Методическая разработка урока окружающего мира по теме «Жизнь древних славян»

Методическая разработка урока окружающего мира по теме
«Жизнь древних славян»
(4 класс)

Дидактическое обоснование внеурочного занятия
Урок разработан в свете ФГОС НОО.
Рассмотрены вопросы развития УУД на уроке окружающего мира
в 4 классе.
Система учебников: УМК «Школа России»
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Место данного урока в системе уроков по теме: первый урок.
Форма проведения урока: урок – исследование с использованием системно-деятельностного метода обучения, с применением ИКТ.
Дидактическая цель: создание условий для «открытия» нового знания
Методическое обоснование урока
Цель как деятельность учеников по линиям развития:
а) предметная - знакомство с историей жизни древних славян, их образом жизни, занятиями, верованиями;
б) метапредметная – извлекать и перерабатывать полученную информацию;
в) личностная – продолжить формирование интереса к содержанию предмета
Задачи урока.
1.  Создавать ситуацию успеха для каждого ученика, что обеспечивает его включение в дальнейшую познавательную деятельность.
2.  Формировать способности к самостоятельному преодолению затруднений.
3.  Повышать мотивацию детей к познанию окружающего мира, что способствует  повышению уровня обученности учащихся.
Планируемые результаты обучения.
Предметные результаты.
1. Формировать представления об истории как о науке; формирование
у учащихся представление о жизни древних славян; знакомство с внешним видом, бытом, верованиями славян.
2. Учить детей давать определения историческим терминам.
3. Учить делать выводы и обобщения при изучении новой темы.
4. Отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества.
Метапредметные результаты.
1. Развивать  умения отвечать на вопросы, обобщать и делать выводы.
2. Развивать умения использовать словарный запас, знания и устойчивые выражения для достижения поставленной цели.
3. Развивать  внимание, память, логическое мышление.
4. Организовать обмен мнениями на основе прочитанных текстов.
Компоненты современных образовательных технологий: технологии сотрудничества, проблемного, развивающего, личностно ориентированного обучения, ИКТ и технологии развития критического мышления
Оборудование: презентация, папки с дифференцированными заданиями для каждой группы, карточки с № каждой группы, карта расселения древних славян, листы учета знаний, ноутбук, проектор, экран.
Сценарий урока
1. Мотивация (самоопределение) к деятельности.
- Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Давайте поприветствуем их.
- Нас ждёт много интересной работы. Пусть этот урок принесёт нам радость общения и новые открытия. Я желаю, чтоб на уроке вам сопутствовала удача, сопровождал успех, чтобы вы могли помочь друг другу и тогда у нас всё получится.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
- Какой раздел мы закончили изучать? («Страницы всемирной истории».)
- Используя ленту времени, выстроим цепочку развития человечества. Давайте вспомним, в каких эпохах мы побывали?
Первая эпоха - Первобытная история, вторая - Мир древности, третья - Средние века, четвертая – Новое время, пятая - Новейшее время.
- Назовите предположительные отрезки времени каждой эпохи.
(I эпоха - сотни тысяч лет, II эпоха - несколько тысяч лет, III эпоха - V – XVвв. н.э., IV эпоха - XV – XIX н.э., V эпоха - c XX в. н.э.)
- На прошлом уроке, вы получили задание вспомнить значение слов: ПРЕДКИ, СОВРЕМЕННИКИ, ПОТОМКИ
Предки – это люди, которые жили перед нами.
Современники - это люди, которые живут с нами в одно время, например, в настоящее время.
Потомки - это люди, которые будут жить после нас.
Выберите истинное высказывание.
Наши предки живут в далеком будущем.
Наши потомки жили в далеком прошлом.
Наши предки жили в далеком прошлом.
- Почему опять зашёл разговор о прошлом? Как вы думаете? (Ответы детей)
- Да, мы сегодня действительно вернемся в прошлое.
3.Постановка учебной задачи.
Прочитайте текст и узнайте, кто были наши предки.
Наши предки жили по берегам рек: Днепра, Волхова, Оки. Они славились силой, выносливостью и смелостью. Их слава была так велика, что прославленных предков наших, воинов-богатырей, часто приглашали на войну союзниками. Славно сражались они с мечом и копьем.
- Что заметили в тексте? (Выделенные слова).
- Прочтем выделенные слова еще раз: славились, слава, прославленных, славно.
- Выделим корень этих слов.
(- СЛАВ -)
- Кто догадается, как же назывались наши предки? (СЛАВЯНЕ)
- Определите тему урока.
Тема нашего урока: «ЖИЗНЬ ДРЕВНИХ СЛАВЯН».
- Какую цель мы поставим?
(Познакомиться с жизнью древних славян)
4. Построение проекта выхода из затруднения. Коррекция выявленных затруднений.
- Что вы знаете о древних славянах?
(Славяне – наши предки, жили на территории Восточной Европы, селились племенами и т.д.)
- Можем ли мы составить целостное представление о жизни древних славян? Нет, почему? (Не хватает знаний, нужна дополнительная информация)
- Что надо для этого сделать? (Поработать с картой, с дополнительной литературой, словарём и др.).
- А что бы вы еще хотели узнать о славянах? (Ответы детей)
- Я обобщила все вопросы, вот они перед вами.
На экране появляется план урока:
Где жили наши предки? Как жили?
Чем занимались славяне?
Как защищались?
Во что верили?
- Ребята! Я предлагаю сделать наш урок необычным: я хочу, чтобы каждый из вас побывал сегодня на уроке в роли учителя. Согласны? (Да!).
- Тогда давайте определим, над какими качествами, необходимыми учителю, мы должны сегодня работать? (Быть внимательным, уметь хорошо и интересно рассказывать, уметь слушать, быть справедливым, правильно оценивать, быть добрым, не ставить двоек, много читать)
- Спасибо! Я надеюсь, что вижу перед собой талантливых учителей.
РКМЧП (Стратегия «Зигзаг»).
- А теперь возьмите тексты, которые соответствуют вашим номерам; возьмите ручки и листы учета знаний с вашим именем; быстро и тихо, как это сделали бы настоящие учителя, пересядьте за столы, которые соответствуют вашему номеру: первые за первый, вторые за второй и т.д. (Создание экспертных групп).
(Звучит музыка, учитель помогает тому, кто растерялся).
5. Реализация построенного проекта.
- Итак, уважаемые учителя! Вам нужно открыть конверт со своим номером, изучить материал, подготовиться интересно рассказать его товарищам, используя карты, иллюстративный материал (картинки). (Предупреждать: до конца работы осталась 1 минута или 0,5 минуты).
Работа в экспертных группах.
ГРУППА ПЕРВАЯ «КАРТОГРАФЫ»
(Задания первой группе: Расскажите о поселении древних славян. Объясните названия племен и покажи по карте, где они жили).
ГРУППА ВТОРАЯ «АРХЕОЛОГИ»
(Задания второй группе: Расскажите о поселениях и занятиях славян).
ГРУППА ТРЕТЬЯ «СЛАВЯНЕ - ВОИНЫ»
(Задания третьей группе: Расскажите о военном искусстве славян).
- Чем занимается «культуролог»?
(Основной вид деятельности культуролога научная работа. Он изучает историю развития, формирования и особенности различных видов искусства, архитектуры, быта и этнических основ народностей. Естественно, что каждый культуролог специализируется на изучении какой-либо проблемы в определенной области мировой культуры).
(Задание четвёртой группе: Расскажите о верованиях славян в богов и духов).
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
- А теперь расскажите друг другу (по кругу) изученный вами материал, пользуйтесь картами, картинками. Потом подведите итог: выделите лучшего рассказчика.
- При этом слушайте друг друга внимательно: вам придется ставить друг другу отметки. (Если у вас останется время, задавайте вопросы друг другу).
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Формирование адекватной самооценки и самоконтроля.
- Итак, настал «момент истины». Возьмите конверт, с которым вы работали, листок учета знаний, ручку. Быстро и бесшумно пересядьте в свои рабочие группы, как бы это сделали настоящие учителя. Выберите руководителя группы. Теперь вы должны научить своих товарищей тому, что узнали сами. А я вам помогаю, если нужно. (Учащиеся под музыку пересаживаются - это физкультминутка).
Выступления детей с мультимедийной поддержкой.
8. Рефлексия деятельности.
Соотнесение цели урока и его результатов.
- Какова была цель урока?
- Достиг ли мы цели?
- Что нового вы узнали о своих предках славянах?
- Оцените свою работу.
- История любого народа уходит своими корнями в глубокое прошлое. А без прошлого – нет будущего. Перед нами дуб – символ связи времен. Так славяне представляли устройство мира. Верхний мир – это Небо из девяти ярусов. Там обитали боги. Средний мир – это Земля, где жили люди. Нижний мир – это потусторонний мир, мир невидимых духов (показать картину).
- Мне хочется знать, с каким настроением вы уходите с урока. Предлагаю вам взять из папок листочки и наклеить их на дуб: зелёные – было комфортно на уроке, желтые – не очень комфортно, коричневые – совсем плохо.
- Спасибо за работу!









13PAGE 15


13PAGE 14415




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий