«Классный час «Как выбрать профессию»

Классный час «Как выбрать профессию»


Цель: активизировать размышления ребенка о своих целях и ценностях, о своих профессиональных перспективах.

Классный руководитель:

Выбор профессии один из самых важных жизненных выборов. Как правило, работе мы отдаем большую часть своей жизни. И то, каким будет наше отношение к своей профессии и своему труду, существенно влияет на качество нашей жизни. Трудно представить себе счастливого человека, ежедневно выполняющего нелюбимую и не соответствующую ему работу.
Стремление найти свое место в мире профессий естественная потребность любого человека. Но всё чаще она подменяется мотивами выгоды (пойду туда, где больше платят) или удобства (пойду туда, куда пристроят родители). Такой путь не приводит ни к профессиональному успеху, ни к внутренней гармонии. И это важно понимать не только подросткам, стоящим перед выбором своего профессионального пути, но и их родителям.
Мир профессий огромен, их насчитывается более 40 тысяч, причем ежегодно появляется около пятисот новых и столько же исчезает или видоизменяется.
Слово "профессия" происходит от двух латинских слов: "professio" - официально указанное занятие, специальность и "profiteor" - Объявляю своим делом. Слово это, как, впрочем, и многие другие термины, многозначно.
Психолог:
Сегодня мы познакомимся с различными типами профессий. После моих объяснений вы должны занять место в одном из пяти секторов нашего «круглого» стола.
Пять типов профессий
Первый тип: человек – природа. Люди этих профессий имеют дело с живой и неживой природой:
Ветеринар;
Агроном;
Гидролог;
Механизатор;
Тракторист.
Для них характерен общий предмет труда животные и растения, почва и воздушная среда.


Второй тип: человек – техника. Это могут быть
летчик,
водитель,
инженер,
токарь,
слесарь
и другие профессии, использующие технические устройства.


Третий тип: человек – человек.
Предметом труда в этой профессии является другой человек, а характерной чертой деятельности – воздействие на других людей. К такому типу профессий относятся:
учитель,
врач,
журналист,
продавец.


Четвертый тип: человек – знаковая система. Специалисты такого типа используют в своем труде различные знаки: устная и письменная речь, цифры, химические и физические символы, ноты, схемы, карты, графики, рисунки, дорожные знаки. Это
бухгалтер,
ученый,
люди, работающие в лабораториях, научных центрах.


Пятый тип: человек – художественный образ.
Людей этого типа отличает наличие живого образного мышления, художественная фантазия, талант. Это
музыканты,
художники,
актеры,
дизайнеры.

Подумайте и займите свое место (столы с табличками названий типов профессий).
У вас есть лист бумаги и карандаш. Мы проведем тестирование и подведем итоги о правильности вашего выбора профессии (проводится тестирование, текст теста в приложении).
После анализа ответов, ребята, если нужно, пересядут в другой сектор.

Классный руководитель:

На классном часе присутствуют родители, представители разных типов профессий. Они расскажут о своих профессиях.


Итак, подведем общий итог:
1. Проконсультируйтесь с родными и знакомыми: какая, по их мнению, профессия [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]больше всего вам подходит.

2. Средства массовой информации помогут получить больше сведений о новых тенденциях, а специальные источники (литература, интернет и т. д.) расскажут о самых востребованных направлениях.
3. Помните о собственных желаниях и жизненных приоритетах.
4. Сделайте хороший анализ добытых материалов, рассмотрите его со всех точек зрения, и постарайтесь ответить себе «Что мне нужно в жизни?»
5. По возможности проконсультируйтесь со специалистом в вопросах профориентации.



Список использованных источников:

1.Источник:[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
2.Журнал «Карьера по душе» №2.















Приложение:

Тест «Как определиться с выбором профессии подростку?» И.Л.Соломина.


Опросник И.Л. Соломина имеет в своей основе известный тест академика Климова. Во время проведения данного тестирования испытуемому ребенку предлагается несколько утверждений, каждое из которых он должен оценить по следующей шкале:
0 – вовсе нет;
1 – пожалуй так;
2 – верно;
3 – совершенно верно.
Первая группа утверждений начинается с фразы «Я хочу»:
1.1
Обслуживать людей.
Заниматься лечением.
Обучать, воспитывать.
Защищать права и безопасность.
Управлять людьми.
1.2
Управлять машинами.
Ремонтировать оборудование.
Собирать и налаживать технику.
Обрабатывать материалы, изготовлять предметы и вещи.
Заниматься строительством.
1.3
Редактировать тексты и таблицы.
Производить расчеты и вычисления.
Обрабатывать информацию.
Работать с чертежами, картами и схемами.
Принимать и передавать сигналы и сообщения.
1.4
Заниматься художественным оформлением.
Рисовать, фотографировать.
Создавать произведения искусства.
Выступать на сцене.
Шить, вышивать, вязать.
1.5
Ухаживать за животными.
Заготавливать продукты.
Работать на открытом воздухе.
Выращивать овощи и фрукты.
Иметь дело с природой.
1.6
Работать руками.
Выполнять решения.
Воспроизводить имеющиеся образцы, размножать, копировать.
Получать конкретный практический результат.
Воплощать идеи в жизнь.
1.7
Работать головой.
Принимать решения.
Создавать новые образцы.
Анализировать, изучать, наблюдать, измерять, контролировать.
Планировать, конструировать, разрабатывать, моделировать.
Вторая группа вопросов начинается с фразы «Я могу»:
2.1
Знакомиться с новыми людьми.
Быть чутким и доброжелательным.
Выслушивать людей.
Разбираться в людях.
Хорошо говорить и выступать публично.
2.2
Искать и устранять неисправности.
Использовать приборы, машины, механизмы.
Разбираться в технических устройствах.
Ловко обращаться с инструментами.
Хорошо ориентироваться в пространстве.
2.3
Быть сосредоточенным и усидчивым.
Хорошо считать в уме.
Преобразовывать информацию.
Оперировать знаками и символами.
Искать и исправлять ошибки.
2.4
Создавать красивые, со вкусом сделанные вещи.
Разбираться в литературе и искусстве.
Петь, играть на музыкальных инструментах.
Сочинять стихи, писать рассказы.
Рисовать.
2.5
Разбираться в животных или растениях.
Разводить растения или животных.
Бороться с болезнями, вредителями.
Ориентироваться в природных явлениях.
Работать на земле.
2.6
Быстро выполнять указания.
Точно следовать инструкциям.
Работать по заданному алгоритму.
Выполнять однообразную работу.
Соблюдать правила и нормативы.
2.7
Создавать новые инструкции и давать указания.
Принимать нестандартные решения.
Легко придумывать новые способы поведения.
Брать на себя ответственность.
Самостоятельно организовывать свою работу.
Как видите, утверждения объединены в группы по 5 штук в каждой. В этих группах необходимо рассчитать общее количество баллов (оно всегда будет находиться в диапазоне от 0 до 15) и сравнить эти величины между собой. Первоначально сравнивают полученные значения в группах 1-5, они обозначают следующие типы:
Человек – человек.
Человек – техника.
Человек - знаковая система.
Человек - художественный образ.
Человек - природа.
После этого определяют, в какой группе больше баллов, в 6 или 7. В зависимости от этого можно узнать, к какому типу профессии более склонен ребенок – к исполнительному (6 группа) или творческому (7). Объединив все полученные показатели, можно определить список профессий, наиболее подходящий для каждого подростка.

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий