Конспект урока Безударные падежных окончаний имён прилагательных. Закрепление


Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Кузнечихинская средняя школа» Ярославского муниципального района
Ф.И.О. учителя: Малькова Оксана Николаевна
Класс: 4 б
Предмет: русский язык
Тема урока: «Безударные падежных окончаний имён прилагательных. Закрепление»
Тип урока: урок рефлексии
Рабочая группа: Формирующее оценивание
Перечень оборудования: компьютер, карточки с заданиями, мультимедиа проектор, презентация.
Конспект урока
Тема урока: «Безударные падежных окончаний имён прилагательных. Закрепление»
Образовательные:
Закрепить:
- знания об имени прилагательном как части речи;
- умение распознавать имена прилагательные в тексте, определять их грамматические признаки;
- умение правильно писать окончания имён прилагательных
Развивающие
Развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь, логическое мышление (умение сравнивать, выделять существенные признаки, делать выводы) навыки самоконтроля и взаимопроверки.
Воспитательные
Прививать любовь к русскому языку, к родной природе
Формируемые УУД:
- познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
- регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоение материала;
- личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности
Тихо встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.
Чистописание.
У. Записываем число, классная работа
Актуализация знаний.
На доске
ая ой ее ый ое яя ийУ. Что это за глыбы снега? Что они вам напоминают?
Д. Окончания имён прилагательных в единственном числе.
У. О чём ещё говорят вам эти окончания?
Д. 1гр. Окончания имён прилагательных женского рода.
-ая , -яя2 гр. Окончания имён прилагательных мужского рода.
-ий, -ый, -ой
3 гр. Окончания имён прилагательных среднего рода
-ое, -ее.
4.Формулирование темы и цели урока. Построение плана действий на уроке.
У. Как вы думаете, ребята, какова тема сегодняшнего урока?
Д. Правописание безударных окончаний имён прилагательных. (Слайд 2 – тема урока)
У. Кто сможет определить цель нашего урока?
Д. Тренироваться в выборе верного безударного окончания имени прилагательного.
У. Что мы будем делать для того, чтобы достичь поставленной цели?
Д. Необходимо составить план действий на уроке.
У. Составим план действий.
(Дети называют свои варианты плана действий на уроке. На экране появляется обобщённый план - Слайд 3)
1. Вспомнить, какую часть речи называют прилагательным.
2.Вспомнить способы проверки безударных окончаний имён прилагательных.
3.Выполнить тренировочные упражнения по выбору окончаний имён прилагательных индивидуально и в группе.
4.Подвести итог урока.
5. Реализация плана действий на уроке.
1) Закрепление с проговариванием во внешней речи.
У. Ребята, перед вами лежит «Опросник», он позволит вам спланировать свою учебную деятельность. Рассмотрите внимательно, здесь 4 ситуации, которые встреться на уроке и 3 уровня их освоения. Я чувствую себя уверенно, довольно уверенно, неуверенно. (Слайд 4)
Символы – фиксация оценки производится следующим образом:
«+» - ученик хорошо знает материал, умеет использовать знания в нестандартной ситуации
« - » - ученик не знает материал и не справляется с заданием. (Слайд 5)
  У. Ребята, приступим к реализации первого и второго пунктов нашего плана. При прохождении всех этапов урока. Что вы знаете об имени прилагательном?
Тест
1.  Прилагательное это:о) часть слова           и) член предложения          с) часть речи. 2. Что обозначает имя прилагательное?а) предмет        к) признак предмета          в) действие предмета3.  На какой вопрос отвечает имя прилагательное?т) кто? что?  к) что делает? что сделает?    л) какой? какая? какие?4. Каким членом предложения чаще всего является прилагательное в предложении?т) главным          о) второстепенным5.  Как определить род прилагательного?м) по вопросу         н) по существительному с ним связанному.6.  Какие окончания имеют прилагательные среднего рода?а) –ая, -яя        е) –ое, -ее      и) –ый, -ий, -ой.7.  С чем связано прилагательное в предложении?н) с существительным          т) с глаголом           с) с наречием.8.  Какое прилагательное является синонимом к слову " старательный"?а) вежливый      и) аккуратный          о) хлопотливый9.  Укажите слово, от которого образовалось прилагательное "водный".а) проводка         е) вода         е) уводить                 У. Какое слово получилось? (Склонение) Правильно. МОЛОДЦЫ!У.А что такое склонение?  (Изменение слова по падежам)- Склоняются все имена ( имя сущ., имя прил., местоимение)- Какой цели достигли, выполнив первое задание? (Отгадали слово и повторили всё об имени прилагательном).
Д. Имя прилагательное — самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?», «чей?», «чья?», «чьё?», «чьи?». Имена прилагательные изменяются по падежам. Бывают мужского, женского, среднего рода; единственного и множественного числа. В предложении является второстепенным членом. ( Слайд 6)
Словарная разминка «Вопрос-ответ»
Как называется работа, которую выполнило несколько человек (коллективная)
Поезд, который перевозит людей (пассажирский)
Человек, которому весело, называют (веселый)
Люди, живущие в городе (городские)
Во мне два к – не забывайте
Таким как я всегда бывайте!
Я точный, чистый и опрятный,
Иным же словом (аккуратный).
Проверка (слайд 7)
У. Какие способы проверки безударных окончаний имён прилагательных вы можете назвать?
Д. Первый способ – подобрать имя прилагательное с ударным окончанием. Второй способ – по ударному окончанию вопроса.
У. Давайте вспомним алгоритм способа проверки безударных окончаний имён прилагательных. Приведите примеры.
Д. Сначала определить род и падеж имени существительного, по ним определить род и падеж имени прилагательного. Например, сильному морозу (мужской род, дательный падеж); значит, сильному тоже мужского рода, дательного падежа. Подобрать имя прилагательное с ударным окончанием того же рода и падежа, например: густому, окончание - ому. Или задать вопрос от имени существительного к имени прилагательному, например, морозу какому? сильному.
(На экране появляется алгоритм способа проверки безударных окончаний имён прилагательных в единственном числе Слайд 8.)
Дети проговаривают хором:
1. Определить род и падеж имени прилагательного по роду и падежу имени существительного, к которому оно относится.
2. Подобрать имя прилагательное в том же падеже и роде, но с ударным окончанием.
или
3. От существительного ставим вопрос к прилагательному.
4. По ударному окончанию вопроса определяем окончание имени прилагательного.
2.) Просклоняем
У. Просклонять имя прилагательное с окончанием -ее, указать род, выделить окончания.
И.п весеннее утро
Р.п. весеннего утра
Д.п. весеннему утру
В.п. весеннее утро
Т.п. весенним утром
П.п. весеннем утреПроверка (Слайд 9-10)
Игра «Кто это? Что это?»
У. Предлагаю поиграть! Согласны?
Д. Да!
У. Я буду называть признаки предметов, а вы догадываться о ком или о чём идёт речь?
Серебристый, холодный, рыхлый… (снег)
Морозный, ясный, солнечный…(день)
Зимняя, тёплая, красивая…(варежка)
Новогодний, весёлый, долгожданный…(праздник)
Косолапый, белый, неуклюжий…(медведь)
Длинноухий, шустрый, трусливый…(заяц)
Полная, бледная, новая, яркая… (луна)
4).Самостоятельная работа с заданиями разного уровня сложности.
(Задания напечатаны на карточках. На парте лежат задания всех трёх уровней сложности. Каждый ученик выбирает свой уровень сложности и самостоятельно выполняет задание.)Учитель: Матушка Зима приготовила для вас интересное задание, которое имеет три уровня сложности. Каждый выберите для себя задание по силам и выполните его самостоятельно.
1 уровень сложности
Определи род и число имён прилагательных, подбери верное окончание.
В зимнюю стужу.
В зимн… тумане встаёт холодн…, тускл… солнце. Спит снежн… лес. Я выхожу на лесн… поляну. За поляной – густ… ельник. Как тихо! Зимой не услышишь пения птиц. Теперь им не до песен. Они попрятались от лют… холода.
(По Г.А.Скребицкому)
2 уровень сложности
Отредактируй предложения в тексте, укажи род и падеж имён прилагательных.
В зимнюю стужу.
В (зимний) тумане встаёт (холодный, тусклый) солнце. Спит (снежные) лес. Я выхожу на (лесная) поляну. За поляной – (густые) ельник. Как тихо! Зимой не услышишь пения птиц. Теперь им не до песен. Они попрятались от (лютый) холода.
(По Г.А.Скребицкому)
3 уровень сложности.
Запиши вместо точек подходящие по смыслу имена прилагательные. Укажи их род и падеж, выдели окончание.
В зимнюю стужу.
В …. тумане встаёт … , … солнце. Спит … лес. Я выхожу на … поляну. За поляной – … ельник. Как тихо! Зимой не услышишь пения птиц. Теперь им не до песен. Они попрятались от … холода.
(По Г.А.Скребицкому)
У. Предлагаю проверить. Кто выбрал 1-й уровень? Почему?
(Дети отвечают)
У. Кто выбрал 2-й уровень? Почему?
(Дети отвечают)
У. Проверьте по образцу окончания имён прилагательных.
(1,2 уровни сложностей дети проверяют по образцу на экране. (Слайд 17 - 20)
У. Кто не сделал ни одной ошибки? Встаньте, пожалуйста.
(Дети встают)
У. Молодцы! Кто выбрал 3-й уровень сложности? Почему?
(Дети встают)
У. Кто хочет поделиться своими рассуждениями?
(3 уровень сложности. Несколько учеников зачитывают свои тексты. Учитель оценивает работы.)У. Кто правильно определил род, падеж, окончания имён прилагательных, встаньте, пожалуйста.
(Дети встают).
У.Молодцы! А чем мы можем помочь птицам зимой?
Д. Повесить кормушки с кормом.
7. Итог урока.
У. Какую цель ставили сегодня на уроке?
Д. Закрепить умение правильно писать безударные окончания имён прилагательных в единственном числе.
У. Удалось ли нам достигнуть поставленной цели?
(Дети отвечают)
8. Рефлексия учебной деятельности.
У. Понравился вам зимний урок?
Д Да!
У. С какими заданиями вы легко справились?
(Дети отвечают).
У. Над чем нужно ещё поработать?
(Дети отвечают)
У. Какие задания понравились?
(Дети отвечают)
У. Какие вы считаете особенно полезными для себя?
(Дети отвечают)
У. Кого вы похвалили бы за работу?
(Дети отвечают)
У. Оцените свою работу. У меня на доске большая снежинка, она переливается на солнце разноцветными лучиками.
Если вам к концу урока всё стало понятно, прикрепите голубые лучики.
Если вам к концу урока не всё ещё понятно, нужно ещё потренироваться, прикрепите жёлтые лучики.
(Дети выходят к доске и прикрепляют лучики).
У. Ребята, вы хорошо поработали. Молодцы! Благодарю за урок! (Слайд16)

Приложенные файлы


Добавить комментарий