Контрольно-измерительные материалы по русскому языку 6 класс (В.В.Бабайцева)


Критерии оценивания контрольных работ
I. Оценка диктантов
Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.
Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.
Объем диктанта устанавливается: для 5 класса – 90-100 слов, для 6 класса – 100-110, для 7 класса – 110-120, для 8 класса – 120-150, для 9 класса – 150-170 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.)
Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для 5 класса – 15-20, для 6 класса – 20-25, для 7 класса – 25-30, для 8 класса – 30-35, для 9 класса – 35-40.
Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков.
Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.
Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее чем 2-3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: они должны быть представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать в 5 классе – 12 различных орфограмм и 2-3 пунктограмм, в 6 классе – 16 различных, орфограмм и 3-4 пунктограмм, в 7 классе – 20 различных орфограмм и 4-5 пунктограмм, в 8 классе – 24 различных орфограмм и 10 пунктограмм, в 9 классе – 24 различных орфограмм и 15 пунктограмм.В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух-трех предыдущих уроках).
В диктантах должно быть: в 5 классе – не более 5 слов, в 6-7 классах – не более 7 слов, в 8-9 классах – не более 10 различных слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались.
До конца первой четверти (а в 5 классе – до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:
1) в переносе слов;
2) на правила, которые не включены в школьную программу;
3) на еще не изученные правила;
4) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;
5) в передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо рабтает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:
1) в исключениях из правил;
2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
3) в случаях слитного и раздельного написания приставок, в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;
4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;
5) в написании ы и и после приставок;
6) в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);7) в собственных именах нерусского происхождения;
8) в случаях когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.
Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок).Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.
Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущено 2 ошибки и более, то все они считаются за одну ошибку.
При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3 исправлений и более.
Диктант оценивается одной отметкой.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом являются для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» - 4 орфографические ошибки (для 4 класса – 5 орфографических ошибок), для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим.
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.
Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим.
Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.
Оценка «4» ставится за диктант, в котором допущено 1-2 ошибки.
Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.
Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок. При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
II. Оценка сочинений и изложений
Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
Сочинения и изложения в 5-9 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи».
Примерный объем текста для подробного изложения: в 5 классе – 100-150 слов, в 6 классе – 150-200, в 7 классе – 200-250, в 8 классе – 250-350, в 9 классе – 350-450 слов.
Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8 и 9 классах может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.
Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений: в 5 классе – 0,5-1,0 страница, в 6 классе – 1,0-1,5, в 7 классе – 1,5-2,0, в 8 классе – 2,0-3,0, в 9 классе – 3,0-4,0.
К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего развития.С помощью сочинений и изложений проверяются: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
соответствие работы ученика теме и основной мысли;
полнота раскрытия темы;
правильность фактического материала;
последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
разнообразие словаря и грамматического строя речи;
стилевое единство и выразительность речи;
число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.
Оценка Основные критерии оценки
Содержание и речь Грамотность
«5» 1. Содержание работы полностью соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета Допускается:
1 орфографическая, или
1 пунктуационная, или
1 грамматическая ошибка
«4» 1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).
2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов Допускаются:
2 орфографические и
2 пунктуационные ошибки, или
1 орфографическая и
3 пунктуационные ошибки, или
4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также
2 грамматические ошибки
«3» 1. В работе допущены существенные отклонения от темы.
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов Допускаются:
4 орфографические и
4 пунктуационные ошибки, или
3 орфографические ошибки и
5 пунктуационных ошибок, или
7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 6 классе 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки
«2» 1.Работа не соответствует теме.
2. Допущено много фактических неточностей.
3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабовыраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
5. Нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.
В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов Допускаются:
7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.
Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок
Примечания: 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.
2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих «Нормах...», то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2-3-2, 2-2-3; «3» ставится при соотношениях: 6-4-4, 4-6-4, 4-4-6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.
3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.
4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе «Оценка диктантов».
Контрольно – измерительные материалы по русскому языку для 6 класса
Входной срез знаний
Цель: выявление уровня остаточных знаний по темам, изученным в 5 классе.
Контрольный диктант
Леса в Мещере глухие. Хорошо идти весь день по этим лесам, пробираться сквозь заросли кустов, по дорогам к дальнему озеру.
Путь в лесах - это километры тишины и безветрия(4).
Я люблю лесные сумерки, когда из мхов тянет сыростью, а в траве горят светляки.
Закат ярко пылает на кронах деревьев и золотит их.(4) Последний луч солнца еще касается их верхушек, а у подножия сосен уже темно и глухо. Вокруг бесшумно летают и словно заглядывают в лицо летучие мыши. На западе еще тлеет зорька.
Вот и озеро. Оно блестит в темноте. На берегу под березой расположились знакомые рыбаки. Им хорошо сидеть у костра, который то разгорается, то гаснет...(105 слов)
Грамматическое задание
Выписать по два примера на проверяемую безударную гласную.
Выписать слова с чередующейся гласной, написание которой зависит от согласного.
Выполнить синтаксический разбор предложения.
Контрольное сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Прибыл на каникулы».
Цель: выявление уровня сформированности умения писать сочинение-описание картины в соответствии с нормами литературного языка
Контрольное сочинение – рассуждение на лингвистическую тему.
Цель: выявление уровня сформированности умения писать сочинение-рассуждение в соответствии с нормами литературного языка
Задание по упр. 623

Контрольное тест по теме «Повторение изученного в V классе»
Цель: выявление уровня сформированности знаний по результатам повторения изученного в 5 классе. Определение динамики (в сопоставлении с результатами входного среза)
Вариант I
Часть А1. В каком слове буква я обозначает два звука?
А) яма в) пятьб) ряд г) пекарня
2. Укажите правильную фонетическую транскрипцию слова просьба.
А) [проз'ба] в) [просьба]б) [прос'ба] г) [просба]
3. Укажите слово, в котором все согласные звуки твёрдые.
А) природа в) метельб) поездка г) красота
4. В какой приставке нужно писать букву с?
А) бе..жалостный поступок в) ра..резать шторуб) ра..жигать костер г) бе..шумные шаги
5. В каком слове нужно писать после шипящего мягкий знак?
А) туч.. в) мыш..б) грач.. г) врач..
6. В каком слове на месте пропуска нужно писать мягкий знак?
А) Друзья радостно встречают..ся после разлуки.
Б) Радостно встречат..ся с друзьями после разлуки.
7. Укажите группу слов, в которой правильно приведены синонимы к слову смелость.
А) отвага, храбрый, мужество, бесстрашие, гордость;
б) отважный, храбрый, мужественный, бесстрашный;
в) отвага, храбрость, мужество, бесстрашие;
8. Укажите пары антонимов.
А) смелый – грубый в) щедрый – скупойб) мудрость – глупый г) благородный – подлый
9. Подберите синоним к фразеологизму Бить баклуши.
А) усердно трудиться в) стараться угодитьб) ничего не делать г) запомнить
10. В каком слове нужно писать в корне букву о?
а) предл..гать в) р..слиб) подр..сти г) прил..гательное11. В каком слове нужно писать в корне букву ё?
а) ш..колад в) ш..вб) ж..лудь г) крыж..вник12. В каком слове нужно писать букву ы после ц?
а) ц..фра в) улиц..б) лекц..я г) революц..я
13. В корне какого слова нужно писать гласную и?
а) зам..реть в) б..руб) зап..реть г) забл..стать
14. В каком слове нужно писать приставку пре-?
А) пр..крепить в) пр..интересноеб) пр..дорожный г) пр..сесть15. Найди и обведи номер строки, в которой все слова являются однокоренными.
А) ежиха, ёж, ежевика в) дом, дома, домик
б) коса, накосить, косынка г) грибной, гриб, грибница
16. Определите лексическое значение слова изморось.
А) похожий на иней осадок, образующийся в морозную погоду на ветвях деревьев, проводах;
б) морозные узоры на стекле;
в) очень мелкий дождь.
Часть В.
Из данного предложения выпишите слово, которое имеет омонимы.
Говядину можно тушить с овощами.
Каким способом образовано существительное волейболист?
Каково значение фразеологизма Обвести вокруг пальца?
Критерии оценки теста:
19 – 18 баллов – «5»
17 – 14 баллов – «4»
13 – 9 баллов – «3»
8 баллов и менее – «2».

Вариант II
Часть А1. В каком слове буква е обозначает два звука?
А) поел в) меркаб) сел г) пекарня
2. Укажите правильную фонетическую транскрипцию слова косьба.
А) [каз'ба] в) [косьба]б) [кос'ба] г) [косба]
3. Укажите слово, в котором все согласные звуки мягкие.
А) привет в) сияниеб) вечер г) дождь
4. В какой приставке нужно писать букву с?
А) бе..жалостный поступок в) ра..бить вазуб) бе..звучный плач г) бе..сонная ночь
5. В каком слове нужно писать после шипящего мягкий знак?
А) с круч.. в) доч..б) рощ.. г) врач..
6. В каком слове на месте пропуска нужно писать мягкий знак?
А) Вращает..ся колесо машины.Б) Начинает вращат..ся колесо машины.
7. Укажите группу слов, в которой правильно приведены синонимы к слову жестокий.
А) беспощадный, бессердечный, безжалостный, слабовольный;
б) слабовольный, бесчеловечный, безжалостный;
в) бессердечный, безжалостный, беспощадный, бесчеловечный ;8. Укажите пары антонимов.
А) угрюмый – веселиться в) робкий – смелыйб) гигант – карлик г) скромный – хитрый
9. Подберите синоним к фразеологизму Сломя голову.
А) медленно в) быстроб) необдуманно г) неохотно
10. В каком слове нужно писать в корне букву о?
а) выр..щивать в) подр..слиб) подр..сти г) нал..гать11. В каком слове нужно писать в корне букву ё?
а) ш..рох в) обж..раб) ч..рный г) крыж..вник12. В каком слове нужно писать букву ы после ц?
а) ц..ркуль в) птиц..б) лекц..я г) революц..я
13. В корне какого слова нужно писать гласную е?
а) расст..лать в) пот..ратьб) забл..стать г) соб..рите14. В каком слове нужно писать приставку при-?
А) пр..милый в) пр..вязатьб) пр..ломить г) пр..уменьшение15. Найди и обведи номер строки, в которой все слова являются однокоренными.
А) вода, водяной, воды в) лиса, лисий, лесной
б) снег, снежный, снега г) боль, больной, заболеть
16. Определите лексическое значение слова изморозь.
А) похожий на иней осадок, образующийся в туманную, морозную погоду на ветвях деревьев, проводах…;
б) мелкий снежок;
в) очень мелкий дождь.
Часть В.
Из данного предложения выпишите слово, которое имеет омонимы.
Рысь – осторожное и ловкое животное.
Каким способом образовано существительное пригород?
Каково значение фразеологизма Держать язык за зубами?
Критерии оценки теста:
19 – 18 баллов – «5»
17 – 14 баллов – «4»
13 – 9 баллов – «3»
8 баллов и менее – «2».
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
Цель: выявление уровня сформированности знаний по теме «Имя существительное»
Диктант.
У певчих птиц птенчики родятся совсем беспомощными: слепыми, голенькими. Если бы родители не грели и не кормили их, они погибли бы.
Но скоро у птенцов на тельце вырастает пух. Потом у них под кожицей темнеет: там начинают расти синеватые трубочки – стволья перьев… Птенцы еще слепые, только и умеют, что рот разевать да пищать. Но вот их глазки открываются, трубочки на концах лопаются, из них выходят мягкие кисточки. Кисточки растут, и птенцы оперяются. У них еще коротенькие крылышки и хвостик, но они уже выходят из гнезда. Силенок у них только-только, чтобы перепорхнуть с ветки на ветку.
Другое дело – утки и куры. Птенцы у них родятся зрячими и хорошо одетыми. Маленький рябчонок только обсохнет после выхода из яйца – и уже вскакивает на ножки, бежит за матерью. Утенок сразу после рожденья лезет в воду, плавает… (По В. Бианки). (133 слова).
Грамматическое задание.
Морфологический разбор:
I вариант – птенчики,
II вариант – глазки.
Морфемный разбор:
I вариант – силенок, трубочки,
II вариант – косточки, рябчонок.
3. Определить падеж существительных во 2 абзаце.
4. Выписать 3 существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, сделать словообразовательный разбор.
Контрольное подробное изложение «Шорох листьев»
Цель: выявление уровня сформированности умения писать подробное изложение в соответствии с нормами литературного языка
Шорох листьев
Часто осенью я пристально следил за опадающими листьями, чтобы поймать ту незаметную долю секунды, когда лист отделяется от ветки и начинает падать на землю, но это мне долго не удавалось. Я читал в старых книгах о том, как шуршат падающие листья, но я никогда не слышал этого звука. Если листья и шуршали, то только на земле, под ногами человека. Шорох листьев в воздухе казался мне таким же неправдоподобным, как рассказы о том, что весной слышно, как прорастает трава.
Я был, конечно, неправ. Нужно было время, чтоб слух, отупевший от скрежета городских улиц, мог отдохнуть и уловить очень чистые и точные звуки осенней земли.
Как-то поздним вечером я вышел в сад к колодцу. Я поставил на сруб тусклый керосиновый фонарь «летучую мышь» и достал воды. В ведре плавали листья. Они были всюду. От них нигде нельзя было избавиться. Черный хлеб из пекарни приносили с прилипшими к нему мокрыми листьями. Ветер бросал горсти листьев на стол, на койку, на пол, на книги, а по дорожкам сада было трудно ходить: приходилось идти по листьям, как по глубокому снегу. Листья мы находили в карманах своих дождевых плащей, в кепках, в волосах – всюду. Мы спали на них и насквозь пропитались их запахом.
Бывают осенние ночи, оглохшие и немые, когда безветрие стоит над черным лесистым краем и только колотушка сторожа доносится с деревенской околицы.
Была такая ночь. Фонарь освещал колодец, старый клен под забором и растрепанный ветром куст настурции на пожелтевшей клумбе.
Я посмотрел на клен и увидел, как осторожно и медленно отделился от ветки красный лист, вздрогнул, на одно мгновение остановился в воздухе и косо начал падать к моим ногам, чуть шелестя и качаясь. Впервые я услышал шелест падающего листа – неясный звук, похожий на детский шепот.
(К.Г. Паустовский)
Контрольный диктант по теме «Глагол»
Цель: выявление уровня сформированности знаний по теме «Глагол»
Диктант
Компас
Не раз Митраша спрашивал отца: «Всю жизнь ты ходишь по лесу, и тебе лес известен весь, как ладонь. Зачем же тебе ещё нужна эта стрелка?»
«Видишь, Дмитрий Павлович, в лесу эта стрелка тебе добрее матери. Бывает, небо закроется тучами, и по солнцу в лесу ты определиться не можешь. Пойдёшь наугад – ошибёшься, заблудишься, заголодаешь. Вот тогда взгляни только на стрелку, и она укажет тебе, где твой дом. Пойдёшь прямо по стрелке домой, и тебя там покормят. Стрелка эта тебе верней друга. Бывает, друг твой изменит тебе, а стрелка неизменна всегда, как её ни верти, всё на север глядит», - отвечал отец. Осмотрев чудесную вещь, Митраша запер компас, чтобы стрелка в пути не дрожала.
(По М.Пришвину.)
Грамматическое задание.
Синтаксический разбор:
I вариант: 2-е предл. 2-ого абзаца;
II вариант: 5-е предл. 2-ого абзаца.
Морфологический разбор:
I вариант: взгляни;
II вариант: верти.
Морфемный разбор:
I вариант: запер, заблудишься;
II вариант: отвечал, заголодаешь.
Контрольный диктант по теме «Имя числительное»
Цель: выявление уровня сформированности знаний по теме «Имя числительное»
Диктант
Ревень
Ревень - многолетнее холодостойкое растение, растёт на одном месте одиннадцать-пятнадцать лет. Сбор урожая начинают на второй-третий год, когда растения имеют по четыре-пять крупных листьев, длина черешков достигает тридцати сантиметров, а толщина не менее двух сантиметров. К уборке приступают примерно через три-четыре недели после оттаивания почвы.
В пищу используют листья и их мясистые черешки, которые богаты витаминами, яблочной и другими кислотами, а также минеральными солями. Из черешков ревеня готовят кисели, компоты, начинки для пирогов, варенье, квас, соусы и даже вина, а из молодых листьев - щи и борщи. Урожай черешков с куста достигает 3-5 килограммов.
(З.Сапожникова)
Грамматическое задание.
1. Синтаксический разбор:
I вариант - 3-го предложения;
II вариант - 6-го предложения.2. Морфологический разбор:
I вариант - двух;
II вариант - тридцати.3. Указать разряд числительных:
I вариант - в 1 абзаце;
II вариант - во 2 абзаце.Контрольное тест по теме «Имя прилагательное»
Цель: выявление уровня сформированности знаний по теме «Имя прилагательное»
Вариант I
Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает:
А) Предмет. Б) Признак.В) Действие.
2. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
А) Строг..м хозяином, о летн..й ночи.
Б) На горяч..м песке, с крайн..м защитником.
В) С новогодн..ми подарками, в горяч..м сиропе.
Г) Могуч..го дуба, о хорош..й песне.
3. Найдите прилагательные и укажите их род в следующих предложениях:
Я снова здесь, в семье родной! Мой край, задумчивый и нежный!
Выберите строку, в которой дан правильный ответ.
А) Родной (ср.р.), задумчивый (м.р.), нежный (м.р.).
Б) Родной (ж.р.), задумчивый (м.р.), нежный (м.р.).
В) Родной (ж.р.), нежный (м.р.).
Г) Мой (м.р), нежный (ср.р.)
4. Определите падеж прилагательных в следующих строках:
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом.
Что ищет он в стране далекой,
Что кинул он в краю родном?
Выберите правильный ответ:
А) Одинокий (им.п.), голубом (пр.п.), далекой (дат.п.), родном (пр.п.).
Б) Одинокий (им.п.), голубом (род.п.), далекой (пр.п.), родном (пр.п.).
В) Одинокий (им.п.), голубом (пр.п.), далекой (тв.п.), родном (тв.п.).Г) Одинокий (им.п.), голубом (пр.п.), далекой (пр.п.), родном (пр.п.).5. Найдите притяжательное прилагательное.
А) Заячий след.Б) Гусиная походка. В) Тончайшая нить. Г) Медвежья услуга.
6. Какое прилагательное состоит из следующих морфем: корень, суффикс, суффикс.
А) Приветливее. Б) Приветливей.В) Невежливый. Г) Далекой.
7. Каким членом предложения является прилагательное ДОРОЖЕ в предложении
Здоровье дороже золота.
А) Подлежащим. Б) Сказуемым. В) Определением. Г) Дополнением.
8. Найдите группу прилагательных, которые с НЕ пишутся всегда слитно.
А) Неугомонный, неопрятный, неряшливый, неуклюж.
Б) Ненавистный, нерешительный, неопрятный, невесел.
В) Нелепый, неряшливый, нещадный, несчастен.
Г) Нещадный, неугомонный, ненавистный, нелжив.
9. Как нужно писать не с прилагательными в следующих предложениях?
1. Далеко (не) веселая песня слышалась вдали.
2. У него (не) добрый, а злой взгляд.
Выберите правильный ответ.
А) В обоих случаях слитно.
Б) В обоих случаях раздельно.
В) В 1-м случае слитно, во 2-м – раздельно.
Г) В 1-м случае раздельно, во 2-м – слитно.
10. В суффиксе какого прилагательного нужно писать гласную Е?
А) Еж..выйБ) Холщ..выйВ) Свинц..вый Г) Плюш..вый11. В суффиксе какого прилагательного нужно писать Н?
А) Тума..ыйБ) Соломе..ый В) Деревя..ый Г) Глиня..ый12. Выберите группу прилагательных, в которых пишется суффикс -СК-.
А) Сибир..ий, ткац..ий, француз..ий.
Б) Турец..ий, матрос..ий, сибир..ий.
В) Одес..ий, матрос..ий, француз..ий.
13. Укажите, слитно или через дефис пишутся данные прилагательные:
1. (бледно) синий; 2. (русско) английский.
Выберите правильный ответ.
А) Оба прилагательных пишутся слитно.
Б) Оба прилагательных пишутся через дефис.
В) В 1-м случае слитно, во 2-м – через дефис.
Г) В 1-м случае через дефис, во 2-м – слитно.
14. Какое прилагательное имеет простую форму превосходной степени?
А) Выше.
Б) Строжайший.
В) Огромный.
Г) Более снежная.
15. В каком примере есть речевая ошибка?
А) Самый смешной.
Б) Тишайший.
В) Более лучший.
Г) Наиболее близкий.
16. Какое прилагательное не образует степени сравнения?
А) Молодые люди.Б) Широкое шоссе.
В) Прохладный день.Г) Вечерняя тишина.
17. В каком прилагательном окончание нулевое?
А) Лисий.Б) Красный.В) Снежный. Г) Долгий.
18. Каким способом образовано прилагательное из предложения
Прощание было недолгим.
А) Суффиксальным. Б) Приставочным.
В) Приставочно – суффиксальным.Г) Сложением.
19. Какое прилагательное не имеет краткой формы?
А) Редкий. Б) Тихий. В) Морской. Г) Грозный.
20. В каком кратком прилагательном верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
А) Работа труднА. Б) Будьте дОбры.
В) Солнце низкО. Г) Бабушка стАра.
21. Укажите, в каком примере выделенное слово является прилагательным?
А) Иду в ванную. Б) Обедаю в столовой.
В) Дежурный врач. Г) Вкусное мороженое.
Критерии оценки теста:
21 – 20 баллов – «5»
19 – 15 баллов – «4»
14 – 10 баллов – «3»
9 баллов и менее – «2».

Вариант II
Имя прилагательное – это часть речи, которая:
А) Не изменяется.
Б) Спрягается.
В) Изменяется по родам, числам, падежам.
2. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
А) Убог..ми мыслями, с тих..м шорохом.
Б) По утренн..му снегу, син..м пламенем.
В) В зимн..м уборе, свеж..м воздухом.
Г) Жиденьк..м чаем, о завтрашн..м дне.
3. Найдите прилагательные и укажите их род в следующих предложениях:
Ранним утром я подошел к величественной реке. От весенней воды
тянуло свежестью.
Выберите строку, в которой дан правильный ответ.
А) Ранним (м.р.), величественной (ж.р.), весенней (ж.р.).
Б) Ранним (ср.р.), величественной (ж.р.), весенней (ж.р.), свежестью (ж.р.). В) Ранним (ср.р.), величественной (ж.р.), весенней (ж.р.).
Г) Ранним (м.р.), величественной (ж.р.), весенней (ср.р.).
4. В предложении В лесной глуши, под большой корягой, мы нашли
родник студеный определите падеж прилагательных.
Выберите строку, в которой дан правильный ответ.
А) Лесной (пр.п.), большой (тв.п.), студеный (им.п.).
Б) Лесной (пр.п.), большой (пр.п.), студеный (им.п).
В) Лесной (пр.п.), большой (пр.п.), студеный (вин.п).
Г) Лесной (пр.п.), большой (тв.п.), студеный (вин.п).
5. Найдите относительное прилагательное.
А) Мелкий ручей. Б) Стальной нож. В) Лисий след. Г) Железный характер.
6. Какое прилагательное состоит из следующих морфем: корень,
суффикс, суффикс суффикс.
А) Приветливее. Б) Обязательнее. В) Невежливый. Г) Березовых.
7. Каким членом предложения является прилагательное мудренее в
предложении Утро вечера мудренее.?
А) Подлежащим.Б) Сказуемым.В) Определением. Г) Дополнением.
8. Найдите группу прилагательных, которые с не пишутся всегда слитно.
А) Небрежный, неряшливый, неуклюж, невзрачный.
Б) Небрежный, неряшлив, ненаглядный, неинтересный.
В) Ненаглядный, несокрушимый, невзрачный, неправдивый.
9. Как нужно писать не с прилагательными в следующих предложениях?
1. Это (не) серебристая ель.
2. У него был вовсе (не) ласковый взгляд.
Выберите правильный ответ.
А) В обоих случаях слитно.
Б) В обоих случаях раздельно.
В) В 1-м случае слитно, во 2-м – раздельно.
Г) В 1-м случае раздельно, во 2-м – слитно.
10. В суффиксе какого прилагательного нужно писать гласную е?
А) Грош..выйБ) Холщ..выйВ) Свинц..вый Г) Пищ..вой
11. В суффиксе какого прилагательного нужно писать Н?
А) Стари..ый Б) Маши..ый В) Соломе..ый Г) Масля..ый 12. Выберите группу прилагательных, в которых пишется суффикс -ск-.
А) Немец..ий, матрос..ий, белорус..ий.
Б) Белорус..ий, матрос..ий, француз..ий.
В) Немец..ий, белорус..ий, турец..ий.
13. Укажите, слитно или через дефис пишутся данные прилагательные:
1. (литературно) музыкальный; 2. (древне) русский.
Выберите правильный ответ.
А) Оба прилагательных пишутся слитно.
Б) Оба прилагательных пишутся через дефис.
В) В 1-м случае слитно, во 2-м – через дефис.
Г) В 1-м случае через дефис, во 2-м – слитно.
14. Какое прилагательное имеет простую форму превосходной
степени?
А) Более звонкий.Б) Громадный.В) Ярчайшая.Г) Лучше.
15. В каком примере есть речевая ошибка?
А) Новейшее. Б) Более нежнее. В) Самая узкая. Г) Наиболее длинный.
16. Какое прилагательное не образует степени сравнения?
А) Резкий ветер. Б) Пляжный волейбол.
В) Глубокий колодец. Г) Веселые картинки.
17. В каком прилагательном окончание нулевое?
А) Мамин.Б) Живой.В) Шумный.Г) Утренний.
18. Каким способом образовано прилагательное из предложения
Мне улыбнулся молоденький паренек.? А) Суффиксальным. Б) Приставочным.
В) Приставочно – суффиксальным. Г) Сложением.
19. Какое прилагательное не имеет краткой формы?
А) Громадный.Б) Резкий.В) Громкий.Г) Золотой.
20. В каком кратком прилагательном верно выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук?
А) Лес редОк. Б) Задание труднО.
В) Сон стрАшен. Г) Подушка мЯгка.
21. Укажите, в каком примере выделенное слово является
прилагательным?
А) Вызвать в учительскую. Б) Больной мальчик.
В) Запасы в кладовой. Г) Больной стонал.
Критерии оценки теста:
21 – 20 баллов – «5»
19 – 15 баллов – «4»
14 – 10 баллов – «3»
9 баллов и менее – «2».
Контрольное сжатое изложение «Совесть»
Цель: выявление уровня сформированности умения писать сжатое изложение в соответствии с нормами литературного языка
Совесть
Нина Карнаухова не приготовила урока по алгебре и решила не идти в школу.
Но, чтобы знакомые случайно не увидели, как она во время рабочего дня болтается с книгами по городу, Нина украдкой прошла в рощу.
Положив пакет с завтраком и связку книг под куст, она побежала догонять красивую бабочку и наткнулась на малыша, который смотрел на нее добрыми, доверчивыми глазами.
А так как в руке он сжимал букварь с заложенной в него тетрадкой, то Нина смекнула, в чем дело, и решила над ним подшутить.
- Несчастный прогульщик! – строго сказала она. – И это с таких юных лет ты уже обманываешь родителей и школу?
- Нет! – удивленно ответил малыш. – Я просто шел на урок. Но тут в лесу ходит большая собака. Она залаяла, и я заблудился.
Нина нахмурилась. Но этот малыш был такой смешной и добродушный, что ей пришлось взять его за руку и повести через рощу.
А связка Нининых книг и завтрак так и остались лежать под кустом, потому что поднять их перед малышом теперь было бы стыдно.
Вышмыгнула из-за ветвей собака, книг не тронула, а завтрак съела.
Вернулась Нина, села и заплакала. Нет! Не жалко ей было украденного завтрака. Но слишком хорошо пели над ее головой веселые птицы. И очень тяжело было на ее сердце, которое грызла беспощадная совесть.
(А.П. Гайдар)

Контрольный диктант по теме «Наречие. Имя состояния»
Цель: выявление уровня сформированности знаний по теме «Наречие»
Диктант.
С французским у меня не ладилось из-за произношения. Я легко запоминал слова и обороты, быстро переводил, прекрасно справлялся с трудностями правописания, но произношение с головой выдавало все мое ангарское происхождение вплоть до последнего колена, где никто сроду не выговаривал иностранных слов, если вообще подозревал об их существовании. Я шпарил по-французски на манер наших деревенских скороговорок, половину звуков за ненадобностью проглатывая, а вторую половину выпаливал короткими лающими очередями. Лидия Михайловна, учительница французского, слушая меня, бессильно морщилась и закрывала глаза. Ничего подобного она, конечно, не слыхивала. Снова и снова она показывала, как произносятся носовые, сочетания гласных, просила повторять, - я терялся, язык у меня во рту деревенел и не двигался. Все было впустую. (110 слов).
(В. Распутин)
Грамматическое задание.
1. Синтаксический разбор:
I вариант - 1-го предложения;
II вариант - 5-го предложения.2. Морфологический разбор:
I вариант - легко;
II вариант - быстро.3. Морфемный разбор:
I вариант - прекрасно, очередями;
II вариант - бессильно, впустую
4. Подписать разряд наречий по значению.
Годовая контрольная работа
по теме «Повторение изученного в VI классе»
Цель: выявление уровня сформированности знаний по темам, изученным в 6 классе, и умения применять их на практике
Вариант I
1. Укажите имя существительное, образованное приставочным способом.
А) завхоз В) возможностьБ) подзаголовок Г) подбородок
2. В каком слове нужно писать суффикс –ек-?
А) кирпич..к В) дожд..кБ) зайч..к Г) комоч..к3. Какое существительное имеет только форму множественного числа?
А) пирожки В) бензопилыБ) доски Г) опилки
4. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
А) трудолюбивые пч..лы, взвалил на правое плеч..
Б) хорошим врач..м, ровный ш..вВ) справиться с задач..й, укрыть плащ..мГ) надеть капюш..н, золотое сердц..
5. Какое сложное прилагательное следует писать слитно?
А) (ярко) белый В) (юго) восточныйБ) (машинно) тракторный Г) (кисло) молочный
6. В суффиксе какого прилагательного пишется одна буква н?
А) оловя..ый В) тума..ыйБ) утре..ий Г) ветре..ый7. В каком слове на конце пишется ь?
А) вокруг тиш.. В) ёрш колюч..Б) дуб могуч.. Г) громкий плач..
8. В каком предложении НЕ с прилагательным пишется слитно?
А) Потолок (не) деревянный.Б) Яичко (не) простое, а золотое.
В) Список магазинов далеко (не) полный.Г) Этот рисунок очень (не) плох.
9. В каком глаголе приставка пре- имеет значение, сходное со значением слова «очень»?
А) прервать В) презабавныйБ) преступить Г) преобразовать
10.Какой глагол является переходным?
А) не знали горя В) подойти к окнуБ) гуляют в парке Г) ходила по канату
11. В каком слове на месте пропуска пишется буква И?
А) Высуш..те промокшие ботинки.
Б) Если трон..те оголенный провод, вас ударит током.
В) Когда присяд..шь десять раз, начни делать наклоны.
Г) Вы буд..те выходить на следующей остановке?
12. В каком суффиксе пишется буква Ы?
А) проб..вать В) команд..ватьБ) завяз..вать Г) совет..вать13. В каком предложении есть безличный глагол?
А) Однозвучно гремит колокольчик, и дорога пылится слегка.
Б) Дождик так и льется, лужи у крыльца.
В) Уж тает снег, бегут ручьи, в окно повеяло весною.
Г) Из песни слова не выкинешь.
14. Укажите строку, в которой приведены простые числительные.
А) шестьсот, сорок, двадцать пять, миллион
Б) три, пятнадцать, тридцатый
В) шестьсот, пять тысяч, три седьмых
Г) двадцать два, сто семьдесят пятый, шестьдесят
15. Найдите собирательное числительное.
А) пять книг
В) двое очков
Б) одна третья сада
Г) семнадцать тетрадей
16. Нужен ли Ь в числительных девят..сот, восем..надцать?
А) В 1-м слове нужен, во 2-м – не нужен
Б) В 1-м слове Ь не нужен, во 2-м – нужен
В) В обоих словах Ь не нуженГ) В обоих словах Ь нужен17. Как нужно писать слова (девяти) тысячный, (тридцати)(пяти) миллиардный?
А) Оба слова нужно писать через дефис
Б) Оба слова нужно писать слитно
В) Оба слова нужно писать раздельно
Г) 1-е слово нужно писать слитно, 2-е раздельно
18. В каком предложении выделенное слово – наречие?
А) (По) зимнему лесу двигались подводы.
Б) (По) летнему лесу приятно идти.
В) (По) весеннему шумит лес.
19. Какое наречие пишется через дефис?
А) (по) меньше В) (по) старому Б) (по) просту Г) (по) лучше
20. В каком наречии нужно писать одну Н?
А) взволнова..о В) мужестве..оБ) умышле..о Г) вниматель..о
21. В каком наречии на месте пропуска нужно писать гласную о?
А) певуч.. В) ещ..Б) угрожающ.. Г) горяч..
22. В каком из предложений слово ГРУСТНО является именем состояния?
1) Лицо её грустно.
2) Она поёт грустно.
3) Мне грустно.
А) Во всех предложениях.
Б) Только в первом предложении.
В) В первом и третьем предложениях.
Г) В третьем предложении.
Критерии оценки теста:
22 - 20 баллов – «5»
19 – 15 баллов – «4»
14 - 10 баллов – «3»
9 баллов – «2».

Вариант II
1. Укажите имя существительное, образованное суффиксальным способом.
А) завхоз В) возможностьБ) подзаголовок Г) подбородок
2. В каком слове нужно писать суффикс –ик-?
А) мешоч..к В) зайч..кБ) камеш..к Г) работнич..к
3. Какое существительное имеет только форму единственного числа?
А) корень В) листваБ) чернила Г) стержень
4. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
А) обвиты плющ..м, выехал на ш..ссеБ) шуршит камыш..м, колбаса с перц..м
В) дать корм птиц.., луч..м света
Г) встретить с поч..том, этаж..м выше.
5. Какое сложное прилагательное следует писать слитно?
А) (ярко) белый В) (юго) восточныйБ) (машинно) тракторный Г) (скоро) спелый
6. В суффиксе какого прилагательного пишется одна буква н?
А) оловя..ый В) тума..ыйБ) утре..ий Г) воробьи..ый7. В каком слове на конце пишется ь?
А) день погож.. В) шёл между луж..Б) лес дремуч.. Г) в кармане мелоч..
8. В каком предложении НЕ с прилагательным пишется слитно?
А) Платок вовсе (не) свеж.Б) У собаки был (не) счастный вид.
В) Погода стояла (не) зимняя.Г) Он (не) внимателен, а рассеян.
9. В каком глаголе приставка пре- имеет значение, сходное со значением слова «очень»?
А) прервать В) преувеличитьБ) преступить Г) преобразовать
10.Какой глагол является переходным?
А) заведует библиотекой В) приходили в театрБ) работает в школе Г) выпил чаю
11. В каком слове на месте пропуска пишется буква И?
А) Когда напиш..те сочинение, проверьте его.
Б) При решении тестов выбер..те один из четырех вариантов..
В) Вы мне помож..те?
Г) Если встан..те рано, можно успеть на первую электричку.
12. В каком суффиксе пишется буква И?
А) гор..вать В) потч..ватьБ) ноч..вать Г) затрач..вать13. В каком предложении есть безличный глагол?
А) Потемнело в чистом поле.
Б) Пуганая ворона куста боится.
В) Не пылит дорога, не дрожат листы.
Г) Чем бы дитя ни тешилось, лишь бы не плакало.
14. Укажите строку, в которой приведены составные числительные.
А) шестьсот, сорок, двадцать пять, миллион
Б) две десятых, двести семнадцать, один миллиард, сорок семь
В) шестьсот, пять тысяч, три седьмых
Г) двадцать два, сто семьдесят пятый, шестьдесят
15. Найдите собирательное числительное.
А) пять книг
В) обе подруги
Б) пятое мая
Г) семнадцать тетрадей
16. Нужен ли Ь в числительных пят..сот, пят..надцать?
А) В 1-м слове нужен, во 2-м – не нужен
Б) В 1-м слове Ь не нужен, во 2-м – нужен
В) В обоих словах Ь не нуженГ) В обоих словах Ь нужен17. Как нужно писать слова (пяти) тысячный, ста (двадцати) литровый?
А) Оба слова нужно писать через дефис
Б) Оба слова нужно писать слитно
В) Оба слова нужно писать раздельно
Г) 1-е слово нужно писать слитно, 2-е раздельно
18. В каком предложении выделенное слово – наречие?
А) Клюква поспевает поздней осенью, а собирают ее ранней весной.
Б) Весной мы отправляемся в лес на болото собирать клюкву.
19. Какое наречие пишется раздельно?
А) (до) сыта
В) (со) слепу
Б) (на) лету
Г) (по) долгу
20. В каком наречии нужно писать одну Н?
А) неожида..о
В) медле..о
Б) испуга..о
Г) превосход..о
21. В каком наречии на месте пропуска нужно писать гласную О?
А) жгуч.. В) неуклюж..Б) угрожающ.. Г) свеж..22. В каком из предложений слово ТЕПЛЕЕ является категорией состояния?
1) Июль обычно теплее июня.
2) Дети сегодня оделись теплее.
3) Скоро станет теплее.
А) Во всех предложениях.
Б) Только в первом предложении.
В) В первом и третьем предложениях.
Г) В третьем предложении.
Критерии оценки теста:
22 - 20 баллов – «5»
19 – 15 баллов – «4»
14 - 10 баллов – «3»
9 баллов – «2».
Контрольная работа за 1 полугодие в форме ОГЭ
Цель: выявление уровня сформированности знаний по изученным темам.
Вариант 1
Инструкция по выполнению работы
На выполнение контрольной работы по русскому языку дается 40 минут. Работа состоит из 2-х частей.
Часть 1 включает 15 заданий (А1-А15). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.
Часть 2 состоит из 5 заданий (В1-В5). Ответы к этим заданиям вы должны сформулировать самостоятельно.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям.
Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
Желаем успеха!
Часть1При выполнении заданий этой части в бланке ответов под номером выполняемого вами задания (А1-А15) поставьте номер, который соответствует номеру выбранного вами ответа.
А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный звук?
компАс2) килОметр3) дельфИн4) звОнитА2 Какой глагол относится к 1 спряжению?
водить3) читать
смотреть4) солить
А3 В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
чита…м, смотр…м3) они вид…т, они бор…тсядума…м, зна…м4) она раду…тся, он стро…т
А4 В каком ряду в обоих словах пишется Ь?
погонит…ся, молчиш…
старает…ся, улыбает…ся пишет…ся, учиш…сяшепчеш…ся, катаеш…сяА5 В каком словосочетании вместо слова ДОБРЫЙ нужно употребить слово ДОБРОТНЫЙ?
доброе изделие3) добрый гном
доброе дело4) добрая половина
А6 В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
о…деление, на…пись3) прил…жение, отр…щиватьв…кочить, бе…ценный4) щ…голь, ш…мполА7 Укажи пример с ошибкой в образовании формы слова.
не клади руки в карманы3) оплатил проезд
одел ребенка 4) возьми у ей
А8 В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
сестриц…н, ц…трусовые3) ц…пленок, радиостанц…я
иллюминац…я, мотоц…кл4) ц…клоп, хитрец…
А9 В каком слове суффикс –ник- обозначает занятие человека?
печник3) сотейник
рукомойник4) купальник

А10 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Сильный ветер (1) может быть (2) причиной обрыва проводов. Я (3) может быть (4) не прав.
1,2 3) 1,4
1,2,3,4 4) 3, 4
А11 В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
Дорога тянулась вдоль леса, и по ней медленно двигался обоз.
У князя Святослава было три сына: Ярополк, Олег и Владимир.
Овчарки – послушные животные.
Народная мудрость гласит: «Не спеши языком торопись делом».
А12 Какая пара слов не является словосочетанием?
1) забил гвоздь3) сахарный песок
2) лампа горит4) связь слов
А13 Укажите грамматическую основу (основы) в предложении
Вечером тучи внезапно сдвинулись и закрыли звезды.
закрыли звезды 3) тучи сдвинулись и закрыли
тучи сдвинулись и закрыли звезды4) тучи сдвинулись
А14 Какое предложение простое?
Когда приходит весна, приходит и радость.
От Главного хребта на запад, на юг и на восток отходит ещё много небольших хребтов.
Мы решили, что гроза уже миновала.
Хлопнула калитка, и послышались голоса.
А15 В каком предложении нет обстоятельства?
Огромный беркут расправил мощные крылья.
Хозяин заварил чай, позвал гостей к столу.
Косой дождь сильно бил в оконные стекла.
Ветер закрутился в верхушках деревьев.
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания В1-В5.
Выросла на лесной полянке березка. (2) В гуще её ветвей поселились птицы. (3)Однажды пришли на полянку взрослые ребята. (4) Они подошли к березе и взмахнули топором. (5)Дрогнула березка, а на землю упали прозрачные капли душистого березового сока.(6)До осени далеко, а на березке уже появились желтые листья.
В1 Из предложения (1) выпишите слово с чередованием гласной в корне.
В2 Из предложения (4) выпишите слово (слова) с приставками.
В3 Из предложения (5) выпишите имена существительные, определите их непостоянные морфологические признаки.
В4 Сколько грамматических основ в предложении (5)?
В5 Подберите заголовок к тексту и запишите.
Критерии оценки теста:
24 - 20 баллов – «5»
19 – 15 баллов – «4»
14 – 9 баллов – «3»
8 баллов и менее – «2».

Контрольная работа за 1 полугодие в форме ОГЭ
Цель: выявление уровня сформированности знаний по изученным темам.
Вариант 2
Инструкция по выполнению работы
На выполнение контрольной работы по русскому языку дается 40 минут. Работа состоит из 2-х частей.
Часть 1 включает 15 заданий (А1-А15). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.
Часть 2 состоит из 5 заданий (В1-В5). Ответы к этим заданиям вы должны сформулировать самостоятельно.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям.
Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
Желаем успеха!
Часть1При выполнении заданий этой части в бланке ответов под номером выполняемого вами задания (А1-А15) поставьте номер, который соответствует номеру выбранного вами ответа.
А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный звук?
красивЕе 2)звонИт 3) средствА4)стОляр
А2 Какой глагол относится к 1 спряжению?
гнать 3) брить
смотреть4) обидеть
А3 В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
1) Кол..м, украс…м3) они догон…т, они сел…тся2) замеча..м, рису..м4) она танцу…т, он слыш…т
А4 В каком ряду в обоих словах пишется Ь?
о спектакл…, о событии…
пески пустын…, на варень…
на вуал…, по дощечк…
к молодеж…, о дикци…
А5 В каком словосочетании вместо слова ДРУЖНЫЙ нужно употребить слово ДРУЖЕСКИЙ?
1) дружные всходы3) дружный класс
2) дружная улыбка4) дружная работа
А6 В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
Зар…сли, прил…гать3) подр…стать, изл…жениеПредпол…жение, водор…сли 4) отр…щивать, ул…жить
А7 Укажи пример с ошибкой в образовании формы слова.
Огонь жгет 3) надел шапку
Много дел4) её платье
А8 В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
ц…нк, ц…ганочка3) ц…кнуть, падчериц…ндикц…я, ц…куль4) ц..рк, огурц…
А9 В каком слове суффикс –ник- обозначает занятие человека?
1) подойник3) затейник
2) подлокотник4) кофейник

А10 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Скоро (1) кажется (2) начнется дождь. Зеленый оазис лишь (3) кажется (4) путникам, на самом деле это мираж.
1,2 3) 1.3
3,4 4)1,2 , 3, 4
А11 В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
«Зачем ко мне пожаловал?- говорит ему Баба-яга.
Лебедь рвется в облака Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.
По природным условиям Большой Кавказ делится на три части: Западный, Центральный и Восточный.
Занавес открылся, и представление началось.
А12 Какая пара слов не является словосочетанием?
1) около школы3) помощь друга
2) старинная книга4) нашел гриб
А13 Укажите грамматическую основу (основы) в предложении
Грохот грома раздавался непрерывно и сливался в один сплошной гул.
1) грохот раздавался3) грохот раздавался и сливался гул
2) сливался гул4) грохот раздавался и сливался
А14 Какое предложение простое?
Приходит весна, и птицы возвращаются в теплые края.
Весною я пошел смотреть свои яблони и увидал, что мыши объели их корни.
Трамвай показался из-за угла, медленно пересек проспект и остановился.
Где начинается вспашка, там появляются зяблики.
А15 В каком предложении нет дополнения?
Воротись, поклонися рыбке.
Входят семь богатырей.
Давно, давно ты ждешь меня.
Через леса, через моря колдун несет богатыря.
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания В1-В5.
(1)Осень пришла и завладела садами, лесами, полями . (2)Яркие краски появляются в природе. (3)Начался листопад. (4) Листья полетели иволгами по ветру, запрыгали белками от сучка к сучку. (5)Осенняя листва приносит пользу кустам и деревьям .(6 )Старые листья являются прекрасным удобрением.
В1 Из предложения (2) выпишите слово с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением.В2 Из предложения (4) выпишите слово (слова) с приставками.
В3 Из предложения (5) выпишите имена существительные, определите их непостоянные морфологические признаки.
В4 Сколько грамматических основ в предложении (1)?
В5 Подберите заголовок к тексту и запишите.
Критерии оценки теста:
24 - 20 баллов – «5»
19 – 15 баллов – «4»
14 – 9 баллов – «3»
8 баллов и менее – «2».

Приложенные файлы


Добавить комментарий