«Конспект урока «Ориентирование на местности»


2 класс УМК «Школа России»
Конспект открытого урока по окружающему миру.
Тема: «Ориентирование на местности».
Тип урока: открытие новых знаний (урок-путешествие)
Цель урока: формирование умения ориентироваться на местности с помощью компаса, солнца и природных признаков
Задачи:
Личностные: воспитание стремления к познанию нового, продуктивной совместной работе
Предметные: формирование знаний о том, что такое компас, его устройстве и правилах работы с ним; формирование умения определять стороны горизонта по солнцу, природным признакам и компасу.
Метапредметные: развитие наблюдательности, умения формулировать выводы, умения работать с различными источниками информации, оценивать свою работу на уроке; формирование умения работать в парах и малых группах
Оборудование: презентация, учебник, карточки для задания в парах и в группах, проектор, интерактивная доска, компьютер, компасы.
Этап урока/УУД Действия учителя Задания Действия учеников
Орг. Момент. Мотивация учебной деятельности учащихся. - Что такое? Что случилось? Почему звенит звонок?
- Мы готовы. Стол в порядке. Начинается урок.
Прежде, чем нам начать работу, я бы хотела узнать ваше настроение – на столах у вас лежат кружочки – возьмите их и нарисуйте ваше настроение. Нарисовать настроение Индивидуальное выполнение.
Актуализация знаний
Коммуникативные:
- формулировать собственное мнение и позицию;
Познавательные:
- находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.
Предметные:
- узнать, что такое компас, история возникновения. Представьте, что вы собрались в лес.
В лес пошли мы за грибами,
Очень весело с друзьями.
Тут грибок, и там грибок
Положили в кузовок.
Собирали грибы, собирали и не заметили, как отстали от взрослых. Оглянулись, а кругом лес, вы стоите посередине поляны.
- Ау! - закричали вы, но никто не отозвался.
Что делать?
- Кто – то догадался, о чем мы будем говорить на уроке?
- Чему бы вы хотели научиться, изучая эту тему?
- Что такое ориентирование на местности?
- Ориентирование – это определение своего местоположения и направления пути. В повседневной жизни мы обычно ориентируемся по хорошо заметным признакам, их так и называют – ориентиры.
Но вы забыли о маленьком помощнике, который положили взрослые вам в карман, на случай, если вы заблудитесь. А что это за помощник – отгадайте загадку:
И в тайге, и в океане
Он отыщет путь любой.
Умещается в кармане,
А ведёт нас за собой.
На ладонь он ляжет весь.
Не часы, а стрелка есть.
Он в дороге пригодится –
С ним нигде не заблудиться (компас)
Что такое компас? (высказывание детей)
- Чтение со слайда.
На столах у вас лежат карточки, на которых написано это слово. Сейчас вы должны поработать в парах – определить количество слогов в слове, поставить ударение, поставить вопрос к этому слову и определить, какой частью речи оно является. (Проверка)
-Ребята, а если мы с вами возьмем и поставим ударение на второй слог – как зазвучит это слово?
Правильно, компас. Как вы думаете, использует ли кто-нибудь в своей речи такое слово?
- Слово компас используют моряки.
- Сейчас внимательно посмотрите видео и скажите, где впервые появился компас?
- Компасом люди начали пользоваться не менее 2,5 тысяч лет назад. Ученые считают, что первый компас появился в Китае, выглядел он так…
Это был диск и намагниченная ручка «ложки» (так выглядела магнитная стрелка) и назывался “ведающий югом”, так как вначале стрелка компаса показывала на юг.
Первоначально в компасе было только 4 стороны горизонта. Вспомним их. Это основные стороны.
А есть еще промежуточные стороны горизонта – С – В, Ю – В, Ю – З, С – З.
Прослушать стихотворение.
Высказать мнение о своих действиях в лесу (как найти дорогу домой).
Отгадать загадку.
Найти и прочитать значение слова «компас» Обсуждают с учителем проблему, высказывают свое мнение.
Дать отгадку.
Найти толкование слова, зачитать.
Применение знаний и умений в новой ситуации (с ЭОР)
Познавательные:
- ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию.
Предметные:
- научиться пользоваться компасом
Коммуникативные:
- участвовать в диалоге, выполнять роли в группе,
- эффективно сотрудничать, осуществляя взаимопомощь и взаимоконтроль 
Регулятивные:
- корректировать выполнение задания в группе;
- оценивать результаты деятельности Современный компас выглядит немного иначе – рассмотрите устройство компаса на с. 75 учебника. Сравните с компасами, которые лежат на ваших столах. Из чего состоит компас?
(корпус - коробочка, магнитная стрелка, предохранитель)
С правилами пользования компасом вас познакомит помощник – консультант на стр.75.
Совместите с помощью вращения корпуса синюю стрелку с буквой С.
Попробуем определить основные и промежуточные стороны горизонта с помощью компаса.
Давайте сейчас побудем туристами. Что турист берет с собой в дорогу? (рюкзак, палатка, спички, соль, вода, спальный мешок, компас).У нас будет группы туристов. Каждая группа получит задание.
1гр. (слабые ученики) Какие предметы в классе находятся в северной стороне?
2гр. 1) Какие предметы в классе находятся в западном направлении? 2. Ваша группа вошла в лес. В южном направлении находится ваше место отдыха. В каком направлении вы будете возвращаться обратно домой?
Проверка. Открыть нужную страницу, рассмотреть современный компас, находящийся на партах, прочитать инструкцию.
Следуя инструкции, правильно расположить компас.
Распределиться по группам, выполнить предложенное задание, подготовить полный ответ. Учащиеся открывают учебники, знакомятся с правилами работы с прибором, рассматривают компас.
При работе в паре – суметь правильно расположить прибор.
Обсуждают, высказывают свое мнение, выполняют задание, готовят ответ.
Постановка проблемы
Предметные:
- научиться ориентироваться по местным признакам;
Коммуникативные:
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения
Вы не забыли, что мы с вами в лесу. Но теперь проблема посложнее – в кармане нет помощника, который укажет направление. Что же нам делать, ребята? Не оставаться же ночевать в лесу?
(Презентация - Слайды 1, 2, 3)
Посмотрите внимательно на ветки дерева – что вы видите?
А теперь обратите внимание на муравейники. Где расположены муравейники по отношению к деревьям?
Что вы видите на этом слайде? Чем покрыты деревья?
Какой вывод вы можете сделать? (Ветки у деревьев с одной стороны растут гуще, чем с другой. Муравейники расположены только с одной стороны дерева. Снег тает с одной стороны быстрее, чем с противоположной, солнце светит в спину, а тень от мальчика перед ним).Вы правильно заметили эти признаки.
А как по вашему мнению – могут ли такие подсказки в лесу определить сторону горизонта?
Да, матушка природа своими подсказками может нам помочь выйти из леса. А чтобы были силы для возвращения домой, давайте проведем физ.минутку:

Мы с вами входим в лес.
Сколько здесь полно чудес! (посмотрели вправо, влево)
Руки подняли и покачали:
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули:
Ветер сбивает росу.
В сторону руки, плавно помашем:
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся, покажем:
Крылья сложили назад.
Наклонились и присели,
Заниматься тихо сели.
Прослушать звуки леса.
Высказать мнение о увиденном на экране, сделать вывод Внимательно рассмотреть иллюстрации, участвовать в объяснении.
Применение полученных знаний и их закрепление
- научиться определять стороны света по местным признакам;
Коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи 
Познавательные :– Находить необходимую информацию в учебнике;
Регулятивные:
– Оценивать задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Как ориентироваться по солнцу – мы прочитаем на стр. 76 в учебнике. Сейчас нам вслух прочитает Никита, а все остальные проследят.
Послушайте еще о нескольких признаках – подсказках.
Трава гуще с южной стороны склона.
Смола обычно на сосне с южной стороны.
Муравейник расположен только с южной стороны дерева.
Я просила вас понаблюдать за крышами домов- снег растаял на обеих сторонах крыш? ( нет). Значит, сторона, где снег растаял – это юг, а та сторона крыши, на которой снег еще лежит - будет обращена к северу.
Если мы знаем все эти признаки – то сможем ли мы найти путь домой?
Но чтобы определить, в какой стороне ваш дом – вы должны знать, в какую сторону вы шли.
Давайте сейчас поработаем над тем, что составим памятки туристам – каждый будет работать самостоятельно, а после выполнения проведем взаимопроверку.
Памятка туристу.
1. У отдельно стоящих деревьев ветви обычно длиннее и гуще с ________________стороны.
2. У берёзы кора белее и чище с _______________стороны.
3. Снег весной быстрее тает на _________________ стороне склона.
4. Весной лунка в снегу под деревом с _______________ стороны.
5. Смола обычно на сосне с ________________ стороны.
Эти памятки пригодятся нам через несколько уроков – когда мы с вами отправимся на экскурсию в весенний парк.
Обобщение: «Можно ли по одному из этих признаков найти правильное направление в лесу?» (Нет, если нет компаса, то по нескольким признакам.)
Отработать алгоритм определения сторон горизонта без компаса.
Составить памятку. Рассматривают, определяют стороны, помогают тем, кто затрудняется с ответом.
Участвуют в обсуждении.
Составляют памятки туриста.
Закрепление.
Рефлексия.
Коммуникативные:
- Оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Личностные:
- осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы;
-  Оценивать ситуаций и поступки героев 
Я предлагаю вам сейчас проверить себя и узнать, как вы поняли все услышанное. Я буду показывать вам картинки, а вы должны будете определить сторону горизонта. (показ Слайдов)Рефлексия.
Закончите предложения.
Я знаю четыре основные стороны света:
Солнце всходит на……, а заходит на ……… .Снег тает быстрее с ……… стороны.
Муравейники располагаются с ……… стороны дерева.
А сейчас посмотрите инсценировку сказки «Про Север, Юг, Запад и Восток».
Учитель. Как-то раз высоко в небе на волшебном облаке встретились Север, Юг, Запад и Восток, чтобы решить, кто из них важнее и главнее.
Север. Я холодными ветрами управляю, льдами да снегами. Я самый важный и самый главный! Я всех заморозить могу!
Юг. А вот и не всех. Меня ты не заморозишь – такой я тёплый. Я твои льды своими тёплыми ветрами растопить могу. Я – самый важный, я тёплыми морями владею, у меня много вкусных фруктов.
Восток. Откуда тепло восходит? От Солнца. А где оно встаёт? На востоке. Выходит, что самый главный из вас – я.
Запад. Встаёт – то оно на востоке, да вот потом, на закате, ко мне на запад уходит. Значит, больше ему там нравится. Поэтому самый важный – я.
Но тут Солнце, которое за их спором с неба следило, улыбнулось и говорит: Глупые вы, глупые. Вы одинаково хороши и важны – вы людям правильный путь находить помогаете.
- Кто прав?
Наш урок подходит к концу, и прошу вас нарисовать свое настроение в конце урока. Я очень рада, что настроение у вас осталось таким же хорошим, как и в начале урока. Я благодарю вас за работу на уроке. Выполнить задание
После выполнения провести взаимопроверку.
Инсценировать сказку. Индивидуально выполняют задание. Выполняют взаимопроверку. Осуществляют текущий контроль.
Показать инсценировку сказки «Про Север, Юг, Запад и Восток».
Раздаточный материал
Поставь ударение.
Сколько слогов?
Часть речи. Поставь вопрос.
Компас
Поставь ударение.
Сколько слогов?
Часть речи. Поставь вопрос.
Компас
Поставь ударение.
Сколько слогов?
Часть речи. Поставь вопрос.
Компас
Поставь ударение.
Сколько слогов?
Часть речи. Поставь вопрос.
Компас
Поставь ударение.
Сколько слогов?
Часть речи. Поставь вопрос.
Компас
Поставь ударение.
Сколько слогов?
Часть речи. Поставь вопрос.
Компас
Поставь ударение.
Сколько слогов?
Часть речи. Поставь вопрос.
Компас
Поставь ударение.
Сколько слогов?
Часть речи. Поставь вопрос.
Компас
Поставь ударение.
Сколько слогов?
Часть речи. Поставь вопрос.
Компас
Поставь ударение.
Сколько слогов?
Часть речи. Поставь вопрос.
Компас
Поставь ударение.
Сколько слогов?
Часть речи. Поставь вопрос.
Компас
Поставь ударение.
Сколько слогов?
Часть речи. Поставь вопрос.
Компас
Поставь ударение.
Сколько слогов?
Часть речи. Поставь вопрос.
Компас
Поставь ударение.
Сколько слогов?
Часть речи. Поставь вопрос.
Компас
Поставь ударение.
Сколько слогов?
Часть речи. Поставь вопрос.
Компас
Поставь ударение.
Сколько слогов?
Часть речи. Поставь вопрос.
Компас
Какие предметы в классе находятся в северной стороне?
Какие предметы в классе находятся в северной стороне?
Какие предметы в классе находятся в северной стороне?
Какие предметы в классе находятся в северной стороне?
Какие предметы в классе находятся в северной стороне?
Какие предметы в классе находятся в северной стороне?
Какие предметы находятся в южном направлении?
Ваша группа вошла в лес. В южном направлении находится ваше место отдыха. В каком направлении вы будете возвращаться обратно домой?
Какие предметы находятся в южном направлении?
Ваша группа вошла в лес. В южном направлении находится ваше место отдыха. В каком направлении вы будете возвращаться обратно домой?
Какие предметы находятся в южном направлении?
Ваша группа вошла в лес. В южном направлении находится ваше место отдыха. В каком направлении вы будете возвращаться обратно домой?
1.Какие предметы находятся в южном направлении?
2.Ваша группа вошла в лес. В южном направлении находится ваше место отдыха. В каком направлении вы будете возвращаться обратно домой?
Памятка туристу.
1. У отдельно стоящих деревьев ветви обычно длиннее и гуще с __________________ стороны.
2. У берёзы кора белее и чище с _____________________ стороны.
3. Снег весной быстрее тает на _________________ стороне склона.
4. Весной лунка в снегу под деревом с _______________ стороны.
5. Смола обычно на сосне с ________________ стороны.
Памятка туристу.
1. У отдельно стоящих деревьев ветви обычно длиннее и гуще с __________________ стороны.
2. У берёзы кора белее и чище с _____________________ стороны.
3. Снег весной быстрее тает на _________________ стороне склона.
4. Весной лунка в снегу под деревом с _______________ стороны.
5. Смола обычно на сосне с ________________ стороны.
Памятка туристу.
1. У отдельно стоящих деревьев ветви обычно длиннее и гуще с __________________ стороны.
2. У берёзы кора белее и чище с _____________________ стороны.
3. Снег весной быстрее тает на _________________ стороне склона.
4. Весной лунка в снегу под деревом с _______________ стороны.
5. Смола обычно на сосне с ________________ стороны.
Памятка туристу.
1. У отдельно стоящих деревьев ветви обычно длиннее и гуще с __________________ стороны.
2. У берёзы кора белее и чище с _____________________ стороны.
3. Снег весной быстрее тает на _________________ стороне склона.
4. Весной лунка в снегу под деревом с _______________ стороны.
5. Смола обычно на сосне с ________________ стороны.
Север. Я холодными ветрами управляю, льдами да снегами. Я самый важный и самый главный! Я всех заморозить могу!
Юг. А вот и не всех. Меня ты не заморозишь – такой я тёплый. Я твои льды своими тёплыми ветрами растопить могу. Я – самый важный, я тёплыми морями владею, у меня много вкусных фруктов.
Восток. Откуда тепло восходит? От Солнца. А где оно встаёт? На востоке. Выходит, что самый главный из вас – я.
Запад. Встаёт – то оно на востоке, да вот потом, на закате, ко мне на запад уходит. Значит, больше ему там нравится. Поэтому самый важный – я.
Солнце. Глупые вы, глупые. Вы одинаково хороши и важны – вы людям правильный путь находить помогаете.

Приложенные файлы


Добавить комментарий