«Конспект урока математики в 3 классе на тему: «Построение числового луча»



Конспект урока математики в 3 классе (развивающая система Л.В.Занкова)
Тема: Построение числового луча
Тип урока – урок открытия нового знания.
Цель урока: ознакомление с алгоритмом построения числового луча.
Задачи:
закрепить понятие числового луча, о  единичном отрезке и его величине на  числовом луче
научить чертить и отмечать на числовом луче точки, соответствующие заданным числам и определять числа, соответствующие данным точкам
Метапредметные УУДПознавательные УУД:
осознавать познавательную задачу
читать, слушать, извлекать информацию, критически её оценивать
понимать информацию в разных формах (схемы, модели, рисунки), переводить её в словесную форму
проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение
устанавливать причинно - следственные связи, подводить под понятие, доказывать и т.д.
Регулятивные УУД:
понимать, принимать и сохранять учебную задачу
действовать по плану и планировать
понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике
Коммуникативные УУД:
осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ общения людей
участвовать в диалоге, в беседе, выполнять нормы речевого поведения, культуры речи
строить свои высказывания и слушать другого
Ход урока
I Организационный момент
II Математическая разминка
1.Игра с сорбонками (в парах)
Работа с тестами. ( на компьютере) - 3 человека
– Ну а теперь пришло время проверить, как вы усвоили тему предыдущих
2.Работа с веером (знак +, -,*,:)
1.Решите задачу и покажите знак:
1) На зиму в школьную столовую заготовили 63 кг моркови, а капусты в 7 раз меньше. Сколько кг капусты заготовили на зиму?
2)Слон съедает в день 50 кг сена, а жираф 24 кг. Сколько всего кг съедают животные вместе?
3) Альбом стоит 3 рубля, а блокнот в 9 раз больше. сколько рублей стоит блокнот?
4) В магазин привезли 28 ящиков груш, а яблок на 10 ящиков меньше. Сколько ящиков с яблоками привезли в магазин?
3. Повторение знаний об отрезке и натуральном ряде чисел
0 1 2 3 4 5 6 …
1 2 3 4 5 6 7 ….
1 2 3 4 5 6 7
- Что вы можете о них сказать?
№1 – числовой ряд, потому что начинается с 0 ,
№ 2 – натуральный ряд чисел,
№ 3 – отрезок натурального ряда чисел
- Назови знакомые геометрические фигуры.
(Ответы: прямая, отрезок, луч)
- Чем луч отличается от прямой и отрезка? (часть прямой ограниченной точкой с одной стороны). Луч можно продолжить по прямой сколько угодно, но только в одну сторону.
- Что вы себе представляете, когда говорите «луч»?(луч солнца, луч фонарика, луч маяка, и др.)
3. Постановка проблемы
- Посмотрите на экран и попробуйте сформулировать тему урока .А в этом вам поможет данный слайд.
IV Сообщение темы и цели урока
- Значит , чему мы будем сегодня учиться? Какова же тема нашего урока?
V. «Открытие» детьми нового знания
- Ребята, как бы вы построили числовой луч? Попробуйте описать свой способ.
- Исследуем, для этого поработаем в группах. (4)
Сл. - Вспомним правила дружной работы:
- У вас на столе карточка с предложениями. Восстановите последовательность построения числового луча.
(Приложение 1)
- Проверим. Отчёт групп
- А теперь давайте сравним свой способ с предложенным в учебнике.
- Откройте учебник на с.36, №325
1.Работа по учебнику.
VI. Первичное закрепление во внешней речи
- Давайте построим числовой луч так, как было рассказано (комментирование - одновременно чертят на доске)
- Какую выберете мерку? (например, 1 см или 1 клетку)
- Можно ли найти на нашем луче точку, соответствующую числу 2? Как это сделать? (Нужно отложить выбранную мерку от начала луча 2 раза друг за другом) А как найти точку, соответствующую числу 3?
- Самостоятельно найдите на луче точки, соответствующие числам 4, 5, 8, 9.
Взаимопроверка.
- Если мерку отложили от начала луча 7 раз, какому числу соответствует данная точка? А если 11 раз? 27 раз? 159 раз? 793 раза?
 Чему учились? (строить и описывать построение числового луча).
- Как располагаются точки на числовом луче относительно друг друга? (чем точка больше, тем правее она находится на луче, или большему числу соответствует точка, которая находится правее, меньшему числу - которая лежит левее)
Физкультминутка
- Закрытыми глазами кончиком носа нарисуйте столько кругов, сколько услышите хлопков, затем столько же в обратную сторону.
-Столько наклонов вправо, сколько цифр в записи числа 726
-Столько наклонов влево, сколько окон в нашем классе (3)
-Столько раз поднять руки вперед, сколько знаков арифметических действий мы знаем (4)
-А теперь продолжим нашу работу.
1.Работа в паре.
- У вас на столе карточка
1. Начертите прямую линию и превратите её в числовой луч.
Внимательно слушай товарища.
Говори вполголоса.
Исправляй товарища так, чтобы его не обидеть. Береги каждую минуту
Объясните с помощью числового луча: в какую сторону от точки, соответствующей числу 4, надо двигаться, чтобы найти все числа, которые больше, чем 4 и в какую сторону двигаться, чтобы найти все числа, которые меньше, чем 4?
- А теперь проверим. (вправо, влево).
- Что вам потребовалось для этого? - Какие действия вы выполняли?
VIII Физкультминутка
Встаньте в колонны между рядов, дистанция вытянутая рука. Хочу посмотреть на мои лучики.
- Представьте, что вы лучики. Подпрыгните 3 раза, чтобы я увидела начало луча. Покажите направление луча право рукой, левой, обеими. Сделайте 1 прыжок по числовому лучу.
- Что это будет? (мерка). Какие будут следующие прыжки? (одинаковые). Сделайте 3 прыжка по вашему числовому лучу. А мы можем двигаться в обратном направлении по числовому лучу? (да).
- Сделайте прыжок на 180 гр. покажите направление луча и вернитесь прыжками в начало лучей. Займите свои места.-Что напоминает каждый луч? (прыжки)-Можно ли сказать, что каждый прыжок это мерка?-Что одинаковое на всех лучах (начало, числа, мерка, направление)-Чем отличаются друзья друг от друга (размером мерки) 
IV. Работа над изученным материалом.
1.Решение задачи с комментированием.
Познакомьтесь с текстом задачи у вас на партах.
- Реши задачу. Попробуй найти разные способы решения.
В пузырьке 48 ложек сиропа шиповника. В день нам нужно принимать только 3 ложки. На сколько дней хватит 5 пузырьков сиропа?
- Кто знает, чем так полезен шиповник?
- Как бы вы записали краткую запись задачи? ( таблицей)
I способ. 1) 48 : 3 = 16 (дн.) – 1пузырька.
2) 16 х 5 = 80 ( дн.)
II способ. 1) 48 х 5 = 240 (л.) – в 5 пузырьках.
2) 240 : 3 = 80 (дн.)
Ответ: на 80 дней хватит 5 пузырьков.
3. Самостоятельная работа
2.Тест по теме «Числовой (координатный) луч
Выбери правильное изображение числового (координатного) луча

Сколько чисел можно изобразить на числовом луче?
А) 1
Б) 10
В) бесконечно
Какое число соответствует началу числового луча?
А) 0
Б) 1
В) никакого
4. Выбери более точное определение числового луча
А) Числовой луч – это бесконечная шкала.С помощью числового луча можно сравнить числа.Из двух чисел меньше то, которое расположено левее.
Б) Числовой луч — луч, на котором точками обозначены натуральные числа. Расстояние между соседними точками равно единице измерения (единичный отрезок), которая задаётся условно.
В) Это луч, на котором отложены числа на одинаковом расстоянии и начало в числе 0.
IX. Рефлексия. Мне сегодня было очень комфортно с вами на уроке.
- Чему учились? Что на уроке было главным?
- Что на уроке было интересным?
X Домашнее задание
Построй числовой луч. ( в № 321-5).
Подбери персонаж, который будет двигаться по лучу.
Выбери мерку – единичный отрезок.
Обозначь его величину.
№ 324
Измерь углы и запиши их величины в порядке увеличения.
Сравни величины углов. На сколько градусов один угол больше другого?
(вправо, влево)

Приложенные файлы


Добавить комментарий