«Конспект урока «Памяти друга» А.Ахматова»

Литературное чтение
Урок 93.

Тема раздела: ДЕНЬ ПОБЕДЫ

Тема: Введение в раздел. А. Ахматова «Памяти друга»
Цели:
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).

Этапы урока
Ход урока

Формирование УУД,
ТОУУ



·. Актуализация знаний.

1 2
1. Введение в раздел.
1. – Прочитайте слова Г.К. Жукова, прославленного полководца Великой Отечественной войны, Маршала Советского Союза, которые станут эпиграфом этого урока:
«Празднуя Победу, мы всегда будем вспоминать, какие качества нашего народа помогли одолеть врага. Терпение. Мужество. Величайшая стойкость. Любовь к Отечеству. Пусть эти проверенные огнём войны качества всегда нам сопутствуют, и всегда победа будет за нами».
– О чём мы будем читать в новом разделе? Как его можно было бы назвать? Проверьте свои предположения, откройте учебник на с. 184–185 и прочитайте название.

2. Беседа «Что мы знаем о войне».
– Что вы знаете о празднике День Победы?
– Какие события из семейной истории времён Великой Отечественной войны вам известны? (Кто воевал, работал на заводе, воспоминания очевидцев, награды, ранения и т.д.)
– Какие фильмы о войне вы смотрели? Что запомнилось?
– Каких знаете героев-земляков? Какие улицы носят их имена?
– Почему во многих городах, сёлах, на улицах и площадях стоят обелиски, памятники, горит Вечный огонь?
– Какую песню вы чаще всего слышите 9 Мая? («День Победы», муз. Д. Тухманова.)
– Прослушайте её. (Звучит запись песни.)
Вопросы после прослушивания:
– От имени кого звучат слова песни? (От имени защитников Отечества: солдат, тружеников тыла, командиров, всего нашего народа.)
– Почему «это праздник со слезами на глазах»?
– Какие подвиги нашего народа вспоминает автор? (Борьба на фронте, трудовой подвиг народа, освобождение Европы от фашизма.)
3. Рассказ учителя о подвиге советского народа. Учитель может подробнее рассказать о подвиге защитников Брестской крепости, о сражениях за Москву, Сталинградской битве и т.д. Хорошо, если в рассказе учитель использует краеведческий материал, прочтёт стихи или фрагменты прозаических произведений о войне.
2. Чтение авторского текста (с. 186).
Вопросы после чтения:
– Почему День Победы – праздник грустный? А почему торжественный?
– Согласны ли вы с ответом Настиного папы?

Познавательные УУД
1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
3. Ориентироваться на развороте учебника.
4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.



II. Развитие умений.
















2 4 2 3 2 1 4
Чтение стихотворения А. Ахматовой «Памяти друга».
1. Работа с текстом до чтения.
– Прочитайте название, имя и фамилию автора. Посмотрите на год рождения стихотворения. Кто же этот друг? Что с ним случилось? Что можете предположить?
2. Работа с текстом во время чтения.
1. Первичное чтение (про себя).
2. Выявление первичного восприятия.
– Вы поняли, кого автор называет другом? (Безымянного солдата, погибшего на войне.)
Все ли слова были понятны, когда читали? Уточните, как вы понимаете слова зарево, вдова, безымянная (могила). (Зарево – отсвет пожара на небе; вдова – женщина, у которой умер муж; безымянная – на которой не указано имя.)
3. Чтение вслух по частям.
После чтения 1–4-й строчек:
– Обратите внимание: заря не просто розовая, она красная, как зарево, т.е. в цвете зари поэтесса видит отблески пожаров – память о войне.
– Что вы представили, когда прочитали 3-ю и 4-ю строчки? (Слушаем ответы детей.)
– Да, в могиле под обелиском с красной звездой похоронен солдат, имя которого неизвестно, поэтому на его могилу не придёт вдова. Кто же горюет, скорбит по погибшим? (Весна; поэтесса создаёт такой образ: весна-вдова у могилы солдата.)
После чтения 5–8-й строчек:
– В первой части мы увидели красный цвет: цвет пожара, цвет Знамени Победы. А в этой части – какие увидели цвета? (Зелёный: почки, трава и жёлтый: бабочка, одуванчик – это цвета жизни.)
4. Обобщающая беседа, подготовка к выразительному чтению.
а) – Какими чувствами наполнено стихотворение? (Грусти, печали, скорби и чувством красоты весенней природы, счастьем жизни...)
б) – Почему лирический герой не называет имени своего друга? (Друг тот, кто поможет в трудную минуту. Их много, не перечислить имена тех, кто спас Родину и всех живущих.)
в) – Как нужно читать это стихотворение? (С печалью, торжественно – 1-ю часть и с более светлой, спокойной интонацией – 2-ю.)
5. Выразительное чтение (дети, затем учитель).
3. Работа с текстом после чтения.
– Почему это стихотворение А. Ахматовой открывает раздел? Чего ждёте от чтения других произведений?

– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)
– Какое умение формировали?

Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД
1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
2. Проговаривать последовательность действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.
4. Учиться работать по предложенному учителем плану.


Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.
2. Выразительно читать и пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.



·
·
·. Итог.

– Как бы вы оценили свою работу на уроке?




IV. Домашнее задание.
1. Выучить стихотворение наизусть или читать выразительно.
2. Прочитать 1-ю часть рассказа «Арбузный переулок». В. Драгунского или весь рассказ (по желанию).




Примечание.

Часть урока можно посвятить анализу письменной работы, которая проводилась на прошлом уроке (перечитать текст и прокомментировать выполнение каждого задания, сформулировать ответы).








© ООО «Баласс», 2014 13 PAGE 14415




Приложенные файлы


Добавить комментарий