Открытый урок-Путишествие. Числа первого десятка


1 класс. Учитель: Гришина М. А.
Открытый урок по математике на тему:
«Решение задач и примеров в пределе 10».
Цели: повторить нумерацию чисел в пределах 10; закрепить решение задач разных типов; продолжить работу над формированием вычислительных навыков; развивать внимание, память, мышление, воображение; воспитывать дружелюбие, доброту, взаимовыручку.
Оборудование: учебник «Математика», 1- класс (авт. Петерсон Л. Г.); рисунки парусника, пальм, острова, скал; бинокль, бескозырка.
В жизни ребенка игра занимает большое место. Через нее дети познают окружающий мир, получают знания о различных предметах и явлениях, овладевают речью в общении с другими людьми. С поступлением в школу доминирующей становиться учебная деятельность, но дети с большим интересом относятся к разным играм . В игре дети чаще проявляют свою активность , находчивость, сообразительность. В игре они добиваются порой самых высоких для себя результатов. Игры имеют большое значение для общего математического развития детей.
Поэтому я взяла для открытого урока урок – игру.

Ход урока.
1.Организация класса.
Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Ребята! Вы готовы помочь друг другу в преодолении трудностей? Тогда улыбнитесь друг другу. Садитесь и проверьте, все ли у вас готово к уроку.

А теперь проверь, дружок:
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
2. Сообщение темы урока и постановка учебной цели.
- Ребята, мы сегодня с вами отправимся в увлекательное морское путешествие. А что нужно взять с собой, чтобы путешествие было приятным?
( Хороших друзей, знания).
- Чтобы путешествие было приятным, чтобы преодолеть все трудности, мы возьмем с собой все полученные знания и покажем, как мы умеем считать, решать задачи. А отправимся мы с вами в морское путешествие на этом паруснике. Из каких геометрических фигур составлен узор паруса?
- На паруснике нужен капитан. Мы ему дадим бинокль. Капитан будет вести наш корабль по морям и океанам.
3. Закрепление пройденного материала.
1). - Что видит капитан? (Остров, а на нем дерево.)
- На дереве разноцветные плоды: желтые, синие, красные, зеленые. Но еще есть белые. Членам команды надо сойти на берег, сорвать плод, если он окажется красным – считает от 1 до 20, если синим – обратный счет, зеленым – счет через 2, желтым – через 3.
- Первое препятствие преодолели. Теперь отдохнем.
Ф/м.
Две ладошки прижму
И по морю поплыву.
Две ладошки, друзья-
Это лодочка моя.
Паруса распущу,
Тихим морем поплыву.
А по бурным волнам
Плывут рыбки тут и там.
2).- Отправляемся дальше. Что видит капитан? (Море в море лодки.)
На море был шторм, и лодки сбились с курса. Можно их так оставить? Почему?
Направить лодки по курсу нам поможет следующее задание:
Каждая лодка имеет свой номер. Чтобы направить ее по курсу, мы должны выполнить некоторые вычисления.
6 – 3 = 7 + 2 = 1 + 5 = 10 – 2 =
9 – 5 = 4 + 3 = 5 – 3 = 6 + 4 =
- Молодцы! Спасибо за помощь! Счастливого пути!
3).-Что видит капитан? (Три острова.)
- Это необитаемые острова. Кто выполнит следующее задание, именем того и назовем эти острова.
8 – 3 + 3 8 -2 + 4 7 – 4 + 5
1 + 6 + 3 6 + 3 - 5 5 + 4 — 2
4).- А теперь опять в путь. Но что- то заскучали наши путешественники. Наверное, о доме вспомнили. Решили они друг другу задачи позагадывать.
«Саша поймал 4 рыбы, а Тема на 3 рыбы больше. Сколько рыб поймал Тема?»
« Над кораблем кружили 8 чаек. 4 чайки сели на мачту. Сколько чаек еще летает?»
« На горизонте показались 7 дельфинов, потом приплыли еще 2. Сколько дельфинов стало?»
«В море купались 9 мальчиков и 5 девочек. На сколько мальчиков было больше, чем девочек?»
Ф/м.
Волны плещут в океане.
/Дети машут руками, изображая волны./
Что там чудится в тумане?
/Дети вытягивают руки вперед./
Это мачты кораблей.
/Дети вытягивают руки вверх./
Пусть плывут сюда скорей!
/Дети приветственно машут руками./
Мы по берегу гуляем,
Мореходов поджидаем,
/Ходьба на месте./
Ищем ракушки в песке
/Наклоны./
И сжимаем в кулаке.
/Дети сжимают кулачки./
Чтоб побольше их собрать,-
Надо чаще приседать.
/Приседания./
Сядем дружно на песок.
Снова начался урок.
5). – Хорошо плывем. Ветер попутный. Что видит капитан? / Остров с загадочными людьми/. Да, на этом острове живут очень умные люди. Они любят книги, много читают, решают разные задачи. И не пропускают мимо острова тех, кто не любит книг, не умеет с ними работать. Нам надо показать островитянам, как мы умеем работать с учебником.
/ Стр.5, № 5, 6, 7./
6). – Молодцы! Хорошо справились с работой. Но что там впереди? Капитан! Смотрите, на пути у нас подводные рифы. Если мы сейчас быстро не проведем измерения, то разобьемся и тогда…
/Дети измеряют отрезки./
- Молодцы! Вовремя успели!
7). Итог урока.
Мы быстро справились с заданиями и благополучно прошли рифы. Закончилось наше путешествие. На берегу нас встречают мамы, папы, бабушки и дедушки. Вот мы и дома.

Приложенные файлы


Добавить комментарий