Методика урока по теме «Эпоха Ивана Грозного (1530 — 1584 г.г.) » (СПО 1курс)


Название ресурса Методика урока «Эпоха Ивана Грозного (1530 - 1584 г.г.) »
Планируемые результаты - формируется
Способность выделять главную мысль при создании или просмотре презентаций;
Умение сопоставлять исторические факты и находить причинно-следственные связи с помощью видеосюжета.
Умение самостоятельно работать с текстовым и видео материалом (лекция Данилевского ).
Представление об общей картине происходящих событий в 16 веке в Европе и мире и об особенностях развития России в эпоху Ивана Грозного .Умение применять знания о главных действующих лицах: митрополите Макарии, Иване IV, священнике Сильвестре, боярине Андрее Курбском, первопечатнике Иване Федорове, опричнике Малюте Скуратове и т.д. в поликультурном общении.
Умение вести диалог, обосновывая свою точку зрения в дискуссии, например, на тему «О парадоксальности оценки личности Ивана Грозного». «Плюсы» и «минусы» правления.
Сопоставлять исторические события и портреты с их литературными, живописными и музыкальными образами. Например:
- сюжет картины И. Репина «Иван Грозный и сын его Иван 16 ноября 1581 года»;
- характеристика Ивана Грозного, данная историком С.Ф.Платоновым.
- « Царская невеста» опера Н.А.Римского-Корсакова о третьей жене царя Марфе Сабуровой.
Представление о развитии астрономии и медицины в Европе и переход от геоцентрической к гелиоцентрической системе, благодаря трудам Николая Коперника.Развитие различных литературных жанров и книгопечатанья в России, появление первых аптек, строительство храмов, связанных с именем Ивана Васильевича (церковь Вознесения в Коломенском и храм Василия Блаженного).
Уважительное отношение к православной культуре и нравственным ценностям прошедшей эпохи.
Способность критически оценивать информацию, полученную из разных источников (версии альтернативной истории ).
Умение прогнозировать последствия экономических и политических решений (формирование нового дворянского сословия и донского казачества, создание опричнины, освоение Западной Сибири).
-развивается
Абстрактное и ассоциативное мышление;
Умение обобщать;
Навык самостоятельной работы;
Способность комментировать и оценивать свою или чужую презентацию.
- улучшается
Возможность восприятия информации;
Зрительная память;
Повышается интерес к теме урока.
История России
Время и место использования 2013 год.
Аудитория.
Тип Лекция.
Автор Баженова Е.П.
Образовательное учреждение СПБ колледж информационных технологий
Используемая технология технология проблемного обучения
Рекомендации по использованию Использование ЭОР на уроке позволяет:
- предоставить материал в наглядной форме;
- составить вопросы разного уровня сложности для слабых и сильных студентов.
Краткое описание Цель. Представление эпохи Ивана Грозного в контексте европейской истории.
Задачи:
- получить и систематизировать знания об эпохе Ивана Грозного;
- продолжить работу по совершенствованию умений и навыков работы с картой, текстом, дополнительной литературой;
- развивать умение анализировать и обобщать изучаемый материал;
- формировать самостоятельность мышления и творческий подход к работе;
- вызвать интерес и уважение к историческому прошлому России.
Оборудование:
- учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» (авторы В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков), Москва, «Академия»,2011 г.
- компьютер, ТСО, экран.
Описание ЭОР:
В данном ЭОРе 7 видеосюжетов, среди них фрагмент студенческой презентации, карты и фотографии.
1 сюжет – музыкальный фон (опера Римского-Корсакова « Царская невеста»)
2 сюжет – фрагмент студенческой презентации о детстве Ивана IV.
3 сюжет – фрагмент док.фильма «Русские цари».
4 сюжет – фрагмент лекции И.Н.Данилевского о лучшем периоде правления и реформах Ивана Грозного.
5 сюжет – фрагмент лекции С.О. Шмидта о терроре второго периода царствования.
6 сюжет – фрагмент альтернативной истории о собирательном образе Ивана Васильевича.
7 сюжет – карта опричнины, картины, храмы…
Неназванные видео включают в себя архитектурные и интерьерные сюжеты, портреты героев (Копенгагенский портрет ).
Оценка степени достижения - устный опрос: вызванные к доске студенты говорят по одному предложению о том, что прозвучало на уроке, по очереди и на свой выбор. В итоге каждый из студентов произносит около трех предложений. Аудитория получает задание внимательно слушать и не повторяться.
В конце урока студенты получают еще одно задание: сделать ВЫВОД о пройденной эпохе, учитывая последствия реформ, преобразований и поступков первого царя.


Приложенные файлы


Добавить комментарий