«План -конспект урока и самоанализ по экономике в 10 классе по теме: «Свое дело»

Приложение 2
ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ»











План-конспект урока
по (Экономике)
в 10 классе (полное название МБОУ АСАОШ)
на тему «Свое дело»









Разработал: ДьячковВ.В.
слушатель курсов профессиональной переподготовки «Экономика: Методика и теория преподавания в образовательной организации»
Проверил: Слепцов В.В.
ФИО руководителя практики









2017
Тема урока – «Свое дело»
Дата проведения:18.06.2017
Тип урока:Итоговое занятие защита проекта
Технология урока: личностно- деятельностная и компетентностная
Цель урока: 1.Систематизировать знания по разделу Экономика, основы предпринимательства.
2.Через практическую деятельность показать значение рыночной экономики.
 3.Продолжить развитие монологической речи с применением экономической лексики.
4. Отработать технологию «Метод проектов» с применением мульти медийной презентации.

Задачи: выявление и закрепление знаний на  практике по теме «Экономика», работа  с современными  информационными  ресурсами, учения  готовить  проект в бумажном  варианте  и с использованием ТСО-м/м презентации.

Планируемые образовательные результаты: развитие умений обучающихся обобщать полученные знания, использование  экономической  терминологии, проведение  анализа современной экономической  обстановки в селе, районе, делать необходимые выводы о возможности открытия  своего  бизнеса, развивать  инициативность, целеустремленность  и способность  идти  на  риск.
А  также: воспитание толерантного отношения к мнению других людей, чувства ответственности за свое поведение, за соблюдение различных норм взаимоотношений с людьми. Воспитывать чувство ответственности у подростков за свое будущее, выбор своего  места в обществе.

Основные термины, понятия. Оценочный лист
Название
проекта
Авторы проекта
Речь,
эмоциональность,
наличие терминологии.
3балла
Папка с
документами по  списку,
эстетика  оформления.
Время-4-5 минут
3 балла
Презентация.
Наличие  рекламы.  
Ответы  на  вопросы.
3 балла

1





2





3





4






Оборудование: Доска с названиями предприятий и оценкой одноклассников.
М\медийная установка.
Оценочные листы, методические папки, словари, проекты предыдущих лет.
Бланки для краткого анализа урока учащимися.

План урока:
Организационный момент. Проверка готовности к уроку.(3 минуты);
Терминологическая  летучка. Самопроверка.(5 минут);
Презентации проектов. Анализ  проекта  одноклассника.(20 минут);
Ответы  на  вопросы, заполнение оценочных листов.(7минут);
Подведение итога урока, выставление оценок.(10 имнут);
Домашнее  задание .Синквейн «Свое  дело.». Эссе «Лучший  проект класса»(5 минут).
Ход урока: распределение материала для подготовки к уроку, публичное выступление и умение как правильно задавать вопросы, так  и формулировать ответы на них. Темп проведения занятия считаю, был достаточно высоким, а по насыщенности методов, приёмов и форм организации деятельности учащихся достаточно плотным(фронтальная,  парная, групповая, индивидуальная формы  работы.). Конкурирование  и взаимооценивание  внесло соревновательный дух на данном занятии, дав возможность активизировать познавательную и мыслительную деятельность учащихся.
      Для того, чтобы осуществить поставленные цели, были использованы следующие методы организации урока: для передачи информации – словесный и объяснительно-иллюстративный; а также – частично-поисковый; для стимулирования деятельности учащихся – убеждение, поощрение, занимательность –метапредметность ( с историей, литературой, биологией); для контроля – внешний, взаимоконтроль и самоконтроль. А для активизации деятельности учащихся  были использованы следующие приёмы: устный самоанализ проекта, соревновательный мотив, публичное выступление. Для проведения данного занятия были созданы социально-психологические, учебно-материальные, эстетические условия. Это психологический настрой учащихся -юмористический  организационный момент, оформление выставки  проектов  прежних  лет, подобран иллюстративный материал.
   Считаю, что, организовав учебное занятие в форме защиты  проекта  «Свое  дело», удалось решить на необходимом уровне поставленные цели урока и получить соответствующие им результаты обучения; избежать перегрузки и переутомления ребят и сохранить продуктивную мотивацию учения, настроение, самочувствие и психику..
(Подробно раскрыть план урока. Спланировать деятельность учителя и учеников, а также индивидуальную работу с ими. Дать примерные правильные ответы учащихся):
Задание ученикам по рефлексии их деятельности.    Во время подведения рефлексии-   анализа  оценочного  листа даёт возможность оценить результативность работы одноклассников, полезность проделанной работы сравнить свой  проект  с другими (с учетом проекта  победителя районного  уровня.)
Формы контроля и оценки результатов урока.
Информация о домашнем задании:  Домашнее задание было организовано в конце учебного занятия с учетом  индивидуальных  возможностей виде  выбора  эссе или  написания  синквейна или  эссе.. Я тоже  это  периодически  практикую.
(Представить разные варианты на выбор, индивидуальные и т. д.).
Список использованной литературы:
Б.А.Райзберг. Основы экономики и предпринимательства. М. «Просвещение» 1995
Е.Ю.Фрейнкман. Экономика и бизнес. М. «Начала-пресс» 1995
В.И.Малыхин. Финансовая математика. М. «Юнитм» 1999
Л.Ю.Ильина и другие. Экономическая культура, Самара 2000
В.В.Черняк. Экономика, ответы на билеты. М. «Экзамен» 2002
Под редакцией Яковлевой Е.Б. Микроэкономика. Учебник. М. 1997
Ю.В.Тарануха, Д.Н.Земляков. Микроэкономика. М. «Дело и Сервис» 2002
Журналы «Экономика в школе» и «Школьный экономический журнал» 19962000 и 2002 года
С.Волков, Б.Корнейчук, А.Любарский. Экономика. Сборник задач. М. «Айрис-пресс» 2002
В.В.Акимов, В.Ф.Мерзляков, К.А.Огай. Основы экономических знаний. М. «Просвещение» 2002
Г.М.Гукосьян, Т.С.Бородина. Экономическая теория. Практикум. М. «Инфра-М» 1999
Е.Г.Фирсов. Экономика. Интеллектуальные игры для школьников. Ярославль. «Академия развития» 1998
С.С.Носова . Экономическая теория. Краткий курс. М. «Владос» 2003
Программно-методические материалы. Экономика 811 классы. М. «Дрофа» 2000
Настольная книга учителя экономики. АСТ, «Астрель» Москва 2003
Ассоциация авторов и издателей «Тандем». Микроэкономика Москва 1997
Г.А.Сафронова. Экономика 78 классы. Поурочные планы по учебнику И.В.Липсица, «Учитель» 2006

Самоанализ урока
Открытый урок по теме: «Свое дело» был запланирован как итоговое  занятие, в форме  урока- защиты  проекта .  Выбор именно такого замысла урока основан на концептуальных подходах к организации деятельности учащихся, стоящих на  пороге  выпуска  из  основной  школы: личностно- деятельностном и компетентностном.
Подобные  уроки  я практикую ежегодно, но в разных  сферах- духовной, социальной, политической. Данное занятие связано с разделом –экономика  и  опирается на такие понятия как «бизнес  и предпринимательство ,фирма, собственность, экономические затраты и конкуренция».При подготовке к уроку были учтены программные требования, согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы основного  общего образования в образовательных учреждениях в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»,а  также Письма  о проведении месячника  экономических знаний  для  старшеклассников «Я-предприниматель», рекомендованных в журнале  «Вестник  образования» 2016г.
     Выбор именно такой формы занятия, как «защита  проекта» обусловлен основными положениями моей концепции, так как проект является одним из активных методов обучения в основной и старшей школе, которые я применяю на учебных занятиях для обобщения  и контроля  знаний. Появление данного метода обучения обусловлено требованиями повышения эффективности обучения за счет более активного включения слушателей в процесс не только получения знаний,  но и непосредственного их использования, развития речи, логики и дальнейшей  социализации учащихся в современной жизни.
   При подготовке к уроку были учтены такие особенности учащихся, как активность, целеустремленность, упорство при достижении цели, нацеленность  на  результат.
Исходя из подготовленности класса и темы занятия, была  поставлена цель : создание  проекта  «Свое  дело» поставлены следующие задачи:
выявление и закрепление знаний на  практике по теме «Экономика», работа  с современными  информационными  ресурсами, учения  готовить  проект в бумажном  варианте  и с использованием ТСО-м/м презентации.
    Для  себя я  поставил   цели: развитие умений обучающихся обобщать полученные знания, использование  экономической  терминологии, проведение  анализа современной экономической  обстановки в селе, районе, делать необходимые выводы о возможности открытия  своего  бизнеса, развивать  инициативность, целеустремленность  и способность  идти  на  риск.
А  также: воспитание толерантного отношения к мнению других людей, чувства ответственности за свое поведение, за соблюдение различных норм взаимоотношений с людьми. Воспитывать чувство ответственности у подростков за свое будущее, выбор своего  места в обществе.
   Методическая цель урока – это отработка методики проведения проектно-исследовательской деятельности, как одной из форм повышения познавательной способности девятиклассников.
При проведении занятия были учтены все этапы: распределение материала для подготовки к уроку, публичное выступление и умение как правильно задавать вопросы, так  и формулировать ответы на них. Темп проведения занятия считаю, был достаточно высоким, а по насыщенности методов, приёмов и форм организации деятельности учащихся достаточно плотным(фронтальная,  парная, групповая, индивидуальная формы  работы.). Конкурирование  и взаимооценивание  внесло соревновательный дух на данном занятии, дав возможность активизировать познавательную и мыслительную деятельность учащихся.
      Для того, чтобы осуществить поставленные цели, были использованы следующие методы организации урока: для передачи информации – словесный и объяснительно-иллюстративный; а также – частично-поисковый; для стимулирования деятельности учащихся – убеждение, поощрение, занимательность –метапредметность ( с историей, литературой, биологией); для контроля – внешний, взаимоконтроль и самоконтроль. А для активизации деятельности учащихся  были использованы следующие приёмы: устный самоанализ проекта, соревновательный мотив, публичное выступление. Для проведения данного занятия были созданы социально-психологические, учебно-материальные, эстетические условия. Это психологический настрой учащихся -юмористический  организационный момент, оформление выставки  проектов  прежних  лет, подобран иллюстративный материал.
   Считаю, что, организовав учебное занятие в форме защиты  проекта  «Свое  дело», удалось решить на необходимом уровне поставленные цели урока и получить соответствующие им результаты обучения; избежать перегрузки и переутомления ребят и сохранить продуктивную мотивацию учения, настроение, самочувствие и психику..
   Во время подведения рефлексии-   анализа  оценочного  листа даёт возможность оценить результативность работы одноклассников, полезность проделанной работы сравнить свой  проект  с другими (с учетом проекта  победителя районного  уровня.)
    Домашнее задание было организовано в конце учебного занятия с учетом  индивидуальных  возможностей виде  выбора  эссе или  написания  синквейна или  эссе.. Я тоже  это  периодически  практикую.
Таким образом, учебный процесс, опирающийся на использование данного метода в форме проекта, основан на принципах взаимодействия, активности обучаемых, опоре на индивидуальный опыт, обязательной обратной связи. Совместная деятельность означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, в ходе работы идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности.
Считаю, что дидактическая цель занятия реализована полностью , каждым учащимся  создан образовательный  продукт «Свое  дело»- проект и урок  своей цели  достиг.
Учитель  географии: В.В. Дьячков



.


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий