Контрольное тестирование по русскому языку (входной контроль 10 класс)


10 класс
Входной контроль. Контрольное тестирование №1
Вариант 1
1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) облЕгчит 2) исчерпАв 3) согнУтый 4) щемИт2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) наиболее глубоко 2) ляжьте на пол 3) пара варежек 4) в трехстах метрах
3. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) оп..раясь, пол..жение, экспер..ментальный
2) р..мантичный, орг..низовать, р..форма3) благосл..венный, просл..вление, просв..тить4) восх..щение, заж..гать, оп..реться4. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
Киты часто глотают предметы, явно (не)служащие для них кормом.
Детям отвели (не)большую, но светлую и уютную комнату.
Со дня отъезда Лизы в квартире все оставалось (не)тронутым.
Вдалеке виднелись серые (не)законченные постройки.
5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
Айвазовский обладал исключительно разносторо(1)им дарованием, в котором были счастливо сопряже(2)ы качества, соверше(3)о необходимые для художника-мариниста.
1) 1, 22) 23) 1, 3 4) 2, 3
6. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Слышался шум неугомонного ручья ( ) и чувствовалось его холодное дыхание.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая
7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Гора Талая (1) до самой вершины заросшая молодым сосняком (2) вся точно вспыхивала при каждом громовом всполохе, и можно было рассмотреть даже (3) выделявшиеся на светлом фоне (4) ветви деревьев.
1) 1,22) 13) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4
8. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Отношение к иностранным словам у Пушкина было двойственное: с одной стороны, он высказывался против загромождения русского языка иностранными словами, с другой – в своих произведениях намеренно оставлял без перевода немало отдельных иноязычных слов и выражений.
1) вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится в первой части.
2) первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.
3) вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.
4) первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.
9. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Обнаружив деревянные таблички с иероглифами,
1) португальский миссионер распорядился сжечь их.
2) скорее всего это была неизвестная письменность.
3) оказалось, что никто не может прочитать этот текст.
4) открытие привлекло на остров Пасхи учёных.
Прочитайте текст и выполните задания 10–13
(1) Задумывались ли вы, насколько мы умеем видеть то, что находится у нас под ногами? (2) Насколько мы, обычные люди, умеем размышлять над всем тем интересным и хорошим, что попадается на каждой тропинке и на каждом шагу? (3) Пожалуй, даже неправильно называть это свойство умением. (4) Гораздо вернее назвать его талантом, редкой способностью замечать то, что ускользает от ленивых человеческих глаз. (5) Мы ходим по земле, но часто ли нам приходит в голову желание нагнуться и тщательно рассмотреть всё, что находится у нас под ногами?
(6) А ведь на каждой пяди земли можно найти много любопытных вещей, которые поначалу не бросаются в глаза!
(7) Вот сухой мох, рассыпающий из своих кувшинчиков изумрудную пыльцу, а вот цветок папоротника, похожий на сиреневый солдатский султан.
(8) Вот обломок перламутровой ракушки – такой крошечный, что из него нельзя сделать даже карманное зеркальце для куклы, но достаточно большой, чтобы бесконечно переливаться и блестеть таким же множеством неярких красок, какими горит на утренней заре небо над Балтикой. (9) Да мало ли что увидишь у себя под ногами!
(10) Обо всём этом можно писать рассказы и сказки. (11) Таким благословенным даром, совместившим в себе наблюдательность и воображение, обладал долговязый сын башмачника из датского города Одензе – Ганс Христиан Андерсен.
(12) Свободное воображение писателя ловило в окружающей жизни сотни частностей и сцепляло их в стройный и музыкальный рассказ. (13) Не было ничего, чем пренебрёг бы сказочник, будь то горлышко пивной бутылки, капля росы на пере, потерянном иволгой, или заржавленный уличный фонарь. (14) Любая мысль могла быть выражена им при дружеском содействии этих скромных вещей.
(15) Андерсен стремительно отзывался на любую «мелочь», которую другой и не заметил бы, на любой толчок извне, немедленно превращая этот отзыв в потоки образов и гармонические картины. (16) Это возможно лишь при большом запасе наблюдений и великолепной памяти.
(17) Этот обаятельный чудак оставался до самой своей смерти чистосердечным ребёнком и вдохновенным импровизатором, ловцом душ человеческих, и детских, и взрослых. (18) Дар замечать незаметное и видеть в мелочах значимое и важное заслуженно принес Андерсену славу великого писателя. (19) И мне кажется, что литератор, если он истинный художник слова, должен в той или иной мере обладать этим даром.
(По К.Г. Паустовскому)
10. Определите способ подчинительной связи в словосочетании ЦВЕТОК ПАПОРОТНИКА (предложение 7).
Ответ: ________________
11. Среди предложений 11 – 17 найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное безличное предложение. Напишите его номер.
Ответ: _______________
12. Среди предложений 14 – 19 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите его номер.
Ответ: _______________
13. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Объём сочинения – не менее 50 слов.
10 класс
Входной контроль. Контрольное тестирование №1
Вариант 2
1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) аэропОрты2) завИдно3) нАчала4) избалОванный2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) обожжёт пальцы 2) обеим подругам
3) в ста государствах мира4) известные на всю страну профессоры
3. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) обд..рать, соковыж..малка, през..дентский2) презид..ум, разн..мать, кр..терий3) вм..стительный, неприм..римо, выв..сивший4) расст..лить, экв..валентный, прогр..меть
4. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1) В книге описаны виды кальмаров, до недавних пор (не)известные науке.
2) Вам (не)было скучно?
3) Обломов – ребенок, а (не)безнравственный эгоист.
4) Мост (не)построен.
5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Пострадавшее от пожара 1812 года здание университета было восстановле(1)о и частично перестрое(2)о архитектором Доменико Жилярди, сохранившим композицио(3)ый замысел архитектора Казакова.
1) 1, 22) 23) 34) 1, 2, 3
6. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Древние люди воспринимали очаг как место обитания светлого божества ( ) и позднее огню приписывались многие чудесные свойства.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Горная река (1) сжатая с обеих сторон неприступными стенами леса (2) пенилась (3) вздымая валы (4) и стремительно скользила вдаль.
1) 1, 22) 1, 43) 2, 3, 44) 1, 2, 3, 4
8. Как объяснить постановку тире в данном предложении?
Сверкнула молния – тучи осветились синим огнём.
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит сравнение с тем, о чём говорится в первой части.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
3) Отделяется обособленное приложение.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
9. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Будучи заимствованным из французского языка,
1) нам не кажется, что слово «дама» иноязычное.
2) слово «дама» давно не воспринимается нами как иноязычное.
3) многие воспринимают слово «дама» как исконно русское.
4) мы не ощущаем иноязычный характер слова «дама».
Прочитайте текст и выполните задания 10–13
(1) Задумывались ли вы, насколько мы умеем видеть то, что находится у нас под ногами? (2) Насколько мы, обычные люди, умеем размышлять над всем тем интересным и хорошим, что попадается на каждой тропинке и на каждом шагу? (3) Пожалуй, даже неправильно называть это свойство умением. (4) Гораздо вернее назвать его талантом, редкой способностью замечать то, что ускользает от ленивых человеческих глаз. (5) Мы ходим по земле, но часто ли нам приходит в голову желание нагнуться и тщательно рассмотреть всё, что находится у нас под ногами?
(6) А ведь на каждой пяди земли можно найти много любопытных вещей, которые поначалу не бросаются в глаза!
(7) Вот сухой мох, рассыпающий из своих кувшинчиков изумрудную пыльцу, а вот цветок папоротника, похожий на сиреневый солдатский султан.
(8) Вот обломок перламутровой ракушки – такой крошечный, что из него нельзя сделать даже карманное зеркальце для куклы, но достаточно большой, чтобы бесконечно переливаться и блестеть таким же множеством неярких красок, какими горит на утренней заре небо над Балтикой. (9) Да мало ли что увидишь у себя под ногами!
(10) Обо всём этом можно писать рассказы и сказки. (11) Таким благословенным даром, совместившим в себе наблюдательность и воображение, обладал долговязый сын башмачника из датского города Одензе – Ганс Христиан Андерсен.
(12) Свободное воображение писателя ловило в окружающей жизни сотни частностей и сцепляло их в стройный и музыкальный рассказ. (13) Не было ничего, чем пренебрёг бы сказочник, будь то горлышко пивной бутылки, капля росы на пере, потерянном иволгой, или заржавленный уличный фонарь. (14) Любая мысль могла быть выражена им при дружеском содействии этих скромных вещей.
(15) Андерсен стремительно отзывался на любую «мелочь», которую другой и не заметил бы, на любой толчок извне, немедленно превращая этот отзыв в потоки образов и гармонические картины. (16) Это возможно лишь при большом запасе наблюдений и великолепной памяти.
(17) Этот обаятельный чудак оставался до самой своей смерти чистосердечным ребёнком и вдохновенным импровизатором, ловцом душ человеческих, и детских, и взрослых. (18) Дар замечать незаметное и видеть в мелочах значимое и важное заслуженно принес Андерсену славу великого писателя. (19) И мне кажется, что литератор, если он истинный художник слова, должен в той или иной мере обладать этим даром.
(По К.Г. Паустовскому)
10. Определите способ подчинительной связи в словосочетании СПОСОБНОСТЬ ЗАМЕЧАТЬ (предложение 4).
Ответ: __________________
11. Среди предложений 1 – 7 найдите сложные предложения, в состав которых входит односоставное безличное предложение. Напишите их номера.
Ответ: _________________
12. Среди предложений 1 – 7 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите его номер.
Ответ:__________________
13. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Объём сочинения – не менее 50 слов.

Приложенные файлы


Добавить комментарий