«Конспект урока математики во 2 классе по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»


Открытый урок математики
во 2 специальном (коррекционном) классе VII вида по теме
"Письменные приемы сложения и вычитания"
Провела: учитель начальных классов КГОБУ «Петропавловск- Камчатская школа- интернат для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья» Антонычева Елена Вадимовна
г. Петропавловск-Камчатский
25 февраля 2016г
Цели:
Образовательные. Повторить и закрепить умение выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток, совершенствовать умение решать задачи, вырабатывать навыки устного счета, закреплять знание о геометрических фигурах, формировать навык правильного письма цифр и выражений.
Развивающие. Развивать мыслительные операции, навыки логического мышления, речь учащихся. Способствовать развитию внимания и смекалки.
Воспитательные. Пробуждать интерес к предмету через дидактическую игру, воспитывать чувство коллективизма, любви к математике, интерес к истории своей страны, своего края.
Коррекционные. Развивать наглядно- образное мышление, внимание.
Оборудование: учебник М.И.Моро,А.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др. «Математика 2класс» (2 часть); плакат для физминутки; изображение танкиста, моряка, летчика, дорожного знака«Сан.часть»; геометрических фигур, чисел, 3варианта примеров, 3 варианта краткой записи задач; коррекционное задание;карта Камчатского края; лодочки с заданиями; магнитофон.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Сегодня у нас необычный урок. К нам пришло много гостей. Давайте их поприветствуем, поприветствуем друг друга и пожелаем друг другу удачи.
II. Минута чистописания
1. На доске записан ряд чисел: 5, 7, 23, 8,1– Посмотрите на ряд чисел.– Найдите лишнее число. (23).– Почему оно лишнее? (двухзначное).– Какие цифры использованы для записи этого числа? (2 и 3).– Сколько в этом числе отдельных единиц?Десятков? – Увеличьте число 23 на 10 (33).– Уменьшите число 23 на 12 (11).– А теперь запишите число 23 в тетради. (На доске число 23).– Обратите внимание на правильность написания цифр.
2. Историческая справка.– С каким праздником связано число 23?– А вы знаете, что 23 февраля 1918 года только что созданная Красная армия (так в те годы называли нашу армию) вступила в бой с немецкими оккупантами и преградила им путь к Петрограду(сейчас это Санкт-Петербург). Этот день стал рождением Красной армии.После ВОВ наши вооруженные силы стали называться Советской армией, а день 23 февраля – День Советской армии и Военно-Морского флота. С распадом Советского Союза с марта 1995 года 23февраля стал отмечаться, как День защитника Отечества.
Вы, пока что, маловаты,Но вы, в будущем солдатыИ сегодня мы проверимКому Родину доверим.
В нашем классе 3 отряда (на доске появляется изображение танкиста, моряка и летчика):
1 – танкисты2 – моряки3 – летчики
– Мы отправляемся на военные учения.
III. Устный счет
Перед началом работы со всем классом некоторым детям раздаются карточки с индивидуальным заданием (Черкашневой М., Соколову М., Кудрявцеву В.)
-Ребята, в каждом отряде нужны шифровальщики. Вот вы ими и будете. Ваша задача- разгадать шифровку и вы узнаете слово, которое обозначает то, что нам очень необходимо на сегодняшнем уроке.
с 11 – 6 + 9 к 6 + 7 – 4 е 8 + 2 +10 а 20 + 6 + 4 м 14 – 0 – 6 л 20+30-10 а 9 + 5 – 3 к 50 – 30 – 4 - Какое слово получилось в результате решения примеров?
Что оно означает?
14 8 20 9 11 40 16 30
- Смекалка – это способность быстро понять что-либо; сообразительность. На математике без смекалки никак. Быстрота вычислений, догадка часто помогают первым дойти до цели, а значит и победить.
1. Задача.
– Решаем задачу. Называем только ответ.– На военные учения прибыли 6 танкистов, 6моряков, 5 летчиков. Сколько всего человек прибыло на военные учения? (17)
2. Геометрический материал.
– Итак. Сориентируемся на местности.– Какие геометрические фигуры вы видите на плакате? (Треугольники, квадраты ,прямоугольники и круги.)– Какая из них лишняя? (Круг)– Почему? (Все фигуры кроме круга –многоугольники). – Найдите сумму чисел, записанных в кругах. (65)– Найдите разность чисел, записанных в квадратах. (27)– Сложите числа, записанные в треугольниках. (64)– Сравните числа в прямоугольниках и узнайте, на сколько одно больше другого. (На 32)– Что вы знаете о прямоугольнике? (У прямоугольника углы прямые, противоположные стороны равны).
3. Продолжи ряд чисел.
– На военных учениях, ребята, мы должны проявить не только смекалку. Нам необходимо обойти ловушки, а обнаружить их мы сможем, если определим закономерность в ряде чисел и продолжим ряд.
11, 22, 33, …, 9983, 80, 77, …
– Какую закономерность обнаружили в первом ряду? (Числа увеличиваются на 11).– Во втором ряду? (Числа уменьшаются на 3).– Молодцы, ребята, в ловушки никто не попался!
4. Задача на смекалку.
– А теперь задача на смекалку.– К празднику зимой в саду расцвели тюльпаны.Сначала распустились 19 тюльпанов, а потом еще 4.Сколько всего тюльпанов распустилось? (Зимой тюльпаны не цветут).– А в какое время года цветут тюльпаны?– Так сколько бы их зацвело весной? (23)
4. Коррекционное задание на развитие внимания (выполняют все учащиеся). На доске вы видите автомобиль.
- Из чего он состоит?
-У каждого из вас на парте лежат конверты.
- Раскройте их и соберите такую же машинку, как у меня.
-Из каких геометрических фигур состоит машинка?
-Чем ваша машина отличается от моей?
- Соберите из чисел число 15.
Консультанты, проверьте наших шифровальщиков. – Замечательно справились со всеми заданиями.
IV. Самоопределение к деятельности.
-Решите следующие примеры:
+42+ 56- 67 + 87
36 45 32 13
- Какой пример вызвал затруднение?
- Давайте раскроем секрет данного примера, на прошлом уроке мы научились решать такие примеры.
-Чем он отличается от остальных примеров? (в ответе получилось 100)
-Кто догадался, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? (сегодня мы будем решать примеры на сложение и вычитание, записывая их столбиком и закреплять решение примеров, когда в ответе число 100)
- Какие цели мы поставим пере собой? (закрепить решение примеров на сложение и вычитание в столбик)
V. Физминутка– С целью улучшения физподготовки проводим физкультминутку.– Встаньте, ребята. Выполняем упражнения под музыку. Повторяем за мной (под мелодию песни«Солдатушки, бравы ребятушки»).– Теперь мы полны сил и энергии можем продолжить учение.
VI. Закрепление пройденного1. Работа по учебнику (с.16 №5).
– Основная цель военных учений – закрепить умения письменно выполнять сложение и вычитание двузначных чисел.– Заняли удобную позицию, приступаем к выполнению данной цели.– откройте учебники на с.16 (№ 5 .)– Примеры выполняем с комментированием у доски и в тетради, записывая решение столбиком.– Закройте учебники. Отложите в сторону.
2. Самостоятельная работа. (Дифференцированный подход.)
– А сейчас выполняем задание, которое приготовили военные.– Перед вами несколько вариантов.– Каждый из вас должен выбрать только одно задание, с которым он справится и решит только 2 примера.– Кто решил, сядьте правильно. Положите ручку на стол.

– Итак, кто выбрал первое задание?– Кто второе?– Кто третье?
3. Взаимопроверка.
– Проверяем. (Открываю ответы)
– У кого нет ошибок? Молодцы!– Остальные ребята исправили ошибки?– В следующий раз будьте внимательнее.
4. Решение задачи.
– Мы отправляемся дальше.– На пути следования солдатская кухня.– Слушаем задачу.– Для солдатской кухни доставили 34 килограмма лука, а моркови на 5 килограмм меньше. Сколько всего килограмм овощей привезли на солдатскую кухню.– Разбор задачи.– О чем говорится в задаче? (Об овощах).– О каких овощах?– Что нам известно? (Лука 34 килограмма, а моркови на 5 килограмм меньше).– Какой вопрос в задаче?– Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?– Почему?– А можем ли мы узнать, сколько привезли моркови?– Каким действием «+» или «–»?– После этого мы сможем ответить на вопрос задачи?– Каким действием: сложением или вычитанием?– Посмотрите на доску и назовите номер краткой записи, которая соответствует нашей задачи. (2).– Правильно, давайте повторим условие задачи по краткой записи.

– Запишем решение задачи самостоятельно, а со мной работают Маша, Максим, Лиза и Вадим. (Им дается карточка- помощница, в которой решение задачи расписано по вопросам).– Молодцы, ребята. Отправляемся дальше.
VII. Физминутка(санчасть)
– Ребята, следующая остановка «Пункт первой медицинской помощи» (На доске – дорожный знак).– Представьте, что я медсестра. – Чтобы ваши глазки лучше видели, выполним гимнастику для глаз. Проводит Вася. - Пальчиковая гимнастика
VIII. Закрепление пройденного(Продолжение).
1. Решение числовых выражений. Работа в парах.
– Мы подошли к главной реке Камчатского края. (Иллюстрируются реки)– Как она называется? (Камчатка)– Нам необходимо переправиться через нее.– Посмотрите на карту Камчатского края. Камчатка- самая крупная река Камчатского края, протекает через всю территорию нашего края.
– Переправляться через реку мы будем на лодочках. (Показываю разные лодочки).– На каждой парте – лодочка с заданием, которое необходимо выполнить. Восстановите пропущенные скобки. Работаем в паре. Можете консультировать друг друга.
2. Взаимопроверка.
– Проверьте, правильно ли ваши товарищи выполнили задание. Если неверно, исправьте карандашом. Верните лодочки друг другу. У кого нет ошибок? Молодцы!– А у остальных я работы посмотрю и увижу, какие вы допустили ошибки.
3. Подготовка к умножению.
- Откройте учебник на с.17 и решим задачу №3.
-Прочитайте задачу.
-Назовите условие, вопрос задачи.
- Сделайте схематический чертеж к задаче. (Слабоуспевающие дети рисуют рисунок)
- Сколько метров было в каждом рулоне? (10 м)
- Сколько таких рулонов купил папа? (3)
- Как вы записали решение? (10+10+10)
- Какие слагаемые вы использовали? (одинаковые)
- Сколько таких слагаемых? (3)
- Какой ответ вы записали? (Папа купил 30 м обоев)
IX. Домашнее задание. Откройте страницу 14 и найдите примеры под красной чертой. Что в них нужно сделать? (сравнить)
- А что значит сравнить?
- А что нужно сделать прежде, чем поставить знак «больше», «меньше», «равно»?
X. Итог урока. Рефлексия
– Наши учения проходят к концу.– Как правильно выполнять письменные вычисления столбиком? ( Единицы складываем с единицами, десятки с десятками)– Что получилось лучше всего? Что не получилось? Почему? С каким настроением уходите с урока?– Сегодня на уроке вы проявили находчивость, смелость, сообразительность, показали свои знания.– Спасибо вам ребята за работу.– А кто из вас знает, как у военных определяют звание? (По звездочкам на погонах.)– А у меня есть звезды. – И сегодня за достойную работу, я каждому из вас подарю звездочку. Красная звездочка означает, что ты сегодня просто молодец и поработал очень хорошо. Оранжевая звездочка означает что ты хорошо старался, но в твоей работе были небольшие недочеты. И зеленая звездочка- ты молодец, но нужно еще постараться.
– Урок окончен, можно идти на перемену.

Приложенные файлы


Добавить комментарий