«Конспект урока «Виды сказуемого»


Технологическая карта урока
Учитель Гончарова Ольга Вячеславовна
Предмет, класс 8 класс, русский язык
Тема урока Виды сказуемого
Цель урока Уметь находить сказуемое в предложении, определять его вид
Задачи урока обучающие развивающие воспитательные
- сформировать у учащихся представление о способах выражения сказуемого;
- отработать навыки, позволяющие отличать простое и составное глагольное сказуемое;
- формировать умение конструировать предложения с разными видами сказуемых.
- развитие аналитического мышления;
- развитие познавательных умений;
- развитие умений учебного труда.
- развитие требовательности к себе и другим
- воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям
- воспитание культуры общения
Тип урока урок открытия новых знаний
Основные термины и понятия Грамматическая основа, сказуемое, виды сказуемого
Оборудование Рабочие листы учащихся
Планируемые результаты
Личностные
проявлять интерес к изучению русского языка:
воспринимать речь учителя и одноклассников;
выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, желание больше узнать;
осуществлять познавательную и личностную рефлексию. МетапредметныеРегулятивные УУД
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать вопрос (проблему) урока.
Искать пути решения проблемы.
Познавательные УУД
1. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.
2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять схему, представлять модель, разрабатывать алгоритм).
Коммуникативные УУД
1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения
2. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.
3. Выступать  перед аудиторией сверстников.
Предметные
опознавать и характеризовать признаки предложения;
использовать признаки предложения при решении практических задач;
различные способы выражения сказуемого и вопросы, на которые оно отвечает;
разрешать проблемные ситуации в процессе опознавания подлежащего и сказуемого;
выделять грамматические основы простого предложения;
Характеристика этапов урока
Этап урока Цель Содержание учебного материала Методы и приемы ФОУД Деятельность учителя Деятельность учащихся
Организационный Задать нужный настрой, проверить готовность к уроку Приветствие. Психологический настрой.
рассказ ф Задает тон урока, проверяет готовность учащихся Готовятся к уроку
Постановка цели и темы урока Научить обобщать, делать выводы, формулировать тему и цель работы Что общего и что различного в этих предложениях?
Я приду.
Начните читать.
Миша станет врачом.
Сформулируйте тему урока.
Беседа на основе графического упражнения ф Предлагает 3 предложения. Для разбора. Направляет деятельность учащихся к решению задач.
Определяют тему урока, находят сказуемое.
Актуализация знаний Вспомнить ранее иполученные знания по теме «Сказуемое Индивидуальная работа: Запишите все, что вам известно о сказуемом (1-2 минуты)
Групповая работа: составьте список тезисов по теме «Сказуемое»
Фронтальная работа: поделитесь своими тезисами.
«Корзина идей»
И
г
ф По ходу урока учитель либо доказывает, либо опровергает предложенные тезисы.
Работают сначала самостоятельно, затем делятся на группы, составлют тезисное высказывание, высказывают предположения
Изучение нового материала Научиться различать виды сказуемого Заполнение таблицы
Таблица «Виды сказуемого»
Простое глагольное сказуемое Составное глагольное сказуемое Составное именное сказуемое
1. Составление алгоритма
Работа с таблицей
Составление алгоритма И
Ф
ПЗаполняет таблицу вместе с учащимися, комментирует
Организует работу в парах Заполняют таблицу вместе с учителем, комментируют
Составляют алгоритм под руководством учителя
Закрепление нового материала Закрепить полученные знания Определить предложения: 1 вариант - с составными глагольными сказуемыми, 2 вариант - с составными именными сказуемыми.
Распахнулись двери школы для весёлой детворы.
Вася хотел первым рассказать всё брату.
Дорожки не расчищены.
Нельзя есть немытые фрукты.
Чтение - лучшее учение.
Ручьи и реки русские весною хороши.
Митя был добрым и жалостливым.
Олени не могут защищаться в одиночку.
Собачонка старалась привлечь внимание мальчика.
Он должен был скрываться от врагов.
Он был вторым в классе.
Какое предложение из списка вы не выписали? Почему?
Чтение учителем стихотворения Н.Гумилёва. (стихотворный текстна доске и на столах у каждого ученика).Сегодня, я вижу, особенно грустен твой взгляд,
И руки особенно тонки, колени обняв.
Послушай: далёко, далёко, на озере Чад,
Изысканный бродит жираф.
Ему грациозная стройность и нега дана,
И шкуру его украшает волшебный узор,
С которым равняться осмелится только луна,
Дробясь и качаясь на влаге широких озёр.
Вдали он подобен цветным парусам корабля,
И бег его плавен, как радостный птичий полёт.
Я знаю, что много чудесного видит земля,
Когда на закате он прячется в мраморный грот.
Я знаю весёлые сказки таинственных стран,
Про чёрную деву, про страсть молодого вождя,
Но ты слишком долго вдыхала тяжёлый туман,
Ты верить не хочешь во что-нибудь, кроме дождя.
И как я тебе расскажу про тропический сад,
Про стройные пальмы, про запах немыслимых трав...
Ты плачешь? Послушай ... далёко, на озере Чад
Изысканный бродит жираф.
Вопросы:
Каким чувством проникнуто стихотворение?
Кому адресован рассказ о жирафе?
Почему стихотворение заканчивается так, будто начинается заново?
Как развёрнуто определение «изысканный»?
Какие изобразительные средства языка помогают в раскрытии идеи стихотворения?
Задание: выделить сказуемые в тексте, определить их тип.
Творческое задание. Составить предложения со следующими сказуемыми:
начал вспоминать, была видна, словно бисер, озарены, как дым, должен сознаться, тяжела и горька. Практическое упражнение
Комментированное чтение
Творческий диктант Г
Ф
И
Ф
Комментирует задание, осуществляет контроль
Читает стихотворение, задает вопросы
Осуществляет контроль Выполняют задание в группах
Слушают стихотворение, отвечают на вопросы
Выполняют творческое задание, зачитываю ответыРефлексия Установить результативность работы Я знал…
Я узнал …
Я научился … тезированиеи Подводит к высказываниям по оценке учащихся своей деятельности на уроке.
Самооценка деятельности на уроке
Домашнее задание Закрепить полученные знания Найдите сказуемые и  определите, чем они выражены; сформулируйте правило о сказуемом как главном члене предложения.
1) Этот край очень скромен. 2) Птицы – наши друзья. 3) Первые листики зелёные.4) Люблю я пышное природы увяданье. 5) Скинуло кафтан зелёный лето. 6) Утро свежо.
Самостоятельная работа ф Дает комментарий к выполнению домашнего задания Слушают комментарий учителя, записывают в дневник
Приложение 1. Рабочие материалы учителя.

Приложение 2.. Рабочий лист учащегося
ФИО ____________________________________________________________
1. Что общего и что различного в этих предложениях?
Я приду.
Начните читать.
Миша станет врачом.
2. Сформулируйте тему урока.
__________________________________________________________________________________________3. «Корзина идей»
Таблица «Виды сказуемого»
Простое глагольное сказуемое Составное глагольное сказуемое Составное именное сказуемое
4. Составление алгоритма.
Задание. Определить предложения: 1 вариант - с составными глагольными сказуемыми, 2 вариант - с составными именными сказуемыми.
Распахнулись двери школы для весёлой детворы.
Вася хотел первым рассказать всё брату.
Дорожки не расчищены.
Нельзя есть немытые фрукты.
Чтение - лучшее учение.
Ручьи и реки русские весною хороши.
Митя был добрым и жалостливым.
Олени не могут защищаться в одиночку.
Собачонка старалась привлечь внимание мальчика.
Он должен был скрываться от врагов.
Он был вторым в классе.
- Какое предложение из списка вы не определили? Почему?
Сегодня, я вижу, особенно грустен твой взгляд,
И руки особенно тонки, колени обняв.
Послушай: далёко, далёко, на озере Чад,
Изысканный бродит жираф.
Ему грациозная стройность и нега дана,
И шкуру его украшает волшебный узор,
С которым равняться осмелится только луна,
Дробясь и качаясь на влаге широких озёр.
Вдали он подобен цветным парусам корабля,
И бег его плавен, как радостный птичий полёт.
Я знаю, что много чудесного видит земля,
Когда на закате он прячется в мраморный грот.
Я знаю весёлые сказки таинственных стран,
Про чёрную деву, про страсть молодого вождя,
Но ты слишком долго вдыхала тяжёлый туман,
Ты верить не хочешь во что-нибудь, кроме дождя.
И как я тебе расскажу про тропический сад,
Про стройные пальмы, про запах немыслимых трав...
Ты плачешь? Послушай ... далёко, на озере Чад
Изысканный бродит жираф.
Вопросы:
Каким чувством проникнуто стихотворение?
Кому адресован рассказ о жирафе?
Почему стихотворение заканчивается так, будто начинается заново?
Как развёрнуто определение «изысканный»?
Какие изобразительные средства языка помогают в раскрытии идеи стихотворения?
Задание: выделить сказуемые в тексте, определить их тип.
Объяснить пунктуацию в предложениях, определить тип сказуемого.
Потемнеть заря уже готова, тихо всё, час ночи недалёк.
Дни мои как маленькие волны, на которые гляжу с моста.
Грустно жить тебе, о друг, я знаю, и понятна мне твоя печаль...
Тяжёл наш путь, твой бедный мул устал топтать терновник злобный.
Творческое задание. Составить предложения со следующими сказуемыми:
начал вспоминать, была видна, словно бисер, озарены, как дым, должен сознаться, тяжела и горька.
Домашнее задание.
Найдите сказуемые и  определите, чем они выражены; сформулируйте правило о сказуемом как главном члене предложения.
1) Этот край очень скромен. 2) Птицы – наши друзья. 3) Первые листики зелёные.4) Люблю я пышное природы увяданье. 5) Скинуло кафтан зелёный лето. 6) Утро свежо.

Приложенные файлы


Добавить комментарий