«Конспект урока по медико-санитарной подготовке на тему «Первая медицинская помощь при отравлении веществами, которые являются химическим оружием»


Тема урока «Первая медицинская помощь при отравлении веществами, которые являются химическим оружием»
Цели урока:
а) образовательная: познакомить учащихся с понятием «химическое оружие»; с его классификацией; рассмотреть виды химического оружия и признаки их применения.
б) развивающие: способствовать развитию у учащихся навыков оказания первой мединской помощи при отравлении веществами, которые являются химическим оружием.
в) воспитательная: воспитывать ответственность за жизнь и здоровье окружающих людей, уметь делать выводы, принимать решение работать самостоятельно, выделять главное.
Оборудование и материалы: противогазы, аптечка-АИ, таблицы, ученики, защитный костюм, интернет ресурсы.
Базовые понятия и термины: химическое оружие, отравляющие вещества, поражающее действие, очаги поражения, химическое отравление.
Методы и приемы: ассоциативный куст, создание проблемной ситуации, представление результатов исследовательской работы, рассказ учителя, работа в парах (таблицей), игра, демонстрация, практикум оказания МПП.
Тип урока: комбинированный
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности
Ассоциативный куст
Учитель: Дети, а какие ассоциации вызывает у Вас понятие «Химическое оружие»? (возможные варианты ответов: смерть, опасность, гибель людей, химические вещества).
Фронтальная беседа
Как определить зараженную атмосферу?
Через какие органы происходит отравление организма химическими веществами?
В каком агрегатном состоянии используют химическое оружие?
Какие известны типы химического оружия?
Какие средства защиты от химического ружия вам известны?
Создание проблемной ситуации
Вся зелень по пути движения была уничтожена, листья на деревьях пожелтели, свернулись и опали, трава почернела и легла на землю, лепестки цветов облетели. Все медные предметы на плацдарме крепости  части орудий и снарядов, умывальники, баки и прочее  покрылись толстым зелёным слоем окиси хлора; предметы продовольствия, хранящиеся без герметической укупорки  мясо, масло, сало, овощи, оказались отравленными и непригодными для употребления». Какую ситуацию описывает автор?
Формулировка цели и задач урока
III. Изучение нового материала
Представление мини-исследования «История химического оружия» - доклады учащихся
1-ая учащаяся История появления химического оружия восходит к давним временам. В Древнем Китае использовали негашеную известь, которой заполняли кувшины и метали их через крепостные стены. Распыляясь, известь поражала глаза, а в соединении с водой образовывался ядовитый газ. В других странах использовались различные смолы, растительные яды и др. Действие этих веществ было направлено на органы дыхания, зрения, сердечнососудистую, нервную системы.
2-ая учащаяся В начале Первой мировой войны использовались химические вещества раздражающего, а не летального действия. Первыми их в августе 1914 года применили французы: это были 26-мм гранаты, наполненные слезоточивым газом ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]). Но запасы этилбромацетата у союзников быстро подошли к концу, и французская администрация заменила его другим агентом  [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
3-ая учащаяся Первым смертельным газом, использованным немецкими военными, был [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Немецкие химические компании производили хлор в качестве побочного продукта получения красителей. К [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] немецкая армия распылила 168 тонн хлора около города [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. В 17:00 подул слабый восточный ветер и газ начали распылять, он двигался в сторону французских позиций, образуя облака желтовато-зелёного цвета.
4-ая учащаяся Недостатки хлора были преодолены с введением [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], который был синтезирован группой французских химиков под руководством Виктора Гриньяра и впервые использован Францией в 1915 году. Бесцветный газ с запахом заплесневелого сена было труднее обнаружить, чем хлор, что сделало его более эффективным оружием. Фосген использовался в чистом виде, но чаще в смеси с хлором  для увеличения мобильности более плотного фосгена. Союзники называли эту смесь «Белая звезда», так как снаряды с вышеозначенной смесью маркировались белой звездой. Фосген, как боевой газ, превосходил хлор большей, по сравнению с последним, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Потенциальным недостатком фосгена считалось то, что симптомы отравления им иногда наступали лишь через 24 часа после вдыхания. Это давало возможность солдатам, отравленным фосгеном, продолжать некоторое время вести боевые действия. С другой стороны, на следующий день эти солдаты умирали или становились инвалидами.
5-ая учащаяся 12 июля 1917 года, у бельгийского города Ипр англо-французские войска были обстреляны минами, содержавшими маслянистую жидкость. Так, впервые Германией был применён [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
Рассказ учителя
Химическое оружие - действие токсичности химических веществ. Компоненты: боевые отравляющие вещества, средства доставки (носители), средства управления.
Носителями являются ракеты, авиабомбы, арт.снаряды и мины.
Отравляющие вещества (ОВ) могут быть в газообразном, аэрозольном, капельно -жидком состоянии.

Работа в парах с таблицей «Воздействие химических веществ на организм», обсуждение



Группы отравляющих веществ (ОВ)
Примеры ОВ
Находятся в состоянии:
Воздействие отдельных ОВ (поражающее действие)
Особенности
Защита

Кожно-нарывного действия
Иприт, люизит
капельножидком и парообразном
Кожу и глаза; вдыхании -дыхательные пути и легкие; с водой -органы пищеварения
Иприт проявляет
Свое действие через
2 часа
Противогаз, защитная
одежда

Удушающего действия
Фосген, дифосген
газообразном,
аэрозольном
Органы дыхания
Сладковатый привкус; скрытый период с отеком легких
Противогаз, покой

Общеядовитого действия
Синильная кислота, хлорциан
бесцветная прозрачная жидкость с запахом миндаля
Смертелен; через кожу, органы дыхания
Смертельная доза-1 мг/кг; привкус металла
Противогаз, ингаляция кислородом

Раздражающего действия
CS (си-эс), адамсит
газообразном,
аэрозольном
Органы дыхания, зрения
Острое жжение,
боль во рту,
горле, глазах,
кашель
Противопыльная повязка

Психо-химического действия
BZ (би-зет)
газообразном
Центральную
нервную
систему
Галлюцинации, страх, слепота, глухота
Противопыль-ная повязка


Динамическая пауза
IV. Обобщение и систематизация знаний
Беседа «Признаки поражения организма человека отравляющими веществами».
Демонстрация «Изучение средств ПМП ,используемых при поражении отравляющими веществами: аптечка-АИ, дивидуальный химический пакет».
Надевание противогаза на пострадавшего.
Проведение искусственной вентиляции лёгких.
Изучение правил особенности транспортировки пострадавших.
Изучение правил поведения на зараженной местности.
Игра «Третий лишний»
Задание: Из каждой группы веществ исключите лишнее.
А. натрий, хлор, кислород.
Б. углекислый газ, марганец, фосген.
В. иприт, пирит, железо.
Г. Гелий, би-зет, калий.
О чем идет речь? Как защититься?
А. Могут находится в парообразном или капельно-жидком состояние, попадают в организм через органы дыхания, кожу, желудочно-кишечный тракт, поражают нервную систему, опасны в очень малых количествах. Признаки поражения: слюнотечение, сужение зрачка (миоз), тошнота, рвота, судороги, паралич.
Защита: убежище, ОЗК, противогаз, ИПП, противоядие с помощью шприц-тюбика. Этозарин, заман, ви-икс.
Б. Поражают кожу и глаза могут быть в парообразном или капельно-жидком состояние, при вдыхании паров поражают дыхательные пути лёгкие, органы пищеварения. Характерные особенности: скрытый характер действия 2 часа и более. Признаки поражения: покраснение кожи, образование мелких пузырей, которые через 2-3 суток Лопаются , образуя трудно заживающие язвы.
Это иприт. Защита: убежище, ОЗК, противогаз, ИПП.
В. По токсичности в 3 раза превосходит иприт. Признаки поражения: кашель, чихание, выделение мокроты из носа, тошнота, головная боль. При попадание в газа через 7-10 суток потеря зрения, сильное отравление ведет к летальному исходу.
Это люизит маслянистая жидкость с запахом листьев герани военные называют «росой смерти». Защита: кожу или одежду немедленно обработать жидкостью из ИПП
Г. Признаки поражения: сладковатый привкус, кашель головокружение, общая слабость. Скрытый характер действия: через 4-6 часов отёк лёгких.
Это фосген. Защита: противогаз, тепло покой. Нельзя делать искусственное дыхание .
Д. Прозрачная жидкость с запахом горького миндаля. Жидкое или парообразное состояние. Признаки поражения: металлический привкус, раздражение горла, головокружение, слабость,
тошнота, резкие судороги, паралич.
Это синильная кислота. Защита: противогаз, раздавить ампулу с антидотом и ввести её под шлем- маску, искусственное дыхание.
Е. Действует на ЦНС и вызывает расстройства: психические (страх, смех, подавленность) или физические (слепота, глухота).
Это би-зет. Защита: заражённые участки обработать мыльной водой, глаза и носоглотку промыть чистой водой, оборудование вытряхнуть или вычистить щёткой.
Просмотр видео-ролика «Химическое оружие»

VI. Домашнее задание
Повторить материал учебника. Составить синквейн. Написать сочинение-рассуждение «Как защитить людей и планету от химического оружия?»

VI. Итог урока
Оценивание работы учащихся на уроке
Рефлексия -Что нового узнали? Что получилось лучше? Что возьмете с собою в жизнь?


Хронометраж урока
I. Организацийнный момент
1 минута

II. Актуализация знаний и мотивация учебной деятельности
8 минут

III. Изучение нового материала
10 минут

IV. Обобщение и систематизация знаний
22 минуты

V. Домашнее завдание
2 минуты

VI. Итог урока
2 минуты


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий