«КТП по «Русскому языку» 2 класс С. В. Иванов, А.О. Евдокимова»


СОГЛАСОВАНО
с заместителем директора по УВР
_____________________________
Подпись
_____________________________
Ф.И.О. Приложение к рабочей программе
по «Русскому языку»
для 2 класса, утвержденнойприказом директора №___ от __.__.20__г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по «Русскому языку»
Класс: 2г
Учитель: Малова Ольга Васильевна
Количество часов: всего 170 часов; в неделю 5 часа;
Моздок, 2017г
КТП ориентированно на использование учебника «Русский язык» (1,2 часть) 2 класс, авторы С. В. Иванов, А.О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, М. Изд. центр «Вентана - Граф», 2012
Проверочные работы – 3
Контрольные диктанты - 6
Контрольные словарные диктанты-4
Контрольное списывание -3
№ п/п Тема урока Кол-во часов Основные виды деятельности учащихся Дата Корректировка
Раздел «Как устроен наш язык .Фонетика.»
1 Звуки речи и буквы. 1 Характеризовать признаки звуков речи с опорой на схему «Звуки речи».
Различать гласные звуки и буквы гласных звуков. Объяснять функцию букв гласных звуков как показателей мягкости предшествующего согласного. Использовать значок транскрипции для решения практических задач.
Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения (рубрика «Давай подумаем»).
Выделять ударные и безударные гласные. 2 Гласные и согласные звуки и буквы. 1 3 Обозначение звуков речи на письме. 1 4 Ударные и безударные гласные звуки в слове. 1 5 Контрольное списывание 1 Проявить остаточные знания за первый класс. 6 Согласные звуки. 1 Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, контролировать действия партнёра (работа в паре).
Соотносить собственный ответ с предложенным в учебнике и обосновывать свою позицию. Наблюдать слова, записанные с помощью транскрипции, и устанавливать способы обозначения мягких согласных звуков. 7 Обозначение звука [й]. 8 Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. 9 Звонкие и глухие согласные в конце слова. 10 Учимся писать сочетания жи, ши. 1 Использовать правило написания сочетаний жи — ши, осуществлять самоконтроль использования правила.
Осуществлять самоконтроль при использовании правила написания сочетаний ча — ща, чу — щу. Соблюдать алгоритм порядка действий при списывании. 11 Учимся писать сочетания ча, ща. Словарный диктант. 1 12 Учимся писать сочетания чу, щу. 1 Осуществлять самоконтроль и взаимный контроль при составлении и правильной записи слов с буквосочетаниями чу — щу. Контролировать последовательность действий при списывании предложений и слов. 13 Разделительный мягкий знак. 1 Характеризовать функции ь (разделительный и показатель мягкости предшествующего согласного). Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Осуществлять самоконтроль при написании разделительного ь 14 2 Слог. 1 Выбирать слова по заданным признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять слова путём добавления к имеющемуся началу слова ещё одного слога Раздел «Правописание.»15 1 Учимся переносить слова. 1 Анализировать высказывание и формулировать на основе анализа ответ на вопрос, связанный с правилом переноса слов. Обосновывать невозможность выполнения предложенного задания. Объяснять допущенные ошибки в делении слов для переноса 16 2 Учимся использовать правило переноса слов. 1 Сопоставлять различия деления слов на слоги и для переноса. Уточнять правила переноса слов (буквы й, ь, ъ).Использовать правила переноса слов и осуществлять самоконтроль. Осуществлять самоконтроль при делении слов для переноса. Выявлять существенные признаки каждой группы слов (особенности переноса слов с ь, й; слова, состоящие из одного слога) 17 3 Входной административный диктант .1 Демонстрировать изученные правила. 18 4 Работа над ошибками. Слог. 1 Отрабатывать алгоритм деления слов на слоги, определять количество слогов. Раздел «Как устроен наш язык. Орфоэпия ..»
19 1 Слоги ударные и безударные. Роль ударения. 1 Выделять голосом ударный гласный звук, объяснять отсутствие знака ударения в односложных словах. Определять ударный звук в слове. Отрабатывать алгоритм порядка действий при списывании. Наблюдать различие между словами, различающимися местом ударения. Раздел «Как устроен наш язык.Слово и предложение.»
20 1 Слово. 1 Сравнивать слова и «не слова», формулировать на основе сравнения признаки слова (единство звучания, написания и значения). Контролировать правильность и аккуратность записи. взаимопомощь (работа в паре) при объяснении значений имён героев. 21 2 Слова, называющие предмет.
Имя существительное. Словарный диктант.№ 1 1 Задавать вопросы к словам (что? какой? и т. п.). Находить в тексте слова по заданным основаниям (слова, называющие явления природы). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова, отвечающие на вопросы что? кто? 22 3 Слова, называющие признаки и действия предметов. Имя прилагательное. Глагол. 1 Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Наблюдать за словами, отвечающими на вопросы какой? какая? и т. п. Задавать вопросы какой? какая? и т. п. к приведённым словам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). 23 4 Слово и предложение. Списывание. 1 Наблюдать различие между звуком, словом и предложением. Различать предложение и «не предложение». Сопоставлять интонационное оформление предложений. Знакомиться с признаками предложения: цель высказывания, интонация, знаки препинания в конце предложений. Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Наблюдать за интонационным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены. Опознавать тип предложения по цели высказывания (в соответствии с предложенным образцом) и по интонации. Выбирать знак препинания в конце предложения. 24 5 Восклицательные и невосклицательные предложения. 1 25 6 Слова в предложении. 1 Различать предложения и «не предложения». Определять тип предложения (по цели высказывания и по интонации). Наблюдать за изменением формы слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре); контролировать действия партнёра Раздел «Как устроен наш язык .Состав слова (морфемика).»
26 1 Окончание как часть слова. 1 Различать разные слова и формы одного и того же слова. Употреблять слова в предложении в нужной форме (с опорой на собственный речевой опыт). Знакомиться с окончанием как частью слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения 27 2 Изменение формы слова с помощью окончания. 1 Изменять формы слов, находить и выделять в них окончания. Наблюдать за изменением слова в составе предложения. Называть изменяемую часть слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре); контролировать действия партнёра. Наблюдать за связью слов в предложении. 28 3 Неизменяемые слова. 1 Формулировать собственное мнение и аргументировать его при обсуждении проблемных вопросов. Наблюдать за неизменяемыми словами. Находить в тексте слова по заданным признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Использовать алгоритм нахождения окончаний. Раздел «Правописание.»29 1 Вспоминаем правило написания заглавной буквы. 1 Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. 30 2 Повторение правила написания заглавной буквы. 1 Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре); контролировать действия партнёра Раздел «Как устроен наш язык. Состав слова (морфемика).»31 1 Корень как часть слова. Словарный диктант №2. 1 Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Сопоставлять предложенные слова и высказывать предположение об их сходстве и различиях. Находить общую часть в группах слов. Знакомиться с понятиями «корень», «однокоренные слова». Раздел «Правописание.»32 1 Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. 1 Наблюдать, сопоставлять и сравнивать написание ударных и безударных гласных в однокоренных словах. Знакомиться с понятием «орфограмма». Фиксировать место изучаемой орфограммы в словах. Понимать транскрипцию и преобразовывать её в буквенную запись. Отрабатывать применение изученного правила обозначения безударных гласных в корне слова33 2 Учимся писать проверяемые безударных гласных в корне слова. 1 Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова». Выявлять среди родственных слов проверочные. Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова .Планировать порядок действий при выявлении места возможной орфографической ошибки. Подбирать проверочные слова к словам с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь 34 3 Учимся подбирать проверочные слова к словам с орфограммой. 1 35 4 Учимся проверять безударных гласных в корне слова. 1 Раздел «Как устроен наш язык. Состав слова (морфемика).»36 1 Корень как общая часть родственных слов. 1 Дополнять однокоренные слова по заданному основанию (отвечают на вопросы что? какой? что делать?). Понимать алгоритм выделения корня и использовать его при решении практических задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Различать родственные слова и синонимы (без введения терминов). Раздел «Правописание.»37 1 Учимся писать буквы безударных гласных в корнях родственных слов. 1 Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию. Обнаруживать ошибки в подборе проверочных слов. Объяснять способ проверки безударных гласных в корне слова38 2 Контрольный диктант по темам « Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»; «Перенос слов»; «Безударные гласные в корне слова». 1 Применять изученные правила, осуществлять самопроверку. 39 3 Работа над ошибками. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. 1 Обнаруживать ошибки в подборе проверочных слов. Объяснять способ проверки безударных гласных в корне словаНаблюдать за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию. Объяснять смыслоразличительную функцию буквы, принимать участие в обсуждении проблемных вопросов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Обнаруживать ошибки в подборе проверочных слов. Объяснять способ проверки безударных гласных в корне слова40 4 Учимся применять способ проверки безударных гласных в корне слова. 1 41 5 Обнаруживаем ошибки в подборе проверочных слов. 1 42 6 Группировка слов по заданному основанию. 1 Сравнивать звуковую и буквенную записи слов. Объяснять особенности передачи звукового состава слова на письме. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре или в группе). Находить слова с орфограммой «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Группировать слова по заданному основанию (тип орфограммы) 43 7 Правописание безударных гласных в корне слова. 1 Выявлять наличие в корне слова изучаемых орфограмм. Выбирать и обосновывать способ проверки орфограмм. Находить и фиксировать (графически обозначать) орфограммы. Дифференцировать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Определять количество слов с безударными гласными в корне слова. Находить в тексте слова по заданному основанию. Осуществлять самоконтроль при списывании Раздел «Как устроен наш язык. Состав слова (морфемика).»44 1 Однокоренные слова. 1 Различать однокоренные слова и формы слова. Подбирать слова по заданным основаниям (по сходству звучания и значения); находить, выделять и отмечать корень. Различать однокоренные слова и формы слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать родственные слова. Находить слова с заданным корнем Раздел «Правописание.»45 1 Учимся писать буквы согласных в корне слова. 1 Наблюдать особенности обозначения на письме парных по звонкости-глухости согласных в корне слова и в позиции конца слова .Анализировать предложенный в учебнике алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Выбирать слова по заданным признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Подбирать проверочные слова .Использовать алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Выбирать слова по заданному основанию . Осуществлять самопроверку после записи текста по памяти, сверяя собственную запись с образцом. 46 2 Учимся писать буквы согласных в корне слова.(алгоритм проверки) 1 47 3 Учимся применять алгоритм проверки согласных в корне слова. 1 Наблюдать особенности обозначения парных по звонкости-глухости согласных в корне слова в позиции стечения согласных. Раздел «Как устроен наш язык. Состав слова (морфемика).»48 1 Корень слова с чередованием согласных. 1 Наблюдать за чередованием согласных в корне слова. Понимать информацию, представленную в таблице. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать родственные слова с чередованием согласных в корне слова. Раздел «Правописание.»49 1 Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. 1 Объяснять смыслоразличительную функцию буквы, принимать участие в обсуждении проблемных вопросов. Обнаруживать ошибки в подборе проверочных слов. Объяснять способ проверки безударных гласных в корне
Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Группировать слова по заданному основанию (группы слов с ударным и безударным гласным в корне слова) .Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Осуществлять самоконтроль при проведении словарного диктанта. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре или в группе). Подбирать проверочные слова. 50 2 Учимся применять правило обозначения гласных и согласных в корне слова. 1 51 3 Учимся подбирать проверочные слова при написании гласных и согласных в корне слова. Словарный диктант. 1 52 4 Учимся писать буквы гласных и парных согласных в корне слова. 1 Наблюдать особенности обозначения парных по звонкости-глухости согласных в корне слова в позиции стечения согласных. Использовать алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Различать транскрипцию и буквенную запись слов.
Группировать слова по заданным основаниям: произношение и написание согласных звуков в корне слова совпадают или не совпадают 53 5 Учимся писать по правилу буквы гласных и согласных в корне слова. 1 Раздел «Как устроен наш язык. Состав слова (морфемика).»54 1 Суффикс как часть слова. 1 Сопоставлять однокоренные слова и выявлять различия между ними. Знакомиться с суффиксом как частью слова. Дополнять ряды слов по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Образовывать слова с заданными суффиксами и определять значение суффиксов. 55 2 Значение суффиксов. 1 Знакомиться с алгоритмом нахождения суффикса в словах.. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе) Раздел «Правописание.»56 1 Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. 1 Использовать алгоритм проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова» при записи слов. Находить, подбирать и классифицировать слова .57 2 Способ проверки слова с непроизносимыми согласными в корне. Словарный диктант. 1 Устанавливать способы проверки в зависимости от типа орфограммы. Подбирать и находить в тексте слова по заданным основаниям. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий .Использовать алгоритм проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова» при записи слов. Находить, подбирать и классифицировать слова по заданным основаниям 58 3 Учимся использовать алгоритм проверки слова с непроизносимыми согласными в корне. 1 59 4 Диктант по теме «Правописание согласных в корне слова». 1 Применять изученные правила при выполнении самостоятельной работы. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий 60 5 Работа над ошибками. 1 Подбирать и находить в тексте слова по заданным основаниям. Раздел «Как устроен наш язык. Состав слова (морфемика).»61 1 Значение суффиксов. 1 Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове. Анализировать схемы морфемного состава слов и подбирать собственные примеры к заданной схеме. Проверять предложенную работу, находить и исправлять ошибки в разборе слова. Учитывать степень сложности задания. Раздел «Правописание.»62 1 Учимся писать слова с суффиксами – ёнок; - онок. 1 Наблюдать за группами слов и высказывать предположение о написании суффиксов -онок-/-ёнок-. Знакомиться с алгоритмом написания суффиксов -онок-/-ёнок-, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. 63 2 Учимся писать слова с суффиксами – ик; - ек. Значение суффиксов. 1 Сопоставлять буквенную запись слова и его транскрипцию. На основе наблюдения высказывать предположение о выборе суффиксов -ик-/-ек-. Знакомиться с алгоритмом написания суффиксов -ик-/-ек-, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Подбирать родственные слова. Учитывать сложность задания при записи текста с пропущенными орфограммами. Составлять слова из заданных элементов 64 3 Учимся писать слова с суффиксами. 1 Раздел «Как устроен наш язык. Состав слова (морфемика).»65 1 Значение суффиксов. 1 Выделять суффиксы на основе развёрнутого толкования слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу Раздел «Правописание.»66 1 Правописание слов с суффиксом – ость- 1 Наблюдать за словами с суффиксом -ость- и устанавливать его значение. Выявлять место и тип орфограммы, доказывать правильность написания буквы в слове. Находить слова по заданному основанию и осуществлять самоконтроль в ходе выполнения упражнения Раздел «Как устроен наш язык. Состав слова (морфемика).»67 1 Образование слов при помощи суффиксов. 1 Устанавливать значения суффиксов. Знакомиться с суффиксальным способом образования слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе и в паре). Понимать схемы способов образования слов и подбирать к предложенным схемам соответствующие им слова. Раздел «Правописание.»68 1 Учимся писать суффиксы имен прилагательных. Образование слов с помощью суффиксов. 1 Наблюдать за языковым материалом, самостоятельно формулировать правило написания суффиксов -ив-, -ев-, -чив-, -лив-. Планировать свою работу при записи слов, группировать слова по заданному основанию. Составлять слова по заданной модели 69 2 Контрольный административный диктант. 1 Применить и продемонстрировать умение использовать изученные правила. 70 3 Работа над ошибками. Учимся писать корни и суффиксы в словах. 1 Осознавать особенности способов проверки безударных гласных в разных частях слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданному основанию. 71 4 Контрольное списывание 1 Диагностировать знания учащихся. 72 5 Закрепление изученных тем. 1 Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданному основанию. Раздел «Как устроен наш язык. Состав слова (морфемика).»73 1 Приставка как часть слова. 1 Анализировать языковой материал. Обсуждать проблемные вопросы. Высказывать предположение о наличии/отсутствии тех или иных частей в слове. Знакомиться с приставкой как частью слова. Выделять и отмечать приставки в предложенных рядах слов. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом 74 2 Значение приставок. 1 Определять значения приставок. Подбирать родственные слова с различными приставками. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Распределять слова в зависимости от их значения. Находить слова, от которых образованы слова с приставкой Раздел «Правописание.»75 1 Учимся писать приставки. 1 Наблюдать за приставками, в которых пишется буква о. Группировать слова по предложенному основанию. Устанавливать место орфограммы в слове и выбирать способ её проверки .Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись, учитывая тип и место орфограммы 76 2 Учимся выбирать способ проверки орфограммы в приставке. 1 77 3 Различаем приставки с буквами о,а. 1 Различать приставки с буквами о, а. Самостоятельно устанавливать критерии объединения слов, группировать слова по заданному основанию. Объяснять причины допущенных ошибок, доказывать правильное написание. Раздел «Как устроен наш язык. Состав слова (морфемика).»78 1 Образование слов с помощью приставок. 1 Определять значения приставок и способ образования слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Подбирать слова, образованные приставочным способом, в соответствии с заданной моделью. Раздел «Правописание.»79 1 Учимся писать разделительный твердый знак. Словарный диктант. 1 Понимать информацию, представленную в виде рисунков, и сопоставлять её с текстами. Сравнивать транскрипцию и буквенную запись слов; высказывать предположение об условиях написания ъ. Знакомиться с алгоритмом написания слов с ъ; контролировать свои действия при использовании алгоритма. 80 2 Различаем слова с разделительными Ъ и Ь знаками. 1 Понимать информацию, представленную в виде рисунков, и сопоставлять её с текстами. Сравнивать транскрипцию и буквенную запись слов; высказывать предположение об условиях написания ъ. Знакомиться с алгоритмом написания слов с ъ; контролировать свои действия при использовании алгоритма. Раздел «Как устроен наш язык. Состав слова (морфемика).»81 1 Как образуются слова. 1 Наблюдать за словами, образованными приставочно-суффиксальным способом, определять способ образования слов. Конструировать слова в соответствии с заданной моделью. Наблюдать за словами, образованными способом сложения. Раздел «Правописание.»82 1 Различаем слова с разделительными Ъ и Ь знаками. 1 Подбирать слова по заданным основаниям. Восстанавливать правильную запись слова. Различать слова с разделительными ь и ъ. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре) Раздел «Как устроен наш язык. Состав слова (морфемика).»83 1 Основа слова. 1 Знакомиться с основой как частью слова. Применять алгоритм нахождения основы слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Подбирать слова к схемам. Находить и исправлять ошибку в разборе слова. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Подбирать слова по заданным основаниям и фиксировать (графически обозначать) указанные в задании части слов Раздел «Правописание.»84 1 Учимся различать предлоги и приставки. 1 Различать предлоги и приставки. Наблюдать за сходными по произношению предлогами и приставками. Вырабатывать в обсуждении алгоритм различения приставок и предлогов. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма .Использовать алгоритм различения приставок и предлогов.. Распознавать изученные орфограммы в словах. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач 85 2 Учимся использовать алгоритм различения предлогов и приставок. Словарный диктант. 1 аздел «Как устроен наш язык. Состав слова (морфемика).»86 1 Повторяем состав слова. 1 Определять способ образования слов. Подбирать слова к заданным моделям. Выбирать из текста слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения Раздел «Правописание.»87 1 Повторяем правописание частей слова. 1 Устанавливать тип орфограммы во всех частях слова и выбирать соответствующий способ проверки. Составлять пары слов по заданному основанию. Подбирать слова, соответствующие заданным условиям (родственные, но отличающиеся приставками) 88 2 Повторяем правила правописания частей слова. 1 Находить и фиксировать (графически обозначать) в словах заданную орфограмму. Различать приставки и предлоги. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре) Раздел «Как устроен наш язык. Состав слова (морфемика).»89 1 Слово и его значение. 1 Понимать информацию, представленную в виде схемы. Высказывать предположение о причинах ошибок в толковании значения слова. Формулировать значение слова, опираясь на рисунок и систему вопросов. Опознавать слова по их лексическим значениям 90 2 Значение слова. 1 Объяснять значение слова с опорой на рисунок. Группировать слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Находить заданную группу слов и аргументировать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за однокоренными словами и устанавливать слова с другим корнем. Определять значения слов и составлять предложения с этими словами Раздел «Правописание.»91 1 Повторяем правописание частей слова. 1 Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. 92 2 Контрольная работа по темам «Состав слова. Приставки. Образование слов». 1 Применять изученное правила во время написания диктанта.Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»93 1 Текст. 1 Сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст. Различать текст и «не текст». Высказывать и аргументировать свою точку зрения 94 2 Заголовок текста. Списывание. 1 Понимать текст. Высказывать предположение о связи предложений в тексте. Устанавливать соответствие/несоответствие заголовка и текста. Аргументировать свою точку зрения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки к текстам Раздел «Как устроен наш язык. Лексика.»95 1 Как сочетаются слова. 1 Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но разными по значению. Высказывать предположение о причинах несочетаемости приведённых в задании слов. 96 2 Значение слова в словаре и тексте. 1 Опознавать слова по их лексическим значениям. Наблюдать за значением слов в тексте, устанавливать значение слова, опираясь на текст. Раздел «Правописание.»97 1 Повторяем правописание частей слова. 1 Подбирать приставки и суффиксы по заданному основанию. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Находить слова с заданной орфограммой. Применять алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»98 1 Один текст- разные заголовки. 1 Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. 99 2 Учимся озаглавливать текст. 1 Подбирать различные заголовки к одному тексту. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Высказывать предположение об основной мысли возможного текста, опираясь только на заголовок. Формулировать основную мысль текста, используя образец Раздел «Как устроен наш язык. Лексика.»100 1 Слово в толковом словаре и тексте. 1 Устанавливать значения слов с помощью контекста и толкового словаря. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника 101 2 Слова однозначные и многозначные. 1 Высказывать предположение о возможных причинах непонимания значения слов. Знакомиться с многозначными словами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, объяснять значения многозначных слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать причины появления у слова нескольких значений. Составлять предложения с использованием многозначных слов. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника Раздел «Правописание.»102 1 Учимся находить и проверять орфограммы в слове. 1 Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать тип орфограммы в словах. Объяснять написание суффиксов. Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор. Подбирать необходимые приставки и объяснять Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»103 1 Учимся озаглавливать текст. 1 Устанавливать правильность выбора заголовков к предложенным текстам. Подбирать заголовки к текстам. Объяснять выбор наиболее подходящего заголовка 104 2 Как строится текст. Окончание текста. 1 Понимать текст. Обнаруживать неполноту текста. Заканчивать текст. Выбирать подходящее окончание текста из предложенных и объяснять свой выбор Раздел «Как устроен наш язык. Лексика.»105 1 Как появляются многозначные слова. 1 Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Высказывать предположение о причинах появления многозначных слов. Сопоставлять значения многозначного слова. Опознавать слова в переносном значении. 106 2 Как определить значение многозначного слова. 1 Высказывать предположение о необходимых условиях для понимания значения многозначного слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за значениями многозначных слов в тексте. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Раздел «Правописание.»107 1 Учимся находить и проверять орфограммы в слове. 1 Выбирать нужное слово из пары, обосновывать свой выбор. Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки. Соотносить слова и модели состава слова. Осуществлять самопроверку. Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»108 1 Учимся заканчивать текст. 1 Подбирать заголовок к тексту, обосновывать выбор. Сравнивать варианты окончания исходного текста. Доказывать, почему предложенное окончание текста не соответствует авторскому замыслу. Заканчивать текст Раздел «Как устроен наш язык. Лексика.»109 1 Слова-синонимы. 1 Сравнивать тексты, находить слова по заданному основанию. Знакомиться с синонимами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и преобразовывать её в текст. Наблюдать за сходством и различием значений синонимов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Выбирать из пары синонимов слово, подходящее к заданному предложению. 110 2 Сочетание синонимов с другими словами. 1 Находить синонимы в тексте. Группировать слова по заданному основанию. Наблюдать за словами в синонимическом ряду и высказывать предположение о различных ситуациях их использования. Находить и исправлять ошибки при употреблении слов. Раздел «Правописание.»111 1 Учимся применять орфографические правила. 1 Устанавливать тип орфограммы. Аргументировать правильность выбранного способа проверки. Сравнивать транскрипцию и буквенную запись одного и того же слова, объяснять расхождение в записях. Контролировать свои действия при использовании алгоритма работы над ошибками. Устанавливать причину допущенных ошибок 112 2 Итоговый административный контрольный диктант 1 Применять изученные правила при написании контрольного диктанта. Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»113 3 Сочиняем начало текста. Тест. 1 Начинать текст, опираясь на предложенный заголовок. Выявлять нарушения в тексте, исправлять допущенные ошибки. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать начало и окончание текста 114 4 Как используются синонимы. 1 Наблюдать за способностью синонимов объяснять значение слова. Подбирать синонимы к словам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Выбирать слово из синонимического ряда. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте синонимы 115 5 Синонимы в тексте. 1 Высказывать предположение о цели использования ряда синонимов в предложенном тексте. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте неоправданные повторы слов и исправлять их с помощью синонимов. Подбирать синонимы к словам. Составлять текст, используя предложенный ряд синонимов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе) Раздел «Правописание.»116 1 Учимся применять орфографические правила. 1 Контролировать собственные действия при переносе слов. Находить слова, которые нельзя переносить. Различать написание предлогов и приставок. Устанавливать тип орфограммы. Группировать слова по заданному основанию. Объяснять разницу в произношении и написании слов Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»117 1 Учимся составлять текст. 1 Составлять текст по заданному заголовку и началу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать текст по заданному окончанию. Сжато пересказывать текст по образцу 118 2 Последовательность предложений в тексте. 1 Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Восстанавливать деформированный текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Обнаруживать нарушения в тексте, исправлять допущенные ошибки. Использовать информацию рубрик для решения поставленных задач Раздел «Как устроен наш язык. Лексика.»119 1 Слова-антонимы. 1 Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и соотносить её с приведёнными словами. Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение. Знакомиться с антонимами. Находить антонимы в текстах. Подбирать антонимы к предложенным словам. 120 2 Сочетания антонимов с другими словами.
Контрольное списывание. 1 Выбирать слова по заданному основанию. Подбирать антонимы к разным значениям многозначного слова. Группировать пары слов по заданному основанию.
Диагностировать знания учащихся.
Раздел «Правописание.»121 1 Учимся применять орфографические правила. 1 Различать написание разделительных ь и ъ, объяснять выбор ь и ъ. Фиксировать (графически обозначать) орфограмму в слове. Соотносить слова и схемы состава слова. Группировать слова по заданному основанию. Подбирать проверочные слова к словам с изученными орфограммами Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»122 1 Связь предложений в тексте. 1 Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять их причину. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать порядок предложений в тексте, заканчивать и озаглавливать текст Раздел «Как устроен наш язык. Лексика.»123 1 Слова-омонимы. 1 Интерпретировать информацию, представленную в виде рисунка. Высказывать предположение о словах, называющих изображённые на рисунке предметы. Знакомиться с омонимами. Наблюдать за использованием омонимов. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе). 124 2 Слова исконные и заимствованные. 1 Знакомиться с исконными и заимствованными словами. Соотносить значения слов и предметов, изображённых на рисунке. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике. Раздел «Правописание.»125 1 Учимся применять орфографические правила. 1 Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, выявлять и объяснять различия в записи. 126 2 Проверочная работа. 1 Демонстрировать умение применять изученные правила. Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»127 1 Абзац. 1 Наблюдать за структурой текста. Знакомиться с абзацем. Выделять абзацы в тексте. Определять порядок следования абзацев. Сравнивать различные варианты оформления одного текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. 128 2 Учимся выделять абзацы. 1 Разделять текст на абзацы. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать основную мысль текста и основную мысль каждого абзаца в предложение. Раздел «Как устроен наш язык. Лексика.»129 1 Соотнесение слов с их значением. 1 Восстанавливать значение слова по приведённым толкованиям его частей. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Соотносить слова с их значениями. Понимать текст и обнаруживать слова, значения которых неизвестны. Заканчивать предложения, используя слова для справок. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Составлять текст, используя заданные слова 130 2 Значение заимствованных слов. 1 Раздел «Правописание.»131 1 Учимся применять орфографические правила. 1 Устанавливать тип орфограммы, фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Доказывать правильность выбранного способа проверки. Осуществлять самоконтроль и самопроверку при написании словарных слов и слов с орфограммой «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Соотносить слова и схемы состава слова. Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»132 1 Последовательность абзацев. 1 Составлять текст по заданным характеристикам: по названию, количеству абзацев и микротемам каждого абзаца. Исправлять тексты с нарушенной последовательностью абзацев, с отсутствием окончания текста. Контролировать собственные действия при выполнении задания. Находить ошибки в построении текста и объяснять возможные причины их появления 133 2 Учимся составлять текст из абзацев. 1 Исправлять тексты с нарушенной последовательностью абзацев. Составлять текст по заданным основаниям. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать последовательность абзацев в тексте, заканчивать текст 134 3 Учимся применять орфографические правила. 1 Осуществлять самоконтроль и самопроверку при написании словарных слов и слов с орфограммой «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Соотносить слова и схемы состава слова. Раздел «Как устроен наш язык. Лексика.»135 1 Устаревшие слова. 1 Высказывать предположения о причинах, по которым слова выходят из употребления. Знакомиться с устаревшими словами. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Самостоятельно объяснять значения слов и проверять себя по толковому словарику учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте устаревшие слова и устанавливать их значение 136 2 Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова. 1 Наблюдать за устаревшими словами и их современными синонимами, высказывать предположение о причинах исчезновения некоторых слов. Контролировать собственные действия при объяснении значения устаревших слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Соотносить устаревшие слова с их современными синонимами 2Раздел «Правописание.»137 1 Учимся применять орфографические правила. 1 Находить ошибки в выполненной работе, исправлять их и объяснять правильное написание слов. Обосновывать правильность подбора проверочных слов. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»139 1 Учимся составлять текст. 1 Начинать предложенный текст. Подбирать заголовки к тексту. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Выявлять основную мысль текста и микротем каждого абзаца. Кратко пересказывать предложенный текст 2 Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам. 1 Находить ключевые слова текста и каждого абзаца. Составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами. Кратко пересказывать текст, выделяя ключевые слова. Восстанавливать текст по ключевым словам, заглавию и основной мысли Раздел «Как устроен наш язык. Лексика.»140 1 Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова? 1 Заканчивать предложения, используя слова для справок. Понимать текст и обнаруживать слова, значения которых неизвестны. Использовать словарик учебника для поиска необходимой информации. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре и в группе). Подбирать синонимы к словам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за приставками с противоположным значением Раздел «Правописание.»141 1 Учимся применять орфографические правила. 1 Составлять из заданных элементов слова, соответствующие моделям состава слов. Группировать слова по заданному основанию. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»142 1 План текста. Словарный диктант. 1 Составлять план текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки к тексту, исправлять порядок следования предложений. Составлять собственный текст на определённую тему по заданным условиям. Сравнивать текст и предложенный план текста 143 2 Учимся составлять план текста. 1 Составлять план предложенного текста. Исправлять неправильно составленный план. Контролировать собственные действия при сравнении плана и текста Раздел «Как устроен наш язык. Лексика.»144 1 Фразеологизмы. 1 Обсуждать текст, высказывать предположение о значении сочетания слов с опорой на собственный речевой опыт. Знакомиться с фразеологизмами. Сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов. Раздел «Правописание.»145 1 Учимся применять орфографические правила. 1 Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Обосновывать правильность написания слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы 146 2 Контрольный административный диктант. 1 Применять изученные правила во время диктанта, осуществлять самопроверку. Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»147 1 Работа над ошибками. Составляем текст по плану. 1 Заканчивать текст по предложенному плану и заголовку. Составлять собственный текст по предложенному плану и заголовку. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки и составлять план будущего текста по заданной теме 148 2 Учимся писать письма по плану. 1 Составлять план текста на заданную тему. Анализировать предложенный текст и устанавливать причины ошибок в тексте. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе). Раздел «Как устроен наш язык. Лексика.»149 1 Значение фразеологизмов. 1 Наблюдать за фразеологизмами-синонимами, подбирать фразеологизмы к словам. Сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов. Раздел «Правописание.»150 1 Учимся применять орфографические правила. 1 Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Различать предлоги и приставки. Составлять слова по моделям. Группировать слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»151 1 Составляем текст по плану. 1 Составлять план будущего текста на заданную тему. Соотносить предложенный план текста с основной мыслью и заголовком текста. Находить и исправлять ошибки в плане. Определять возможные темы будущих текстов по предложенным заголовкам .152 2 Текст-описание. 1 Понимать текст. Высказывать предположение о целях создания текста. Знакомиться с описанием как типом текста. Наблюдать за текстом-описанием и устанавливать его особенности. Находить в тексте средства создания описания Раздел «Правописание.»153 1 Учимся применять орфографические правила. 1 Находить ошибки в подборе проверочных слов к словам с орфограммами «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова», «Безударные гласные в корне слова». Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»154 1 Особенности текста-описания. 1 Составлять текст-описание с опорой на рисунок в учебнике. Сравнивать составленный текст с предложенным. Учитывать рекомендации по составлению текста-описания. Сопоставлять информацию о предмете (объекте), представленную в предложении и в тексте 155 2 Учимся сочинять текст-описание. 1 Понимать текст. Находить в тексте языковые средства, помогающие описать предмет или явление. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Составлять текст-описание по заданной теме. Высказывать предположение об основной мысли текста и о цели, с которой он создан. Подбирать заголовки к тексту Раздел «Правописание.»156 1 Учимся применять орфографические правила. 1 Фиксировать (графически обозначать) орфограммы в слове. Обосновывать выбор правильного написания слов. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Определять причину допущенных ошибок Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»157 1 Учимся сочинять яркий текст-описание. 1 Создавать собственный текст-описание на заданную тему. Находить в текстах-описаниях образные выражения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. 158 2 Текст- повествование. 1 Создавать собственный текст-описание на заданную тему. Находить в текстах-описаниях образные выражения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. 159 3 Особенности текста-повествования. 1 Наблюдать за текстом-повествованием. Определять тип текста по заглавию. Составлять планы текстов разных типов в соответствии с заглавием. Исправлять деформированный текст. Учитывать степень сложности задания .Раздел «Правописание.»160 1 Учимся применять орфографические правила. 1 Устанавливать орфограмму и обосновывать правильность написания. Находить ошибки в подборе проверочных слов и в написании слов. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками и при списывании. Раздел «Развитие речи. Письменная речь.»161 1 Учимся сочинять текст -повествование. 1 Создавать текст-повествование по заданному плану и по основной мысли текста. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе). Формулировать инструкцию к предложенной ситуации. 162 2 Описание и повествование в тексте. 1 Составлять план текста по ключевым словам. Наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. 163 3 Текст-рассуждение. 1 Понимать текст. Знакомиться с текстом-рассуждением. Наблюдать за текстом-рассуждением. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и преобразовывать её в текст-рассуждение. Отвечать на предложенные вопросы. Соотносить вопросы с текстом-рассуждением 164 4 Особенности текста-рассуждения. 1 Восстанавливать начало предложений. Заканчивать предложения по предложенным моделям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Составлять текст-рассуждение по заданной теме. Восстанавливать начало предложений. Заканчивать предложения по предложенным моделям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Составлять текст-рассуждение по заданной теме. 165 5 Описание. Повествование. Рассуждение. 1 Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе). Определять тип текста, составлять его план и подбирать заголовки. Раздел «Повторение»
166 1 Проверочная работа. 1 Применять знания при выполнении проверочной работы. 167 2 Работа над ошибками. Количество абзацев в тексте. 1 Определять количество абзацев в тексте. Формулировать основную мысль текста. Подбирать заголовки к тексту. Обосновывать выбор правильного написания слов. Находить и выделять в слове окончание, корень, приставку, суффикс 168 3 Комплексное повторение пройденного. 1 169 4 Учимся применять орфографические правила. 1 Устанавливать орфограммы и обосновывать правильность написания 170 5 Повторение пройденного за год. 1 Определять тип текста, обосновывать собственное мнение. Подбирать антонимы к выделенным словам. Выделять и обозначать части слова, устанавливать способ образования слов. Заканчивать текст. Итого 170 часов

Приложенные файлы


Добавить комментарий