Коррекционно-развивающее занятие «По следам любимых зверей» (для учащихся начальной школы).

Коррекционно-развивающее занятие Развитие слухового восприятия, зрительной
памяти и внимания «По следам любимых зверей» (для учащихся начальной школы)

Подготовила и провела: педагог-психолог МБОУ Бекасовской сош Ж.С.Вылиток

Цель: обучающая – совершенствовать слуховое восприятие; учить выделять существенные признаки, свойства предметов и явлений; учить наблюдательности и внимательности.
развивающая – развивать логику и умение анализировать; расширять объем внимания, восприятия и памяти; развивать речь, пополнять словарный запас.
воспитывающая – повышать мотивацию за счет игровой формы работы. Воспитывать прилежание, трудолюбие, аккуратность.
Оборудование: листы с заданием; картинки с оленятами; «киндер - коробочки»; бочонки с цифрами; наборы игр «Танграмы» и «Монгольская игра»; карточки с зашифрованными посланиями; парные картинки.

Ход занятия

Орг. момент.
Ребята, сегодня наше занятие пройдёт по следам любимых зверей.
- Итак, представьте, что мы попали в лес. - дети поднимаются на носочки
Деревья были высокие-высокие, такие, и поднимают руки вверх
что не видно было солнца и неба.
И вдруг подул сильный ветер. -дети зашипели
Ветви деревьев сильно качались. Небо -дети выполняют наклоны
потемнело. руками вправо-влево
Все звери попрятались по -дети присели
своим норкам и жилищам. Прогремел
гром и полил сильный дождь.

Задания:
1). Вдруг по лесной тропинке бежит серый зверёк, уши прижал, весь от страха дрожит. Кто это? (Заяц).
- Ребята, попробуйте найти среди множества следов, следы зайца.
- Давайте проскачем по следам зайца.
Пока, ребята, мы скакали по следам зайчика, маленький зайчонок услышал странные звуки.
Задание от зайчика: «Гром гремит, земля трясется».
- Ребята, зачеркните буквы, встречающиеся больше одного раза и вы узнаете, что услышал зайчишка. (Храп).

2). Следом за зайчиком пробежал рыжий зверёк с кисточками на ушах. Кто это? (Белка).
- Ребята, а как вы думаете, какие из этих следов принадлежат белочке?
- Проскачите по следам белочки.
Пока, мы прыгали, ребята, по беличьим следам, белочка насобирала орешки.
Задание от белочки: «Орешки для белочки».
- Ребята, перед вами орешки для белочки. Найдите среди орешков два одинаковых по звучанию ореха.

3). А за белочкой бежит рыжая плутовка. Кто это? (Лиса).
- Ребята, попробуйте найти следы лисы на тропе.
- Пройдите по следам лисы, показывая, как ходит лиса.
Задание от лисы: «Шиворот-навыворот».
- Найдите противоположные по смыслу слова-картинки:
далеко - близко
кривая - прямая
весёлый - грустный и т.д.

4). За лисой бежит зверёк
У него на лбу – лесок.
Кто это, ребята? (Олень).
- Ребята, попробуйте найти среди этих следов, следы оленя.
- Давайте проскачем по следам оленя.
Задание от оленя: «Оленья упряжка».
- Соедините рифмующиеся слова, написанные на оленятах:
хвостик – мостик
рожки – ножки
горка – норка
спинка - перинка

5). Пока, ребята, вы собирали оленят в упряжки, в лесу обнаружились ещё следы какого-то зверя:
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.
- Кто это ребята? (Лось).
- Найдите его следы на лесной тропинке.
Задание от лося: «Силуэты животных».
- Ребята, сложите из наборов «Танграмы» животных, а из набора «Монгольская игра» птиц. (Лягушка, цапля, кошка, белка, собака, ворона, утка, курица)
- Назовите, у кого из вас получилось домашнее животное. (Кошка, курица, собака).

6). По следам вы шли, да шли, и наткнулись на следы:
Загадка. Великан в бору живёт.
Он сладкоежка – любит мёд.
Когда испортится погода,
Ложится спать – да на полгода!
- Кто это, ребята? (Медведь).
- Найдите следы медведя и пройдите по ним как медведь.
Задание от медведя: «Прогноз погоды».
- Попробуйте предсказать погоду по облакам.
А-3 (гроза), Б-1 (снег), В-2 (дождь).
- В какую погоду медведь ложится спать на полгода? (При появлении снега).

Заключительная часть.
- Молодцы, ребята, все следы зверей распознали.
Для вас одно задание есть, но нужно для этого вам присесть.

Задание: «Расшифруйте послание».
- Из мешка вытяните бочонок с цифрой. Возьмите послание с нужной вам цифрой и расшифруйте его.

Итог занятия.
- Чем запомнилось занятие? Какие задания больше всего понравились?
- Ребята, наше занятие закончено. Всем спасибо.


Список использованных источников
Герасимова А.С. Тесты для подготовки к школе: развитие речи, математика, мышление. – 4-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007.
Н. Гатанова, Е. Тунина Развиваю внимание – СПб.: Издательство «Питер», 2001.
Н. Гатанова, Е. Тунина Развиваю мелкую моторику – СПб.: Издательство «Питер», 2000.
Н. Гатанова, Е. Тунина Развиваю память – СПб.: Издательство «Питер», 2001.
Светлова И.Е. Укрепляем память /Илл. Т. Ляхович. – М.: Изд-во Эксмо, 2004.
Ю. Гатанова Развиваю воображение – СПб.: Издательство «Питер», 2000.
www.piter-press.ru
www.airis.ru









13PAGE 15


13PAGE 14115




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий