МАСТЕР-КЛАСС на РМО учителей английского языка «Приёмы работы с текстом»

Мастер-класс на РМО учителей английского языка
«Приёмы работы с текстом»
Добрый день, уважаемые коллеги. Рада Вас видеть снова.
Тема «Работа с текстом» на самом деле очень актуальна, т.к. различного уровня КИМы включают обязательно чтение, не говоря уже про задания ОГЭ и ЕГЭ.
Проблемы работы с текстом постоянно находятся в поле зрения методистов, разрабатывающих новые способы и методики эффективной работы с текстом. Уверена, каждый из вас обладает большим разнообразием подобных приёмов.
Сейчас, используя один из интерактивных методов обучения ИДЕЙНАЯ карусель, проведем некий мозговой штурм.
Необходимо разделиться на группы. У каждой имеется чистый лист бумаги.
Каждой группе нужно написать один прием работы с текстом и передать листок дальше другой группе.
Получив листок другой команды, вы должны дополнить его еще одним приемом, причем не повторяясь.
Пусть наша карусель сделает два круга. Когда ваш листок повторно придет к ВАМ, карусель остановится.
Видите сами, какой богатый арсенал приёмов есть у нас в копилке.
Но согласно методике обучения чтению овладение технологией чтения осуществляется в результате выполнения предтекстовых, текстовых и послетекстовых упражнений. Из самих названий групп упражнений ясно, на каком этапе проводится тот или иной вид задания.
Попробуйте распределить упражнения из своего списка на три группы: предтекстовые, текстовые и послетекстовые.
Хорошо, теперь давайте обсудим совместно, зафиксируем на доске и посмотрим, какие виды упражнений мы используем чаще на практике.
Предтекстовые
+++
+

Текстовые
++


послетекстовые
+ + +++++++++++++++++++++



Известно, что на уроках английского языка ведется обучение следующим видам чтения:
чтение с общим охватом содержания (просмотровое, ознакомительное);
чтение с целью детального понимания прочитанного (изучающее);
чтение с целью извлечения конкретной информации (поисковое).

Предлагаю вам ознакомиться еще с некоторыми приемами работы с текстом, выбрать более интересные для своей работы и дополнить списки

ИЗУЧАЮЩЕЕ ЧТЕНИЕ

Предтекстовый этап
Выполните частичный перевод предложений на родной язык.
Найдите существительное (прилагательное, глагол) в каждой группе слов.
Назовите слово, с которым ассоциируются все слова данного тематического ряда.
Найдите в тексте и выпишите существительные, образованные от глагола (прилагательного).
Выберите предложения, содержащие пассивный залог (сложное дополнение и т.д.), объясните по каким признакам вы установили грамматическую форму.
Назовите исходную форму данных слов.
Текстовый этап
прочтите текст и перечислите вопросы, освещаемые в нем;
прочтите текст и расположите пункты плана согласно логике повествования;
прочтите вслух все глаголы, передающие динамику повествования;
выберите из данного абзаца прилагательные и наречия, которые служат для описания;
прочтите текст и передайте его основную идею несколькими предложениями.
Послетекстовый этап
используя материал текста, ответьте на вопросы;
расположите предложения в той последовательности, в которой они даны в тексте;
используя факты из текста, расскажите о ;
перескажите текст, используя план и выписанные словосочетания;
охарактеризуйте персонажей (время действия) своими словами;
выразите свое отношение к прочитанному;
прочтите про себя текст и выделите то новое, что вы узнали из него;
составьте аннотацию к тексту.

ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ
Предтекстовый этап
прочитайте опорные слова и словосочетания текста и назовите его тему;
выпишите ключевые слова и словосочетания, составляющие тематическую основу текста;
составьте цепочку из основных фактов текста, в которой ключевые слова были бы связаны по смыслу;
назовите предложение, которое служит для связи смысловых частей текста;
прочтите абзац и постарайтесь понять его без словаря;
разделите текст на вводную часть (зачин), информационную (основную) часть и заключительную (концовку);
попробуйте определить тему текста по иллюстрации (чертежу);
скажите, о чем, судя по заглавию (рисункам, графикам и концовке), может идти речь в данном тексте; прочтите текст, найдите подтверждение или опровержение вашему предложению.

Текстовый этап
прочтите первый абзац текста и найдите в нем предложение, содержащее основную информацию;
назовите основные проблемы, затронутые в тексте;
найдите главные факты текста;
расположите следующие предложения текста в логической последовательности;
составьте список вопросов к тексту;
подготовьте план пересказа текста;
подтвердите достоверность суждений о ;
поясните главную мысль текста своими словами;
Послетекстовый этап
прочтите текст и выразите свое согласие (несогласие) с приведенными ниже утверждениями;
ответьте на вопросы по тексту;
перескажите текст на родном языке;
выразите свое отношение к прочитанному;
скажите, при изучении каких предметов вам может понадобиться информация, содержащаяся в тексте.

ПОИСКОВОЕ ЧТЕНИЕ
Предтекстовый этап
установите, есть ли часть, в которой перечисляются основные темы статьи;
найдите в конце вводного раздела статьи перечень вопросов, освещаемых в ней;
Текстовый этап
просмотрите текст и скажите, для какой категории читателей он может представлять интерес и почему;
скажите, какому из указанных вопросов уделяется в статье особое внимание;
отметьте в тексте места, дающие ответы на предложенные вопросы;
Послетекстовый этап
зачитайте из текста факты, которые относятся к теме;
подчеркните в тексте определение (вывод, термин).
При обнаружении искомой информации цель поискового чтения достигнута.


Предлагаю вам прочитать небольшую статью. Здесь предложено лишь одно послетекстовое упражнение. Сейчас каждой группе необходимо составить по 2 вида предтекстовых, текстовых и послетекстовых упражнений независимо от типа чтения.





Спасибо за работу.
Напоследок, хочу поделиться некоторыми игровыми приемами работы с текстом, которые сделают процесс чтения увлекательным и непринужденным.
1. Прочитать текст. Выписать из него только существительные или только глаголы и по ним попытаться предвосхитить содержание текста
2. «Почта». Всем участникам выдаются номера. Прочитав текст, ученики пишут вопрос (можно на русском языке)с адресатом, а учитель или ученик в роли почтальона, доставляют вопрос . Нужно ответить на вопросы
3. К тексту в учебнике выдаётся на первый взгляд точно такой же текст, но с ошибками, их нужно найти и исправить, исправленные предложения записать в тетрадь
4. «Ключевые слова». Прочитать текст, поделить его на столько частей сколько учеников в группе. Каждый ищет своё ключевое слово или слова. Потом они записываются на доске, затем по этим словам каждый ученик придумывает свой фантастический рассказ, после этого, ребята узнают настоящее содержание текста
5 «Составь текст». Прочитать текст, понять его основное содержание. Каждый ученик пишет по одному вопросу к тексту на отдельных листочках. Сворачивает и отдаёт ведущему. Затем каждый тянет по одному вопросу и отвечает на вытянутый вопрос. Затем обсуждаются ответы и по этим ответам выстраивается текст какой был в учебнике
6.» Перепутанные логические цепочки». На отдельных листах выписываются фразы, соответствующие содержанию текста, но одна фраза лишняя , её надо найти.
7. На отдельных листах написаны фразы , соответствующие содержанию текста. Фразы перемешать и выдать ребятам, чтобы они пронумеровали их в соответствии с положением в тексте
8. «Верно или неверно». На отдельных листах написаны фразы, которые нужно будет распределить на две группы, в первую группу отобрать фразы соответствующие содержанию текста, а во вторую – несоответствующие содержанию текста
9. «Волшебное дерево». Ученики записывают на отдельных листах вопросы к тексту, подходят к ведущему, который играет роль дерева и прикрепляют вопросы к его одежде. Затем ведущий снимает по одному вопросу , читает вслух и отвечает на вопросы. Также ребята могут снимать вопросы с «дерева» и давать на них ответы
10. «Научи другого». Класс делится на группы, соответствующие частям текста . Каждая группа уяснив содержание своей части текста, обучает другие группы, и так в конечном итоге все группы будут знать содержание всего текста
11. «Кроссерз». Этот приём хорошо использовать для контроля понимания текста. Лист делится на девять квадратов. В центральном квадрате помещается ключевое слово, можно с рисунком, соответствующее главной идее текста ,затем заполняются оставшиеся квадраты сверху вниз , ключевыми словами в соответствии с содержанием основных частей текста ( можно с рисунками)












































15

Приложенные файлы


Добавить комментарий