«Методическая разработка урока ФГОС по музыке «Картинки с выставки»


Методическая разработка урока ФГОС по музыке во 2 классе «Картинки с выставки»
Цель: осознание учащимся взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки и изобразительного искусства).
Задачи:
1. Познакомить учащихся ещё с одним направлением связи музыки с живописью – инструментальной музыкой (фортепианным циклом), созданной на основе эскизов и картинок В. Гартмана
2. Помочь детям осмыслить средства выразительности художника и композитора.
Планируемы результаты:
1. Предметные результаты:
-Умение понимать термин «сюита», «Композитор», «художник»
-Умение применять музыкальную терминологию в характеристике музыкального произведения
2. Метапредметные результаты:
-Умение осуществлять поиск информации, структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения особенностей, признаков.
- Умение осознавать широкие ассоциативные связи музыки с другими видами искусства.
- Умение работать в команде (слушать и слышать, учитывать мнение другого).
3. Личностные результаты:
- Умение ответственно относиться к учению, самообразованию на основе мотивации к познанию.
- Умение уважительно относиться к мнению окружающих.
- Умение оценивать своё мнение.
Тип урока: урок открытия нового знания
Ход урока
Этапы урока
1. Организационный момент. Концентрация основных психических процессов на образовательный процесс. Выработка внимания, самоорганизации, дисциплинированности. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создаёт и погружает обучающихся в психологически комфортную атмосферу. Показывают готовность к уроку. Настрой на процесс сотворчества. Принцип психологической комфортности.
Вход в кабинет под тему «Прогулки» из сюиты «Картинки с выставки»
Музыкальное приветствие
Позитивный настрой на урок.
Формируемый вид УУД: коммуникативный (доброжелательность, сотрудничество с учителем и одноклассниками)
2. Учебное действие. Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в учебном действии, самооценивание.
Повторение изученного материала, посредством игры «Да-нет».
1.Музыка- это наука.
2.Музыка- это искусство.
3.Картины пишет писатель.
4.Рассказы, поэмы, повести- это творения художника.
5.Картины пишет художник.
6.Музыку пишет композитор.
Выставление себе оценки по количеству правильных ответов.
Формирование, вызов мотивации обучающихся к изучению новой темы. Постановка вопроса учителем, мотивирующий обучающихся «Картины пишет композитор! Так ли это?».
Активизация работы обучающихся. Высказывание собственного мнения.
Постановка цели.
Формируемые виды УУД: коммуникативные (формирование умения слушать и слышать, умения строить речевое высказывание, познавательные (формирование общего представления о искусстве, постановка и решение вопроса), регулятивные (оценка своих знаний), личностные (формирование собственного мнения, позиции).
3. Реализация урока
Работа в группах (разделение по цветам, выполнение заданий по картинкам)
РАБОТАЮТ ПО АЛГОРИТМУ.
1. Внимательно рассмотрите репродукцию. Что на ней изображено?
2. В таблице подчеркните те слова, которые могут относиться к вашему изображению. Обоснуйте свой ответ.
3. Подумайте, какие звуки можно использовать для характеристики изображения (высокие, низкие, средние, громкие, тихие, отрывистые, плавные, быстрые, медленные)Учитель: Сегодня мы с вами познакомимся с творчеством замечательного композитора М. П. Мусоргского, который, когда-то, так же как и вы сегодня, увидел эти замечательные картинки на выставке своего друга В. Гартмана. Увидел и решил эти картинки нарисовать музыкой…
Защита (первичное закрепление с проговариванием для всего класса)
Формулирование темы урока («Картинки с выставки»)
Самоанализ и сравнение музыки композитора и собственного видения (слушание отрывков из цикла «Картинки с выставки»: «Балет невылупившихся птенцов», «Избушка на курьих ножках», «Богатырские ворота», сравнение впечатлений обучающихся;)Включение новых знаний в систему (слайды со словами: «сюита», «композитор», «художник», обучающиеся дают определение всем известным терминам и раскрывают новое понятие, с помощью игры «Заполни пробела»).
Музыкальное произведение, состоящее из нескольких частей и имеющее одну тему.
(подчеркнутые слова на слайде)
Формируемые виды УУД: личностные (формирование интереса к музыке и музыкально- творческой деятельности, формирование самооценки), познавательные (сопоставление, поиск ответа на вопрос учителя, анализ, синтез и обобщение), коммуникативные (приобщение к сотворчеству, потребность поделится со сверстниками и учителем своим мнением, формирование умения слушать и воспринимать мнение других, характеризовать и описывать объект), регулятивные (оценивание предлагаемых для анализа произведения музыкального и изобразительного искусств), познавательные (формирование умения составлять целое из частей).
4. Итог урока. Рефлексия. Осознание учащегося своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса. Оценивание собственной деятельности на уроке, во время различных этапов урока.
Закончите фразы в письменной форме индивидуально:
На уроке я работал …потому что …
Своей работой на уроке я ……
Сегодняшний урок показался для меня…….
Больше всего мне понравилось…..
Я расскажу о Мусоргском (кому?)…
Я понял, что «Сюита» - это….
Мое настроение …
Материал урока мне был….
- Оценивание качества своей и общей учебной деятельности Предлагает один из способов рефлексии. Проводят рефлексию. Смайлики « Моё настроение»
Подведение итогов. Ответы на вопросы учителя: «Какую цель мы с вами ставили? Мы справились? Что нового узнали?».
Формируемые УУД: коммуникативные (формирование доброжелательности, умение с достаточной полнотой и точностью высказывать свои мысли), личностные (самооценка, самоуважение).

Приложенные файлы


Добавить комментарий