Основные цели и задачи педагогической деятельности учителя иностранного языка.


HYPERLINK "file:///C:\\Users\\Руслан\\Documents\\Аттестация\\портфолио%20тома%202015г.docx" \l "ц2" Основные цели и задачи педагогической деятельности учителя иностранного языка. Зайцева Тамара Владимировна, учитель английского языка
МБОУ «Бичурская средняя общеобразовательная школа № 1»
Школа – это открытая социально-педагогическая система, которая создаётся обществом и призвана выполнять социально-значимые функции. По мере обновления общества и изменения социального заказа меняется и школа. Современная ситуация характеризуется глобальными изменениями во всех сферах жизни, и в образовании, в частности. Владение иностранным языком стало востребованным в стремительно развивающемся мире, раскрывающим границы между странами и народностями. Роль иностранного языка как учебного предмета возрастает и в связи с введением ФГОС нового поколения, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования. «Иностранный язык» может внести реальный вклад в главный результат образования. Модернизация образования обусловила необходимость повышения качества образовательных услуг. Программой развития школы поставлена цель « …совершенствование педагогической системы, обеспечивающей доступность, качество и эффективность образования на основе компетентностно-ориентированного подхода, с учётом требований реализации Концепции ФЦПРО на 2011-2015гг…» Это задало направление моей работы в межаттестационный период (2010-2015гг). Целями обучения иностранным языкам, определенных Государственным Стандартом являются развитие у школьников иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, развитие и воспитание понимания учащимися важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, а также воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры. Исходя из этого цель моей педагогической деятельности - обеспечение компетентностного и эффективного управления процессом развития учащихся, необходимого для получения качественного образования, достижения нового образовательного результата. Новый образовательный результат предусматривает наличие у учащихся ключевых компетенций - действовать автономно и взаимодействовать в группе; умение работать с информацией, проводить экспертную оценку учебных результатов, владеть навыками исследовательской деятельности, работать в направлении саморазвития, самосовершенствования, осуществлять самоанализ, самооценку. Поставленные выше цели предполагают изменение роли учителя в процессе обучения ИЯ. Так, фундаментом моей деятельности является такая система обучения, которая позволяет сопровождать личностное развитие обучающегося, оказывать ему поддержку, помощь в достижении положительного конечного результата, научить его действовать в ситуациях, предложенных самой жизнью.
Цель реализуется на уроках через следующие задачи:
•Использование личностно-ориентированного, деятельностного и коммуникативного подходов в обучении;
•создание условий для овладения учащимися знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности.
•обеспечение здоровьесберегающего пространства;
•организация эффективной внеурочной деятельности.
Достижение поставленных целей и задач вижу возможным через эффективное построение учебного процесса, применение современных технических средств обучения, новых методик обучения, учитывающих разноуровневую подготовку учащихся, через привлечение школьников к исследовательской работе по предмету, к участию в различного рода конкурсах и олимпиадах. Анализ и оценка условий профессиональной деятельности. Свою педагогическую деятельность в течение 19 лет веду в одной школе Бичурская СОШ № 1. Школа имеет свою уникальную историю. Деятельность школы всегда динамична, результативна и современна. Это базовая школа села, находящаяся в центральной части и окруженная всеми необходимыми социальными институтами для жизнедеятельности. На сегодняшний день в школе 484 учащихся, 21 –класс комплект. Практически все классы делятся на подгруппы при изучении ИЯ, что значительно ставит в выгодные условия всех участников образовательного процесса. Контингент обучающихся разнообразен, так как школа не имеет возможности проводить какой-либо отбор. Преобладающая часть детей их благополучных семей. Школа работает в одну смену. Моя недельная нагрузка составляет -17 часов ( 92 ученика).
Образовательные программы:
Название программы Год написания Используемое УМК Вид программы Класс
Рабочая программа по английскому языку 2013г «Sportlight» Быкова Н.И., Дули Джобщеобразовательная 2
Рабочая программа по английскому языку 2011г «Enjoy English» Биболетова М.З. общеобразовательная 2-4
Рабочая программа по английскому языку2011г «Enjoy English» Биболетова М.З. общеобразовательная 5-11
«Английский Ruleит» 2011г Подготовка к ГИА, ЕГЭ 9-11
«Моя малая родина-Бурятия.Бичура»2012г Элективный курс 8-11
На основе государственной программы Министерства образования и науки РФ мною разработаны рабочие программы для каждой ступени обучения. ( см. Раздел 3 п. 3.4.) В связи с введением ФГОС НОО составила новую программу, соответствующую новым требованиями и приступила к её реализации с сентября 2013 г. Обучение осуществляю по УМК авторов: Биболетовой М.З. и др., “Еnjoy English”. Все учебники данной линии были рекомендованы Министерством образования и науки РФ. Проанализировав данный УМК, я пришла к выводу, что он позволяет построить образовательный процесс с учётом новых условий: сочетает личностно-ориентированный, деятельностный подход, отдается предпочтение коммуникативной направленности, умело сбалансированы устные и письменные формы общения, позволяют включать различные эффективные технологии обучения. Материал каждого урока обозначен отдельно, есть упражнения на все виды речевой деятельности. Иллюстрации красочные. Объем заданий достаточен для усвоения на каждом отдельном уроке моими учащимися. Как я уже говорила выше, дети в классах разных способностей. Данный учебник позволяет добавлять материал для более успешных учащихся. На основе имеющихся упражнений я предлагаю задания повышенного уровня для высоко мотивированных ребят в 3-м классе в основном направленные на развитие коммуникативной компетенции. Например, дается текст для чтения, который сопровождается вопросно-ответными упражнениями. Темп выполнения у всех ребят разный. В зависимости от цели урока такие задания выполняю с детьми фронтально, в малых группах, индивидуально. Те учащиеся, которые быстрее положенного времени выполняют задания, я предлагаю составить план текста, построить монологическое высказывание на основе текста, диалог или в парах составить диалог на основе текста. Я уже несколько лет назад пришла к выводу, что выполнение таких заданий в системе с начальных классов формирует у учащихся навыки монологической и диалогической речи переходящие затем быстрее на продуктивный уровень, а также закрепление и накапливание активного лексического запаса. К сожалению, данный УМК не вошёл в Федеральный перечень учебников в 2014году. Полагаясь на свой опыт работы, могу отметить, что учебники М.З. Биболетовой, являясь главным инструментом в обучении в сельской школе, позволили мне получить высокие результаты в преподавании иностранного языка уже трех поколений моих выпускников . В 2014 году мной был выбран для работы во 2 классе УМК “Sportlight” авторов Н.И. Быковой ,Дж. Дули. Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки. Считаю, что данный учебник в большей степени помогает раскрывать деятельностный характер предмета «Иностранный язык». Материал учебника соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Имеется много иллюстраций, стихов, песен, небольших сценариев. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки. Учитывая все преимущества УМК, хочу отметить недостаточное количество упражнений, интересных учащимся. Лексические единицы выбраны узко и не совсем популярны в словарном запасе моих учащихся. Следовательно , учитывая эти нюансы, я дополняю лексику по теме словами необходимыми для общения второклассников ( л.е. определяю по запросу учащихся). Так урок становится более понятен и интересен ученикам. В среднем звене использую УМК “Enjoy English”( автор М.З. Биболетова). Как правило, в выпускных классах среди моих учеников есть такие, кто выбирает прохождение ГИА и ЕГЭ по английскому языку. В целях подготовки к экзаменам я предлагаю ребятам программу «Английский RULEит». Данная программа составлена для повторения лексико-грамматического материала с учетом заданий ГИА и ЕГЭ. В целях реализации национально-регионального компонента и в помощь к работе в проекте «Welcome to Bichura или Бичурские каникулы» мной разработана программа элективного курса «My Motherland»\ «Моя Малая родина- Бурятия. Бичура. »( см. Раздел 3 п.3.4 )
Большую роль в эффективности урока я отвожу кабинету иностранных языков. Учебный кабинет c 2008 года оборудован лингафонным оборудованием. Для работы с этим оборудованием имеются аудиокассеты, СД диски для каждого класса. Составлена картотека имеющихся Интернет – ресурсов для работы на уроке и для внеклассной работы. В кабинете есть компьютер с доступом в сеть Интернет, проектор. На каждый класс имеются типовые, а также разработанные мною КИМы: лексико-грамматические, страноведческие, тесты по аудированию, чтению, письму для контроля и самоконтроля навыков. На уроках учащиеся учатся пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде. Для учащихся я предлагаю посмотреть Интернет- ресурсы, которыми они имеют возможность воспользоваться при подготовке домашних заданий по грамматике, найти необходимый материал по теме, при подготовке проекта, презентации или, при желании, пообщаться со сверстниками в on-line. Эту информацию они могут найти на моем сайте http://2703toma.wix.com/englishteacher.

Приложенные файлы


Добавить комментарий