«Конспект урока по ОРКСЭ на тему «Золотое правило этики» (по модулю ОПК)»


Тема урока, его номер в тематическом планировании: «Золотое правило этики», 13
Цель урока: Формирование представления о сути и Евангельском контексте золотого правила этики, как о главном правиле человеческих отношений; усвоение «золотого правила этики», как условия оценивания собственного поведения.
Задачи:
Личностные:
•Развивать этические чувства как результат морального поведения;
•знакомить с моральными нормами с ориентацией на их выполнение;
•учить давать нравственно-этическую оценку личным поступкам и поступкам других людей.
Метапредметные:
Регулятивные:
ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно;
искать пути решения заявленной проблемы;
адекватно воспринимать комментарий результатов деятельности.
 Коммуникативные:
продумывать ответы перед их озвучиванием вслух;
формулировать простые выводы;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Познавательные:
овладеть умением выражать свои мысли точно, правильно, не затрагивая чувств близких людей;
Предметные:
•Знакомство с золотым правилом нравственности, понимание его значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
• Формирование первоначальных представлений о христианской этике.
Оборудование: компьютер, проектор; раздаточный материал (карточки); учебник по ОПК; толковые словари;
Тип урока Урок открытия новых знаний
Формы работы учащихся беседа, комментированное чтение, устное высказывание на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, участие в учебном диалоге, работа в группе.
План урока
I. Организационный момент (1 мин.)II. Мотивация к учебной деятельности (2 мин.)
III. Формулировка темы урока, постановка задач урока (3 мин.)
IV. Изучение и объяснение нового материала. 
1.Работа с толковым словарем (3 мин.)
2.Моделирование «Золотого правила этики» (3 мин.)
3.Исследовательская работа с текстом учебника. (3 мин.)
4. Ролевая игра (3 мин)
5.Работа по картине В.Поленова «Христос и грешница» (5 мин.)
6. Чтение рубрики «Это интересно» (4 мин.)
7. Физминутка. (1 мин.)
8.Работа с притчей по уточнению «золотого» правила этики», анализ притчи. (5 мин.)
V. Закрепление (6 мин)
VI. Включение нового знания в систему знаний (3 мин)
VII. Рефлексия (2 мин)
VIII. Домашнее задание (2 мин)
IX.Заключительное слово учителя. (2 мин)
Конспект урока
Организационный момент (1мин.)
Учитель: Добрый день! (звонок)
Прозвенел звонок для нас,
Я приветствую всех вас.
Вижу, класс наш хоть куда,
Ну, начнем урок, друзья.
Мотивация к учебной деятельности (2 минут)
Учитель: Ребята, давайте начнем наш урок с игры «Рукопожатие дружбы» (Слайд2) Поприветствуйте друг друга с добрыми пожеланиями, возьмитесь за руки и образуйте круг, улыбнитесь друг другу. Мы передали друг другу тепло своей души, настроились на хорошую работу на уроке. Я желаю, чтобы наш урок прошёл для вас интересно.
Формулировка темы урока, постановка задач урока. (3 мин)
(Слайд 3)
Учитель: Перед вами несколько словосочетаний. Давайте объясним каждое из них.
(Объясняется значение каждого словосочетания)
• Золотые руки (руки, которые умеют всё делать)
• золотое сердце (доброе сердце)
• золотое кольцо (изготовлено из золота)
• золотое правило (главное, самое важное)
Учитель: Какое из них «лишнее»?
(Золотое кольцо – здесь слово золотое в прямом значении, а остальные - в переносном).
Учитель: А что значит выражение "золотое правило"? (Золотое правило – ценное правило)
Учитель: Как вы считаете, какое отношение имеет выражение «золотое правило» к нашему уроку?
Учитель: Кто попробует определить тему сегодняшнего урока? (Мы будем говорить на уроке о правилах поведения.)
Учитель: Важно ли нам с вами изучение такой темы «Золотое правило этики»? Почему? (Мы живем в цивилизованном обществе, где приняты определенные правила поведения, правила)
Учитель: Итак, тема нашего урока «Золотое правило этики» (слайд 4)
Учитель: Какие цели мы поставим перед собой на урок? (усвоить «золотое правило этики» и научиться оценивать собственное поведению, постараться жить по этому правилу)
Учитель: Откройте учебники на стр. 46 и вы уточните, насколько правильны ваши предположения. (Золотое правило этики)
Учитель: По мнению автора учебника, что мы узнаем сегодня на уроке? (Главное правило человеческих отношений; что такое неосуждение) (слайд 5)
IV. Изучение и объяснение нового материала. 
Работа с толковым словарем (3 мин)
Учитель: Посмотрите еще раз на тему урока. Все ли слова вам знакомы? А что значит слово "этика"?
Учитель: У вас на столах лежат толковые словари. Найдите в словаре толкование слова "этика" (Этика - Совокупность норм поведения, мораль какой-нибудь общественной группы) (Слайд65)
Учитель: На основе этого определения, давайте попробуем перефразировать тему урока. Как она будет звучать? («Золотое правило поведения». «Главное правило человеческих отношений»).Учитель: Людей во все времена волновал вопрос о том, как сделать так, чтобы жизнь людей друг с другом была радостной, счастливой.
2.Моделирование «Золотого правила этики» (3 мин)
Учитель: Давайте поразмышляем как философы и попытаемся выдвинуть к концу уроку свою модель «золотого правило этики»
Как бы Вы хотели, чтобы к Вам относились окружающие люди? (перечисляют то, что они бы хотели получить от окружающих людей)
Составление гипотезы (Дети фиксируют на доске свои рассуждения «Чтобы другие люди нас ( любили, прощали, не осуждали, помогали нам ....) Учитель: Это правило есть в Евангелие, и называется оно золотым правилом этики. Это и есть главное правило человеческих отношений.
3.Исследовательская работа с текстом учебника. (3 мин)
Учитель: Найдите в тексте на стр. 46, как звучит золотое правило этики в евангельском варианте? («Итак во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними») (Слайд 7)
Учитель: Зачем Христос дал нам такое правило?(Чтобы люди жили в мире и согласии, не ссорились, не ругались, не дрались, чтобы не было войн на земле)
Учитель: Это правило у православных христиан принято называть золотым правилом этики. В другом виде оно может звучать так: «Не делай другим того, чего ты не хотел бы для себя». (Слайд 8)
4. Ролевая игра (3 мин)
Учитель: Представьте: глубокой ночью человек идет по городу. Как вы думаете, почему он так поздно возвращается домой? (Слайд 9)(После того, как дети высказали свои предположения)
Учитель: Ребята, прочитайте в учебнике на стр. 46 как еще можно оценивать эту ситуацию?
(Из одного окна некто выглянул и сказал: «Что это он идет так поздно? Наверное, это вор!».
Из другого окна о том же прохожем подумали: «Наверное, это гуляка возвращается с вечеринки».
Еще кто-то предположил, что этот человек ищет врача для больного ребенка.
На самом же деле ночной прохожий спешил на ночную молитву в храм.) Учитель: Почему наши мнения не совпали? (Каждый увидел в нем частицу своего мира, своих проблем или страхов).
Учитель: А как они думали об этом прохожем? (предвзято, с осуждением)
Учитель: Найдите на стр. 46 и зачитайте, что помогает уберечься от осуждения? (память о собственных ошибках и недостатках)(Слайд 10)
5.Работа по картине В.Поленова «Христос и грешница» (5 мин)
(слайд 11)
Учитель: Однажды люди привели ко Христу женщину, которую по законам того времени надо было забросать камнями до смерти.
Давайте обратимся к репродукции картины Василия Поленова
Как называется эта картина? (В. Поленов «Христос и грешница».)
Кого вы видите на ней? Что изображено? (Ответы детей)
Найдите здесь Христа. Почему вы так считаете? (Вокруг Христа множество народа)
Почему? (Он исцелял, воскрешал, Его уважали как Великого Учителя…)
Найдите здесь грешницу. Почему вы так считаете? (Ответы детей)
Что здесь происходит? (Женщину ведут на суд)
Что в руках у людей? (Камни. Были в Иудее строгие правила. И по закону того времени ее могут побить камнями до смерти)Она знает, что с ней будет? (Ответы детей)
Как вы думаете, много камней полетит в нее? (Ответы детей)
Она это понимает? (Ответы детей)
Какие чувства она испытывает? ( стыд, страх, отчаяние, надежду…)
Что произойдет, если изобразить следующий момент? Побьют или не побьют? (Ответы детей)
Давайте обратимся к материалу учебника на с.46.
Чтение учителем: «Христос не стал призывать людей нарушить закон. Он просто сказал: «Пусть первый камень бросит из вас, кто сам не согрешил».
Учитель: Как вы думаете? Что произошло дальше? (Дети дают свои предположения)
Чтение учителем: «Люди задумались, каждый вспомнил что-то свое. И все тихо разошлись». В нее не полетел ни один камень…
Вы были правы. Христос не осудил грешницу.
Не суди людей – неосуждение (Слайд 12)
Что значит «неосуждение»? (чтение в учебнике) (Неосуждение – это проявление милосердия к человеку). (Слайд 13)
Почему христиане стараются помнить о своих грехах? (чтобы уберечься от осуждения)
Как уберечься от осуждения других людей? (Поставить себя мысленно на место человека, который совершил проступок).
Было ли такое в вашей жизни, чтобы вы осуждали других людей?
Стали бы вы делать это ещё раз?
6. Чтение рубрики «Это интересно» с.47. (4 мин)
Учитель: Давайте вспомним, как звучит золотое правило этики (ответы детей)
Сейчас самостоятельно поработаем с текстом учебника стр. 47 под рубрикой "Это интересно".
Найдите слова, которые говорят, что не надо делать, чтобы выполнить золотое правило этики. («Не судите, да не судимы будете, ибо каким судом судите, таким будете судимы; и какою мерою мерите, такою и вам будут мерить»).
-А чтобы не судить других, что нужно делать? («Будьте милосерды, как и Отец ваш милосерд. Прощайте, и прощены будете»).Учитель: А теперь поработайте в парах и объясните выражения:
«Сучок в глазе брата твоего» (это плохие поступки других людей)
«Бревно в твоем глазе» (это наши плохие поступки)
«Лицемер» ( это человек, который осуждает других, не замечая своих ошибок, говорит неправду»)
«Быть милосердным» (уметь прощать).
7. Физминутка (1 мин) (Слайд 14)
Учитель: Мы, вы, ты, я – вместе дружная семья.
Руку дай соседу слева.
Руку дай соседу справа.
Мы одна семья.
Улыбнись соседу слева.
Улыбнись соседу справа.
Мы одна семья.
Ты прижмись к соседу слева.
Ты прижмись к соседу справа.
Мы одна семья.
Ты погладь соседа слева.
Ты погладь соседа справа.
Мы одна семья.
8.Работа с притчей по уточнению «золотого» правила этики», анализ притчи (5 мин)
Учитель: Я хочу вас познакомить с притчей, которая называется «Гвозди». Как вы думаете, о чем она будет? (Дети высказывают предположения)
Просмотр ролика до слов наконец, наступил день, когда юноша смог сказать отцу, что вытащил все гвозди.
Учитель: Сколько гвоздей вбил в первый день сын? (37)
- Что это значит? ( Юноша 37 раз за день обидел кого – то)
- Почему количество забитых гвоздей с каждым днем уменьшалось? (Сын понял, что проще контролировать себя, чем забивать гвозди)
На этом притча не закончилась, предположите, что сказал отец своему сыну (ученики высказывают предположения)
Просмотр ролика до конца
Учитель: С чем сравниваются дырки от гвоздей в воротах? ( С ранами в душе людей от злых, обидных слов и плохих поступков)
-Почему отец не объяснил сыну словами, что плохо обижать людей, а дал ему гвозди? (Хотел наглядно показать сыну насколько плохие поступки делает сын, хотел научить сына контролировать себя)
- Как вы считаете, будет ли юноша в дальнейшем обижать окружающих? Почему? ( Он будет вспоминать дыры на воротах, как символ ран в душе людей, которых он обидел. Он не захочет, в ответ от других людей получить такие раны в своей душе) (Слайд 15)Учитель: Правильны ли были ваши предположения о содержании притчи, которые вы выдвигали, когда услышали название?
- Чему учит нас эта притча? (Не обижать других людей, не делать зла)
-Обижал ли кто-нибудь вас? Что вы при этом чувствовали?
- Было ли в вашей жизни, что вы кого-нибудь обидели?
- Что нужно сделать, если кого-нибудь обидели?
- Как эта притча связана с темой нашего сегодняшнего урока? (Не делай другим того, чего ты не хотел бы для себя.)
V. Закрепление ( 6 мин)
Учитель: 1.Выбери верный ответ: ( Слайд 16)
Если кто-то из приятелей и друзей начинает сплетничать, то надо:
● принять участие в осуждении чужих недостатков;
● осудить осуждающих;
● сказать ребятам, что осуждать нехорошо и попытаться перевести разговор на другую тему.
2. Закончи предложение.(Слайд 17)
Осуждение других людей …
●просвещает человека
●обогащает человека
●разрушает человека.
3.Работа в группах
Учитель: Ребята поработайте в минигруппах и сформулируйте свои золотые правила, которые будут помогать вам находить правильные решения в разных жизненных ситуациях.
Как ты хочешь, чтобы к тебе относились другие люди?
1 группа:
1. В беседах и спорах _____не перебивали, давали высказаться______
2. При встрече __________________
3. За глаза ______________________
2 группа:
4. В трудной ситуации ____________
5. В болезни _____________________
6. В играх _______________________
3 группа:
7. Когда я ошибаюсь ______________
8. Когда у меня что-то получается ___
9. Чтобы мои товарищи ___________
Учитель: Внимательно прочитайте свои записи и руководствуйтесь ими при общении с другими людьми.
VI. Включение нового знания в систему знаний (3 мин)
1.Моделирование «золотого правила этики»
Учитель: Давайте вернёмся к той проблеме, с которой начали урок.
Для кого создано «золотое» правило этики?
Как бы Вы хотели, чтобы к Вам относились окружающие люди? (перечисляют то, что они записали на доске в начале урока)
Эта модель соответствует «золотому» правилу этики? Почему? (По такой модели свои отношения с окружающими строить нельзя, потому что и мы должны относиться хорошо к людям.)
Как её можно дополнить или исправить? (Дополняют на доске)
(«Чтобы другие люди нас любили, прощали, не осуждали, помогали нам ....нужно, чтобы мы сами (любили, прощали, не осуждали, помогали им)
Учитель: Кто из вас готов принять это правило и руководствоваться им в жизни?
Легко ли это будет сделать? Почему? (Нет. Надо будет постараться, приложить усилия.)2. Игра: «Какой я?»
Учитель: Я буду называть качество характера. Если вы думаете, что оно у вас есть, нарисуйте на туловище человечка красный кружок, если нет — чёрный.
— Добрый, щедрый, трудолюбивый, аккуратный, справедливый, смелый, веселый, предупредительный, послушный, ответственный, ласковый, бережливый, старательный, внимательный, совестливый, великодушный. (Дети отмечают на человечке свои качества: если есть – красный кружочек, если нет – черный)
Учитель: Что у вас получилось? Не пугайтесь, что он у вас такой пестрый, в каждом человеке есть и хорошие и плохие черты. Надо стремиться к тому, чтобы у вашего человечка было больше красных кружочков.
VII. Рефлексия (2 мин.)
Учитель: Подводя итоги нашего урока, ответим на вопросы:
Назовите золотое правило этики (Не делай другим того, чего ты не хотел бы для себя)
Чему учит золотое правило этики? (Быть добрым, творить добро в жизни, учит правильно жить)
Учитель: Попробуйте высказать свои впечатления от урока с помощью следующих предложений: (Слайд 18)
Я сегодня узнал, что …
Я думаю, что жить на Земле было бы легче, если …
Я хочу, чтобы все люди …
VIII. Домашнее задание (на выбор) (2 мин) (Слайд 19)
-Подобрать стихотворения, пословицы о доброте.
-Придумайте и запишите правила дружбы на основе "Золотого правила этики".
-Провести интервью с членами семьи по вопросу: как взрослые понимают золотое правило этики.
IX.Заключительное слово учителя. (2 мин) (Слайд 20)
Учитель: Закройте глаза и улыбнитесь, откройте и посмотрите друг на друга. Стало ли светлее в классе? Отчего это произошло? От ваших добрых улыбок.
Вы наверное, обратили внимание, что у человечка, который у вас на столе нет улыбки на лице. Отразите ваше настроение в конце урока на его лице.
Закончить урок хочу коротким стихотворением:
Твори добро, чтобы любя, добро тебя нашло.
Зла не верши, чтоб и тебя не погубило зло.
Спасибо, ребята, за работу.
Приложения
Подумайте и ответьте. Как вы хотите, чтобы к вам относились другие люди?
1. В беседах и спорах ____________________________________________________________________________________________________________________
2. При встрече ____________________________________________________________________________________________________________________
3. За глаза ____________________________________________________________________________________________________________________
Подумайте и ответьте. Как вы хотите, чтобы к вам относились другие люди?
4. В трудной ситуации ____________________________________________________________________________________________________________________
5. В болезни __________________________________________________________________________________________________________________
6. В играх ____________________________________________________________________________________________________________________
Подумайте и ответьте. Как вы хотите, чтобы к вам относились другие люди?
7. Когда я ошибаюсь __________________________________________________________________________________________________________________
8. Когда у меня что-то получается ___________________________________________________________________________________________________________________
9. Чтобы мои товарищи ____________________________________________________________________________________________________________________
«Сучок в глазе брата твоего» _________________________________________________________________
«Бревно в твоем глазе» _________________________________________________________________
«Лицемер» _________________________________________________________________
«Быть милосердным»
_________________________________________________________________
«Сучок в глазе брата твоего» _________________________________________________________________
«Бревно в твоем глазе» _________________________________________________________________
«Лицемер» _________________________________________________________________
«Быть милосердным»
_________________________________________________________________
«Сучок в глазе брата твоего» _________________________________________________________________
«Бревно в твоем глазе» _________________________________________________________________
«Лицемер» _________________________________________________________________
«Быть милосердным»
_________________________________________________________________
«Сучок в глазе брата твоего» _________________________________________________________________
«Бревно в твоем глазе» _________________________________________________________________
«Лицемер» _________________________________________________________________
«Быть милосердным»
_________________________________________________________________
«Сучок в глазе брата твоего» _________________________________________________________________
«Бревно в твоем глазе» _________________________________________________________________
«Лицемер» _________________________________________________________________
«Быть милосердным»
________________________________________________________________
2811780-901700-835660-904875
2720340191135-52705027305
-682654-6010425
2964672-6696225-530254-6543825
3117072-8144025
4. Ролевая игра
Представьте: глубокой ночью человек идет по городу. Как вы думаете, почему он поздно возвращается домой?
4. Ролевая игра
Представьте: глубокой ночью человек идет по городу. Как вы думаете, почему он так поздно возвращается домой?
Из одного окна некто выглянул и сказал: «Что это он идет так поздно? Наверное, это вор!».
Из другого окна о том же прохожем подумали: «Наверное, это гуляка возвращается с вечеринки».
Еще кто-то предположил, что этот человек ищет врача для больного ребенка
ЧТОБЫ ДРУГИЕ
ЛЮДИ НАС
НУЖНО, ЧТОБЫ МЫ
САМИ

Приложенные файлы


Добавить комментарий