«Методическая разработка урока истории «Крымская война 1853-1856 гг.» 8 класс»


Отдел образования и по делам молодёжи администрации Куженерского района
МБОУ «Куженерская средняя общеобразовательная школа №2»
Крымская война 1853-1856 г.г.
Учебное занятие
Разработала: учитель истории и ИКН РМЭ
Мамаева Ираида Ивановна
пгт. Куженер
2017г.
Содержание
1. Аннотация _______________________________________________________________ 2
2. Введение _______________ ___________________________________________________ 3
3. Основная часть ______________________________________________________________ 5
4. Заключение _________________________________________________________________ 8
4. Библиографический список ___________________________________________________ 9
5. Приложение 1 ______________________________________________________________ 10
6. Приложение 2 ______________________________________________________________ 11

Аннотация
Урок истории в 8 классе по теме «Крымская война 1853-1856 годы» разработан в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования. Урок относится к разделу: Россия в первой половине 19 века.
Урок построен в соответствии с программными требованиями в технологии обучения в сотрудничестве. Именно эта технология предусматривает широкое использование проблемных методов, личностно- ориентированного обучения с использованием приемов развития критического мышления учащихся, применение полученных знаний в совместной и индивидуальной деятельности. Такая форма проведения урока существенно повышает мотивацию учения, эффективность и продуктивность учебной деятельности, обеспечивает работу всего класса, позволяет учащимся раскрыть свои способности, «раскрепостить» их мышление. Большое внимание на уроке уделяется развитию навыков практической деятельности, развитию творческих способностей и исследовательской деятельности.
Для мотивации успешности по усвоению знаний на уроке применяются фронтальная, парная, групповая, индивидуальная формы работы с детьми.
Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся осуществляется на всех этапах урока методами само- и взаимоконтроля учащихся и контроля за само- и взаимоконтролем учащихся со стороны учителя. На уроке используются практические, логические задания (найти причинно-следственные связи), сообщения учащихся, умение найти информацию из различных источников ( текст учебника, документ, картина, карта), сделать вывод. Во избежание перегрузки учащихся используется физкультминутка. Рефлексия позволяет учителю выяснить степень продуктивности урока. Выполнение домашнего задания способствует развитию логического мышления Урок сопровождается электронной презентацией.

Введение
Преподаватель: Мамаева Ираида Ивановна, учитель истории, первая квалификационная категория.
Класс: 8
Дисциплина: история
Тема урока: Крымская война 1853-1856 г.г.
Продолжительность: 45 минут.
Тип урока: усвоение новых знаний.
Цель урока: выяснить причины, основные события и последствия Крымской войны 1853-1856 г.г. Показать героизм и мужество русских людей при защите родной земли.
Задачи урока
Образовательная: выяснить причины, основные события и последствия Крымской войны. Раскрыть героизм и мужество военных и гражданского населения, показать влияние войны на развитие м-н отношений, выявила слабость России, изменила внутриполитическую ситуацию в стране, дала толчок к последующей модернизации страны.
Развивающая: совершенствовать навыки публичного выступления, работы с картой, документом, устанавливать причинно-следственные связи, описывать события войны, выделять главное, оценивать деятельность товарищей, делать выводы, прогнозы.
Воспитательная: воспитывать чувство гордости, любви и сострадания к Родине, на примерах мужественной обороны родной земли российскими солдатами и гражданским населением.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Методы и способы: работа с картами, текстом учебника, картиной, документом, сообщения учащихся о событиях войны, парная работа по выяснению состояния российской армии, групповая работа.
Планируемые результаты урока
Личностные:
На примерах мужества и героизма военных и гражданских лиц пробудить чувство сопричастности к истории своего народа, гордость и сострадание к героям войны.
Формирование мотивации к учению и познанию.
Предметные:
1. Выяснить причины, основные события и последствия Крымской войны 1853-1856 г.г.
Метапредметные:
1.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия.
2.Определение общей цели и пути её достижения.
3.Совершенствование навыков публичного выступления,
4.Использование различных способов добывания необходимой информацию из источников: текста, карты, документа, картины, устанавливать причинно-следственные связи, выделять главное, давать самооценку, делать выводы и прогнозы.
5.Развитие умения сотрудничества с одноклассниками.
Технические средства обучения: компьютер, проектор.
Основная часть
План – конспект урока на тему: Крымская война 1853-1856 гг.
План урока:
Актуализация знаний.
Усвоение новых знаний.
Стадия осмысления и применения полученных знаний.
Рефлексия.
Домашнее задание.
1.Актуализация знаний (слайд)
Вспомним события Крымской войны. (слайд)
Записываем число и тему урока (слайд)
Даты на доске: 1768-1774 гг. 1787-1791 гг. 1813-1814 гг. 1806-1812 гг. 1828-1829 гг.
? Какая из них лишняя. Как эти даты связаны с сегодняшней темой?
? По какому алгоритму мы обычно изучаем военные события?
План урока (слайд) 1.Причины и повод к войне.
2.Участники и их планы.
3.Основные события. Героическая оборона Севастополя.
4.Итоги войны.
5.Рефлексия.
6.Домашнее задание.
Проблема урока (слайд), вернёмся к ней в конце урока.
? на доске: 1.Причины поражения России в войне.
2.Уроки войны
На протяжении всего урока работаем с контурной картой, отмечаем основные события войны.
2.Вспомним: Что такое Восточный вопрос? Какие события внешней политики связаны с его разрешением? (слайд), ( Русско-турецкая война 1828-29 гг. Лондонская конвенция 1841г.- черноморские проливы ставились под международный контроль, закрыты для военных судов всех европейских держав, что означало незащищённость южных границ России)
Николай – 1 говорил, что Турция – это больной человек и его наследство можно и нужно делить». На что, рассчитывал Н-1? Исполнятся ли его расчёты?
Чтобы выяснить причины войны, выясним какие отношения сложились между державами-участницами войны.
Рассмотрим схему-таблицу: цели стран-участниц войны (слайд).
Назовите причины войны. ( Интересы России на Ближнем Востоке вступили в противоречие с интересами главных европейских держав)
В такой обстановке достаточно было малейшего повода для начала войны и он вскоре представился. Работа с текстом учебника- стр.-94 (2 абзац)
Назовите повод к войне:( спор между католическим и православным духовенством в Палестине о том, кто будет охранять гроб Господня в Иерусалиме)
Спор из-за палестинских святынь сыграл роль детонатора в давно назревшем европейском конфликте.
? Что касается союзников, были ли они у России? Позаботился Н-1 об этом? Выясним состояние русской армии накануне войны, ( работа в парах с раздаточным материалом, сильные ученики проверяют у слабых - самопроверка). Слайд (силы сторон). Делаем вывод: русская армия сильно отставала в техническом отношении от соперников.
Физкультминутка (слайд)
3. Основные события войны:
октября 1853 г. Н-1 подписал манифест о начале войны с Турцией.
Этапы войны (слайд) –записываем в тетради. 1 этап: ноябрь 1853-апрель 1854 гг. Россия против Турции. Основным событием этого этапа было Синопское сражение.( сообщение учащегося: Емельянов И), работа с картой.
Работа с картиной (слайд). Какую дополнительную информацию можно получить из картины?
2этап: апрель 1854-февраль 1856 гг. Россия против коалиции стран: Англия и Франция.
Корабли противника появились одновременно на Балтийском и Белом морях, на Камчатке, на Чёрном море, окружили Севастополь ( главная военно-морская база русских на Чёрном море.) Началась героическая оборона Севастополя (сообщение Перехватов Н) слайды- работа с картиной и документом-из письма Л.Н.Толстого.
У любой войны есть свои герои, которые делали всё возможное, чтобы спасти свой город.
Давайте вспомним и других героев Севастополя: слайды и сообщения учащихся.
Кратко об успехах в Закавказье. Карта. Сообщение учащегося ( Костромина Н.) Как они отразятся на итогах войны?
4.Итоги: февраль-март 1856 г-Парижский мир. (слайд)
Беседа: 1.Что из условий было для нас самым тяжёлым? (запрет иметь военный флот и укрепления на Чёрном море)
2.Что значит «нейтральным» (открытым для судов всех стран)
3.Можно условия мира считать для России суровыми? (нет)
Какие события их смягчили? ( победы в Закавказье)
Назовите итоги войны. (слайд) 1.Поражение России. Причины поражения.
Что показала война? а) мужество и героизм русских людей.
б) отсталость России и необходимость реформ в стране.
Вернёмся к проблеме урока (слайд)
5.Рефлексия (слайд)– А теперь выскажемся по уроку.
6.Домашнее задание: повторить Внешнюю политику Н-1 ( п-12 и 14.)
? подумайте: Как смерть Н-1 связана с поражением России в Крымской войне?

Заключение
Крымская война 1853-56 гг. является одним из переломных моментов в истории международных отношений и в особенности в истории внутренней и внешней политики России. Это было противоборство крупнейших империй земного шара: Российской империи и Британской империи, которую поддержали ведущие державы Европы. По своему географическому размаху до середины 19 века, она не имела себе равных. Эта война унесла жизни более 1 миллиона человек. Её можно считать репетицией мировых войн 20 века. Учащиеся должны понять, что Россия, в отличии от Европейских стран защищала свои национальные интересы и решала жизненно важные вопросы дальнейшего существования своего государства. Поэтому очень важно на этом уроке полно раскрыть причины войны, её характер и цели стран - участниц, показать героизм и мужество российских военных и гражданских лиц при защите своих территорий. Необходимо выяснить причины поражения России и показать уроки войны, слабости всех сторон российского общества. Подвести учащихся к пониманию того, что поражение в войне ускорило широкомасштабное реформирование всех сторон российского общества. Задачи урока в полной мере решаются только при совместной деятельности учитель-ученик. Урок построен так, что на всех его этапах, у учащихся формируются универсальные учебные действия: познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные. На уроке используются следующие приёмы: проблемное обучение, технология критического мышления, технология организации сотрудничества, самооценка и оценка деятельности своих товарищей. Учащиеся проходят все стадии познания: самостоятельно добывают нужные знания, анализируют полученную информацию, делают выводы, аргументируют их., располагая необходимыми фактами, решают проблемную задачу. Перечисленные учебные действия активизируют процесс обучения, способствуют развитию познавательных и творческих навыков учащихся. Учителю отводится роль организатора самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Данный урок соответствует методической теме учителя.
Библиографический список
Толстой Л.Н. Севастопольские рассказы Л. 1970.
Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке /Пособие для учителя. – М.2011.
Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление: технология развития: /Пособие для учителя – СПб: Альянс «Дельта», 2005.
Кудрявцева Т.Ю. Технология педагогических мастерских /Пособие для учителя. Издательство «Учитель» - В.2013.

Приложение 1
1.Контурная карта. Крымская война 1853-1856 гг.


Приложение 2
2.Раздаточный материал: состояние российской армии накануне войны (привести в соответствие)
А)Рекрутская система формирования армии
Содержание армии численностью более 1 млн. чел.
Отсутствие дееспособного генштаба
Войска рассредоточены по всей территории страны
Отсутствие разветвлённой системы железных дорог
В армии процветает показная строевая выучка, проведение парадов
Амуниция солдат весила 2 пуда с четвертью
Плохое техническое оснащение армии
На флоте преобладали парусные суда
Б)Большие расходы государства на содержание армии
Ошибка в разработке стратегических планов ведения войны
Много времени на переброску войск к театру военных действий
Низкая маневренность войск
Плохая подготовка сухопутных войск к ведению боевых действий
Амуниция солдат мало приспособлена к ведению боя
Необходимость вести ближний бой, что повышало уязвимость солдат при наличии у противника более современных, дальнобойных орудий

Приложенные файлы


Добавить комментарий