Конспект урока
Тема:
«Невидимые нити в весеннем лесу»
Составитель: Цаплина В.В., учитель начальных классов МОУ «СОШ №27» г. Сыктывкара
г.Сыктывкар, 2013 г.
Цель: ознакомление учащихся с природными связями в весеннем лесу и расширение представлений о животных, растениях, их образе жизни. Задачи: Образовательная: - уточнение представлений о понятиях «Живая» и «неживая природа» - познакомить с природными связями в весеннем лесу Развивающая: - развивать внимание детей, логическое мышление, речь Воспитательная: - воспитывать уважительное, бережное отношение к природе, желание дружно работать, участвовать в поисках нового. УУД: Личностные: осознание важности охраны взаимосвязей между растениями и животными.
Метапредметные
Рассказывать о взаимосвязях между растениями и животными в весеннем лесу.
Извлекать из текста и иддюстраций учебника информацию о связях в природе.
Анализировать рисунки и схемы в учебнике
Соотносить их между собой
Сравнивать разные виды схем, в том числе работая в паре
Моделировать связи в весеннем лесу с помощью различных видов схем
Рассказывать по схемам (моделям) о невидимых нитях в весеннем лесу
Использовать дополнительную литературу для написания собственного рассказа о кукушке. Тип урока: Открытие нового знания Методы обучения: фронтальная работа, групповая работа, беседа Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный момент
- Школьный прозвенел звонок,
Начинается урок!
- Проверьте у себя на столах, всё ли готово к уроку окружающего мира? (учебник, пенал, рабочая тетрадь)
Введение в тему урока
- Прочитайте тему урока.
- Знакома ли вам эта тема?
- Какое ключевое слово можно выделить в ней?
На доске вывешивается карточка:
СВЯЗИ НИТИ
РАСТЕНИЯ ЖИВОТНЫЕ
ПРИРОДА ЧЕЛОВЕК
- Прочитайте первую пару слов. О чём они вам говорят?
- Какой знак вы бы поставили между ними?
-Почему?
- Что такое нити?
- А что значит невидимые нити?
- Идем по схеме дальше, между чем могут возникать невидимые нити?
- Каким условным значком мы обозначали?
- Кто на схеме покажет эти связи?
- Какие невидимые нити мы с вами уже изучили?
- Приведите примеры этих связей
- Кто уже догадался о каких невидимых нитях пойдет речь на сегодняшнем уроке?
- Давайте сформулируем задачи урока.
- НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ЛЕСУ.
-Да
- Нити.
- Похожи по смыслу, в природе связи – это нити.
=
- Смысл один и тот же
- Связи между составляющими природы.
- Это связи , которые мы не видим между растениями, животными и человеком.
- Двухсторонней стрелочкой.
- В осеннем и зимнем лесу.
- Дуб-белка, дуб-мышь
Ель-заяц, белка, сойка, клест
- Невидимые нити в весеннем лесу
1. Неживая природа весной
2. Живая природа весной
3. Какие между ними существуют связи.
Актуализация знаний.
Рыхлый снег на солнце тает.
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит к нам пришла
- О каких явлениях неживой природы весной услышали?
- Что ещё относится к неживой природе именно весной?
Слайд 1
- А какова живая природа весной?
Слайд 2
- Отчего весной все просыпается ото сна?
Весна
- Снег тает, ветерок играет
- Солнце пригревает, реки разливаются
- Просыпаются животные, растения, насекомые
- теплеет
Открытие нового знания
- Я предлагаю вам прогуляться в весенний лес. Встаньте и закройте глаза. Дети встают и шагают под звуки весеннего леса.
Слайд 3 ИВА
- Откройте глаза, что видите?
- Отгадайте загадку
В поймах рек, вблизи болот, У озёр она растёт. Без воды ей очень туго. Так и тянет их друг к другу. Козам корм, а пчёлам мёд Это дерево даёт. Помогает не на шутку От цинги и “от желудка”. У него печальный вид. Над водой склонясь, стоит. И полезно, и красиво. Ну, а имя носит
- А кто это летает и жужжит вокруг ивы? Хотите узнать? Тогда слушайте!
От цветка на цветок
Я, жужжа, перелетаю
Выпиваю сладкий сок
Словно солнышко сияю,
Не пчела, как карамель,-
Полосатый, толстый
- Что вам известно о шмелях?
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка
Я сорвать его хотел-
Он вспорхнул и улетел
- Что вам известно о бабочках?
Громко я жужжу, летая,
Мед целебный собирая.
Всем полезна и мила
Хлопотливая
- Что вам известно о пчелах?
- Значит с кем дружит ива?
- Прочитаем в учебнике стр.90-91
- Как связанны между собой ива и насекомые?
- Соотнесите рисунок со схемой на развороте учебника, объясним чем они отличаются?
- Дерево
- Ива
- Шмель
- Бабочка
- Пчела
- Со шмелем, пчелой, бабочкой.
- Насекомые кормятся нектаром ивы, а они в свою очередь разносят пыльцу.
- На схеме есть двухсторонние стрелочки, как условное обозначение.
Первичное закрепление
Работа в группах
Задание в рабочей тетради стр.50 №1
- По сравнению с невидимыми нитями осеннего и зимнего леса, какие представители живой природы добавились?
- Верно, и они так же связаны с деревьями и птицами, а как это происходит, нам расскажет Юля.
- Мы только что увидели, что насекомые (бабочки, шмели, пчелы) полезны для цветущих растений, потому что, питаясь, они одновременно опыляют растения. А вот гусеницы, которые питаются листьями, цветками и семенами растений, полезны для растений?
- Что будет, если гусениц станет слишком много?
- Кто может помочь деревьям?
- Кто питается гусеницами?
- Про одну такую птицу нам подготовила сообщение Соня, а вы, ребята, слушайте внимательно, потому что дома вам надо будет составить рассказ о кукушке в рабочей тетради.
- Какой вывод мы можем сделать?
- А теперь в группах по 4 человека вы попробуете составить свои примеры невидимых нитей в весеннем лесу. У вас на столах есть конверты, в которых вы найдете карточки с изображением растений, насекомых и птиц Республики Коми, из них попробуйте составить схему. Будьте внимательны, есть лишние карточки.
- Ребята, что произойдет, если эти связи нарушить?
- Что тогда нужно делать нам с вами, чтобы этого не произошло?
- Как мы можем поучаствовать в этом?
- Насекомые
Сообщение на тему « Как связаны между собой деревья, насекомые и птицы».
-Растения погибнут
-Птицы
Сообщение на тему «Кукушка»
- Что существует тесная взаимосвязь между деревьями, насекомыми и птицами)
Повторение правил работы в группах.
На конкретных примерах
- Охранять и беречь природу.
- Не убивать по-напрасну насекомых, даже если они приносят вред; весной птицы начинают вить гнезда для выведения потомства, поэтому не нужно шуметь в лесу, пугать их, не рвать цветущие растения.
Итог урока
Рефлексия
- Какую цель поставили в начале урока?
- Что нового узнали о невидимых нитях?
- Где было трудно?
- О чем захотелось узнать больше?
- Известный писатель Бианки писал: «Весь огромный мир вокруг меня, надо мной и подо мной полон неизведанных тайн. И я буду их открывать всю жизнь, потому что это самое интересное, самое увлекательное занятие в мире»
- Любите, берегите, изучайте, охраняйте родную природу и любовь эта возвратится вам!
15
Приложенные файлы
