Календарно-тематическое планирование по истории. 5 класс.


Тематическое планирование
по истории в 5а, 5б классах
№ урока Тема урока Тип урока Технологии Планируемые результаты Дата поведения
Виды деятельности
(элементы содержания, контроль) Предметные результаты УУД Личностные результаты План Факт
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Вводные уроки (2 ч)
1 Что изучает история. Источники знаний о прошлом. Урок «открытия» нового знания Проблемная, здоровьесберегающая, ИКТ Раскрывать значения понятий, участвовать в обсуждении вопроса о том, зачем нужно знать историю.
Контроль:
беседа Научатся определять происхождение и смысл понятия «история», типы и виды исторических источников. Получат возможность научиться: описывать картину, получать историческую информацию из различных источников. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимость между объектами.
Регулятивные:
умеют оценивать свою работу на уроке.
Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера. Осознают свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности. 01.09 2 Счет лет в истории. «Лента времени» Урок «открытия» нового знания Здоровьесберегающая, проблемного обучения, развивающего обучения Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счет лет, уметь определять историческое время по «ленте времени».
Контроль:
Устный и письменный опрос Научатся определять столетие, век, тысячелетие, время от Рождества Христова, до Рождества Христова, нашу эру, хронологию. Получат возможность научиться: называть век, оперировать понятиями «н.э.», «до н.э.», вести счет лет, решать познавательные задачи.Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности. 03.09 Раздел I. Жизнь первобытных людей (6 ч)
Глава 1. Первобытные собиратели и охотники (3 ч)
3 Древнейшие люди. Урок «открытия» нового знания Проблемная, здоровьесберегающая, ИКТ Комментировать и формулировать понятия, сравнивать первобытного и современного человека, характеризовать достижения того времени. Контроль:
Беседа, фронтальный опрос Научатся определять понятия: первобытные люди, собирательство, орудия труда. Получат возможность научиться: показывать на исторической карте территории расселения народов, описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют цель, составляют план последовательности действий.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, понимают позицию партнера. Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают различные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания. 08.09 4 Родовые общины охотников и собирателей. Комбинированный урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий Исследовать географию расселения первобытных людей, разрабатывать сценарий охоты на крупного зверя, выделять признаки родовой общины. Контроль:
Устный и письменный опрос Научатся определять понятия: человек разумный, родовая община, рубило, копье, гарпун, мамонт. Получат возможность научиться: рассказывать о важных исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов. Познавательные: выявляют основные признаки родовой общины, приводят примеры.
Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, анализируют эмоциональное состояние от деятельности на уроке. Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой. Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом. 10.09 5 Возникновение искусства и религиозных верований. Комбинированный урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения,
проблемная Рассказывать о наскальной живописи, версиях ее возникновения; работать с текстом учебника в малых группах; характеризовать верования первобытных людей. Контроль:
Устный опрос, работа по карточкам Научатся определять понятия: религиозные верования, обряд, сверхъестественные силы, оборотни. Получат возможность научиться: рассказывать о важных исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника. Познавательные: выявляют причины возникновения религиозных верований и первобытного искусства.
Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.
Коммуникативные: вступают в речевое общение, планируют цели и способы взаимодействия. Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений. 15.09 Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (3 ч)
6 Возникновение земледелия и скотоводства. Комбинированный урок Здоровьесбережения, проблемного обучения, педагогика сотрудничества Исследовать географию районов первичного земледелия на исторической карте; охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей; выделять и комментировать процессы, происходящие в обществе. Контроль:
Устный и письменный опрос Научатся определять понятия: земледелие, скотоводство, мотыга, серп, прядение, ткачество, племя, старейшина, совет старейшин, идол, боги. Получат возможность научиться: показывать на исторической карте территории расселения народов, описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника. Познавательные: овладевают целостными представлениями об историческом пути человечества.
Регулятивные:
учитывают ориентиры, данные учителем, при усвоении учебного материала.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями. Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности. 17.09 7 Появление неравенства и знати. Комбинированный урок Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, поэтапного формирования умственных действий, коммуникационные технологии Раскрывать смысл понятий; выявлять и сравнивать признаки родовой и соседской общины; характеризовать изменения отношений в общине с появлением в ней неравенства и знати. Контроль:
Устный опрос, работа по карточкам Научатся определять понятия: ремесло, плуг, соседская община, неравенство, вождь, знать раб. Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений. Познавательные: сопоставляют схемы и текстовую информацию, устанавливают закономерности, делают выводы.
Регулятивные:
оценивают свою работу на уроке, анализируют свое эмоциональное состояние.
Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при выполнении заданий, задают вопросы с целью получения нужной информации. Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; оценивают собственную учебную деятельность. 22.09 8 Повторительно – обобщающий урок по теме «Жизнь первобытных людей» Повторительно – обобщающий урок Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, поэтапного формирования умственных действий, коммуникационные технологии Использовать ЭОР для виртуального исторического путешествия, решать проблемные и развивающие задачи с помощью мультимедиа ресурсов. Контроль: тестирование Научатся работать с исторической картой, решать исторические кроссворды. Получат возможность научиться работать с контурной картой. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между субъектами.
Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата, осуществляют самостоятельный контроль деятельности.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга. Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса. 24.09 Раздел II. Древний Восток (20 ч)
Глава 4. Древний Египет (8 ч)
9 Государство на берегах Нила. Урок «открытия» нового знания ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая Самостоятельно готовить тематическое сообщение к уроку; устанавливать причинно-следственные связи между природными условиями и занятиями древних египтян. Контроль:
Беседа, фронтальный опрос Научатся определять понятия: папирус, дельта, пороги, ил, разлив, оазис, рельеф, фараон. Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывать знания необходимых фактов, дат, терминов; показывать на исторической карте границы государств, города, места значительных исторических событий. Познавательные: выявляют особенности и признаки появления древнейших государств.
Регулятивные: удерживают цель до получения ее результата, осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности. Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера. Оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом. 29.09 10 Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. Комбинированный урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения,
проблемная Находить и группировать информацию по данной теме из различных источников; оценивать достижения культуры. Контроль:
Устный и письменный опрос Научатся определять понятия: вельможа, писец, налог, шадуф, амулет. Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, определять основные черты, присущие разным группам населения. Познавательные: выявляют особенности жизни древних египтян, приводят в качестве доказательства примеры.
Регулятивные:
планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий.
Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера. Оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом; применяют правила делового сотрудничества. 01.10 11 Жизнь египетского вельможи. Комбинированный урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения,
проблемная Учиться работать в малой группе над общим заданием; выделять в параграфе ключевые понятия, раскрывающие тему урока. Контроль:
Устный опрос, работа по карточкам Научатся определять понятия: гробница, благовония; Получат возможность научиться: описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, использовать приобретенные знания при написании творческих работ. Познавательные: выявляют особенности жизни древнеегипетского вельможи, приводят примеры в качестве доказательств.
Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера. Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания. 06.10 12 Военные походы фараонов. Комбинированный урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения,
проблемная Работать с картой в малых группах по единому заданию; подготавливать сообщения. Контроль:
Устный и письменный опрос Научатся определять понятия: бронза, пехотинцы, колесница, дротики, наемное войско. Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; показывать на исторической карте границы государства. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, решают проблемные ситуации.
Регулятивные: осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач, принимают другое мнение и позицию. Оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания; анализируют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом. 08.10 13 Религия древних египтян. Комбинированный урок Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, поэтапного формирования умственных действий, коммуникационные техн здоровьесбережения, проблемного обучения, педагогика сотрудничества ологииХарактеризовать религию древних египтян; устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян; разрабатывать сюжеты для инсценировки на уроке. Контроль:
Беседа, фронтальный опрос Научатся определять понятия: храм, жрецы, мумия, саркофаг. Получат возможность научиться: называть характерные признаки и особенности верований древних египтян, использовать текст и исторические источники при ответе на вопросы. Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Регулятивные:
оставляют план последовательности действий, оценивают свою работу на уроке.
Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, согласуют свои действия с партнером. Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом. 13.10 14 Искусство Древнего Египта. Комбинированный урок ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая Искать в Интернете информацию о находках археологов, подготавливать презентации по самостоятельно выбранной теме. Контроль:
Беседа, фронтальный опрос Научатся определять понятия: пирамиды, «семь чудес света», сфинкс, обелиск, колонна, портрет, иероглифы, папирус, свиток, геометрия, астрономия. Получат возможность научиться: описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника. Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, понимают позицию партнера. Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; проявляют интерес к новому учебному материалу; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом. 15.10 15 Письменность и знания древних египтян. Комбинированный урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения,
проблемная Составлять короткое сообщение о древнеегипетских иероглифах, осуществлять поиск информации в Интернете о способах изготовления папируса. Контроль:
Устный опрос, работа по карточкам Научатся определять понятия: иероглифы, писцы, жрецы, календарь, астрономия, водяные часы. Получат возможность научиться: описывать по рисункам учебника увиденное. Познавательные: самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию, преобразуют и представляют ее.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.
Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают собственную точку зрения. Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания. 20.10 16 Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Египет». Повторительно-обобщающий урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения,
проблемная Составлять шарады, кроссворды и выполнять задания к ним (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте)
Контроль: тестирование Научатся определять общие черты и особенности; выделять признаки для сравнения, решать исторические задачи. Получат возможность научиться: самостоятельно находить на исторической карте объекты по теме «Древний Египет». Познавательные: самостоятельно выделяют цели и анализируют вопросы, формулируют вопросы, формулируют ответы, решают проблемные ситуации.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.
Коммуникативные: сотрудничают с соседом по парте при выполнении заданий: устанавливают и соблюдают очередность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнера, корректно сообщают ему об ошибках. Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих. 22.10 Глава 5. Западная Азия в древности (7 ч)
17 Древнее Двуречье. Урок «открытия» нового знания Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий Использовать электронное издание с целью виртуального путешествия по музею; комментировать письменность Двуречья и выделять ее характерные особенности. Контроль:
Беседа, фронтальный опрос Научатся определять термины: клинопись, сыновья школы. Получат возможность научиться: называть и показывать на карте Древнего Востока Междуречье, города и реки страны, давать сравнительную характеристику природно-климатических условий Египта и Двуречья. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы и формулируют ответы.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют цель.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания. 27.10 18 Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Комбинированный урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения,
проблемная Выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть; составлять кроссворд по теме урока; характеризовать свод законов Хаммурапи. Контроль:
Устный и письменный опрос Научатся определять понятия: законы, ростовщик. Получат возможность научиться: давать характеристику законам Хаммурапи; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат и терминов; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы. Познавательные: структурируют знания, самостоятельно выделяют и формулируют цели, осуществляют поиск информации необходимой для выполнения задания.
Регулятивные:
оценивают свою работу на уроке.
Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой. Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом. 10.11 19 Финикийские мореплаватели. Комбинированный урок Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, поэтапного формирования умственных действий, коммуникационные технологии Рассказывать с помощью карты о местоположении Финикии и занятиях ее жителей; подготавливать короткое сообщение о достижениях финикийских ремесленников. Контроль:
Устный и письменный опрос Научатся определять понятия: благовония, пурпур, колонии, алфавит. Получат возможность научиться: давать оценку вкладу Древней Финикии в мировое культурное наследие. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы.
Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.
Коммуникативные: вступают в речевое общение, планируют цели и способы действия. Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений. 12.11 20 Библейские сказания. Комбинированный урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий Объяснять значение принятия единобожия древнееврейскими племенами; объяснять, почему Библия наиболее читаемая книга с древности до наших дней. Контроль:
Устный опрос, работа по карточкам Научатся определять понятия: Библия, Ветхий Завет, единобожие, заповеди, скрижали. Получат возможность научиться: определять главное отличие религии евреев от религии других древних народов, определять их общие черты. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Регулятивные: осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга. Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего коллектива. 17.11 21 Древнееврейское царство. Комбинированный урок ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая Решать развивающие и проблемные
задачи с помощью мультимедиа - видео-
и аудио ресурсов.
Выделять в дополнительном тексте
к параграфу главное и второстепенное. Контроль:
Устный и письменный опрос Научатся определять понятия и термины: праща, жертвенник, миф, предание, единобожие, монотеизм. Получат возможность научиться: работать с исторической картой. Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых предположений.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии. Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности. 19.11 22 Ассирийская держава. Комбинированный урок ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала. Находить аргументы к крылатой фразе «Рукописи не горят». Определять причины падения Ассирийской державы. Контроль:
Устный опрос, работа по карточкам Научатся определять термин: «таран». Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторического источника, определять характерные особенности Ассирийской державы. Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, формулируют ответы на вопросы учителя.
Регулятивные:
планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий.
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. 24.11 23 Персидская держава «царя царей». Комбинированный урок ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая Работать с исторической картой и дополнительными источниками по вопросу расширения территории державы. Систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей (по заданному основанию). Контроль:
Устный и письменный опрос Научатся определять понятие: «бессмертные». Получат возможность научиться: показывать на карте Древнего Востока Персидскую державу, называть страны, вошедшие в ее состав. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимость между объектами.
Регулятивные:
учитывают выделенные учителем ориентиры действия, осуществляют самостоятельный контроль знаний.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга. Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания. 26.11 Глава 6. Индия и Китай в древности (5 ч)
24 Природа и люди Древней Индии. Комбинированный урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения,
проблемная Рассказывать о местоположении Индии, особенностях её ландшафта и климата. Показывать на карте основные географические объекты Древней Индии. Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру. Контроль:
Устный опрос, работа по карточкам Научатся определять термины: джунгли, сахарный тростник, Рамаяна, переселение душ. Получат возможность научиться: показывать на карте Индию, реки Инд и Ганг, характеризовать природу и климат Индии. Познавательные: выявляют особенности и признаки климатических условий и проживания людей на полуострове Индостан, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии. Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания. 01.12 25 Индийские касты. Комбинированный урок Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, поэтапного формирования умственных действий, коммуникационные технологии Составлять простой план пунктов параграфа (по выбору). Рассказывать о жизни и обучении брахмана. Сравнивать основные положения брахманизма и буддизма. Готовить сообщение о жизни Будды. Перечислять достижения древних индийцев. Контроль:
Беседа, фронтальный опрос Научатся определять термины: касты, брахманы, отшельники, буддизм, неприкасаемые. Получат возможность научиться: объяснять влияние религии Индии на менталитет и особенности развития страны. Познавательные: воспроизводят по памяти информацию необходимую для решения учебной задачи, формулируют ответы на вопросы учителя.
Регулятивные:
планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий.
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения, адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. 03.12 26 Чему учил китайский мудрец Конфуций. Комбинированный урок ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая Находить на карте и комментировать местоположение Китая. Определять и формулировать особенности китайской религии. Объяснять, почему китайцы придавали большое значение воспитанию учтивости. Контроль:
Устный и письменный опрос Научатся определять термины: бамбук, циновка, Сын Неба. Получат возможность научиться: показывать на карте Китай и его важнейшие географические объекты, находить сходство и различие египетской и китайской письменности, характеризовать учение Конфуция. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга. Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса. 08.12 27 Первый властелин единого Китая. Комбинированный урок Здоровьесбережения, проблемного обучения, педагогика сотрудничества Рассказывать об отношениях Китая с соседями. Объяснять причины возведения Великой Китайской стены. Выделять своеобразие древней китайской цивилизации, проявившееся в её достижениях. Контроль:
Устный и письменный опрос Научатся определять термины: компас, бойницы. Получат возможность научиться: характеризовать политику Цинь Шихуанди, давать оценку значению китайской культуры. Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых предположений.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные:
ведут диалог, участвуют в дискуссии. Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания. 10.12 28 Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний
Восток». Повторительно – обобщающий урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала, изучения мультимедиа ресурсов. Показывать на карте самые известные города Древнего Востока и соотносить их местоположение с современной картой, объектами на их территории. Контроль: тестирование Научатся определять изученные термины. Получат возможность научиться: показывать на карте государства Древнего Востока, характеризовать сходства и различия древних цивилизаций Востока. Познавательные: овладевают целостными представлениями об историческом пути человечества, привлекают информацию, полученную ранее для решения учебной задачи.
Регулятивные:
учитывают ориентиры данные учителем при освоении нового материала.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности; проявляют способность к взаимодействию. Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности. 15.12 Раздел III. Древняя Греция (20 ч)
Глава 7. Древнейшая Греция (5 ч)
29 Греки и критяне. Урок «открытия» нового знания Здоровьесбережения, проблемного обучения, педагогика сотрудничества Называть отличительные признаки критской культуры. Рассказывать миф о Дедале и Икаре и выявлять его нравственный контекст. Контроль:
Беседа, фронтальный опрос Научатся определять понятия: световые колодцы, цунами, имена героев мифа о Минотавре. Получат возможность научиться: показывать на карте остров Крит, Эгейское море; называть причины гибели Критской цивилизации. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы.
Регулятивные: составляют план последовательности действий. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями. Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания. 17.12 30 Микены и Троя. Комбинированный урок здоровьесбережения, дифференцированного подхода, поэтапного формирования умственных действий, коммуникационные технологии Показывать на карте местоположение Микен. Выделять отличия между микенской и критской культурами. Работать в малых группах по дифференцированным заданиям. Контроль:
Устный и письменный опрос Научатся сопоставлять действительную причину Троянской войны с мифом о причине ее начала. Получат возможность научиться: работать с исторической картой и историческими источниками. Познавательные: выявляют основные причины исторических событий, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Регулятивные:
оценивают свою работу на уроке.
Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой. Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом. 22.12 31 Поэма Гомера «Идиада». Комбинированный урок ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая Рассказывать легенду о жизни Гомера. Кратко раскрывать суть поэмы Гомера «Илиада». Характеризовать образы основных героев «Илиады». Контроль:
Устный опрос, работа по карточкам Научатся давать оценку персонажам поэмы; объяснять понятие «ахиллесова пята». Получат возможность понять суть содержания поэмы, узнают имена главных героев. Познавательные: выявляют причины возникновения религиозных верований и первобытного искусства.
Регулятивные: осуществляют и индивидуальную образовательную траекторию.
Коммуникативные: вступают в речевое общение, планируют способы взаимодействия. Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений. 24.12 32 Поэма Гомера «Одиссея». Комбинированный урок здоровьесбережения, проблемного обучения, педагогика сотрудничества В группах соотносить путь Одиссея домой, на Итаку, с картой. Читать текст с пометками на полях: «понятно», «непонятно», «известно», «неизвестно». Контроль:
Устный опрос, работа по карточкам Научатся давать оценку персонажам поэмы. Получат возможность понять суть содержания поэмы, узнают имена главных героев. Познавательные: выявляют причины возникновения религиозных верований и первобытного искусства.
Регулятивные: осуществляют и индивидуальную образовательную траекторию.
Коммуникативные: вступают в речевое общение, планируют способы взаимодействия. Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений. 12.01 33 Религия древних греков. Комбинированный урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения,
проблемная Давать нравственную оценку героическим поступкам Геракла. Сравнить пантеон богов египтян и греков. Выполнять задания по техникам диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка». Контроль:
Устный опрос, работа по карточкам Научатся определять главных и второстепенных богов, знать имена героев, объяснять стремление героев и простых людей соперничать с богами. Познавательные: овладевают целостными представлениями о древнегреческой религии, привлекают информацию, полученную ранее для решения учебной задачи.
Регулятивные:
учитывают ориентиры, данные учителем, при усвоении нового учебного материала.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями. Сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности. 14.01 Глава 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (6 ч)
34 Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Комбинированный урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения,
проблемная Выделять признаки греческого полиса.
Характеризовать греческий демос,
общество в целом.
Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским. Контроль:
Беседа, фронтальный опрос Научатся определять понятия: Аттика, демос, полис, архонт, ареопаг, долговое рабство, показывать на карте Аттику и Афины. Получат возможность научиться характеризовать государственное устройство Афин. Познавательные: дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о государственном устройстве греческих городов.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.
Коммуникативные: вступают в коллективное сотрудничество, участвуют в обсуждении вопросов. Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учебному материалу; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности. 19.01 35 Зарождение демократии в Афинах. Комбинированный урок ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая Сравнивать законы Драконта и Солона.
Уметь вести диалог с напарником по заданию, предложенному учителем.
Давать оценку поступкам Солона, его противникам и единомышленникам. Контроль:
Устный и письменный опрос Научатся определять термины: долговые камни, народное собрание, граждане. Получат возможность научиться извлекать полезную информацию из исторических источников, давать оценку реформам Солона и определять их влияние на развитие Афин. Познавательные: сопоставляют схемы и текстовую информацию, устанавливают закономерности, делают выводы.
Регулятивные:
оценивают свою работу на уроке.
Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при выполнении заданий. Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса. 21.01 36 Древняя Спарта. Комбинированный урок ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая Показывать на карте местоположение Спарты.
Характеризовать основные группы
населения и их положение.
Составлять рассказ о жизни и традициях спартанцев. Контроль:
Устный и письменный опрос Научатся определять понятия: лаконичность, илоты. Получат возможность научиться давать собственную оценку спартанской системе воспитания, сравнительную характеристику государственному устройству Спарты и Афин. Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательств выдвигаемых положений.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог. Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности. 26.01 37 Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Комбинированный урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения,
проблемная Объяснять причины греческой колонизации, её географию.
Выделять общее, что связывало
греческие колонии.
Сравнивать финикийскую и грече-
скую территории колонизации. Контроль:
Беседа, фронтальный опрос Научатся определять понятия: пираты, колонии. Получат возможность научиться: называть и показывать на карте греческие колонии, извлекать полезную информацию из исторического источника. Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Регулятивные:
планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий.
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию. Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. 28.01 38 Олимпийские игры в древности. Комбинированный урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий Составлять развёрнутый план одной
части параграфа.
Составлять «паспорт понятий» от-
дельного пункта параграфа.
Использовать мультимедиаресурсы
для подготовки сообщения на уроке. Контроль:
Устный опрос, работа по карточкам Научатся определять понятия: атлеты, стадион, пятиборье, ипподром. Получат возможность научиться свободно и выразительно излагать подготовленные сообщения по теме. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действий.
Коммуникативные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий.Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий; выражают положительное отношение к процессу познания. 02.02 39 Победа греков над персами в Марафонской битве. Нашествие персидских войск на Элладу. Комбинированный урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий Выделять и обозначать причины,
цели, силы сторон в сражениях.
Использовать информацию видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного
рассказа. Контроль:
Устный и письменный опрос Научатся определять термины: стратег, фаланга, марафон. Получат возможность научиться анализировать причины побед греков над персами. Познавательные: выделяют особенности и признаки победы древних греков.
Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата.
Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера. Оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом. 04.02 Глава 9. Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии (5 ч)
40 В гаванях афинского порта Пирей. Комбинированный урок ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая Сравнивать военную и торговую гавани.
Оценивать, насколько возможной
была покупка раба для каждого грека.
Характеризовать положение граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах. Контроль:
Беседа, фронтальный опрос Научатся определять термины: верфи, пошлина, казна, вольноотпущенники. Получат возможность научиться самостоятельно определять значение порта Пирей, сопоставлять положение различных социальных групп Афин. Познавательные: расширяют имеющиеся знания и представления о греческих городах.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действий.
Коммуникативные: вступают в коллективное сотрудничество, участвуют в обсуждении вопросов. Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учебному материалу; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности. 09.02 41 В городе богини Афины. Комбинированный урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения,
проблемная Формулировать собственное мнение об архитектурных сооружениях Афин. Создавать короткую презентацию в Power Point совместно с родителями или старшеклассниками. Контроль:
Устный и письменный опрос Научатся определять термины: керамика, фигурные вазы, агора, портики, фронтоны, кариатиды. Получат возможность научиться давать описание города и его главных достопримечательностей. Познавательные: сопоставляют иллюстрации и текстовую информацию, устанавливают закономерности и делают выводы.
Регулятивные:
оценивают свою работу на уроке, свое эмоциональное состояние.
Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при выполнении заданий. Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса. 11.02 42 В афинских школах и гимнасиях. Комбинированный урок Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, поэтапного формирования умственных действий, коммуникационные технологии Сравнивать типы школ и систему обучения в них. Объяснять назначение каждой из школ. Выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям. Контроль:
Устный опрос, работа по карточкам Научатся определять термины: педагог, палестра, гимнасии, красноречие. Получат возможность научиться давать описание города и его главных достопримечательностей, определять сходства и различия между афинской и спартанской системой воспитания. Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения учебного материала.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе работы, ведут диалог. Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания. 16.02 43 В театре Диониса. Комбинированный урок ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая Называть отличительные признаки комедии и трагедии. Комментировать строки из трагедии Софокла «Антигона». Оценивать роль современного театра для общества. Контроль:
Устный и письменный опрос Научатся определять термины: скене, театр, орхестра, комедия, трагедия. Получат возможность научиться давать описание древнегреческого театра, называть имена древнегреческих драматургов. Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, формулируют ответы на вопросы учителя.
Регулятивные:
планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий.
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. 18.02 44 Афинская демократия при Перикле. Комбинированный урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения,
проблемная Самостоятельно подготавливать тематические сообщения (по выбору). Называть заслуги Перикла в восстановлении и процветании Афин. Контроль:
Устный и письменный опрос Научатся определять термины: народное собрание, остракизм. Получат возможность научиться давать характеристику афинской демократии. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Регулятивные:
учитывают выделенные учителем ориентиры действия. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия. Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий; выражают положительное отношение к процессу познания. 25.02 Глава 10. Македонские завоевания в IV веке до н.э. (4 ч)
45 Города Эллады подчиняются Македонии. Комбинированный урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий Характеризовать политические методы Ф.Македонского. Сравнивать политический курс Филиппа и Александра Македонских. Объяснять причины потери независимости Грецией. Контроль:
Беседа, фронтальный опрос Научатся определять причины возвышения Македонии и самостоятельно определять причину подчинения греческих полисов Македонии. Получат возможность научиться работать с исторической картой. Познавательные: структурируют знания, самостоятельно выделяют и формулируют цели.
Регулятивные:
оценивают свою работу на уроке.
Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге. оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом. 02.03 46 Поход Александра Македонского на Восток. Комбинированный урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий Используя карту и её легенду, рассказывать о военных событиях похода Александра Македонского на Восток. Оценивать поступки Александра Македонского, его противников. Контроль:
Устный опрос, работа по карточкам Научатся называть битвы, связанные с походами А. Македонского. Получат возможность научиться показывать на исторической карте направление восточного похода и границы державы А. Македонского, анализировать причины побед полководца. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы.
Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.
Коммуникативные: вступают в речевое общение. Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений. 04.03 47 В древней Александрии Египетской. Комбинированный урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения,
проблемная Называть причины распада державы Александра Македонского. Сравнивать Александрию и Афины. Контроль:
Беседа, фронтальный опрос Научатся показывать на карте государства, образовавшиеся в ходе распада державы. Получат возможность научиться рассказывать об Александрии – центре эллинистического мира. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Регулятивные: осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями. Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса. 09.03 48 Повторительно-обобщающий урок по теме «Древняя Греция». Повторительно – обобщающий урок здоровьесбережения, дифференцированного подхода, поэтапного формирования умственных действий, коммуникационные технологии Называть самое известное в Древней Греции: имя поэта, название храма, место сражения, имя стратега, завоевателя Греции. Характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии. Контроль: тестирование Научатся определять термины, пройденные в разделе «Древняя Греция». Получат возможность научиться: называть выдающихся деятелей истории Древней Греции; характеризовать особенности древнегреческой государственности, излагать в системе достижения древнегреческой культуры. Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения учебного материала.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности. 11.03 Раздел IV. Древний Рим (18 ч)
Глава 11. Рим от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч)
49 Древнейший Рим. Урок «открытия» нового знания Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения,
проблемная Сравнивать природные условия Греции и Рима. Соотносить время возникновения Рима с событиями, происходившими в Греции. Характеризовать общественный строй, установившийся с возникновением Рима. Контроль:
Беседа, фронтальный опрос Научатся определять термины: италики, латины, этруски, капитолийская волчица, плебеи, патриции, сенат. Получат возможность научиться показывать на карте древнюю Италию. Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения учебного материала.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе работы, ведут диалог, принимают чужое мнение или позицию. Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности. 16.03 50 Завоевание Римом Италии. Комбинированный урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий Характеризовать Римскую республику и причины её возникновения. Выделять причины побед римского войска. Сравнивать территориальные при- обретения Рима в III и II вв. до н. э.
Контроль:
Устный и письменный опрос Научатся определять термины: галлы, легионы, катапульты, манипулы. Получат возможность научиться давать характеристику римской армии. Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Регулятивные:
планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий.
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование других точек зрения. Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. 18.03 51 Устройство Римской республики. Комбинированный урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения,
проблемная Выделять и называть преимущества легиона по сравнению с фалангой. Представлять сообщения и доклады в соответствии с требованиями регламента. Контроль:
Устный и письменный опрос Научатся определять термины: республика, монархия, консул, право вето, народный трибун; извлекать полезную информацию из исторического источника. Получат возможность научиться характеризовать особенности римской государственности, сравнивать устройство греческой демократии и Римской республики. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.
Коммуникативные: планируют цели и способы работы. Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания. 23.03 Глава 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч)
52 Вторая война Рима с Карфагеном Комбинированный урок Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, поэтапного формирования умственных действий, коммуникационные технологии Называть причины карфагенских войн. Отмечать цели сторон во второй карфагенской войне. Показывать по карте и комментировать поход Ганнибала. Характеризовать цели, поступки Ганнибала. Перечислять причины поражения Ганнибала в войне с римлянами. Контроль:
Устный опрос, работа по карточкам Научатся определять термины: пуны, ворон. Получат возможность научиться: показывать на карте Карфаген, определять причины пунических войн, оценивать силы сторон, высказывать предположения об исходе войн. Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения учебного материала.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе работы, ведут диалог, принимают чужое мнение или позицию. сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности. 25.03 53 Установление господства Рима во всем Средиземноморье. Комбинированный урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения,
проблемная Работать с картой в процессе изучения событий, обеспечивших господство Рима в Средиземноморье. Характеризовать способы подчинения государств власти Рима. Составлять простой план параграфа. Контроль:
Устный и письменный опрос Научатся определять термины: триумф, император, провинция. Получат возможность научиться: давать самостоятельную оценку факту установления господства римлян, высказывая при этом собственные суждения об итогах этого господства для Рима и для завоеванных Римом стран. Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, формулируют ответы на вопросы учителя.
Регулятивные:
планируют решение учебной задачи.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. 06.04 54 Рабство в Древнем Риме. Комбинированный урок Здоровьесбережения, проблемного обучения, педагогика сотрудничества Выделять в тексте главное о рабстве в Древнем Риме. Доказывать бесправное положение рабов в Риме. Объяснять причины широкого распространения рабства во всех сферах жизни римлян. Контроль:
Устный и письменный опрос Научатся определять термины: вилла, гладиатор, амфитеатр. Получат возможность научиться: описывать положение рабов в Древнем Риме, рассказывать о гладиаторских боях. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями. Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания. 08.04 Глава 13. Гражданские войны в Риме (4 ч)
55 Земельный закон братьев Гракхов. Комбинированный урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения,
проблемная Устанавливать причины гражданских войн в Риме. Называть причины, которые заставили Тиберия Гракха выступить в защиту бедняков. Работать в малых группах, систематизируя информацию. Контроль:
Беседа, фронтальный опрос Научатся определять понятие «гражданская война». Получат возможность научиться: определять причины гражданской войны в Риме, раскрывать суть земельного закона братьев Гракхов, а также анализировать их деятельность. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями. Проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности. 13.04 56 Восстание Спартака. Комбинированный урок здоровьесбережения, дифференцированного подхода, поэтапного формирования умственных действий, коммуникационные технологии Прослеживать движение войска Спартака по карте, комментировать события и поступки восставших. Составлять рассказ от имени Спартака, сенатора, Красса. Контроль:
Устный опрос, работа по карточкам Научатся определять понятие «восстание». Получат возможность научиться: называть причины восстания Спартака, давать оценку личным качествам Спартака, высказывать суждения по поводу того, могли ли восставшие одержать победу. Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательств выбранных положений.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; понимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: ведут диалог, принимают другое мнение и позицию. Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности. 15.04 57 Единовластие Цезаря. Комбинированный урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий Составлять рассказ, используя понятия: наёмная армия, консул, верность воинов, диктатор, заговорщики, гибель. Анализировать действия и поступки Юлия Цезаря. Контроль:
Беседа, фронтальный опрос Научатся определять понятия: ветеран, диктатор, диктатура, проскрипции. Получат возможность научиться: определять причины возвышения Цезаря, извлекать полезную информацию из исторического источника. Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, формулируют ответы на вопросы учителя.
Регулятивные: планируют решение учебной задачи. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. 20.04 58 Установление империи. Комбинированный урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа (на выбор). Сопоставлять действия Антония и Октавиана в борьбе за власть. Объяснять причины завершения гражданских войн в Риме. Рассказывать о судьбах знаменитых римлян. Контроль:
Беседа, фронтальный опрос Научатся определять понятия: преторианцы, завещание, империя. Получат возможность научиться: определять различия между республикой и империей, выявлять причины упразднения республики и установления империи. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями. Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания. 22.04 Глава 14. Римская империя в первые века нашей эры (5 ч)
59 Соседи Римской империи. Комбинированный урок ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая Показывать на карте территории расселения народов, попавших под власть империи. Комментировать иллюстрации на страницах учебника. Контроль:
Беседа, фронтальный опрос Научатся определять термины: венеды, придорожные столбы. Получат возможность научиться: искать информацию по легенде карты. Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения познавательной задачи.
Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.
Коммуникативные: вступают в речевое общение, планируют цели и способы взаимодействия. Понимают важность учебы и познания нового, принимают ценности других народов. 27.04 60 В Риме при императоре Нероне. Комбинированный урок Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, поэтапного формирования умственных действий, коммуникационные технологии Использовать различные средства и источники информации в ходе подготовки сообщения о жизни Рима в I в. н. э. Осуществлять отбор аргументов в пользу версий о пожаре в Риме. Анализировать причины крайнего своеволия Нерона. Контроль:
Устный и письменный опрос Научатся определять основные черты правления Нейрона. Получат возможность научиться: давать оценку личностным качествам Нерона и Траяна, объяснять причину недовольства народа правлением Нерона, характеризовать правление императора Траяна. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы.
Регулятивные: составляют план последовательности действий, самостоятельно выделяют и формулируют цель.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания. 29.04 61 Первые христиане и их учение. Комбинированный урок Здоровьесбережения, проблемного обучения, педагогика сотрудничества Рассказывать об условиях появления христианского учения. Давать объяснение причинам распространения христианства. Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан. Контроль:
Устный и письменный опрос Научатся определять понятия: христианство, Евангелие, Страшный суд, христиане, апостолы. Получат возможность научиться: рассказывать о жизни Христа и объяснять, почему христианство так быстро завоевало сторонников в Римской империи. Познавательные: структурируют знания, осуществляют поиск информации для выполнения задания.
Регулятивные:
оценивают свою работу на уроке.
Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге. Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом. 04.05 62 Расцвет Римской империи во 2-м веке. Комбинированный урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения,
проблемная Рассказывать о достижениях империи во II в. Н. э. Выделять причины ослабления империи и перехода к обороне границ. Контроль:
Устный опрос, работа по карточкам Научатся определять понятия: колоны, «рабы с хижинами». Получат возможность научиться: характеризовать политику Траяна, давать сравнительную характеристику положения раба и колона. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы.
Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.
Коммуникативные: вступают в речевое общение, планируют цели и способы взаимодействия. Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений. 06.05 63 «Вечный город» и его жители. Комбинированный урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения,
проблемная Проводить виртуальную экскурсию по Риму (с использованием презентации, Интернет-ресурсов, электронных изданий). Аргументированно доказывать смысл утверждения, что «все дороги ведут в Рим». Контроль:
Беседа, фронтальный опрос Научатся определять понятия: триумфальная арка, купол, термы, Табуларий. Получат возможность научиться: называть достопримечательности Рима, достижения римской культуры, которые вошли в фонд мировой культуры. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между субъектами.
Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга. Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса. 11.05 Глава 15. Разгром Рима германцами и падение Западной римской империи (5 ч)
64 Римская империя при Константине. Комбинированный урок ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая Объяснять причины перемен во внутреннем положении империи. Составлять рассказ о Риме с опорой на иллюстрации к параграфу. Контроль:
Устный и письменный опрос Научатся определять термины: варвары, епископ, церковь, папа; характеризовать личные качества императора Константина. Получат возможность научиться: определять отличие политики Константина от политики его предшественников, извлекать полезную информацию из исторического источника. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания. 13.05 65 Взятие Рима варварами. Комбинированный урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения,
проблемная Обозначать причины раздела империи на две части. Рассказывать об исторических деятелях и их поступках Высказывать предположения о том, почему варварам удалось уничтожить Западную Римскую империю. Контроль:
Устный опрос, работа по карточкам Научатся определять понятия: германцы, венеды, готы, вандалы, античная культура; уметь определять причины падения Римской империи. Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторического источника. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между субъектами.
Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга. Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом. 18.05 66 Повторительно-обобщающий урок: Древний Рим. Повторительно – обобщающий урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий Показывать на карте этапы расширения границ Рима. Воспроизводить легенды и их нравственный контекст. Рассказывать и показывать достижения Рима в разных областях жизни.
Контроль: тестирование Научатся определять термины изученные в разделе «Древний Рим», уметь называть главные события римской истории, главные достижения Римской культуры и значение римской цивилизации в мировой истории. Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения учебного материала.
Коммуникативные: вступают в деловое общение; планируют цели и способы взаимодействия. Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений. 20.05 Итоговые уроки (2 ч)
67 Итоговый урок. История Древнего мира. Повторительно – обобщающий урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий Решать кроссворды, выполнять проблемно-развивающие задания, инсценировать сюжеты античной истории. Контроль: тестирование Научатся определять изученные термины, уметь называть главные события истории Древнего мира, главные достижения культуры и значение древних цивилизации в мировой истории. Получат возможность научиться: обобщать полученные знания. Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника и дополнительных источников, творчески перерабатывают ее.
Регулятивные: самостоятельно формируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения.
Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки. Понимают важность учебы и познания нового, принимают ценности других народов. 25.05 68 Итоговое повторение: Особенности истории Древнего мира. Повторительно – обобщающий урок Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения,
проблемная Выполнять тестовые задания в Интернете в режиме онлайн. Контроль: тестирование Повторят изученные термины, главные события истории Древнего мира, главные достижения культуры и значение древних цивилизации в мировой истории. Получат возможность научиться: обобщать полученные знания. Познавательные: самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию, преобразовывают ее, представляют информацию на основе схем, моделей, сообщений.
Регулятивные: самостоятельно формируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения.
Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки. Понимают важность учебы и познания нового, принимают ценности других народов. 25.05 РАССМОТРЕНО
Протокол заседания методического
объединения учителей гуманитарного цикла
от __._______201___ № 1
Руководитель ШМО__________
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
_______/Рыжкова Н.М./
«___»_______ 201___ г.

Приложенные файлы


Добавить комментарий