
Вам знаком этот поэт? (Учитель вывешивает портрет)
Михаил Васильевич Исаковский (1900-1973) - русский поэт. Родился в деревне Глотовка Ельнинского уезда. Местный священник научил его читать и писать. Позже он проучился в2 года в местной гимназии. Рано начал писать стихи. Своеобразный талант Исаковского особенно окреп, когда он обратился, к жанру песни. Глубокая народность, подлинное ощущение нового, живой юмор присущи его песням.
Чтение учителем стихотворения «Ветер».
Вам понравилось стихотворение?
Кто герой? (Ветер.)
Какие действия совершает наш герой? Прочитайте стихотворение и подчеркните действия ветра. (Вышел, постучал, пробежал, поиграл, пожурил, полетел.)
Все ли значения слов понятны?
Пожурил- сделал легкий выговор, слегка поругал.
Какие слова помогают ярко, более точно представить эти действия? Подсказка: они отвечают на вопрос «как?» (Осторожно, немного, бодро, вперегонку.)
Что значит «вперегонку»? (Наперегонки.)
Какой образ ветра создал поэт? (Молодой, любопытный, игривый, любознательный, быстрый, общительный.)
Рассмотрите рисунок. Какими строчками из стихотворения можно подписать его.
(Пожурил за что-то Воробьев знакомых...)
-Как вы думаете, за что мог ветер «пожурить» воробьев?
V. Физкультминутка (1 мин.)
-Давайте вспомним нашу любимую физминутку про ветер.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок все тише, тише.
Деревцо все выше, выше.
VI. Продолжение работы по теме (5 мин.)
Прочитайте стихотворные строчки А. Пушкина.
Из какого произведения отрывок? («Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».)
Такой ли образ ветра рисует А. Пушкин, что и в стихотворении М. Исаковского? (Нет, здесь ветер могучий, свободный, сильный, смелый.)
Подтвердите строчками текста. (Могучий - «ты гоняешь стаи туч». Свободный - «всюду веешь на просторе». Смелый - «не боишься никого».)Кто знает значение слова «простор»? (Простор - свободное, обширное пространство; раздолье.)
Как поэт добивается того, что мы «видим» ветер? (Использует прием олицетворения.) Прочитайте эти строки.
А можем ли мы услышать ветер? (Да, автор использует прием аллитерации-слова с шипящими, имитирующими шум ветра.)
VII. Первичное закрепление. (3 мин.)
С какими поэтическими произведениями о ветре мы познакомились? Сравним образы ветра у поэтов.
Одинаковые ли они? ( Ветер в стихотворении М. Исаковского - молодой, общительный, любопытный. А ветер в стихотворении А. Пушкина -мощный, свободный, независимый, смелый.)
VIII. Образы ветра в живописи. (6 мин.)
Могут ли живописцы создать образ ветра?
Чтобы убедиться в этом, рассмотрите репродукции картин А. Рылова и И. Левитана. Прочитайте название картин. («Зеленый шум». «Свежий ветер. Волга».)Удачно ли художники назвали свои картины? Обоснуйте свое мнение. (Да. «Зеленый шум» - зеленая листва изображена в движении от сильного ветра, что и создает шум. «Свежий ветер. Волга» - у реки всегда свежо.) -Мы действительно видим ветер? На обеих картинах? (Да.)
- Как изображает ветер А. Рылов? (Он изображает сильный ветер, отклоняя ветки деревьев на переднем плане картины. На заднем плане картины мы видим реку, поверхность которой неспокойна, волнуется. На плывущих кораблях тучи натянуты паруса.)А как изобразил ветер И. Левитан? (Рябь на воде, ветер отклоняет дым пароходов и гонит облака по небу.)
А знаете ли вы, что Волга - одна из крупнейших рек в мирe? По ней доставляли с юга России хлеб, рыбу, соль, сплавляли лес.
Какими средствами пользуются художники, чтобы изобразить ветер?
- А вы слышите ветер - слышите, какие звуки он в себя вбирает? Чувствуете его силу, жар или прохладу, запахи? Поделитесь своими впечатлениями.
На картине А. Рылова изображен жаркий день, мы слышим шум листвы, чувствуем запах нагретых, распаренных солнцем листьев, но также ощущаем прохладу и запахи, исходящие от реки.
На картине И. Левитана мы слышим плеск воды, ударяющейся о борт судов, ощущаем прохладу, исходящую от воды, и запахи тины и рыбы.
IХ . Образ ветра в музыкальных произведениях.(8мин.)
Я предлагаю послушать шум ветра в природе.(Аудиозапись «Шум ветра»).
А теперь попробуйте изобразить шум ветра сами. (Дети изображают ветер)
А сейчас послушайте отрывок из музыкального произведения Георгия Васильевича Свиридова «Зимняя дорога».
(Аудиозапись «Музыкальные иллюстрации к повести А. С. .Пушкина «Метель» Г.Свиридова (часть « Зимняя дорога»)Что представили? Что услышали?(ответы детей).
IX. Рефлексия. Итог урока (2 мин.)
Что нового узнали? (Поэты, художники создают образ ветра при помощи различных художественных средств.)
Понравились ли вам эти образы? Какие образы запомнились больше всего? Какое у вас настроение после урока?
X. Домашнее задание (1 мин.)Выучить стихотворение М. Исаковского «Ветер»


Приложенные файлы


Добавить комментарий