Опыт работы по реализации межпредметных связей и решению задач с практическим содержанием на уроках математики


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Опыт работы по реализации межпредметных связей и использованию задач с практическим содержанием на уроках математики в соответствии с требованиями ФГОС ООО и профессионального стандарта «Педагог».Учитель математики МКОУ Назаровская ООШГалкина Ирина Петровна «Тот, кто не знает математики, не может узнать никакой другой науки и даже не может обнаружить своего невежества». Ф. Бэкон Системно-деятельностный подход, положенный в основу ФГОС ООО, обеспечивает:формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно – познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся. Системно-деятельностный подход в преподавании математики требует формирования практических умений применения теории. В формировании высокообразованной, интеллектуально развитой  личности с целостным представлением картины мира, понимающей глубину связей явлений и процессов, которые представляют эту картину, особую роль играют межпредметные связи и задачи с практическим содержанием. Использование межпредметных связей на уроке способствует усилению системности знаний учащихся, активизирует методы обучения, ориентирует на применение комплексных форм организации обучения, обеспечивая единство учебно-воспитательного процесса. Межпредметные связи. В современной педагогической литературе имеется более 30 определений категории "межпредметные связи", существуют различные подходы к их обоснованию и классификации. Наиболее точное определение категории "межпредметные связи" даёт Г. Ф. Федорец: "Межпредметные связи есть педагогическая категория для обозначения синтезирующих, интегративных отношений между объектами, явлениями и процессами реальной действительности, нашедших свое отражение в содержании, формах и методах учебно-воспитательного процесса и выполняющих образовательную, развивающую и воспитывающую функции в их органическом единстве". Виды временных межпредметных связей, реализуемых на уроках математики.Предшествующие межпредметные связи: при изучении курса математики опираются на ранее полученные знания по другим предметам.Сопутствующие межпредметные связи: ряд вопросов и понятий изучаются параллельно по математике и по другим предметам.Перспективные межпредметные связи: изучение материала по математике опережает его применение в других предметах. Функции межпредметных связей, реализуемых на уроках математики:методологическая функция (формирование диалектико-материалистических взглядов на природу, современных представлений о ее целостности и развитии); образовательная функция (формирование следующих качеств знаний учащихся: системность, глубина, осознанность, гибкость);развивающая функция (развитие системного и творческого мышления учащихся, формирование их познавательной активности, самостоятельности);  воспитывающая функция (содействие всем направлениям воспитания школьников); конструктивная функция (совершенствование содержания учебного материала, методов и форм организации обучения). Цели осуществления межпредметных связей математики с другими учебными предметами:формирование единого представления о природе на основе единства естественно научных знаний;обеспечение систематичности знаний;формирование у учащихся умений устанавливать всесторонние связи между явлениями, понятиями, теориями и обеспечение понимания этих связей как фактора, способствующего углублению знаний;выработка представлений об общности законов природы, их значений для разных областей естественно научных знаний.Математика Русский языкИстория Химия Физика Биология, экология География, краеведение Литература Физическая культура «Изучение математики без должной связи с жизнью, без наглядности мешает развитию логического мышления, снижает уровень математической подготовки…» А. И. Маркушевич На протяжении всей истории человечества математика является ключом к познанию окружающего мира, базой научно-технического прогресса и неотъемлемой частью развития личности. Практически во всех профессиях и в повседневной жизни не обойтись без математических знаний и навыков. Задачи с практическим содержанием и цели их использования в обучении математике По Шапиро И.М.: под задачей с практическим содержанием понимается математическая задача, фабула которой раскрывает приложения математики в окружающей нас действительности, в смежных дисциплинах, знакомит с ее использованием в организации, технологии и экономике современного производства, в сфере обслуживания, в быту, при выполнении трудовых операций. Цели использования практических задач Раскрытие многообразия применений математики в жизниСвоеобразие отражения математикой реального мираДостижение дидактических целей Мотивация введения новых математических понятий и методовФормирование практических умений и навыковИллюстрация учебного материалаЗакрепление и углубление знаний по предмету Новизна решения проблемы осуществления межпредметных связей и использования задач с практическим содержанием.Использование математики как метапредмета, что позволяет более глубоко и детально изучать учебные дисциплины в школе.Математические знания предоставляют широкие возможности для творчества, обретения и закрепления различных учебных навыков, позволяют реализовать принципиально новые формы и методы обучения с применением моделирования явлений и процессов. Решением межпредметной ситуации становится индивидуальное видение учеником окружающего мира. Решаем задачи с практическим содержанием, используя географические карты и атласы.Математика – царица всех наук и служанка физики! Свойства квадратного корня используем для нахождения длины нити и периода колебаний математического маятника. Попутно знакомимся с историческими сведениями о колебательном движении.Путём простых измерений и несложных расчётов выяснили, какое количество банок краски для пола и сколько рулонов обоев необходимо для ремонта в кабинете математики. Проводим эксперимент и решаем задачи на определение концентрации раствора и массовой доли вещества в растворе.Выясняем происхождение и значение термина «дробь».Определяем число зубцов и частоту оборотов зубчатого колеса и обсуждаем применение зубчатых, цепных и ременных передач в технике. Использование задач с практическим содержанием и осуществление межпредметных связей отвечает требованиям ФГОС ООО и профессионального стандарта «Педагог» так как позволяет формировать и развивать у учащихся общекультурные, учебно-познавательные, информационные и коммуникативные компетенции. «История развития человечества доказала уже много раз, что математика — красивейшая наука, без которой не может развиваться ни одна другая».Л. Эйлер.

Приложенные файлы


Добавить комментарий