Конструкт совместной познавательной деятельности


Конструкт
организации совместной познавательно-исследовательской деятельности
с использованием технологии проблемного обучения
на тему: «Такие разные птицы»
Шестой год жизни
Старшая группа
«Такие разные птицы»
конструкт организации совместной познавательно-исследовательской деятельности с использованием технологии проблемного обучения детей 6-го года жизни.
Цель:
Развитие у детей познавательного интереса, через проблемное обучение ,в процессе совместной познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности.
Задачи:
Обучающие:
Актуализировать и систематизировать имеющиеся знания детей о птицах нашего края.
Формировать у детей обобщённые способы действия, умение самостоятельно находить способы решения интеллектуальных задач.
Развивающие:
Развивать познавательный интерес в процессе познавательно – исследовательской деятельности.
Развитие психических процессов (мышления, зрительной и словесной памяти, воображения, речь - доказательство, речь-аргументация);
Расширять и активизировать словарь детей по данной теме:……………..
Стимулировать детей на:
проявление инициативности и самостоятельности в общении со взрослым и сверстниками при решении интеллектуальных задач;
желание высказывать собственное мнение, предположения;
развитие умения видеть проблему.
Развивать способности к наблюдению в процессе совместной деятельности.
Развивать творческую активность, целеустремлённость, настойчивость в достижении цели.
Развивать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию.
Воспитательные:
Налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности.
Формировать заботливое и доброжелательное отношение к птицам, и желание помочь им пережить зимнее время.
Средства: визуальный ряд (раздаточный, демонстрационный материал): иллюстрации: изображение птиц, изображение кормушки. Карточки с изображением птиц на шнурке. Шаблоны птиц на каждого ребенка, цветные карандаши, фломастеры, детские ножницы, «крылья птиц» из цветной бумаги; клей ПВА, клей карандаш, кисти и емкости для клея; салфетки. Коробки из – под сока.
Гофрированная бумага, блестки, цветная бумага, акварельные краски, гуашь; кисти; стаканы - непроливайки; салфетки. ИКТ
Этап деятельности
Описание приема и метода Организация совместной деятельности Деятельность педагога Деятельность детей Планируемый результат
Мотивация на совместную деятельность.
Цель:
включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
Актуализация.
Цель: Актуализировать знания детей о времени года, о видах птиц.
Включение детей в целеполагание.
Побуждение к познавательной деятельности
Цель: формирование представлений о зимующих птицах.
Физкультминутка «Птичья столовая».
Цель: развитие двигательной активности.
Расширение активного словаря (столовая).
Включение в познавательно– исследовательскую деятельность.
Ситуативная беседа
Эмоциональный настрой.
Вовлечение детей в продуктивную деятельность (самостоятельное выполнение).
Технология проведения:
Раскрасить фломастером (карандашом) фигуры (заранее изготовленные воспитателем) птиц в соответствии с их внешним видом (снегирь, синица); вырезать крылья по контуру и приклеить их к птице.
Рефлексия.
Открытость – ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах, в семье. Танец с листочками под композицию П.И. Чайковского «Времена года. Осень»
Ребята, рассмотрите свои листочки, какие они?
(Разноцветные, разной формы, с прожилками).Почему они такие разноцветные? (Потому, что наступила осень).
Да, наступила осень. Теплый ветер сменился на прохладный, и листья изменили свою окраску. Для вас я разучила стихотворение, хотите послушать? (Да).
Закружила осень рыжие метели,
Золотые листья с кленов полетели,
Закружился листьев пестрый хоровод,
Заблестел на лужах первый тонкий лед.
Про какое время года говорится в стихотворении? (Про осень). Какие приметы осени вы знаете? (Наблюдаем листопад, становится прохладно, трава желтеет, птицы улетают в теплые края).
А вы знаете, как называются птицы, которые улетают в теплые края? (Да, перелетные). А птицы, которые не улетают? (Зимующие).
Сможете ли вы, определить, какие птицы относятся к перелетным, а какие к зимующим? (Да, сможем).
Для вас, я приготовила карточки с изображением птиц, но они все перемешались, а разобрать их мне одной сложно, поможете? (Да).
Зимующих птиц мы положим на правую сторону стола, а перелетных на левую.Как узнать, сколько птиц мы отнесли к зимующим и сколько к перелетным? (Посчитать; считают. (Перелетных 5; зимующих 4) Перелетных больше)). На сколько, больше? (На одну птицу).
Сейчас, я расскажу вам про одну птицу. Интересно, сможете ли вы узнать ее и сказать, к какому виду птиц она относится?
У этой птицы красивое, пестрое оперенье: верх тела - черный, на голове и шее белые пятна. На крыльях белые
полосы, кончик хвоста и голова - черные. Птица лечит деревья, при помощи своего мощного клюва достает из – под коры жучков и личинок. В народе его называют «лесной доктор».
Дятел – перелетная или зимующая птица? Да, дятел относится к зимующим птицам.
Ребята, а вы играли когда- нибудь в игру «Птичья столовая». Я предлагаю вам поиграть. Для этого, вам нужно будет выбрать себе карточку с изображением птицы, запомнить ее; и когда я буду читать стихотворение, то птица, которая услышит о себе «прилетает на кормушку».
- Мы кормушку смастерили,
Мы столовую открыли.
В гости в первый день недели
К нам синицы прилетели,
А во вторник, посмотри,
Прилетели снегири.
Три вороны были в среду,
Мы не ждали их к обеду, а в четверг со всех краёв
Стая жёлтеньких синиц.
В пятницу в столовой нашей
Голубь лакомился кашей
А в субботу, воскресенье было общее веселье.
Дети, как вы думаете, у птиц есть столовая? Знаете ли вы, что такое «столовая». Столовая, это место где все кушают, там много еды.
У птиц тоже есть «столовая», которая называется кормушка. Люди помогают птицам - кто крошек насыплет в кормушку, кто семечек. Но птицы питаются не только хлебом и семечками. Кто из вас знает, что еще любят птицы?
Разобраться с данным вопросом, нам поможет энциклопедия, в ней собрано очень много информации, в том числе и про любимую пищу зимующих птиц.
В энциклопедии написано, что синица любит не соленое сало, семечки, мясо; воробей – семечки и хлебные крошки; дятла можно угостить не соленым салом или мясом; снегирь предпочитает ягоды рябины, плоды шиповника, а так же семечки.
Ребята, если каждый из вас будет заботиться о птицах, то им будет не так сложно пережить суровую зиму. Согласны ли вы помогать птицам. Каким образом вы будете это делать?
А что произойдет, если все птицы погибнут от холода и голода?
Правильно, погибнут птицы – некому будет уничтожать вредных насекомых, заболеют и погибнут деревья, кусты, травы. Животным нечего будет есть и они покинут лес. Без птиц, без животных, без леса - человеку не прожить. Поэтому птиц надо беречь, помогать им. Они приносят огромную пользу.
А могут ли птицы сами добывать себе корм? Каким образом?
Что труднее всего пережить птицам: голод или холод?
Если начал птиц кормить,
Ты уж не бросай,
И пустой кормушку ты,
Им не оставляй!
Так доверчивы они,
Верят нам, как дети.
Помни – ты их приручил,
Ты за них в ответе!
Для того чтобы нам было куда насыпать корм для птиц, я хочу подарить вам кормушку.
А кто - нибудь из вас уже видел снегирей или синиц?
И я не видела, но когда наступят первые морозы, мы с вами обязательно их увидим. Для того, чтобы наша кормушка не пустовала, я предлагаю самим изготовить птиц, но одной мне не справиться. Вы мне поможете? Замечательно.
Проходим к столам, выбираем себе птицу, которую будете раскрашивать.
Ура, у нас получились замечательные птицы. Какую птицу выбрал Кирилл? А Вика? Какую птицу посадит на кормушку Олег? А Степа? Эвелина, какой корм нравится твоей птице?
Я хочу сказать вам спасибо, за то, что вы помогли мне. И мы все вместе дружно изготовили таких замечательных птиц.
Какую полезную информацию вы сегодня узнали? Что понравилось вам больше всего? Что для вас было самым трудным?
На память, о сегодняшнем дне я хочу подарить вам коробочки. Из этих коробочек можно сделать кормушки для птиц. Как будет выглядеть кормушка, решать вам - вы можете ее раскрасить, нарисовать рисунки, обклеить ее бумагой. Я думаю, что ваши мамы и папы вам помогут. И ваши кормушки мы развесим на нашем участке, и каждый день будем насыпать в них корм для птиц. Танец с листочками.
Наблюдение
Открывает конверт.
Зачитывает письмо.
Настраивает детей на совместную познавательно – исследовательскую деятельность.
При затруднении в ответе на вопрос, зачитывает текст письма.
Ставит цель.
Загадывает загадки.
Выставляет изображение отгаданных птиц на доску.
Описывает дятла.
Стимулирует детей на двигательную активность.
Предлагает детям карточки.
Проговаривает текст, выполняет упражнения.
Вводит новое понятие «столовая».
Показывает детям картинку с изображением кормушки.
Вовлекает детей в познавательно– исследовательскую деятельность.
Читает энциклопедию; показывает иллюстрации детям.
Вовлекает детей в беседу, поощряет к высказыванию.
Рассказывает детям стихотворение.
Вносит кормушку.
Побуждает детей к продуктивной деятельности.
Помогает в ходе деятельности.
Побуждает детей к речевой активности.
Предоставляет детям возможность самим (или совместно с родителями) оформить «кормушку». Здороваются.
Обращают внимание на конверт.
Отвечают на вопросы.
Слушают рассказ педагога.
Дают положительный ответ.
Перелетные
Зимующие
Ласточка, соловей, кукушка.
Стрижи, грачи, журавли.
Гуси, утки.
Дети отвечают на вопросы педагога
Отгадывают загадки.
Рассматривают изображения птиц.
Слушают педагога.
Называют дятла.
Дятел - зимующая птица.
Выбирают карточку по желанию.
Выполнение физкультминутки совместно с воспитателем.
Высказывают свои предположения; рассматривают картину.
Высказывают предположения.
Проявляют интерес, желание узнать о зимующих птицах.
Принимают активное участие в обсуждении.
Рассказывают, каким образом будут помогать птицам.
Отвечают на вопрос (да, могут, они клюют ягоды, яблоки и прочее; труднее пережить голод).
Слушают стихотворение.
Обращают внимание, рассматривают подарок.
Приступают к продуктивной деятельности.
Дети передают свои впечатления о процессе и результатах совместной деятельности.
Готовность детей к общению со взрослым в совместной деятельности
Проявляют умение внимательно слушать.
Вспомнили особенности данного времени года.
Готовность к совместной деятельности.
Вспомнили виды птиц.
Имеют представления о птицах, их названии.
Имеют представления о месте обитания птиц.
Умение отгадывать загадки.
Способны ориентироваться на внешние признаки.Способны вест диалог и монолог.
Умения слушать и выполнять движения по тексту.
Готовность к принятию информации.
Проявление готовности к общению со взрослым в процессе беседы.
Способность сопереживать героям сюжета.
Готовность к оказанию помощи птицам.
Умение подбирать необходимые материалы. Выполнять работу самостоятельно.
Умение вести монолог и диалог.





Приложенные файлы


Добавить комментарий