КТП. Литература. 7класс. Программа Г.С. Меркина. Обучение на дому.


Наименование раздела программ-мы
Тема урока
Дата
Кол-во часов
Тип урока
Форма урока
Элементы содержания
Планируемые результаты обучения (личностные, предметные, метапредметные)
Виды контроля
Инфомационное сопровождение
Д/З

















по пла-ну
факт









1.
Введение (1ч.)
Любите читать! Знакомство со структурой и содержанием учебника. Литературные роды (эпос, лирика, драма).


1
Изучение истории и теории литературы
Лекция с элементами беседы
Знакомство со структурой и особенностями учебника.

Жанр и жанровое образование. Движение жанров.

Личность автора, позиция писателя, труд и творчество
Предметные: понимать природу худ.образа и своеобразие худ. действительности. Умение строить связный ответ
Личностные : формировать представления о русском национальном характере
Познавательные: знакомиться с видами учебной и внеучебной работы; приёмами работы с учебной информацией
Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами
Формы контроля:
ответы на вопросы 1,2,3,4,5,6
Мультимедийная презентация
1.Выразительное чтение былины «Святогор и тяга земная».

2.Прочитать статью учебника «Былины», подготовить рассказ о художественном мире былин по плану в учебнике.

3.Индивидуальные задания:
- подготовить сообщение о Т.Г.Рябинине;
- подготовить сообщение
о Святогоре и Микуле;
- подготовить сообщение о картинах русских художников, посвящённых Святогору и Микуле Селяниновичу

2.
Из устного народного творчества (4ч.)
Былина «Святогор и тяга земная».


1
Урок усвоения новых знаний
Беседа. Сообщения учащихся
Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, поучительная речь былины, отражение в былине народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость).
Предметные: овладение теоретическими понятиями «эпические жанры в фольклоре», «былина», «тематика былин», «своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине (по сравнению с волшебной сказкой, легендой и преданием)». Создание рассказа по тезисному плану (устного и письменного), презентация учебного продукта, выполненного группой.

Личностные: понимание поучительного смысла былины.

Метапредметные: поиск и выделение информации в соответствии с поставленной целью. Умение распределять роли в работе в группе. Групповая работа по сбору необходимой информации.
Формы контроля: рассказ по тезисному плану (устному и письменному), презентация учебного продукта, выполненного группой.
Мультимедийная презентация
1.Выразительное чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник».2.Прочитать статью учебника «В поэтическом мире былины». 3.Составить цитатный план былины на основе плана структурных частей былины.4.Индивидуальные задания:подготовить сообщение о времени, нашедшем отражение в былине; о географических названиях и указаниях на место действия; об Илье Муромце и Соловье-разбойнике.



Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник».




Уроккомплексного применения знаний и умений
Работа с текстом.

Сообщения учащихся
Событие в былине,

поэтическая речь былины,

своеобразие характера и речи персонажа,

конфликт, отражение в былине народных представлений о нравственности

(сила и доброта, ум и мудрость).

Предметные: адекватное восприятие прочитанных и воспринятых на слух художественных произведений, умение находить постоянные гиперболы, отмечать особенности ритма, лексики былины.
Личностные: постижение красоты и богатства, выразительности русского слова. Выделение нравственной проблематики фольклорных текстов как основы для развития представлений о нравственном идеале русского народа, формирование представлений о русском национальном характере.

Метапредметные: развитие умения осмысленного поискового чтения, оценивания правильности выполнения учебной задачи.
Формы контроля: 1.Письменный ответ на вопросы № 1, 5, 6 (на выбор);2. Инд. Рассказ о герое-богатыре: Илье Муромце, Добрыне Никитиче, А.Поповиче, Святогоре
3.Задания 1-4, 5 – письменно.

Мультимедийная презентация
1.Составить тезисный план статьи учебника «Былинные герои». 2.Индивидуальные заданияподготовить выразительное чтение стихотворения «Илья Муромец» подготовить сообщение «литературоведа» о прототипе Ильи Муромца, былинного богатыря.
4.Письменный ответ на вопросы № 1, 5, 6 (на выбор);


4

Русские народные песни. Песни свадебные, лирические, лиро-эпические.



1
Урок усвоения новых знаний
Работа с учебником. Анализ текста.
Обрядовая поэзия {«Девочки, колядки!..», «Наша Масленица дорогая», «Говорили сваты на конях будут »); лирические песни («Подушечка моя пуховая»); лироэпические песни («Солдатская»). Лирическое и эпическое начало в песне; своеобразие поэтического языка народных песен. Многозначность поэтического образа в народной песне. Быт, нравственные представления и судьба народа в народной песне.
Предметные: знание терминов из теории литературы «песенные жанры в фольклоре», «обрядовая поэзия», «лироэпическая песня».Выразительное чтение песен.
Личностные: выделение нравственной проблематики фольклорных текстов как основы для развития представлений о нравственном идеале русского народа, формирования представлений о русском национальном характере.
Метапредметные: извлечение необходимой информации из различных источников.


Формы контроля:
1. Сочинение-миниатюра на одну из тем исследования:
«Многозначность поэтического образа в народной песне» «Жанровое многообразие русских песен», «Своеобразие поэтического языка русской народной песни» и др. (вопр. 4)

Аудиозаписи
1.Выучить наизусть колядную или масленичную песню.
2.Индивидуальное задание: подготовить сообщение о свадебном обряде 3.Прочитать фрагмент «Повести временных лет» «И вспомнил Олег коня своего», записать ключевые слова для близкого к тексту пересказа. Приготовить художественный пересказ фрагмента.
4.Индивидуальные задания: подготовить сообщение «историка» о князе Олеге.



5
Из древнерусской литературы
(2ч.)
Из «Повести временных лет»: «И вспомнил Олег коня своего»


1
Комбинированный
Работа с текстом.
«И вспомнил Олег коня своего».

Поучительный характер древнерусской литературы:


мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, религиозность..
Предметные: усвоение основных теоретических понятий, связанных с изучением исторических произведений: «эпические жанры», «летопись», «поучение», «наставление», «путешествие», «повесть».

Личностные: формирование представлений о патриотизме: понимание поучительного смысла древнерусской литературы, мудрости, преемственности поколений, любви к родине.


Метапредметные: формирование умений подробно пересказывать эпизод из древнерусской литературы, владеть контекстной речью, воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпетировать прочитанное
Формы контроля:
подробный пересказ эпизода из «Повести временных лет» «И вспомнил Олег коня своего» (вопрос 1)


Иллюстрации
1. Прочитать «Повесть о Петре и Февронии Муромских».


2.Подготовить развёрнутый рассказ об одном из героев "Повести о Петре и Февронии Муромских» (вопр. 1)

6.

«Повесть о Петре и Февронии Муромских».


1

Уроккомплексного применения знаний и умений
Работа с текстом. Сообщения учащихся
«Повесть о Петре и Февронии Муромских».Поучительный характер древнерусской литературы; мудрость, преемственность поколений, образованность, твердость духа, религиозность, верность, жертвенность; семейные ценности.

Предметные: усвоение основных понятий, связанных с изучением образа человека в древнерусской литературе:
«святой», «нравственность», «благочестивый», «праведный», «преподобный», «блаженный», «смиренный», «милосердный».

Подготовка развёрнутого рассказа об одном из героев «Повести о Петре и Февронии Муромских».

Личностные: развитие представления об образе человека в древнерусской литературе.
Формирование представлений о
об идеале и идеальном образе человека и человеческих отношений в литературе Древней Руси.
Метапредметные: формирование умений подробно рассказывать об одном из героев древнерусской литературы, владеть контекстной речью,
воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпетировать прочитанное.
Формы контроля:
подробный развёрнутый рассказ об одном из героев "Повести о Петре и Февронии Муромских» (вопр. 1 с. 48)
Тест.



1.Подготовить тезисный план статьи учебника «Из русской литературы XVIII в.» и пересказ статьи.
2.Подготовить сообщение о событиях жизни Ломоносова.


7.
Из литературы 18 века

М.В. Ломоносов

Классицизм в русской литературе, искусстве, архитектуре. Краткие сведения о М.В.Ломоносове.
Из оды «На день восшествия на всероссийский престол её величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».
Учение М.В.Ломоносова о «трёх штилях». Подготовка к домашнему сочинению на тему «Слава науке».



Урок усвоения новых знаний Уроккомплексного применения знаний и умений.
Беседа. Сообщение учащихся.
«Предисловие о пользе книг церковных в российском языке» (отрывок). «О вы, которых ожидает... » (из «Оды на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»). Мысли о просвещении, русском языке; вера в творческие способности народа. Тематика поэтических произведений; особенность поэтического языка оды и лирического стихотворения; поэтические образы. Теория Ломоносова о «трех штилях» (отрывки). Основные положения и значение теории
Предметные: усвоение основных понятий, связанных с изучением литературы 18 века: «литературное направление», «классицизм», «ода». Знание основных положений и значения теории о стилях художественной литературы.
Личностные:формирование представлений о роли науки в жизни государства. Воспитание интереса к личности и творчеству М.В. Ломоносова.
Метапредметные: формирование умений собирать материал
Формы контроля:
сочинение с элементами рассуждения на тему «Слава науке» (рубрика «Живое слово» с. 59).
Выразительное чтение наизусть фрагмента.
Тест.

1.Подготовить сообщение о Ломоносове-учёном, используя материал учебника и урока. 2.Индивидуальные задания: подготовить сообщение «историка» о времени правления императрицы Елизаветы Петровны; подготовить сообщение о мозаике М.В.Ломоносова «Императрица Елизавета Петровна». к русской науке. 2.Выучить наизусть отрывок из оды.
3.Написать небольшое сочинение «Слава науке».
4. Прочитать статью учебника о Г.Р. Державине, составить тезисный план


9
Г.Р. Державин
(1ч.)
Краткие сведения о Г.Р.Державине. Стихотворение «Властителям и судиям».


1
Урок усвоения новых знаний
Беседа. Сообщение учащихся.
Биография Державина.

Стихотворение «Властителям и судиям».

Отражение в названии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений Г.Р. Державина в сравнении со стихотворениями М.В. Ломоносова.
Предметные: знакомство с биографией и творчеством Державина.
Личностные: формирование понимания гражданской авторской позиции в литературном произведении.
Метапредметные:совершенствование умения анализа художественного текста, предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя.
Формы контроля:
развёрнутый (аргументированный) ответ на вопрос:


«Какие взгляды Державина вызывают у вас наибольшее сочувствие и уважение?» ( вопросы 1,2)

Мультимедийная презентация
1.Прочитать вводную статью к главе о Д.И.Фонвизине, составить её тезисный план.

2.Прочитать комедию Д.И.Фонвизина «Недоросль».

3.Подобрать цитаты - подписи под иллюстрациями Н.Муратова.

4.Индивидуальные задания: подготовить сообщение о значении понятия «недоросль», о «говорящих» фамилиях в комедии; подготовить сообщение об эпохе Просвещения; подготовить сообщение о первых литературных опытах Д.И.Фонвизина.

10
Д.И. Фонвизин
(3ч.)
Краткие сведения о Фонвизине. Комедия «Недоросль». Своеобразие драматического произведения.


1
Урок усвоения новых знаний
Беседа. Сообщение учащихся.
Краткие сведения о писателе.
Позиция писателя в комедии.
Драматический конфликт.
Особенности композиции
Предметные: знание терминов из теории литературы: юмор, сатира, сарказм; драма как литературный род; жанр комедии. Умение анализировать произведение с учетом его проблематики. Умение выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения , определение нравственной позиции автора и авторской оценки героя.
Личностные: освоение социальных норм, правил поведения через осмысление основного конфликта произведения.
Метапредметные: умение видеть традиции и новаторство литературного произведения.

Формы контроля:
комментированное чтение по ролям 1-го действия и анализ комедии «Недоросль»
Мультимедийная презентация
1.Выписать цитаты, характеризующие героев комедии. Составить рассказ о героях по вариантам.
1 вариант - Вральман (д.3, явл.8; д.5, явл.6);
2 вариант – Цифиркин (д.2,3, явл.6; д.5, явл.6);
3 вариант – Кутейкин – (д.2,3, явл.6; д.5, явл.6);
4 вариант – Софья (д.2, явл.2; д.3, явл.2);
5 вариант – Милон (д.1, явл.6; д.2, явл.1);
6 вариант – Стародум (д.3, явл.1,2; д.5, явл.1).
2.Инд.задание: подготовить сообщение «историка» о законе «О вольности дворян» (1762).

11.

Образы комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль». Основной конфликт комедии, её проблематика.


1
Уроккомплексного применения знаний и умений
Анализ текста. Лабораторная работа .
Основные характеры.
Способы создания комического эффекта.
Образы комедии.
Обличение невежества и самодурства помещиков.
Образы главных героев.
Предметные: знание терминов из теории литературы: юмор, сатира, сарказм; драма как литературный род; жанр комедии. Умение анализировать произведение с учетом его проблематики. Умение выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения , определение нравственной позиции автора и авторской оценки героя.
Личностные: освоение социальных норм, правил поведения через осмысление основного конфликта произведения.
Метапредметные: умение видеть традиции и новаторство литературного произведения.
Формы контроля:
лабораторная работа на тему: «Авторские средства раскрытия характеров: «говорящие» фамилии и имена, речевые характеристики».(Цитаты-характеристики героев, рассказ о герое:
1. Вральман, 2.Цыфиркин, 3.Кутейкин, . 4.Софья, 5.Милон, 6.Стародум
Проверочная работа.
Мультимедийная презентация
1.Повторить признаки классицизма.
1 вариант. Заполнить вторую часть таблицы «Речь отрицательных и положительных персонажей» примерами из текста.
2 вариант. Заполнить третью часть таблицы «Манера речи Цифиркина, Кутейкина, Вральмана, Еремеевны».
2.Подготовиться к викторине

12

Общественно-политические и философские взгляды Правдина и Стародума. Проблема крепостного права и государственной власти в комедии.


1
Уроккомплексного применения знаний и умений
Анализ текста
Отражение драматургом идей XVIII века в комедии.
Конфликт между невежеством и корыстным миром поместного дворянства и просвещёнными служителями государственности.
Значение комедии для современников и последующих поколений.
Предметные: знание терминов из теории литературы: юмор, сатира, сарказм; драма как литературный род; жанр комедии. Умение анализировать произведение с учетом его проблематики. Умение выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения , определение нравственной позиции автора и авторской оценки героя.
Личностные: освоение социальных норм, правил поведения через осмысление основного конфликта произведения.
Метапредметные: умение видеть традиции и новаторство литературного произведения, формирование и развитие этических представлений

Формы контроля:
викторина на знание комедии.

Составление речевой характеристики героев.
Мультимедийная презентация
Подготовиться к сочинению

13

Сочинение по комедии Д.И. Фонвизина
"Недоросль


1
Контроль знаний и умений
Развитие речи
Сочинение по комедии Д.И. Фонвизина
1.Жизненно важные вопросы в пьесе"Недоросль"
2.Какой я представил(а) себе Простакову?
3.Проблемы образования и воспитания в комедии Фонвизина «Недоросль».
4.Смысл названия комедии Фонвизина «Недоросль»
5.“Весёлая” семейка.
6.Смешное и печальное в образе Митрофана.
7.Жизнь Стародума.
8.Учителя Митрофана.
9.Образование и воспитание.
Предметные: умение выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения , определение нравственной позиции автора и авторской оценки героя
Личностные: осознание значимости чтения и анализа проблемных произведений для личного развития и становления характера.
Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера..
Сочинение по комедии Д.И. Фонвизина


Прочитать вводную статью «Из русской литературы XIX в.», составить её тезисный план.
2.Подготовиться к викторине по творчеству А.С.Пушкина (повторить темы «Детские годы А.С.Пушкина», «Лицейские годы А.С.Пушкина»).
3.Индивидуальные задания: сообщение о П.Я.Чаадаеве; сообщение о восстании декабристов; сообщение, слайдовую презентацию «Пушкин и декабристы»

14
Русская литература19 века
А.С. Пушкин
(4ч.)
А.С.Пушкин. После лицея. Свободолюбивые мотивы в стихотворениях «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд».



1
Уроккомплексного применения знаний и умений
Анализ текста стихотворений. Беседа.
Свободолюбивые мотивы в стихотворениях «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд». Величие жизни, отданной борьбе за свободу. Философское осмысление поэтом темы свободы. Дружба и тема долга.

Предметные: знание фактов биографии А.С.Пушкина. Знание терминов из теории литературы: жанровое своеобразие – дружеское послание.

Личностные: осознание значимости фактов биографии великого поэта (крепкая дружба, верные друзья, верность идеалам молодости, свободолюбие, определении их роли в духовном становлении поэта )для личного развития и становления характера.

Метапредметные: умение делать выводы по готовым тезисам.
Формы контроля:
вопросы и задания.
Анализ стихотворений и выразительное чтение наизусть.

Мультимедийная презентация
1.Выучить наизусть стихотворение А.С.Пушкина «К Чаадаеву» или «Во глубине сибирских руд».
2.Индивидуальные задания: сообщение «литературоведа» о творчестве А.С.Пушкина 1830-х гг


15

А.С.Пушкин «Туча». Аллегорический смысл образов стихотворения.


1
Уроккомплексного применения знаний и умений
Анализ текста стихотворений. Беседа.
Философское осмысление поэтом темы свободы.

Тема природы в лирике поэта.
Предметные: знание фактов биографии А.С.Пушкина. Знание терминов из теории литературы: жанровое своеобразие – дружеское послание.
Личностные: осознание значимости фактов биографии великого поэта (крепкая дружба, верные друзья, верность идеалам молодости, свободолюбие, определении их роли в духовном становлении поэта )для личного развития и становления характера.
Метапредметные: умение делать выводы по готовым тезисам.
Формы контроля:
анализ стихотворения, составление статьи «Аллегория в стихотворении «Туча» (с.135, задание 2).

Видеоролик
1.Выучить наизусть стихотворение А.С.Пушкина «Туча».


2.Составить статью для словаря литературоведческих терминов «Аллегория» по предложенному учителем плану.


3.Индивидуальные задания:
- подготовить сообщение «историка» о князе Олеге и о хозарах;
- подготовить сообщение о значении коня в быту и культуре славян.

16.

«Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летописном тексте и балладе А.С.Пушкина.


1
Уроккомплексного применения знаний и умений
Анализ текста стихотворений. Беседа.
Судьба Олега в летописном тексте и в балладе Пушкина;
мотивы судьбы предсказание, предзнаменование, предвидение;
вера и суеверие.
Предметные: знание терминов из теории литературы: художественный образ и прототип. Совершенствование навыка анализа литературного текста, умения характеризовать героев по их речи, поступкам.

Личностные: осмысление философских мотивов: судьбы, предсказания, предзнаменования. Вера и суеверие.

Метапредметные: сопоставление текстов разных жанров, поиск сходства и отличия
Формы контроля:
Поиск материала по темам:
1.«Творческая
история создания произведения «Песнь о вещем Олеге».



2.«Судьба Олега в летописи и балладе Пушкина»



3.Создание презентаций.

Мультимедийная презентация
1.Прочитать фрагмент поэмы
А.С. Пушкина «Полтава», подобрать цитаты к пунктам плана:
Начало боя.
Появление Петра.
Карл XII.
Битва в разгаре.
Победа.
Пир Петра.



2.Индивидуальные задания:
-подготовить сообщение «историка» о Полтавском сражении, комментарии имён исторических лиц, встретившихся в фрагменте;
- подготовить сообщение о Кочубее.

17

Поэма «Полтава». Образ Петра и тема России в поэме. Гражданский пафос поэмы.


1
Урок усвоения новых знаний
Беседа. Сообщение учащихся. Выразительное чтение.
«Полтава» - героическая поэма о петровской эпохе. Интерес поэта к истории России. Гражданский пафос поэмы. Творческая история создания поэмы. Своеобразие художественного видения Пушкина.
Предметные: знание терминов из теории литературы:поэма, отличие поэмы от баллады, образный мир поэмы. Определение авторского отношения к героям, внимания автора к судьбе маленького человека» и сочувствие ему.

Личностные: формирование интереса к историческому прошлому страны через показ интереса поэта к истории, к деятельности полководцев.

Метапредметные: развитие внимания, устной речи, воображения. Развитие умения сравнивать, сопоставлять.
Формы контроля:
с. 152, вопр. 2 - сравнительные характеристики
персонажей Петра I и Карла XII.
Отрывок наизусть .
Р.р. Домашнее сочинение
Мультимедийная презентация
1.Индивидуальные задания:
- подготовить выставку книг о М.Ю.Лермонтове;
- подготовить сообщение и слайдовую презентацию «М.Ю.Лермонтов-художник».

2. Сочинение с элемен-тами рассуждения на тему «Пётр I и Карл XII в поэме А.С. Пушкина «Полтава».


18.
М.Ю. Лермонтов
(3ч.)
М.Ю.Лермонтов в воспоминаниях современников. М.Ю.Лермонтов-художник. «Три пальмы». «Родина».


1
Уроккомплексного применения знаний и умений
Анализ текста стихотворений. Беседа.
Личность и судьба поэта.

Одаренность натуры и одиночество.

Основные мотивы лирики.
Анализ стихотворений
Предметные: умение определять тему, проблематику и идею произведения, характеризовать персонажей и сравнивать их между собой; определять атмосферу действия на основе пейзажа

Личностные: размышление над вопросами о судьбе и правах человеческой личности через восприятие художественного текста;

Метапредметные: умение определять связь литературного произведения с народным творчеством. Совершенствование навыков сравнительно-сопоставительного ан ализа
Формы контроля: выразительное чтение стихотворения наизусть.

Сочинение–эссе по стихотворению М.Ю. Лермонтова «Родина».
Мультимедий-ная презентация
1.Выучить стихотворение «Родина» наизусть.


2.Прочитать «Песню»


3.Индивидуальные задания:


-подготовить сообщение об эпохе Ивана Грозного и опричнине;
-

подготовить сообщение «искусствоведа» об образе Ивана Грозного в живописи.

19

«Песня про купца Калашникова». Иван Грозный в изображении М.Ю.Лермонтова.


1
Урок усвоения новых знаний
Беседа. Сообщение учащихся. Выразительное чтение.
Проблематика и основные мотивы «Песни...» :
(родина, честь, достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независимость; личность и власть); центральные персонажи повести и художественные приемы их создания; речевые элементы в создании характеристики героя.
Предметные: умение определять тему, проблематику и идею произведения, характеризовать персонажей и сравнивать их между собой; определять атмосферу действия на основе пейзажа
Личностные: размышление над вопросами о судьбе и правах человеческой личности через восприятие художественного текста
Метапредметные: умение определять связь литературного произведения с народным творчеством. Совершенствование навыков сравнительно-сопоставительного нализа
Формы контроля:
тест
Мультимедий-ная презентация
1.Выучить наизусть фрагменты «Песни»:


1 вариант – от слов «Государь ты наш, Иван Васильевич!..» до слов «На четыре стороны развеется»;


2 вариант – от слов «За прилавкой сидит молодой купец» до слов «Заметает след человеческий»
2.Подготовить выразительное чтение 2 и 3 глав «Песни»

2. Подготовить ответ на вопрос:
«Почему Иван Грозный казнил купца Калашникова?»


20
Н.В. Гоголь
(2ч.)
Н.В.Гоголь в Санкт-Петербурге. Повесть «Шинель». «Внешний» и «внутренний» человек в образе Акакия Акакиевича.


1
Урок усвоения новых знаний
Работа с учебником. Анализ текста. Сообщение учащихся
Н.В. Гоголь в Петербурге. Новая тема изображение чиновничества и жизни «маленького человека».
Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности.
Повесть «Шинель»: основной конфликт; трагическое и комическое.
Образ Акакия Акакиевича.
Авторское отношение к героям и событиям.
Предметные: знание терминов из теории литературы: сатирическая повесть, юмористические ситуации, «говорящие» фамилии; фантастика. Знание терминов из теории литературы: “сквозная тема в русской литературе”, “маленький человек”.
Личностные: формирование убеждения на примере повести в том, что человека нельзя оценивать только по социальному положению, в том, что даже самый обычный, незаметный человек может быть очень интересным.
Метапредметные: творчески мыслить; высказывать свое мнение о прочитанном. Умение связывать частное с общим, видеть отражение идеи произведения в отдельных образах, деталях
Формы контроля:
сообщение о Гоголе
Мультимедийная презентация
1.Заполнить таблицу урока примерами из текста, характеризующими героя в тот период, когда у него была старая шинель.

2.Составить художественный пересказ эпизодов:

1 вариант – от слов «Увидевши, в чём дело» до слов « да и портного искусства не выдал»;

2 вариант – от слов «Нечего делать, Акакий Акакиевич решился идти к значительному лицу» до слов «уж этого не помнил Акакий Акакиевич».
3.Сформулировать возможные темы сочинения. Подобрать эпиграфы для сочинения.

21.

Акакий Акакиевич и «Значительное лицо». Фантастика в повести.


1
Уроккомплексного применения знаний и умений
Сообщения учащихся.

Работа с текстом повести.

Анализ тем сочинения.
Акакий Акакиевич и «Значительное лицо». Фантастика в повести.


Подготовка домашнего сочинения. Анализ тем сочинения.
Предметные: знание терминов из теории литературы: сатирическая повесть, юмористические ситуации, «говорящие» фамилии; фантастика. Знание терминов из теории литературы: “сквозная тема в русской литературе”, “маленький человек”.
Личностные: формирование убеждения на примере повести в том, что человека нельзя оценивать только по социальному положению, в том, что даже самый обычный, незаметный человек может быть очень интересным.
Метапредметные: творчески мыслить; высказывать свое мнение о прочитанном. Умение связывать частное с общим, видеть отражение идеи произведения в отдельных образах, деталях
Формы контроля:
задания № 1-6 (на выбор) – письменно.
Домашнее сочинение
Мультимедийная презентация
1.Написать сочинение на одну из тем, сформулированных самостоятельно.
2.Прочитать вводную статью в учебнике «И.С.Тургенев».

3.Прочитать рассказ И.С.Тургенева «Хорь и Калиныч».



22.
И.С. Тургенев
(2ч.)
Краткие сведения об И.С. Тургеневе. Общая характеристика книги «Записки охотника». Духовный облик рассказчика – героя «Записок охотника».«Хорь и Калиныч». Природный ум, трудолюбие, смекалка героев. Сложные социальные отношения в деревне в изображении И.С.Тургенева.


1
Урок усвоения новых знаний
Работа с учебником. Анализ текста. Сообщение учащихся
Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характеристика книги «Записки охотника». Многообразие и сложность характеров крестьян в изображении И.С. Тургенева. Рассказ «Хорь и Калиныч» (природный ум, трудолюбие, смекалка, талант; сложные социальные отношения в деревне в изображении Тургенева)
Предметные: знание терминов из теории литературы: портрет и характер. Умение выделять атрибуты в тексте (сравнение крестьянина с «вечерним небом» , с Сократом и др.), знание терминов из теории литературы:
цикл.


Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя.Размышление над вопросами взаимосвязи человека и природы через осмысление рассказов Тургенева. Размышление над вопросами особенностей русского национального характера , сложных характеров крестьян, социальных отношений людей в деревне.
Метапредметные: умение самостоятельно организовывать групповую работу. Умение вычленять главное в произведениях.
Формы контроля:
письменный ответ на вопр. 4,
письменные характеристики Хоря и Калиныча
Мультимедийная презентация
Иллюстрации по теме урока
1.Прочитать рассказ «Певцы»


2.Индивидуальные задания:
- составить рассказ о Николае Ивановиче, Моргаче, Обалдуе, Диком Барине

23.
Н.А.Некрасов
(2ч)
Краткие сведения о Н.А.Некрасове. «Вчерашний день, часу в шестом», «Размышления у парадного подъезда». «Железная дорога».


1
Урок усвоения новых знаний
Анализ текста.

Сообщение учащихся
Краткие сведения о поэте. Стихотворения:«Вчерашний день, часу в шестом», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда», поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Доля народная основная тема произведений поэта; своеобразие поэтической музы Н.А. Некрасова. Писатель и власть; новые типы героев и персонажей. Основная проблематика произведений: судьба русской женщины, любовь и чувство долга; верность, преданность, независимость, стойкость, чванство, равнодушие, беззащитность, бесправие, покорность судьбе.
Предметные: понимание своеобразияпоэтической музы Н.А. Некрасова, новые типы героев и персонажей. Умение определять тематику творчества;
Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя. Размышление над вопросами роли декабристов в жизни страны, в освободительном движении;
Метапредметные: умение делать выписки для характеристики героев, составлять цитатный план, использовать элементы тезисного плана.


Формы контроля:
литературная викторина (с.299, вопр.1)Выразительное чтение стихотворения наизусть.

Мультимедий-ная презентация
1.Выучить наизусть фрагмент стихотворения «Размышления у парадного подъезда» от слов «Родная земля!..» до конца.
2.Прочитать фрагменты поэмы «Русские женщины», приведённые в учебнике.
3.Индивидуальное задание:
подготовить сообщение «историка» о Е.И.Трубецкой.
4.Групповое задание: подготовить выразительное чтение 1 главы поэмы по ролям.

24.

«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Судьба русской женщины, любовь и чувство долга, верность преданность, независимость, стойкость.


1
Урок усвоения новых знаний
Анализ текста.

Сообщение учащихся
Поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Основная проблематика произведений: судьба русской женщины, любовь и чувство долга; верность, преданность, независимость, стойкость.
Предметные: понимание своеобразия поэтической музы Н.А. Некрасова, новые типы героев и персонажей. Умение определять тематику творчества;
Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя. Размышление над вопросами роли декабристов в жизни страны, в освободительном движении;
Метапредметне: умение делать выписки для характеристики героев, составлять цитатный план, использовать элементы тезисного плана.
Формы контроля: письменный ответ на вопр.1

Мультимедий-ная презентация
1. Прочитать статью учебника о Салтыкове-Щедрине. Составить план статьи.
2.Прочитать сказку «Дикий помещик». Составить цитатный план.

25
М.Е. Салтыков-Щедрин

Краткие сведения о М.Е.Салтыкове-Щедрине. Своеобразие сюжета и проблематика сказки «Дикий помещик».«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».


1
Урок усвоения новых знаний
Работа с учебником.

Беседа.
Рассказ о писателе. Иносказательный смысл сказки. Своеобразие сюжета; проблематика сказки: труд, власть, справедливость. Смысл противопоставления генералов и мужика. Нравственное превосходство человека из народа и авторское осуждение рабской покорности народа.
Предметные: умение доказать, какова авторская позиция в изобличении мужика. Знание терминов из теории литературы: приёмы создания образа героя, сатирический образ, ; мораль; тропы и фигуры в сказке (гипербола, аллегория).
Личностные: размышление над вопросами пороков эксплуататоров и их высокомерия, никчемности; критики автором покорности русского мужика.
Метапредметные: умение анализировать прочитанное, определять художественные особенности произведения, высказывать собственное мнение.
Формы контроля:
различные виды пересказа, письменный отзыв о прочитанной сказке
Мультимедий-ная презентация
1.Прочитать сказку «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
2.Составить цитатный план сказки.
3.Выписать из сказки обороты речи, свойственные русской сказке.



26.
Л.Н. Толстой

Л.Н.Толстой – участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказо Рассказ «Севастополь в декабре месяце в».


1
Урок усвоения новых знаний
Работа с учебником.

Беседа.

Сообщения учащихся.
Л.Н.Толстой участник обороны Севастополя.

Творческая история «Севастопольских рассказов».

Литература и история.

Предметные: умение исследовать тему истории в творчестве Толстого, связь с его биографией. Знание терминов из теории литературы: рассказ, книга рассказов (развитие представлений),

Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя.

Метапредметные: сопоставление личных впечатлений учащихся с впечатлениями героев произведения.

Формы контроля: письменный ответ на вопросы 8-9



Устный рассказ очевидца обороны Севастополя в форме письма с фронта.
Мультимедий-ная презентация
1.Прочитать рассказ «Севастополь в декабре месяце». 2.Подготовить пересказ статьи учебника «Поразмышляем о прочитанном».3.Подготовить комментарии названий и указаний на события: на Северной, маджара, на Графскую, линию бона, посмотреть хоть на этого фурштатского солдатика, про дело двадцать четвёртого, про альминское дело, про бомбандированье пятого числа, траверс, бруствер; на нём Корнилов жил. 4.Подготовить Устный рассказ очевидца обороны Севастополя в форме письма с фронта.

27.

Краткие сведения о Н.С.Лескове. «Левша». Сюжетная основа произведения. Особенности языка и жанра


1
Уроккомплексного применения знаний и умений
Беседа.

Аналитическая работа с текстом

Изображение лучших качеств русского народа в сказе.

Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа.

Изображение представителей царской власти.

Авторское отношение к героям.

Фольклорные элементы в повести.
Предметные: знание терминов из теории литературы: жанра сказа. Умение определять художественные особенности произведения.

Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя.


Метапредметные: умение давать аргументированные ответы. Умение высказывать собственное мнение. Умение беседовать по вопросам учебника; давать отзыв о фрагментах художественного фильма.
Формы контроля:
написать отзыв о сказе Лескова.
Мультимедий-ная презентация
1.Составить тезисный или план статьи учебника об А.А.Фете.
2.Индивидуальные задания:
-выразительное чтение наизусть стихотворения А.А.Фета «Чудная картина»;


26
А.А. Фет
(1ч.)
Краткие сведения об А.А.Фете. Стихотворения «Я пришёл к тебе с приветом», «Вечер»


1
Урок усвоения новых знаний
Беседа. Сообщение учащихся. Выразительное чтение.
Работа с учебником.

Беседа.

Сообщения учащихся.
Предметные: знание терминов из теории литературы: лирика природы, тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте (эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие). Умение выразительно читать стихи, определять тему, идею стихотворения; находить тропы.
Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству поэта.

Метапредметные: Сопоставление личных впечатлений учащихся с впечатлениями героев произведения.

Формы контроля:
выразительное чтение, аналитическая беседа, устное рисование.
Мультимедийная презентация
1.Выучить одно из стихотворений А.А.Фета наизусть.
2. Прочитать рассказ А.П.Чехова «Хамелеон».
3. Индивидуальные задания:
-подготовить выразительное чтение воспоминаний о Чехове
(статья учебника «Современники о Чехове»)

29
А.П. Чехов
(1ч.)
А.П.Чехов в воспоминаниях современников
Рассказ «Хамелеон».


1
Уроккомплексного применения знаний и умений
Беседа.

Аналитическая работа с текстом

Краткие сведения о писателе.
Смешное и грустное в рассказах писателя.
Средство создания комического.
Предметные: иметь представление о творческой манере Чехова, психологизме его рассказов; выявить средства раскрытия характеров персонажей. Умение выразительно читать рассказ, определять тему, идею.
Личностные: пробуждение осознанного интереса к творчеству писателя.Размышление над вопросами: главный герой рассказов писателя – смех над человеческими пороками, порожденными социальными обстоятельствами.
Метапредметные: развитие умения выделять художественные детали для навыков анализа, видеть краткость, простоту, точность авторского языка.
Формы контроля:
пересказ, близкий к тексту (с.399-403), составление словаря языка персонажа.
Мультимединая презентация
1.Прочитать рассказ А.П.Чехова «Смерть чиновника».
2.Подготовить выразительное чтение рассказа по ролям



А.П.Чехов «Смерть чиновника». Своеобразие сюжета, способы создания образов, социальная направленность рассказа; позиция писателя.


1
Уроккомплексного применения знаний и умений
Беседа.

Аналитическая работа с текстом

Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе.

Своеобразие сюжета, способы создания образов, социальная направленность рассказа; позиция писателя.
Предметные: формирование представления о творческой манере Чехова, психологизме его рассказов; выявить средства раскрытия характеров персонажей

Личностные: размышление над вопросами: внимание к людям, разоблачение чинопочитания, самоуничижения.

Метапредметные : развитие умения выделять художественные детали для навыков анализа, видеть краткость, простоту, точность авторского языка.
Формы контроля:
пересказ, близкий к тексту (с.404 - 406), составление словаря языка персонажа.
Иллюстрации по теме урока
Подготовить выразительное чтение стихотворений (по вариантам)

41.
Произведения русских поэтов XIX века о России
(1ч.)
Произведения русских поэтов XIX века о России



1
Урок усвоения новых знаний
Беседа.

Сообщение учащихся.

Выразительное чтение.
Н.М. Языков. «Песня ».
И.С. Никитин. «Русь».
А.Н. Майков. «Нива».
А.К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...»

Предметные:знание терминов из теории литературы: лирика природы, тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте (эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие).Умение выразительно читать стихи, определять тему, идею стихотворения; находить тропы.

Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству поэта.


Метапредметные: Сопоставление личных впечатлений учащихся с впечатлениями героев произведения.
Формы контроля:
выразительное чтение, аналитическая беседа, устное рисование.

Мультимединая презентация
Прочитать статью учебника «Автобиография», составить таблицу.

42.
М. Горький
(3ч.)
Краткие сведения о М.Горьком Изображение «свинцовых мерзостей жизни» (по повести «Детство»).


1
Урок усвоения новых знаний
Работа с текстом.

Беседа.
Основные сюжетные линии в автобиографической прозе; изображение быта и характера персонажей.
Предметные: знание терминов из теории литературы: автобиографическая проза, герой – романтик, приём контраста. Рассказ о добрых людях, которые оставались добрыми даже в тяжёлых условиях Знакомство с содержанием легенды, определение основной мысли.
Личностные: размышление над вопросами: жестокость не только взрослых, но и детей, жадность; влияние окружающей среды на характеры и поступки детей;
Метапредметные: умение иллюстрировать отдельные высказывания и оценки автора конкретными примерами из текста произведения, раскрывать мастерство писателя в создании портретных характеристик, показывать роль деталей в них.
Формы контроля:
выборочный пересказ С.12-38 , чтение всей повести.

Обсуждение наиболее запомнившихся эпизодов.
Мультимединая презентация
1.Подготовить рассказ о Хорошем Деле, Цыганке, Мастере Григории.
2.Подготовить художественный пересказ эпизода пожара.

43.

Народная Россия в изображении М.Горького. Гуманистическая направленность повести.


1
Уроккомплексного применения знаний и умений
Беседа.

Аналитическая работа с текстом

Становление характера мальчика; проблематика рассказа (личность и обстоятельства, близкий человек, покорность, гордость, жалость)
Предметные: знание терминов из теории литературы: автобиографическая проза, герой – романтик, приём контраста. Рассказ о добрых людях, которые оставались добрыми даже в тяжёлых условиях Знакомство с содержанием легенды, определение основной мысли.

Личностные: размышление над вопросами: жестокость не только взрослых, но и детей, жадность; влияние окружающей среды на характеры и поступки детей.
Метапредметные: умение иллюстрировать отдельные высказывания и оценки автора конкретными примерами из текста произведения, раскрывать мастерство писателя в создании портретных характеристик, показывать роль деталей в них.
Формы контроля:
развернутые ответы на вопросы.
Мультимединая презентация
1.Прочитать «Легенду о Данко».
2.Индивидуальные задания:
-подготовить художественный пересказ легенды о Ларре;
-подготовить сообщение о значениях имён Данко и Изергиль;
-подготовить сообщение о символическом значении красного цвета.

44.

М.Горький. «Легенда о Данко» из рассказа «Старуха Изергиль».


1
Урок усвоения новых знаний
Работа с текстом.

Беседа.
Основные сюжетные линии в рассказе и его проблематика (жизнь для людей, героизм, зависть, равнодушие, гордость) и авторская позиция; контраст как основной прием раскрытия замысла.
Предметные: знание терминов из теории литературы: автобиографическая проза, герой – романтик, приём контраста. Рассказ о добрых людях, которые оставались добрыми даже в тяжёлых условиях Знакомство с содержанием легенды, определение основной мысли.

Личностные: размышление над вопросами: жестокость не только взрослых, но и детей, жадность; влияние окружающей среды на характеры и поступки детей;

Метапредметные: умение иллюстрировать отдельные высказывания и оценки автора конкретными примерами из текста произведения, раскрывать мастерство писателя в создании портретных характеристик, показывать роль деталей в них.
Формы контроля:
различные виды пересказа, цитатный план.
Тест.

Мультимеди-ная презентация
1.Выучить наизусть отрывок из «Легенды о Данко».
2. 1.Прочитать материалы учебника об И.А. Бунине.
В.1, с.102


45.
И.А. Бунин
(2ч.)
И.А. Бунин
Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер...».
Человек и природа в стихах И.А. Бунина, размышления о своеобразии поэзии. «Как я пишу».



1
Урок усвоения новых знаний
Работа с учебником.

Беседа.


Человек и природа в стихах И. Бунина, размышления о своеобразии поэзии.
Предметные: знание терминов из теории литературы: темы и мотивы в лирическом стихотворении, поэтический образ, художественная роль бессоюзия.

Личностные: размышление над вопросами: доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение.

Метапредметные: уметь собирать и систематизировать материал, делать выводы;уметь работать в группе.

Формы контроля: выразительное чтение стихотворения наизусть.

Анализ стихотворения

1.Выразительное чтение
Подготовка вопросов для дискуссии, выразительное чтение, различные виды пересказа.
2.Инд. задания:
подготовить ха-рактеристику главных персонажей в соответствии с планом.

3..Прочитать рассказ «Кукушка»

46.

И.А.Бунин «Кукушка»


1
Урок усвоения новых знаний
Беседа с элементами дискуссии
Смысл названия, доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение.

Образы животных и зверей и их значение для понимания художественной идеи рассказа.



Виды внеурочной деятельности:

встреча в литературной гостиной или дискуссионном клубе «Что есть доброта?» по материалам самостоятельно прочитанных произведений, по личным наблюдениям
Предметные: знание терминов из теории литературы: темы и мотивы в лирическом стихотворении, поэтический образ, художественная роль бессоюзия.

Личностные: размышление над вопросами: доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение.

Метапредметные: уметь собирать и систематизировать материал, делать выводы; уметь работать в группе, подготовка вопросов для дискуссии «Что есть доброта?»


Формы контроля:
выразительное чтение,
Подготовка вопросов для дискуссии, выразительное чтение, различные виды пересказа.


1. Прочитать статью учебника об А.И. Куприне.
2.Прочитать рассказ «Чудесный доктор», подготовить рассказ о жизни Мерцаловых, сообщение о докторе Пирогове.
3. 1. Прочитать рассказ «Allez!».


47
А.И. Куприн
(2ч.)
Краткие сведения об А.И. Куприне.
«Чудесный доктор», «Allez!».


1
Урок усвоения новых знаний
Работа с текстом.

Беседа.
Основная сюжетная линия рассказов и подтекст; художественная идея.
Смысл названия; доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение основные проблемы рассказа;
образы-персонажи;
образ природы; образы животных и зверей и их значение для понимания художественной идеи рассказа.

Предметные: знание терминов из теории литературы: рассказ (развитие представлений), диалог в рассказе.

Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя, размышлление над вопросами: доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение.
Метапредметные: уметь собирать и систематизировать материал, делать выводы; уметь работать в группе, умение характеризовать героев на основе их деяний.
Формы контроля:
выразительное чтение. Подготовка вопросов для дискуссии, выразительное чтение, различные виды пересказа.


1. Прочитать фрагмент феерии «Алые паруса».


2. Подготовить рассказ (презентацию) о жизни и творчестве А. Грина


48.
А. Грин
(1ч.)
А. Грин. Краткие сведения о писателе.

Повесть «Алые паруса» (фрагмент).

Творческая история произведения.
Романтические традиции. Экранизации повести.



1
Урок усвоения новых знаний
Работа с текстом.

Беседа.
Презентация биографии писателя.
Краткие сведения о писателе,

История создания повести-феерии «Алые паруса», гуманистическая идея, своеобразие образного мира повести, экранизация
Предметные: знание содержания повести, умение пересказывать текст, выразительно читать, иметь представление о герое-романтике

Личностные: размышление над вопросами: доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение.


Метапредметные: развитие ценностных представлений( мечта, вера, искренность, любовь, романтический идеал, чудо), умение создавать характеристику образа повести, письменный отзыв на эпизод
Формы контроля:
отзыв на эпизод повести
Мультимеди-ная презентация
1Прочитать статью учебника о В.В.Маяковском, ответить на вопросы.

2. Прочитать стихотворение
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».

3. Подготовить отзыв на эпизод повести.

49.
В. В. Маяковский
(1ч.)
Краткие сведения о В.В.Маяковском. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».


1
Урок усвоения новых знаний
Работа с учебником. Анализ текста.
Беседа.


Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Проблематика стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания образов. Художественное своеобразие стихотворения.

Предметные: знание терминов из теории литературы: автобиографические мотивы в лирических произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола, метафора; синтаксические фигуры и интонация конца предложения).

Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству поэта. Знакомство с особенностями творчества поэта, с темами его произведений, понимание им своего назначения, его человеколюбием

Метапредметные: умение выявлять смысл названия произведения, мотивации поступков героев; проанализировать использованные поэтом средства художественной выразительности
Формы контроля:
выразительное чтение стихотворения наизусть. Лабораторная работа на тему: «Особенности поэтического языка Маяковского

Мультимеди-ная презентация
1.Выучить наизусть фрагмент стихотворения.

2.Подготовить сообщения о жизни и творчестве С.А. Есенина.

50.

Краткие сведения о С.А.Есенине. «Я покинул родимый дом», «Отговорила роща золотая».


1
Урок усвоения новых знаний
Работа с учебником. Анализ текста.
Беседа.


Тема лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора. Человек и природа, чувство родины, эмоциональное богатство лирического героя
Предметные: знание терминов из теории литературы: автобиографические мотивы в лирических произведениях;
мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола, метафора; синтаксические фигуры и интонация конца предложения), образ-пейзаж, тропы и фигуры
(эпитет, оксюморон, поэтический синтаксис).

Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя.

Метапредметные: умение выявлять смысл названия произведения, мотивации поступков героев; проанализировать использованные поэтом средства художественной выразительности; : умение обрисовать зрительные образы при чтении стихотворений; подвести к пониманию настроения, чувства поэта, определить способы создания образо в стихотворениях поэта.
Формы контроля:
выразительное чтение стихотворения наизусть.

Мультимединая презентация
1.Выучить наизусть стихотворение.

2.Прочитать в учебнике статью о И. С. Шмелёве, рассказ «Русская песня».

3.Составить цитатный план

51.
И.С.Шмелёв
(1ч.)
Краткие сведения об И.С.Шмелёве. Проблематика и художественная идея рассказа «Русская песня». «Лето Господне», «Яблочный Спас».


1
Урок усвоения новых знаний
Работа с учебником. Анализ текста.
Беседа.


Проблематика и художественная идея рассказа.

Основные сюжетные линии рассказа.

Проблематика и художественная идея.

Национальный характер в изображении писателя.
Предметные: знание терминов из теории литературы:
рассказчик и его роль в произведении; рассказ с элементами очерка; антитеза.

Личностные: размышление над вопросами: национальный характер.

Метапредметные: умение точно и выразительно излагать мысли.
Формы контроля:
составление плана рассказа и пересказ.
Мультимединая презентация
1.Прочитать в учебнике статью об И.С. Шмелёве.
2. Составить план статьи.
3. Индивидуально. Подготовить презентацию «Пришвин в Дунине».

52.
М.М. Пришвин
(1ч.)
Краткие сведения о М.М.Пришвине Родина, человек и природа в рассказе «Москва-река».


1
Урок усвоения новых знаний
Работа с учебником. Анализ текста.
Беседа.


Тема и основная мысль рассказа. Родина, человек и природа. Образ рассказчика.
Предметные: знание терминов из теории литературы: подтекст, выразительные средства художественной речи, градация.

Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя.
Метапредметные: умение строить монологическое высказывание.



Формы контроля:
составление тезисов.
Мультимединая презентация
1. Подготовить план статьи о К.Г. Паустовском.
2. Подготовить пересказ части «Первое знакомство», выразительное чтение части «Обыкновенная земля».

53.
К.Г. Паустовский
(2ч.)
Краткие сведения о К.Г.Паустовском. Повесть «Мещерская сторона» (гл. «Обыкновенная земля», «Первое знакомство». Чтение и обсуждение фрагментов.


1
Урок усвоения новых знаний
Работа с учебником. Анализ текст.
Презентация творческого проекта
Человек и природа, малая родина в творчестве Паустовского. Образ рассказчика в произведении
Предметные: знание терминов из теории литературы:
проза; выразительные средства художественной речи: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; пейзаж как сюжетообразующий фактор.


Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя.
Метапредметные: умение строить изложение с элементами рассуждения.
Формы контроля:
пересказ.


Творческий проект «Каждый край по-своему прекрасен».
Мультимединая презентация
1. Выразительное чтение частей повести.
2.Задания 7-8.

54.

«Мещерская сторона». Части повести: «Леса», «Луга», «Бескорыстие»


1
Уроккомплексного применения знаний и умений
Работа с учебником. Анализ текст.
Презентация творческого проекта

Человек и природа, малая родина в творчестве Паустовского. Образ рассказчика в произведении
Предметные: знание терминов из теории литературы:
лирическая проза, эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; пейзаж как сюжетообразующий фактор.
Личностные: размышление над вопросами: человек и природа, малая родина.
Метапредметные: умение отбирать материал.

Формы контроля:
исследовательская работа с текстом.

Творческий проект «Каждый край по-своему прекрасен»

1. Подобрать фразеологизмы со словом «душа».

2.Составить рассказ о человеке, чья жизнь может быть примером стремления к самосовершенствованию.

55.
Н.А. Заболоцкий (1ч.)
Н.А.Заболоцкий «Не позволяй душе лениться» Духовность, духовный труд – основное нравственное достоинство человека.


1
Урок усвоения новых знаний
Работа с учебником. Анализ текста.
Беседа.


Н.А.Заболоцкий «Не позволяй душе лениться»

Тема стихотворения и его художественная идея.

Духовность, духовный труд – основное нравственное достоинство человека
Предметные: знание терминов из теории литературы: риторическое восклицание, метафора; морфологические средства выразительности: роль глаголов и местоимений.

Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству поэта. Размышление над вопросами: духовность, духовный труд – основное нравственное достоинство человека.
Метапредметные: умение выделения стихотворной композиции, ее связующих частей.
Формы контроля:
выразительное чтение стихотворения наизусть.

Мультимединая презентация
1.Выучить стихотворение.

2.Творческое задание.

56.
А.Т. Твардовский
(2ч.)
Краткие сведения об А.Т.Твардовском. «Прощаемся мы с матерями», «На дне моей жизни»


1
Урок усвоения новых знаний
Работа с учебником. Анализ текста.


Знакомство с поэзией поэта по теме Великой Отечественной войны
«Прощаемся мы с матерями», «На дне моей жизни». Сыновняя память – основные мотивы военной лирики поэта.
Предметные: знание терминов из теории литературы: композиция лирического стихотворения, поэтический синтаксис (риторические фигуры). знакомство с поэзией поэта по теме Великой Отечественной войны.

Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя, его желания уяснить, что нельзя забывать о тех, кто «уже не придет никогда».
Метапредметные: умение понимать важную роль литературы в годы войны; воспитывать гордость, патриотизм, сострадание и любовь..

Формы контроля:
отв.на вопр., выучить стих.
Мультимединая презентация
1.Прочитать главы поэмы «Василий Тёркин».

2.Прочитать статьи учебника.

3.Составить сообщение по материалам статей на тему
«Книга про бойца: история и судьба».

57.

Поэма А.Т.Твардовского «Василий Тёркин». Главы «Переправа», «Два солдата».



Урок усвоения новых знаний
Работа с учебником. Анализ текста.
Беседа.


Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память основные мотивы военной лирики и эпоса А.Т.Твардовского.

Предметные: знание терминов из теории литературы.
Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя, его желания уяснить, что нельзя забывать о тех, кто «уже не придет никогда»
Метапредметные: умение понимать важную роль литературы в годы войны; воспитывать гордость, патриотизм, сострадание и любовь..
Формы контроля:
выразительное чтение стихотворения наизусть.

Мультимединая презентация
Выучить стихотворение А.Т. Твардовского или отрывок из поэмы «Василий Тёркин».

58.
Лирика поэтов-участников Великой Отечественной войны.
(1ч.)
Лирика поэтов-участников Великой Отечественной войны.


1
Урок усвоения новых знаний
Презентация творческого проекта
Особенности восприятия жизни в творчестве поэтов предвоенного поколения.

Военные «будни» в стихотворениях поэтов участников войны.
Предметные: знание терминов из теории литературы: композиция лирического стихотворения, поэтический синтаксис (риторические фигуры).знакомство с поэзией поэта по теме Великой Отечественной войны
Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству поэта.Размышление над вопросами: духовность, духовный труд – основное нравственное достоинство человека.
Метапредметные: умение выделения стихотворной композиции, ее связующих частей.умение понимать важную роль литературы в годы войны
Формы контроля:
выразительное чтение стихотворения наизусть.

Творческий проект «Имена на поверке»
Мультимединая презентация
1.Прочитать рассказ Б.Л. Васильева «Экспонат №».

2.Составить цитатный план рассказа о судьбе анны Федотовны.


59.
Б.Л. Васильев
(1ч.)
Краткие сведения о Б.Л. Васильеве. «Экспонат №». Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения.Б.Л.Васильеве.


1
Урок усвоения новых знаний
Работа с учебником. Анализ текста.
Беседа.
С элементами дискуссии
«Экспонат №». Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения; проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия.
Предметные: знание терминов из теории литературы: рассказчик и его роль в повествовании. Художественные особенности рассказа.


Личностные: размышление над вопросами: разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия.


Метапредметные: подготовка плана к диспуту, различные виды комментирования.
Формы контроля: отв. на в.8.

Р.Р. Дискуссия «Оправдывает ли благородная цель любые средства?»
Мультимединая презентация
1.Составить тезисный план статьи о В.М. Шукшине.
2.Прочитаь рассказ «Чудик».

60.
В.М. Шукшин (1ч.)
Краткие сведения о В.М.Шукшине «Чудик».


1
Урок усвоения новых знаний
Работа с текстом
Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рассказах В.М. Шукшина. «Слово о малой родине». Раздумья об отчем крае и его месте в жизни человека. Рассказ «Чудик». Простота и нравственная высота героя.
Предметные: знание терминов из теории литературы: способы создания характера. Художественные особенности рассказов Шукшина. деятельность В.М. Шукшина в киноискусстве (сценарист, режиссер, актер).

Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя. «Слово о малой родине». Раздумья об отчем крае и его месте в жизни человека.
Метапредметные: поиск и выделение информации в соответствии с поставленной целью. Умение подбирать аргументы, строить логическое рассуждение.
Формы контроля:
пересказ
Мультимединая презентация
Выразительное чтение стихотворений.


61.
Русские поэты XX в. о России.
(1ч.)
Русские поэты XX в. о России.


1
Уроккомплексного применения знаний и умений
Лабораторная работа

Русские поэты ХХ века о России. (Ахматова, Цветаева, Смеляков и др.)

Своеобразие раскрытия темы России.
Предметные: знание терминов из теории литературы: идея стихотворения.


Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству поэта.

Метапредметные: поиски выделение информации в соответствии с поставленной целью. Умение подбирать аргументы, строить логическое рассуждение.

Формы контроля:
выразительное чтение стихотворения наизусть. Лабораторная работа на тему: «Анализ стихотворения о родине».
Анализ поэтического текста.

Мультимединая презентация
Выразительное чтение стихотворения наизусть.


62.
Из зарубежной литературы
(6ч.)
Краткие сведения об Уильяме Шекспире. Темы и мотивы шекспировских сонетов.



Урок усвоения новых знаний
Работа с текстом. Выразительное чтение
Краткие сведения об авторе. Сонеты: «Когда на суд безмолвных, тайных дум», «Прекрасное прекрасней во сто крат»« Уж если ты разлюбишь», «Люблю, - но реже говорю об этом» Темы и мотивы шекспировских сонетов.
Предметные: знание терминов из теории литературы: Сонет. Особенности перевода. С.Я.Маршак как переводчик.

Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству поэта.


Формы контроля:
выразительное чтение стихотворения наизусть.
Анализ поэтического текста.

Мультимединая презентация
1.Составить план рассказа о Мацуо Басё по материалам статьи учебника.

2.Вопросы 1-3 после статьи.

63.

Краткие сведения о Мацуо Басё. Хокку (хайку).


1
Урок усвоения новых знаний
Работа с текстом. Анализ текста
Образ поэта. Основные биографические сведения. Знакомство со стихотворениями, их тематикой и особенностями поэтических образов.

Предметные: знание терминов из теории литературы: хокку (хайку).
Развитие речи: попытка сочинительства.

Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству поэта.
Метапредметные:развитие умения анализировать произведение; соотносить с другими видами искусства.


Формы контроля:
выразительное чтение стихотворения наизусть, сообщения учащихся, поисковая работа.

Р.Р. Сочинение хокку.

Мультимединая презентация
1.Выучить наизусть хокку по выбору.

2.Составить план статьи учебника о Р.Бёрнсе.

64.

Краткие сведения о Р.Бёрнсе. Основные мотивы стихотворений «Возвращение солдата», «Джон Ячменное Зерно».


1
Урок усвоения новых знаний
Работа с текстом
Краткие сведения об авторе.

Стихотворения «Возвращение солдата» (или «Джон ячменное зерно»)

Основные мотивы стихотворений: чувство долга, воинская честь, народное представление о добре и силе.
Предметные: знание терминов из теории литературы: лироэпическая песня, баллада, аллегория; перевод стихотворений.

Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству поэта.
Метапредметные: развитие умения анализировать произведение; соотносить с другими видами искусства.

Формы контроля:
сообщения учащихся, выразительное чтение, поисковая работа по зад. 1-5
Мультимединая презентация
1.Составить вопросы к статье учебника о Р.Стивенсоне.

2. Составить художественный пересказ глав романа «Остров сокровищ».

3.Индивидуально. Прототипы романа.

65.

Краткие сведения о Р.Стивенсоне. «Остров сокровищ». Приёмы создания образов


1
Урок усвоения новых знаний
Работа с текстом. Сообщения учащихся
Краткие сведения об авторе.

Роман «Остров сокровищ» (часть третья «Мои приключения на суше»).

Приёмы создания образов.

Находчивость, любознательность - наиболее привлекательные качества героев.
Предметные: знание терминов из теории литературы: приключенческая литература. История создания романа.


Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя.
Метапредметные: развитие умения анализировать произведение; соотносить с другими видами искусства

Формы контроля:
вопр.2,3.
Мультимединая презентация
1.Составить вопросы к статье учебника о об Антуане де Сент-Экзюпери.

2.Прочитать первую главу романа «Планета людей».

3. Индивидуально. Подготовить художественный пересказ эпизодов.

66.

Краткие сведения об Антуане де Сент-Экзюпери. «Планета людей» (глава «Линия»).


1
Урок усвоения новых знаний
Работа с текстом.
Сообщения учащихся
«Планета людей» (Избранные главы).
Основные события и позиция автора.

Предметные: знание терминов из теории литературы:
лирическая проза, правда и вымысел,начальное представление о «вечных» вопросах в литературных произведениях.
Личностные: пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя.Формирование убеждения на примере повести в том, что в мире существует добро, справедливость, мужество, порядочность, честь.
Метапредметные: развитие монологической речи.
Формы контроля:
Иллюстрирование.

Сочинение-рассуждение
Мультимединая презентация
Выполнить задание рубрики «Живое слово»

67

Краткие сведения о Янке Купале. «Мужик», «Алеся», «А кто там идёт?».



Урок усвоения новых знаний
Беседа
Основные биографические сведения.

Отражение судьбы белорусского народа в стихах «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся».

М. Горький и М. Исаковский переводчики Я. Купалы.
Предметные: умение сравнивать разные переводы одного стихотворения.

Личностные: формирование представлений о гражданственности, гражданской лирике, воспитание доброжелательного личностного отношения к другим
национальным культурам.

Метапредметные.
Развитие речи: умение самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам , делать сопоставительную характеристику тем стихов белорусского поэта с темами русских поэтов, воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.
Формы контроля:
Письменный развёрнутый ответ на вопрос «В чём жизненный путь поэта схож с биографиями других известных вам писателей?» вопр.2
Мультимединая презентация
Подготовиться к тестированию

68.

Итоговое тестирование


1


Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированнос
ти общеучебных умений.

Тестирование

Рассказ о любимой книге.
Литературные кроссворды

69.

Рекомендации для летнего чтения.


1


Подведение итогов, задание на лето



Рекомендации по летнему чтению












Заголовок 1Гђ Заголовок 2ъђ Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий