Комплексная контрольная работа для 1 класса


МОУ «Бобравская средняя общеобразовательная школа»
Ракитянского района Белгородской области
Томка и корова
1 класс
Комплексная работа
Бурмакина Светлана Ивановна
burmakina.swetl @yandex.ruЗаболотная Светлана Михайловна
[email protected]Бобрава 2015 г.
Структура комплексной работы
Краткая аннотация к комплексной работе:
Данная комплексная работа рассчитана на обучающихся 1 класса. Комплексная работа разработана в рамках УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой.
Вид данной работы: итоговый.
Рекомендации по организации проведения комплексной работы
1. Работа направлена на получение интегрированной итоговой оценки основных результатов обучения в конце 1 класса.
2. Работа состоит из двух частей : основной и дополнительной. Задания основной части выполняются по порядку всеми детьми. В дополнительной части можно выбирать задания.
3. Детей с дисграфией или дислексией целесообразно освободить от выполнения данной работы, дав им какое-либо иное задание.
4. Условия проведения – время, количество вариантов, способ прочтения заданий, правила взаимодействия в классе учитель определяет самостоятельно.
5. Перед проведением работы необходимо провести краткий инструктаж с объяснением особенностей и правил выполнения работы ( как отвечать, как задать вопрос и попросить помощи, как сообщить об окончании работы над основной частью.)
6. Во время работы необходимы и целесообразны помощь и разъяснения детям, включая наводящие вопросы. Прямое подсказывание недопустимо.
7. Во время выполнения детьми работы необходимо отслеживать момент перехода от основной части к дополнительной, в случае ошибок предложить учащимся поработать над заданиями основной части.
8. Работа проверяется учителем в строгом соответствии с критериями оценки и кодами правильных ответов.
9. Результаты выполнения заданий, отслеживаемые параметры ( скорость чтения, почерк), отдельные факторы (сформированность навыков чтения при поступлении в школу) заносятся в оценочный лист.
Е .ЧарушинТомка и корова

Когда Томка был ещё совсем маленьким щенком, не больше кошки ростом, я взял его с собой на охоту. Пускай приучается.
Вот вышли мы на луга. Томка и стал носиться по траве. За бабочками, за стрекозами гоняется. Кузнечиков ловит. На птиц лает. Только никого поймать не может. Все улетают.


Бегал он, бегал, да так уморился, что сунулся носом в кочку, так и заснул. Маленький ещё. Будить мне его жалко.
Прошло с полчаса. Прилетел здоровенный шмель. Гудит, летает над самим Томкиным ухом.

Проснулся Томка. Покрутился спросонья, поглядел: кто такой гудит? Шмеля он не заметил, а увидал корову и побежал к ней. Корова паслась далеко-далеко и, должно быть, показалась Томке совсем маленькой, с мышку.

Бежит Томка корову загрызать, хвост кверху поднял – никогда он ещё коров не видал. Подбежал поближе, а корова уже не с мышку. А с кошку ростом кажется. Тут Томка немного потише побежал, а корова уже не с кошку, а с козу выросла. Страшновато стало Томке. Шагом пошёл, хвост опустил. Смотрит, а корова стала ростом с корову. Томка остановился, хвост поджал, нюхает – что за зверь такой.

А в это время слепень укусил корову. Она мотнула рогатой головой… и побежал Томка со всех ног обратно.
Вот тебе и загрыз!
Фамилия, имя ________________________________
Школа _____________________ Класс _________
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Постарайся выполнить все задания этой части.
Выполняй их по порядку.
Задание 1. Начни читать текст про себя или тихо, вполголоса. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.
Задание 2. Выбери из рассказа любое предложение. Спиши его.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Проверь. Если надо, исправь
Задание 3. Отметь значком лишние картинки к рассказу.

4625340-533403348990-24765996315-53340-70485-723902091690-53340
Задание 4. Выбери правильный ответ и отметь его значком .
Столько же «ног», сколько у коровы…
А) у собаки.  В) у стрекозы.
Б) у змеи.  Г) у муравья.
Задание 5.
1. Запиши цифрами, сколько бабочек нарисовал художник на
каждой картинке.








2. Найди закономерность. Запиши цифрой, сколько бабочек должно быть на следующей картинке.
Задание 6.
1.Найди и спиши слово шмель.
____________________________________________________________________
2.Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков. Запиши, сколько в этом слове: слогов, звуков и букв.
___ звуков
___ букв
___ слога
________________
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Задания 7 – 11 можно выполнять в любом порядке.
Постарайся выполнить не меньше трёх заданий.
Задание 7. Отметь значком  домашнее животное.
А) бабочка В) стрекоза
Б) корова   Г) кузнечик
Задание 8. Рассмотри схему.
1. Выбери рисунки, которые относятся к живой или неживой природе. Соедини эти рисунки стрелками с названиями.
3996690266065
Живая природа
Корова облака
Неживая природа

4120515-1703705 Радуга шмель
 

2. Запиши на свободной строчке свой пример объекта неживой природы.
_____________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 9. Одна кошка за ночь может поймать 7 мышей. Сколько за ночь смогут поймать мышей 2 такие кошки?
Ответ: 2 кошки поймают : _________ мышей.
Задание 10. Каким был Томка? Запиши ответ.
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Задание 11.  Объясни, что означает слово кочка?
______________________________________________________________________________________________________________________________
Таблица 1. Характеристика заданий итоговой комплексной работы
Часть
работы Номер
задания Учебный предмет, раздел/тема Проверяемые умения и учебный материал Уровень
сложности
задания Максимальный балл
Основная часть 1. Чтение, навыки чтения Скорость чтения не сплошного текста про себя или шепотом Базовый В баллах не оценивается
2. Русский язык, правописание Умение выделять единицы речи. Умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв, списать предложение Базовый 1
3. Чтение, осознанность чтения Умение на основе сопоставления текста и формулировки задания восстановить последовательность героев произведения Базовый 1
4. Математика, числа и величины Умение формализовать условие, представленное в текстовой форме, и решить задачу. Базовый 1
5(1). Математика, числа и величины Умение пересчитать предметы (в пределах 10) и записать результат с помощью цифр Базовый 1
5(2). Математика, числа и величины Умение выявить, установить и продолжить закономерность в ряду чисел. Умение записывать математическое выражение. Базовый 1
6(1) Русский язык, фонетика Умение выделить буквы мягких согласных звуков в простых случаях Базовый 1
6(2). Русский язык, фонетика Делить слова на слоги
Умение соотнести и определить количество звуков и букв в слове
Базовый 1
Итого
Основная часть Чтение 2 задания (навыки и осознанность чтения)
Базовый 1
Русский язык 2 задания (правописание, фонетика) Базовый 3
Математика 2 задания (числа и величины) Базовый 3
Всего 6 заданий базового уровня, максимальный балл -7; прогнозируемая успешность для читавших – 5 баллов и более при скорости чтения про себя от 45 слов в минуту и более (75-90 % учащихся); для нечитавших – 4 балла и более при скорости чтения про себя от 25 слов в минуту и более (75-90% учащихся)
Дополнительная часть 7. Окружающий мир, природные объекты Умение определять виды животных Повышенный 1
8 (1) Окружающий мир, природные объекты Наличие первоначальных представлений о природных объектах, умение проанализировать предложенные ответы, используя выявленные в формулировке задания критерии
Повышенный 1
8 (2 )Окружающий мир, природные объекты Умение читать информацию, представленную в виде схемы; дифференцировать природные объекты и то, что сделано человеком; умение классифицировать объекты природы. Устанавливать связь. Повышенный 1
9. Математика, числа и величины Умение перевести текст на язык математики и выполнить необходимые вычисления Повышенный 1
10. Русский язык/чтение, высказывание, осознанность чтения Умение дать ответ в виде комментария по прочитанному тексту; умение записать ответ в свободной форме Повышенный 1
11. Русский язык, лексика
Умение объяснить значение слова Повышенный 1
Итого, дополнительная часть Чтение Опосредованно – 1 задание ( осознанность чтения) Повышенный ___
Русский язык 2 задания ( навыки письма, создание микровысказывания, лексика) Повышенный, базовый 2
Математика 1 задание ( пропедевтика решения задач) Повышенный 1
Окружающий мир 2 задания ( природные объекты) Повышенный 3
Всего: 5 заданий повышенного уровня, максимальный балл - 6 баллов; прогнозируемая успешность – 4 балла и более ( 50 % учащихся); 3 балла и более ( 75 % учащихся)
Вся работа в целом
Самостоятельность выполнения итоговой комплексной работы – дополнительные поощрительные баллы
2
ВСЕГО: 6 заданий базового уровня (от 0 до 7 баллов) и 5 заданий повышенного уровня (от 0 до 6 баллов). Всего 13 баллов.
Из них :по чтению 2(3) задания ( максимальная оценка 1(2) балл);
по русскому языку : 4 задания (максимальная оценка – 5 баллов);
по математике : 3 задания (максимальная оценка – 4 балла);
по окружающему миру: 2 задания ( максимальная оценка – 3 балла).
От 0 до 2 дополнительных поощрительных баллов за самостоятельность выполнения работы.
Итого максимальный балл за работу – 15 баллов.
Тип задания
Оценка выполнения заданий и проверочной работы
в целом
В комплексной работе используются три типа заданий:
3  задания с выбором ответа (в основной части - задание 2, 3; в дополнительной части – задание 8).
3 задания с кратким ответом (в основной части – задание 5(1;2), задание 6(1;20 , в дополнительной части – задание 7).2 задания с развёрнутым ответом (в дополнительной части задание 10, 11).
Выполнение заданий разной сложности и разного типа оценивается с учетом следующих рекомендаций.
1. В заданиях с выбором ответа из четырех предложенных вариантов ученик должен выбрать только один верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.
2. В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ.
3. Выполнение каждого задания базового уровня сложности (№ 2,3,4,5,6) оценивается по дихотомической шкале:
1 балл (верно) — указан только верный ответ;
0 баллов — указан неверный ответ или несколько ответов.
4. Выполнение каждого задания повышенного уровня
сложности (№7,8, 9, 10,11) оценивается по следующей шкале:
2 балла — приведен полный верный ответ;
1 балл — приведен частично верный ответ;
0 баллов — приведен неверный ответ.
Оценка выполнения проверочной работы в целом осуществляется в несколько этапов в зависимости от целей оценивания.
1. Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий базового уровня.
2. Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий повышенного уровня. Выполнение этих заданий свидетельствует о том, что кроме усвоения необходимых для продолжения обучения в основной школе знаний, умений, навыков и способов работы, обучение повлияло и на общее развитие учащегося.
3. Определяется общий балл учащегося.
Максимальный балл за выполнение всей работы — 14 баллов (за задания базового уровня сложности — 7, повышенной сложности — 7 баллов).
Если ученик получает за выполнение всей работы менее 4 баллов, то он имеет недостаточный уровень сформированности метапредметных результатов.
Если ученик получает от 4 до 9 баллов, то его подготовка соответствует требованиям стандарта, ученик способен применять знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
При получении более баллов (10—14 баллов) учащийся демонстрирует способность выполнять по русскому языку задания повышенного уровня сложности.
За самостоятельное выполнение работы дополнительно даётся от 0 до 2 баллов.
Итого максимальный балл за работу – 16 баллов.
Заявка
на участие в региональном конкурсе контрольно-измерительных материалов
«Оценка метапредметных умений обучающихся»
в рамках дисциплин социально- гуманитарного профиля
Номинация «Комплексная работа»
Название работы
«Томка и корова»
Информация об авторах работы
1 Район/город
Ракитянский район Белгородской области
2. Фамилия , имя участника полностью
Бурмакина Светлана Ивановна
Шкилёва Вера Николаевна
3. Должность
учителя начальных классов
4. Адрес места работы
(полное название школы)
МОУ «Бобравская средняя общеобразовательная школа»
Ракитянского района Белгородской области
5. Квалификационная категория
Учёная степень, звание, награды Бурмакина Светлана Ивановна -первая
Шкилёва Вера Николаевна – первая, Грамота Министерства просвещения РФ
6. Контактный телефон
89524299647
89511332718
7. E-mail
burmakina.swetl @yandex.ruv.shkileva 2015 @ yandex.ru
Директор школы _________ Т.И. Латышева
Согласие
на обработку персональных данных
Я, __________________________________________, даю согласие
ОГАОУ ДПО «Белгородский институт развития образования» на автоматизированную , а также без использования средств автоматизации обработку моих персональных данных, включающих: фамилию, имя, отчество, дату и место рождения, номер основного документа, удостоверяющего личность, сведения о даче выдачи указанного документа и выдавшем их органе, адрес регистрации, номере страхового свидетельства обязательного пенсионного страхования, идентификационном номере плательщика, и совершение действий, предусмотренных п.3ч.1 ст.3 Федерального закона от 27 июля 2006 года № 152-ФЗ « О персональных данных».
Я согласна на передачу своих персональных данных в ОГАОУ ДПО «Белгородский институт развития образования».
Дата ________ Подпись / ____________/ ____________________



Приложенные файлы


Добавить комментарий