НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ И ИННОВАЦИОНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ КОЛЛЕДЖА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ


НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ И ИННОВАЦИОНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ КОЛЛЕДЖА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ
Кузьмова Г.Ф., зам. директора по учебной работе,
ГБПОУ КО «КТЭК»
Сложившаяся в колледже система научно-методической работы направлена на развитие профессионально-педагогического мастерства преподавателей, их готовности к реализации компетентностного подхода в подготовке современного специалиста. В 2016-2017 учебном году педагогический коллектив начал работать над проблемой, которая определена в рамках Программы развития колледжа на период 2017 – 2019 гг., «Создание практико-ориентированной образовательной среды для подготовки компетентных и конкурентоспособных специалистов». Первый этап – проектно-аналитический – направлен на разработку нормативно-правового обеспечения реализации Программы развития. Актуальным в научно-методической работе является реализация системно-деятельностного подхода в образовательном процессе, формирование общих и профессиональных компетенций будущих специалистов среднего звена.
Научно-методическая и инновационная работа педагогического коллектива проводится в соответствии с основными направлениями:
научная и инновационная деятельность преподавателей;
учебно-методическая работа;
организация и руководство научно-исследовательской работой студентов.
В процессе работы решаются следующие задачи:
разработка нормативно-правовых актов и корректировка имеющихся в колледже локальных актов с целью создания в профессиональной образовательной организации практико-ориентированной образовательной среды для подготовки компетентных и конкурентоспособных специалистов;
активизация конкурсной деятельности преподавателей на всероссийском, международном уровнях;
активизация деятельности студентов в мероприятиях на основе перечня конкурсов и олимпиад профессионального мастерства обучающихся по программам профессионального образования, учитываемых при проведении мониторинга качества подготовки кадров ;внедрение в практику образовательной деятельности колледжа инновационных технологий через проведение семинаров, консультаций, открытых учебных занятий и внеучебных мероприятий;
разработка методических материалов для дистанционной формы обучения и инклюзивного образования;
активизация научно-методической деятельности преподавателей колледжа с целью обеспечения научно-методического оснащения образовательного процесса (совершенствование фонда оценочных средств, выпуск рекомендаций, учебно-методических пособий для самостоятельной работы студентов очной формы обучения, обобщение опыта работы преподавателей);
расширение образовательного пространства, социального партнерства колледжа;
определение актуальных направлений исследований в рамках курсового проектирования и при выполнении выпускных квалификационных работ в соответствии с требованиями ФГОС СПО;
совершенствование научно – исследовательской деятельности студентов;
реализация системы повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров с целью повышения профессиональной компетентности.
В работе методической службы колледжа активно используется кластерный подход, который позволяет объединить усилия педагогов и обучающихся на разных уровнях образовательной системы. Наиболее значимыми аспектами развития методической службы как ресурса управления являются следующие:
совместное проектирование и планирование методической работы на различных уровнях;
изучение, исследование и анализ педагогической практики, обобщение и трансляция актуального педагогического опыта в колледже через сеть связей между структурными подразделениями методической службы;
разработка и применение рекомендаций, ориентированных на развитие аналитических, методических, профессиональных способностей педагога;
вовлечение каждого педагога в методическую работу через составление им и реализацию индивидуального плана профессионального развития,
участие каждого педагога колледжа в научно-методических мероприятиях, инновационной и исследовательской работе;
самоконтроль и рефлексивная оценка каждым педагогом своих результатов педагогической и методической деятельности, её корректировка.
Научно-практическое значение имеет разработанный в колледже «Рейтинг профессиональной деятельности преподавателя», которой включает в себя следующие показатели:
1 Оценка показателей достигнутой квалификации
2 Оценка научно-методической и исследовательской работы
3 Оценка организационно–методической деятельности
4 Оценка учебно-методической деятельности
5 Учебная работа
6 Внеучебная, воспитательная и общественная работа
Инновационная работа – важное направление деятельности. Сущность инновационной работы в колледже заключается в поиске новых подходов к подготовке будущих специалистов, поэтому нововведения в практике образовательного процесса затрагивают процессы обучения и воспитания.
Деятельность методической службы колледжа направлена прежде всего на интеграцию усилий администрации, методических цикловых комиссий , преподавателей, представителей работодателей, других специалистов, участвующих в методическом сопровождении образовательного процесса. Методическая служба содействует системе внутриколледжного управления в организации, совершенствовании, развитии методической работы, направленной на развитие профессионального мастерства педагогов. Организационным ядром модели является Методический кабинет колледжа – центр инновационной, творческой, методической деятельности педагогов, их общения и саморазвития, социально-педагогической деятельности. Координация инновационной работы осуществляется через деятельность цикловых комиссий, творческих, проблемных, проектно-исследовательских групп педагогов. Деятельность методического кабинета направлена на координацию инновационной работы, подготовку материалов, статей, методических рекомендаций, отражающих ход, результаты, опыт работы педагогов. На заседаниях методического совета заслушиваются вопросы качества работы цикловых комиссий, организации и проведения методических недель в рамках работы Школы педагогического мастерства. В инновационной деятельности колледжа можно выделить следующие этапы:
1 этап. Осознание важности, необходимости и неизбежности будущих преобразований, наличие в колледже своего рода «генераторов» будущих идей.
2 этап. Мотивация членов педагогического коллектива и формирование готовности преподавателей к инновационной деятельности по повышению качества образования. Отражение результатов инновационной работы преподавателя в рейтинге профессиональной деятельности по итогам отчётного периода. Для подтверждения используется следующий инструментарий рейтинга: приказы, локальные акты; сертификаты, дипломы, грамоты; программы, проекты; описание исследования; сценарий урока с анализом и самоанализом; сборники с публикациями, сертификаты; удостоверения о курсах повышения квалификации; пособия и рецензии; аналитический отчет; методические материалы, публикации, отчёты; результаты мониторинга; протоколы педсоветов и методических советов.3 этап. Определение основной проблемы образовательного процесса колледжа, что позволяет на основе полученных результатов вырабатывать проектные идеи Программы развития на ближайший период, а также формировать и развивать инновационный потенциал педагогического коллектива.
Повышение квалификации – необходимое условие роста профессионального мастерства педагогов. Составлен перспективный план курсов повышения квалификации, которые педагоги проходят не менее одного раза в три года. Курсы проходят в различных формах (очной, очно-заочной, дистанционной).
В период межкурсовой подготовки педагоги работают по индивидуальному плану профессионального развития. Большую помощь педагогам в освоении информационно-коммуникационных технологий оказывают преподаватели информатики колледжа и специалисты КонсультантПлюс, проводя ежегодно практические занятия в рамках договора о сотрудничестве. Все мероприятия сопровождаются выставками научно-методической литературы, методических разработок, проектно-исследовательских работ студентов.
В колледже ежегодно выпускаются сборники, методические рекомендации в помощь студентам, преподавателям по актуальным вопросам образования. Так, за 4 года выпущено 8 сборников включающих в себя учебно-методические комплексы (УМК), комплекты контрольно-оценочных средств по УД и ПМ, методические рекомендации на основе обобщения опыта преподавателей СПО и предназначенных для освоения и практического применения профессиональных компетенций.
Таким образом, система научно-методической работы в колледже направлена на развитие профессионального мастерства преподавателей и является эффективным средством повышения творческого потенциала педагогических кадров.

Список литературы
Антропова И.П. Школа исследовательских проектов – школа будущего // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2013. - № 6. – с. 68 – 70.
Козлова Г.А. Особенности развития внутришкольной методической службы в аспекте корпоративного управления //Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2013. - № 5. – с. 61 – 63.
Сас Н.Н. Процесс инновационного управления учебным заведением: понятие, содержание, этапы // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2015. - № 3. – с. 28 – 31.

Приложенные файлы


Добавить комментарий