КТП по литературному чтению 2 класс


Тематический план предмета. Литературное чтение 2 класс.
1
Вводный урок по курсу литературное чтение.
Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. 1
2 Самое великое чудо на свете. 4
Проект «О чем может рассказать школьная библиотека». Старинные и современные книги. Сравнение книг. 3 Устное народное творчество. 15
Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В.Даль – собиратель пословиц русского народа. Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества. Считалки и небылицы. загадки. Сказки. 4 Люблю природу русскую. 8
Картины осеней природы. Осенние загадки. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А.Фета, А.Толстого и др. 5 Русские писатели. 14
А.С.Пушкин – великий русский писатель. Лирические стихотворения. Картины природы. Средства художественной выразительности. Эпитет. Сравнение. Олицетворение. И.А.Крылов. Басни. Л.Н. Толстой. Басни Л.Н.Толстого. 6 О братьях наших меньших. 12
Веселые стихи о животных. А.Шибаев, Б.Заходер, И.Пивоварова. Научно-популярные тексты Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки. 7 Из детских журналов. 9
Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский. Проект «Мой любимый детский журнал» 8 Люблю природу русскую. Зима. 9
Зимние загадки. Лирические стихотворения. И.Бунин, К.Бальмонт, Я.Аким, Ф.Тютчев, С.Есенин, С.Дрожжин. Русская народная сказка. Веселые стихи о зиме. 9 Писатели детям. 17
К.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Я. Маршак «Кот и лодыри». С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли». А.Л. Барто Стихи. Н.Н.Носов. Юмористические рассказы. 10 Я и мои друзья. 10
Стихи о дружбе и друзьях. В. Берестов, Э. Мошковская, В. Лунин. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой. 11 Люблю природу русскую. Весна. 9
Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской. Проект «Газета – «День победы – 9 мая» 12 И в шутку и всерьез. 14
Веселые стихи Б. Заходера, Э.Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой. Веселые рассказы для детей Э.Успенского, Г.Остера, В. Драгунского. 13 Литература зарубежных стран. 12
Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина. Сравнение русских и зарубежных песенок. Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная шапочка».,Г.Х Андерсен «Принцесса на горошине». Эни Хогарт «Мафин и паук». Проект «Мой любимый писатель-сказочник». Итого 136
Тематический план предмета. Литературное чтение 2 класс.
1
Вводный урок по курсу литературное чтение.
Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. 1
2 Самое великое чудо на свете. 2
Проект «О чем может рассказать школьная библиотека». Старинные и современные книги. Сравнение книг. 3 Устное народное творчество. 10
Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В.Даль – собиратель пословиц русского народа. Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества. Считалки и небылицы. загадки. Сказки. 4 Люблю природу русскую. 7
Картины осеней природы. Осенние загадки. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А.Фета, А.Толстого и др. 5 Русские писатели. 11А.С.Пушкин – великий русский писатель. Лирические стихотворения. Картины природы. Средства художественной выразительности. Эпитет. Сравнение. Олицетворение. И.А.Крылов. Басни. Л.Н. Толстой. Басни Л.Н.Толстого. 6 О братьях наших меньших. 9
Веселые стихи о животных. А.Шибаев, Б.Заходер, И.Пивоварова. Научно-популярные тексты Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки. 7 Из детских журналов. 9
Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский. Проект «Мой любимый детский журнал» 8 Люблю природу русскую. Зима. 7
Зимние загадки. Лирические стихотворения. И.Бунин, К.Бальмонт, Я.Аким, Ф.Тютчев, С.Есенин, С.Дрожжин. Русская народная сказка. Веселые стихи о зиме. 9 Писатели детям. 10
17
К.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Я. Маршак «Кот и лодыри». С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли». А.Л. Барто Стихи. Н.Н.Носов. Юмористические рассказы. 10 Я и мои друзья. 8
Стихи о дружбе и друзьях. В. Берестов, Э. Мошковская, В. Лунин. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой. 11 Люблю природу русскую. Весна. 9
Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской. Проект «Газета – «День победы – 9 мая» 12 И в шутку и всерьез. 9
Веселые стихи Б. Заходера, Э.Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой. Веселые рассказы для детей Э.Успенского, Г.Остера, В. Драгунского. 13 Литература зарубежных стран. 10
Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина. Сравнение русских и зарубежных песенок. Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная шапочка».,Г.Х Андерсен «Принцесса на горошине». Эни Хогарт «Мафин и паук». Проект «Мой любимый писатель-сказочник». Итого 102
Календарно-тематическое планирование «Литературное чтение»
2 класс в УМК «Школа России»
(3 часа в неделю – 102 часа)
Дата Самое великое чудо на свете -4 ч.
Правила обращения с книгами. Развитие навыков чтения. Составление рассказа по картинке.
1 Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Стр.3-6
2 Проект«О чем может рассказать школьная библиотека» Стр.7
Старинные и современные книги. Сравнение книг. Стр. 8-11
3 Напутствие читателю Р.Сефа. Выразительное чтение напутствия. Пересказ содержания научно-познавательных текстов. Стр.12
Устное народное творчество – 15 ч
Ознакомление с русскими народными песнями, малыми жанрами фольклора, жанром народной сказки. Развитие навыков чтения, умение передавать содержание произведения. Знакомство с понятием «бытовая сказка».
4 Знакомство с названием раздела. малые и большие жанры устного народного творчества. Стр.13-15
Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен. Стр.16-19
Потешки и прибаутки – малые жанры УНТ. Отличия прибаутки от потешки. слово как средство создания образа. стр. 20-21
5 Считалки и небылицы – малые жанры УНТ. Ритм – основа считалки. сравнение считалки и небылицы. Стр.22-23
Загадки – малые жанры УНТ. Распределение загадок по тематическим группам.
Стр. 24-25
Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В.Даль – собиратель пословиц русского народа. Сочинение по пословице. Стр. 26-27
6 Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет»
Стр. 28-31
7 РНС «Петушок и бобовое зернышко»
Стр. 32-35
8 РНС «У страха глаза велики»
Стр. 35-38
9 РНС «Лиса и тетерев»
Стр. 39-41
10 РНС «Лиса и журавль»
Стр. 42-44
11 РНС «Каша из топора»
Стр. 44-47
12 РНС «Гуси-лебеди»
Стр.48 -53
РНС «Гуси-лебеди»
А. Шибаев «Вспомни сказку»
Стр.48 -55
13 Проверим себя и оценим свои достижения по разделу УНТ
Стр. 56-64
Люблю природу русскую. Осень.-8 ч.
Знакомство с загадками, стихами, рассказами об осени. Развитие речи, памяти, навыков чтения.
14 Знакомство с названием раздела. Картины осенней природы. Осенние загадки.
Стр.65-67
Лирические стихотворения Ф.Тютчева и К.Бальмонта
Стр. 68-69
15 Лирические стихотворения А.Плещеева и А.Фета
Стр. 70-71
16 Лирические стихотворения А.Толстого и С.Есенина
Стр. 72-73
17 Лирические стихотворения В.Брюсова и И.ТокмаковойСтр. 74-75
18 Средства художественной выразительности В.Берестов «Хитрые грибы».«Грибы» Стр. 76-77
19 Сравнение художественного и научно-популярного текстов. «Осеннее утро» М.Пришвин Стр. 78-79
20 Проверим себя и оценим свои достижения.
Стр. 80-82
Русские писатели -14 ч.
Сказки, поэмы, стихи А.С. Пушкина. Жанровые особенности басни. Биография творчества И .Крылова, Л .Н .Толстого. Развитие внимания, развитие речи.
21 Знакомство с названием раздела.А.С. Пушкин – великий русский писатель.
Стр.83-85
Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса.
Стр.86-87
22 Лирические стихотворения А.С. Пушкина «Вот север, тучи…», «Зима..»Стр.88-89
Проверка техники чтения 1 четверть
23 Сказка о рыбаке и рыбке
Стр. 90-92
Сказка о рыбаке и рыбке
Стр. 93-96
24 Сказка о рыбаке и рыбке
Стр. 96-101
25 И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука»
Стр.102-105
26 И.А.Крылов «Стрекоза и муравей»
Стр.106-107
27 Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»
Стр.108-111
28 Л.Н.Толстой «Филипок»
Стр.112-116
29 Л.Н.Толстой «Филипок».«Правда всего дороже»
Стр.112-116
30 Л.Н.Толстой «Котенок»
Стр.117-119
Разноцветные страницы. И.Токмакова «Десять птичек- стайка»
Стр. 120-121
31 Проверим себя и оценим свои достижения
Стр.122-124
О братьях наших меньших-12 ч.
Стихотворения о животных. Ознакомление с творчеством М. Пришвиным, Е .Чарушина, Б .Житкова, В .Бианки. Развитие внимания, развитие речи.
32 Знакомство с названием раздела.Н.Сладков «Они и мы», А.Шибаев «Кто кем становится?» Стр.123-127
33 Веселые стихи о животных. Б.Заходер «Плачет киска..», И.Пивоварова «Жила-была собака» Стр.128-129
34 В.Берестов «Кошкин щенок»
Стр.130-131
35 М.Пришвин «Ребята и утята»
Стр.132-135
М.Пришвин «Ребята и утята». Подробный пересказ на основе плана.
Стр.132-135
36 Е.Чарушин «Страшный рассказ»
Стр.136-138
37 Б.Житков «Храбрый утенок»
Стр.139-141
38 В.Бианки «Музыкант»
Стр.142-145
39 В.Бианки «Сова»
Стр.146-151
В.Бианки «Сова»
Стр.146-151
Разноцветные страницы. С.БрезкунСтр. 152-153
40 Проверим себя и оценим свои достижения
Стр. 154-156
Из детских журналов -9 ч.
Ознакомление с журналами для детей 20-40-х годов ХХ века. Ознакомление с творчеством Д .Хармса, Ю. Владимирова, И.А. Веденского.
41 Знакомство с названием раздела.
Подготовка к проекту «Мой любимый детский журнал» стр.181
Вопросы из детских журналов. Стр. 157-159
42 Произведения из детских журналов. Д.Хармс «Игра»
Стр.160-164
43 Д.Хармс «Вы знаете» стр. 165-169
Проверка техники чтения 2 четверть
44 Д.Хармс, С.Маршак «Веселые стихи»
Стр. 170-173
45 Д.Хармс «Что это было?», Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»
Стр.174-175
46 Ю.Владимиров «Чудаки», А.Введенский «Ученый Петя»
Стр.176-180
47 Проверим себя и оценим свои достижения.
Тестовая работа за 1 полугодие
48 А.Введенский «Лошадка»
Стр.182-183
49 Защита проекта «Мой любимый детский журнал»
Разноцветные страницы.
Люблю природу русскую. Зима.
50 Знакомство с названием раздела. Зимние загадки. Соотнесение загадки и отгадки. Стр. 187-189
Лирические стихотворения. И.Бунин «Зимним холодом», К.Бальмонт «Снежинка» Стр. 190-191
51 Я.Аким «Утром кот принес на лапках»
Стр. 192-193
Лирические стихотворения Ф.Тютчев «Чародейкою зимою..», С.Есенин «Поет зима…» Стр.194-196
52 С.Есенин «Береза»
Стр. 196-197
53 РНС «Два мороза»
Стр. 198-202
54 С.Михалков «Новогодняя быль»
Стр. 203-207
55 А.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин «Улицей гуляет»
Стр.208-209
56 Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения.
Стр. 210-121
2 часть
учебника Писатели детям -17ч.
Знакомство с биографией К. Чуковского, С .Маршака, С. Михалкова,
А. Барто, Н .Носова.
1 Знакомство с названием раздела. К.И.Чуковский «Путаница»
Стр.4-10
К.И.Чуковский «Радость»
Стр.11-12
2 К.И.Чуковский «Федорино горе»
Стр. 13-23
К.И.Чуковский «Федорино горе»
Стр. 13-23
3 С.Я.Маршак «Кот и лодыри»
Стр. 24-29
4 С.В.Михалков «Мой секрет»
Стр.30-33
С.В.Михалков «Сила воли»
Стр. 33-34
С.В.Михалков «Мой щенок»
Стр.35-37
5 А.Л.Барто «Веревочка»
Стр.38-43
А.Л.Барто «Мы не заметили жука», «В школу», «Вовка – добрая душа»
Стр. 44-47
6 Н.Носов «Затейники»
Стр. 48-53
7 Н.Носов «Живая шляпа»
Стр. 54-59
Н.Носов «Живая шляпа». Подробный пересказ по на основе составленного плана. Стр. 54-59
8 Н.Носов «На горке»
Стр.60-64
Н.Носов «На горке». Подробный пересказ на основе картинного плана.
Стр.60-65
9 Разноцветные страницы.
Стр.66-67
Проверим себя и оценим свои достижения.
Стр. 68-70
Я и мои друзья - 10ч
Стихи о дружбе. Рассказы Н. Булгакова, Ю. Ермолаева , В. Осеевой. Анализ текста.
10 Знакомство с названием раздела. Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э. Мошковской Стр. 71-76
11 В.Лунин «Я и Вовка»
Стр. 77-78
12 Н.Булгаков «Анна, не грусти!»
Стр. 79-84
13 Ю.Ермолаев «Два пирожных»
Стр. 85-86
14 В.Осеева «Волшебное слово»
Стр. 87-92
15 В.Осеева «Хорошее»
Стр. 93-95
16 В.Осеева «Почему»
Стр. 96-103
В.Осеева «Почему». Составление плана рассказа.
Стр. 96-103
17 Разноцветные страницы.
Е.Благинина «Простокваша»
Стр.104-105
Проверим себя и оценим свои достижения.
Стр. 106
Люблю природу русскую. Весна. - 9ч.
Знакомство с загадками, стихотворениями о весне. Стихотворения Ф. Тютчева, А Плещеева, И. Бунина, И. Пивоваровой.
18 Знакомство с названием раздела. Весенние загадки.
Подготовка к проекту Газета «День Победы – 9 мая»
Стр. 107-109
Проверка техники чтения 3четверть
19 Лирический стихотворения Ф.Тютчева «Зима недаром злится», «Весенние воды» Стр.110-112
20 Лирические стихотворения А.Плещеева «Весна», «Сельская песенка»
Стр.112-113
21 Лирические стихотворения А.Блока «На лугу», С.Маршака «Снег теперь уже не тот» Стр. 114-115
22 Женский день.И.Бунин «Матери», А.Плещеев «В бурю»
Стр. 116-118
23 Лирические стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине», Э.Мошковской «Я маму мою обидел» Стр.119-121
24 Лирическое стихотворение С.Васильева «Белая береза»
Стр. 122
25 Проект Газета «День Победы – 9 мая»
Стр. 123
26 Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения
Стр. 124-126
И в шутку и всерьез ( 14ч)
27 Знакомство с названием раздела. Веселые стихи Б.ЗаходераСтр. 127-131
Б.Заходер «Что красивей всего?»
Стр. 131-133
28 Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»
Стр. 134-138
29 Э.Успенский «Чебурашка»
Стр. 139-144
Э.Успенский «Чебурашка»
Стр. 139-144
30 Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…»
Стр. 144-145
Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память»
Стр. 146-149
31 В.Берестов «Знакомый, «Путешественники»
Стр. 150-151
32 В.Берестов «Кисточка», И.Токмакова «Плим», «В чудной стране»
Стр. 152-154
33 Г.Остер «Будем знакомы»
Стр.155-160
Г.Остер «Будем знакомы»
Стр.155-160
34 В.Драгунский «Тайное становится явным»
Стр. 161-167
В.Драгунский «Тайное становится явным»
Стр. 161-167
35 Разноцветные страницы.
Проверим себя и оценим свои достижения.
Стр.168-170
Литература зарубежных стран - 12ч.

Ознакомление с американским, английским, французским, немецким фольклором. Сказки .Ш .Перо, Г.-Х .Андерсена, Э .Хогарта. Повторение и обобщение пройденного материала.
36 Знакомство с названием раздела.
Подготовка к проекту «Мой любимый писатель-сказочник»
Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»
Стр. 171-175
37 Английский народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»
Стр. 176-178
38 Французская и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»
Стр.179-181
39 Шарь Перро «Кот в сапогах»
Стр. 182-193
40 Шарь Перро «Кот в сапогах»
Стр. 182-193
41 Шарль Перро «Красная шапочка»
Стр. 194-196
Проверка техники чтения 4 четверть
42 Ганс Христиан Андерсен «Принцесса на горошине»
Стр. 197-199
43 Эни Хогарт «Мафин и паук»
Стр. 200-208
Эни Хогарт «Мафин и паук». Соотнесение смысла сказки с русской пословицей. Стр. 200-208
Эни Хогарт «Мафин и паук». Составление плана сказки для подробного пересказа. Стр. 200-208
44 Разноцветные страницы.
Проверим себя и оценим свои достижения
Тестовая работа за 2 полугодие
45 Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник»
46 Урок-викторина «Книжкины друзья».
О чем мы будем читать летом. Урок-рекомендация.
102 часа Итого Тематический контроль
Тема раздела Проверка техники чтения Проекты Проверочные работы Тесты
Самое великое чудо на свете Проект
«О чем может рассказать школьная библиотека»
Устное народное творчество Проверим себя и оценим свои достижения по разделу УНТ
Люблю природу русскую. Осень. Проверим себя и оценим свои достижения. Русские писатели. 1 Проверим себя и оценим свои достижения О братьях наших меньших. Проверим себя и оценим свои достижения Из детских журналов Проект «Мой любимый детский журнал» Проверим себя и оценим свои достижения.
Тестовая работа за 1 полугодие
Люблю природу русскую. Зима. 1 Проверим себя и оценим свои достижения. Писатели детям. Проверим себя и оценим свои достижения. Я и мои друзья Проверим себя и оценим свои достижения. Люблю природу русскую. Весна. 1 Проект
Газета «День Победы – 9 мая»
Проверим себя и оценим свои достижения. И в шутку и всерьез. Проверим себя и оценим свои достижения. Литература зарубежных стран 1 Проект «Мой любимый писатель-сказочник»
Проверим себя и оценим свои достижения.
Тестовая работа за 2 полугодие
ИТОГО 4 4 11 Пояснительная записка.
Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, В.Г. Горецкий, Голованова М.В (Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011 г.

 Цели программы:
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением, совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов, развитие интереса к чтению и книге, формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
развитие художественно — творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к слову и умение понимать художественное произведение;
-обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы, формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной литературе и литературе народов многонациональной России и стран.
Задачи программы:
развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение;
учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения;
формировать умение воссоздавать художественные образы;
формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни;
обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровнясложности:
обеспечивать развитие речи школьников;
создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении.
Общая характеристика предмета:
Виды речевой и читательской деятельности
Умение слушать. Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы, определение последовательности событий. Развитие умения наблюдать за выразительностью речи. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Постепенное увеличение скорости чтения. Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.
Отличать текст от набора предложений. Самостоятельное определение темы и главной мысли текста. Умение работать с разными видами информации
Пересказ текста, развитие умения предвосхищать ход развития сюжета, последовательность событий.
Круг детского чтения
Произведения устного народного творчества разных народов. Знакомство с творчеством А,С, Пушкина, М,Ю, Лермонтова Л.Н.Толстого и других классиков детской литературы и зарубежной литературы, доступной для детского восприятия. Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе,
честности, юмористические произведения
Литературоведческая пропедевтика.
Нахождение в тексте с помощью учителя синонимов, антонимов, эпитетов и осмысление их значения. Сравнение прозаической и стихотворной речи, жанровое разнообразие произведений: малые жанры (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки, сказки. Сказки о животных, бытовые, волшебные, литературные(авторские). Рассказ, стихотворение, басня -общее представление о жанре.
Творческая деятельность учащихся
Чтение по ролям, инсценирование, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом, развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроения людей, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
Место учебного предмета в учебном плане.
Курс «Литературное чтение» во 2 классе рассчитан на 136 ч (4 часа в неделю, 34 учебные недели)
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.
Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т.д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.
Планируемые результаты освоения предмета
Предметные
Учащиеся научатся:
Виды речевой и читательской деятельности
осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель); выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя
читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора читаемого текста;
ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;
просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»;
осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;
распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков в соответствии с качествами героя прочитанного или прослушанного текста.
Учащиеся получат возможность научиться:
осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.
читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные посмыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм
пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).
осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.
задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах; пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.
Учащиеся научатся:
Творческая деятельность
читать текст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;
пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;
составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.
Учащиеся получат возможность научиться:
сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.
пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.
Учащиеся научатся:
Литературоведческая пропедевтика
различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий.
использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.
Учащиеся получат возможность научиться:
понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.
определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.
находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).
МетапредметныеРегулятивные УУД
Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).
Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.
Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.
Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.
Познавательные УУД
Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.
Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.
Осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.
Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.
Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.
Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста.Коммуникативные УУД
Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.
Оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.
Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.
Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно)
Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.
Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.
Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет. Готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.
Личностные
Осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка).
Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.
Осознавать свою принадлежность к определённому этносу, высказывать уважительное отношение к другим народам в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений других народов.
Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения других народов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей.
Иметь представление о существовании других народов и культур, называть наиболее известные, близкие собственному опыту и представлениям (н-р, татарскую, коми, чеченскую и др.).Допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты. Задумываться о причине возникновения конфликтной ситуации.
Проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации.
Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор.
Включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей.
Знать о правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках литературного чтения, обосновывать их существование и пользу для ученика. Приводить примеры «высокого» ученичества из прочитанных произведений.
Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.
Знать, в чём проявляется ответственность и безответственность поведения.
Понимать, что значит быть самостоятельным и несамостоятельным при выполнении каких-либо заданий на уроках и дома.
Приводить примеры ответственного/безответственного, самостоятельного/несамостоятельного поведения героя литературного произведения.
Делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности.
Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.
Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.
Выписывать лучшие поэтические обороты в «Словарик настроений» или «Словарик образов» (по темам: небо, звёзды, ветер, тучи, река, горы и пр.).Использовать понравившиеся сравнения, эпитеты и метафоры в своих художественных высказываниях, УСР.
Фиксировать свои чувства и эмоции, связанные с чтением поэтических текстов и текстов-описаний в «радуге чувств», объяснять, почему разные чувства обозначены различной цветовой гаммой.
Отслеживать эстетические и нравственные чувства героев прозы, в том числе сказки, делать выводы о том, что идеалы, к которым стремятся герои литературных произведений – это идеалы автора, его ценности, к которым он стремится приобщить читателя.
Различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие.
Предлагать варианты решения морально-нравственных дилемм.
Строить морально-этическое суждение из 5-6 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.
Проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения, помня, что более сильным орудием является подтверждение своего мнения аргументами и фактами.
Знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером.
Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.
Предлагать свои способы сохранения зрения и осанки.
Пользоваться изученными приёмами сохранения здоровья в домашних условиях.
Тематический контроль
Тема раздела Проверка техники чтения Проекты Проверочные работы Тесты
Самое великое чудо на свете Проект
«О чем может рассказать школьная библиотека»
Устное народное творчество Проверим себя и оценим свои достижения по разделу УНТ
Люблю природу русскую. Осень. Проверим себя и оценим свои достижения. Русские писатели. 1 Проверим себя и оценим свои достижения О братьях наших меньших. Проверим себя и оценим свои достижения Из детских журналов Проект «Мой любимый детский журнал» Проверим себя и оценим свои достижения.
Тестовая работа за 1 полугодие
Люблю природу русскую. Зима. 1 Проверим себя и оценим свои достижения. Писатели детям. Проверим себя и оценим свои достижения. Я и мои друзья Проверим себя и оценим свои достижения. Люблю природу русскую. Весна. 1 Проект
Газета «День Победы – 9 мая»
Проверим себя и оценим свои достижения. И в шутку и всерьез. Проверим себя и оценим свои достижения. Литература зарубежных стран 1 Проект «Мой любимый писатель-сказочник»
Проверим себя и оценим свои достижения.
Тестовая работа за 2 полугодие
ИТОГО 4 4 11 Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 с.Эльхотово
Согласовано:
зам. директора
МКОУ СОШ № 1
____________/ М. И. Козырева /
«_____ » __________2017 г.
Утверждаю:
директор
МКОУ СОШ № 1
___________/ В. М. Джиоева /
«______» __________2017 г.
Рабочая программа
Наименование учебного предмета: литературное чтение
Класс: 2 «А»
Учитель: Маруда Ольга Александровна
Срок реализации программы, учебный год: 2017 – 2018
Количество часов по учебному плану:
102 часа в год; в неделю: 3 часа

Приложенные файлы


Добавить комментарий