«Отчет по самообразованию «Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром»


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2» группы общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста«Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром».Воспитатель: Поспелова Ольга Сергеевна «Игра порождает радость, свободу, довольство, покой в себе и около себя, мир с миром».Фридрих Фребель.Дидактические игры существуют много веков. Их первым создателем был народ, подметивший удивительную особенность детей – восприимчивость к обучению в игре, с помощью игр и игрушек. За всю историю человечества у каждого народа сложились свои дидактические игры, были созданы своеобразные дидактические игрушки, ставшие частью культуры. Все народные дидактические игры независимо от создателя характеризуются познавательным содержанием, разнообразием игровых действий и ярко выраженной эмоциональной окрашенностью. Чаще всего игры соответствуют содержанию обучения и воспитания: игры по сенсорному воспитанию, по ознакомлению с окружающим миром (природой, предметным миром и т.д.), по математическому, речевому развитию, по развитию детского интеллекта и т.д. Представления у детей о предметном мире, как основу для его творческого преобразования, можно сформировать при использовании системы дидактических игр (игровой технологии). Она строится нами с учетом информационной, регуляторной и эмоциональной насыщенности содержания, особенностей игровой деятельности детей, игровых задач, правил, действий, организации жизни дошкольников и руководство педагогом. Дидактические игры создают также условия для проявления потребности быть самостоятельным, умным, знающим, первым, как взрослы; эмоциональный характер игр позволяет усиливать появившуюся потребность, закреплять и повышать степень ее выраженности. Кроме того, у детей появляется желание «творить» (ситуация ремонта предмета, ситуация эволюции предмета, ситуация «человек + природа = удивительные вещи» и т.п.). Дидактические игры побуждают детей дошкольного возраста превращаться в разные предметы рукотворного мира и описывать «себя», т.е. тот предмет, в который они превратились. Дети описывают, какие форму, цвет, размер имеют предметы, из какого материала сделаны, рассказывают, для чего они нужны, из каких частей состоят, об их прошлом, о том, где можно предметы увидеть сегодня и т.д. в процессе игры дети решают некоторые общечеловеческие проблемы. Первая группа Вторая группа Третья группа Система дидактических игр для формирования творчества у детей средствами предметного мира.Игры для решения задач информационного блокаИгры - раскладкиИгры - определенияИгры – загадки, отгадкиИгры - описанияИгры – собери, отремонтируй, дорисуйИгры - турнеИгры - путешествияИгры для решения задач действенно – мыслительного блокаИгры – эксперименты Игры – опыты (исследования)Алгоритмические игрыИгры для решения задач блока преобразованияИгры - преобразованияИспользуй по - другомуПрогноз будущегоИзмени предмет «Игры – раскладки» - направлены на определение предметов природного и рукотворного мира.Определи место для предмета «Игры – определения», цель которой определять способ использования предметов.Помоги Буратино «Игры – определения», целью которых является определения назначения, строения, материала предметов рукотворного мира.Петрушка идет трудиться Петрушка идет рисовать. «Игры – загадки, отгадки».Отгадай загадку и найди отгадку «Игры – отремонтируй, дорисуй, собери».Дорисуй! «Игры – эксперименты».Бумага какая она?

Приложенные файлы


Добавить комментарий