«КСП по математике на тему «Больше, меньше, равно»


План урока
Урок: Математика
Раздел: 1.1В Введение в числа
Тема: Больше, меньше, равно. Школа:Сулукольская СШ
Дата: 15.09.16. Ф.И.О.учителя:
Крекова Н.С.
Класс: 1 «Б» Кол-во присутствующих: Кол-во отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке 1.1.1.2 Читать, записывать и сравнивать однозначные числа
1.5.2.3 использовать числовой луч для иллюстрации сложения и вычитания чисел, сравнения чисел (больше/меньше), чисел соседей, числовых интервалов и последовательности чисел
1.4.1.2 Устанавливать отношения между числами и величинами, используя знаки «=», «≠», «>», «<»Цели урока Все уч-ся смогут:
Читать, записывать и сравнивать однозначные числа
Большинство учащихся смогут:
Устанавливать отношения между числами и величинами, используя знаки «=», «≠», «>», «<»Некоторые учащихся смогут: использовать числовой луч для иллюстрации сложения и вычитания чисел, сравнения чисел (больше/меньше), чисел соседей, числовых интервалов и последовательности чисел

Языковая цель
Учащиеся научатся:
Сравнивать числа по расположению на числовом луче: большее число расположено справа, а меньшее – слева.
Предметный словарный запас и терминология:
Больше, меньше
Полезная (-ые) фраза (-ы) для диалога/письма:
У кого больше/меньше…?
На сколько больше/меньше…?
Предыдущее обучение знание числового ряда натуральных чисел до 10. Числовой луч.
П Л А Н
Планируемое время
Запланированная деятельность Ресурсы
0-7 мин
1.Организационный момент
Проверяй себя, дружок,Ты готов начать урок?Все ль готово? Все ль в порядке?Ручки, книжки и тетрадки?Все ли правильно стоят?Все ль внимательно глядят?

8-35 мин 2. Устные упражнения.
1) Интеллектуальная разминка.
Сколько козлят в сказке съел волк?
Четыре недели – это один…
Что вырастает весной, а опадает осенью?
О ком можно сказать: ушастый, глазастый, серый, белый?
Геометрическая фигура без углов -это…
Назовите дни недели.
Как звали трёх поросят из сказки?
Сколько лапок у двух кошек?
Назовите две последние буквы алфавита.
Какую рыбу поймал Емеля?
2)Счёт до 10.
Сосчитай от 5 до 10 и от 10 до 5;
Назови предыдущее число для чисел 3, 8, 4, 7;
Какое число стоит между числами 4 и 6, 8 и 10, 0 и 2;
Назови соседей числа 7, 10, 3, 9; 3.Актуализация опорных знаний.
-Посмотрите на доску. Что вы видите? (Яблоки)
-Эти яблоки нашел ежик. Однако он никак не может сосчитать, сколько у него яблок. Давайте поможем ежику. Сколько у ежика яблок? (5)
-Какого цвета третье яблоко? (Красного)
-А желтое яблоко, которое по счету? (Пятое)
Набор яблок
4.Выявление проблемной ситуации. Целеполагание.
- Я вам хочу рассказать небольшую историю.
Однажды на одном зеленом болоте лягушата затеяли между собой спор. Сидя на зеленых кувшинках, они спорили о том, на какой кувшинке лягушат больше, а на какой меньше?
- Сравните, на какой кувшинке лягушат больше, а на какой кувшинке меньше?
- Как будем действовать? Что необходимо сделать, чтобы сравнить лягушат?
- Что вы заметили?
- Сделаем вывод: что мы скажем лягушатам?
- Мы говорим больше, меньше, а как это записать в тетрадь или на доске?
- Какая задача стоит перед нами?
- Для чего нам нужны знаки?
- Как показать, что одно количество предметов больше, чем другое?
Работа в парах:
- Работая в парах, попробуйте придумать знак для сравнения предметов, который показывает, что на левой кувшинке лягушат больше, чем на правой.- Какой же знак верный и удобный в использовании?
5.Работа над новым материалом.
- Пока вы работали в группах, на болото прилетела цапля. Посмотрела она на кувшинки с лягушатами. Удивилась, что так много лягушат. Повернула цапля голову налево и открыла свой клюв.
- Почему цапля повернула голову в левую сторону?
- Как узнали, что слева больше лягушат, чем справа?
- Увидев, на болоте большое количество лягушат прилетела еще одна цапля. Посмотрела она на кувшинки с лягушатами и повернула голову в правую сторону и открыла свой клюв.
- Как вы думаете, почему?
- Как узнали, что справа больше лягушат, чем слева?
- Вы совершенно верно заметили: цапля открывала клюв в сторону большего количества лягушат.
- Попробуйте на бумаге изобразить раскрытый клюв первой птицы.
- Что у вас получилось?
- А теперь рядом покажите раскрытый клюв второй цапли?
- Что получилось?
- Для того, чтобы ни писать слово больше, меньше математики договорились обозначать эти слова специальными знаками, которые что напоминают?
- На что похож раскрытый клюв цапли?
- А как же узнать, какой знак обозначает «больше», какой «меньше»?
- Ответ на этот вопрос спрятался в ваших руках. Может кто-то его уже нашел?
- Попробуйте изобразить знаки с помощью рук.
- Подумайте, какая у человека рука самая сильная? Может больше сделать?
- Какой знак можно показать с помощью правой руки?
- А с помощью левой?
- Посчитаем лягушат на кувшинках, которые ближе к нам.
- Сколько лягушат на правой кувшинке?
- Сколько лягушат на левой кувшинке?
- Какой знак нужно поставить между числами?
- Где число больше, куда повернула голову цапля?
- Прочитаем запись слева направо?
- Посчитаем лягушат на кувшинках, которые дальше от нас.
Сколько лягушат на правой кувшинке?
- Сколько лягушат на левой кувшинке?
- Какой знак нужно поставить между числами?
- Где число лягушат больше, куда повернула голову цапля?
- Прочитаем запись слева направо?
- Сделаем вывод: какие знаки используются при сравнении?
- Куда всегда открыт клюв птички. лягушки
знаки
Работа по учебнику (с. 10-11)
1.Сравни числа, используя числовой луч.
2.Сравни: кто больше купил продуктов? У кого больше апельсинов?
3. Найди ошибку.
Учебник
(И) Работа в рабочей тетради (с.11).
1. В какой группе больше предметов?
2. В какой группе меньше предметов?
3.Заполни пропуски.
Рабочая тетрадь
Пальчиковая гимнастика.
«Сжимание и разжимание»
Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке будут буковки писать.
(И) Работа в рабочей тетради (с. 10).
1. Расставь по порядку числа от 1 до 10.
2. Сравни числа с помощью числового луча.
Рабочая тетрадь
36-40 мин Итог:
- Исследованием какого вопроса мы сегодня занимались на уроке?
- О чем должны помнить, когда ставим знаки сравнения?
- Где пригодятся полученные знания?
Оцените свою работу: 
Меньше – не справился с заданиями, мне было скучно.
Равно- столкнулся с трудностями, надо поработать.
Больше- вперед за знаниями.
Знаки: больше, меньше, равно.
Дополнительная информация
Дифференциация Оценивание Межпредметные связи
В течение урока оказывается поддержка менее способным учащимся. Более способным учащимся предлагается записать количество предметов не только арабскими цифрами, но и римскими. Посредством наблюдения учителя на уроке проверяется умение учащегося соотносить количество предметов с цифрой для записи этого количества.
Оцените свою работу: 
Меньше – не справился с заданиями, мне было скучно.
Равно- столкнулся с трудностями, надо поработать.
Больше- вперед за знаниями. изо
Познание

Приложенные файлы


Добавить комментарий