Приложение 2
ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ»
План-конспект урока
по (Экономике)
в 10 классе (полное название МБОУ АСАОШ)
на тему «Свое дело»
Разработал: ДьячковВ.В.
слушатель курсов профессиональной переподготовки «Экономика: Методика и теория преподавания в образовательной организации»
Проверил: Слепцов В.В.
ФИО руководителя практики
2017
Тема урока – «Свое дело»
Дата проведения:18.06.2017
Тип урока:Итоговое занятие защита проекта
Технология урока: личностно- деятельностная и компетентностная
Цель урока: 1.Систематизировать знания по разделу Экономика, основы предпринимательства.
2.Через практическую деятельность показать значение рыночной экономики.
3.Продолжить развитие монологической речи с применением экономической лексики.
4. Отработать технологию «Метод проектов» с применением мульти медийной презентации.
Задачи: выявление и закрепление знаний на практике по теме «Экономика», работа с современными информационными ресурсами, учения готовить проект в бумажном варианте и с использованием ТСО-м/м презентации.
Планируемые образовательные результаты: развитие умений обучающихся обобщать полученные знания, использование экономической терминологии, проведение анализа современной экономической обстановки в селе, районе, делать необходимые выводы о возможности открытия своего бизнеса, развивать инициативность, целеустремленность и способность идти на риск.
А также: воспитание толерантного отношения к мнению других людей, чувства ответственности за свое поведение, за соблюдение различных норм взаимоотношений с людьми. Воспитывать чувство ответственности у подростков за свое будущее, выбор своего места в обществе.
Основные термины, понятия. Оценочный лист
Название
проекта
Авторы проекта
Речь,
эмоциональность,
наличие терминологии.
3балла
Папка с
документами по списку,
эстетика оформления.
Время-4-5 минут
3 балла
Презентация.
Наличие рекламы.
Ответы на вопросы.
3 балла
1
2
3
4
Оборудование: Доска с названиями предприятий и оценкой одноклассников.
М\медийная установка.
Оценочные листы, методические папки, словари, проекты предыдущих лет.
Бланки для краткого анализа урока учащимися.
План урока:
Организационный момент. Проверка готовности к уроку.(3 минуты);
Терминологическая летучка. Самопроверка.(5 минут);
Презентации проектов. Анализ проекта одноклассника.(20 минут);
Ответы на вопросы, заполнение оценочных листов.(7минут);
Подведение итога урока, выставление оценок.(10 имнут);
Домашнее задание .Синквейн «Свое дело.». Эссе «Лучший проект класса»(5 минут).
Ход урока: распределение материала для подготовки к уроку, публичное выступление и умение как правильно задавать вопросы, так и формулировать ответы на них. Темп проведения занятия считаю, был достаточно высоким, а по насыщенности методов, приёмов и форм организации деятельности учащихся достаточно плотным(фронтальная, парная, групповая, индивидуальная формы работы.). Конкурирование и взаимооценивание внесло соревновательный дух на данном занятии, дав возможность активизировать познавательную и мыслительную деятельность учащихся.
Для того, чтобы осуществить поставленные цели, были использованы следующие методы организации урока: для передачи информации – словесный и объяснительно-иллюстративный; а также – частично-поисковый; для стимулирования деятельности учащихся – убеждение, поощрение, занимательность –метапредметность ( с историей, литературой, биологией); для контроля – внешний, взаимоконтроль и самоконтроль. А для активизации деятельности учащихся были использованы следующие приёмы: устный самоанализ проекта, соревновательный мотив, публичное выступление. Для проведения данного занятия были созданы социально-психологические, учебно-материальные, эстетические условия. Это психологический настрой учащихся -юмористический организационный момент, оформление выставки проектов прежних лет, подобран иллюстративный материал.
Считаю, что, организовав учебное занятие в форме защиты проекта «Свое дело», удалось решить на необходимом уровне поставленные цели урока и получить соответствующие им результаты обучения; избежать перегрузки и переутомления ребят и сохранить продуктивную мотивацию учения, настроение, самочувствие и психику..
(Подробно раскрыть план урока. Спланировать деятельность учителя и учеников, а также индивидуальную работу с ими. Дать примерные правильные ответы учащихся):
Задание ученикам по рефлексии их деятельности. Во время подведения рефлексии- анализа оценочного листа даёт возможность оценить результативность работы одноклассников, полезность проделанной работы сравнить свой проект с другими (с учетом проекта победителя районного уровня.)
Формы контроля и оценки результатов урока.
Информация о домашнем задании: Домашнее задание было организовано в конце учебного занятия с учетом индивидуальных возможностей виде выбора эссе или написания синквейна или эссе.. Я тоже это периодически практикую.
(Представить разные варианты на выбор, индивидуальные и т. д.).
Список использованной литературы:
Б.А.Райзберг. Основы экономики и предпринимательства. М. «Просвещение» 1995
Е.Ю.Фрейнкман. Экономика и бизнес. М. «Начала-пресс» 1995
В.И.Малыхин. Финансовая математика. М. «Юнитм» 1999
Л.Ю.Ильина и другие. Экономическая культура, Самара 2000
В.В.Черняк. Экономика, ответы на билеты. М. «Экзамен» 2002
Под редакцией Яковлевой Е.Б. Микроэкономика. Учебник. М. 1997
Ю.В.Тарануха, Д.Н.Земляков. Микроэкономика. М. «Дело и Сервис» 2002
Журналы «Экономика в школе» и «Школьный экономический журнал» 19962000 и 2002 года
С.Волков, Б.Корнейчук, А.Любарский. Экономика. Сборник задач. М. «Айрис-пресс» 2002
В.В.Акимов, В.Ф.Мерзляков, К.А.Огай. Основы экономических знаний. М. «Просвещение» 2002
Г.М.Гукосьян, Т.С.Бородина. Экономическая теория. Практикум. М. «Инфра-М» 1999
Е.Г.Фирсов. Экономика. Интеллектуальные игры для школьников. Ярославль. «Академия развития» 1998
С.С.Носова . Экономическая теория. Краткий курс. М. «Владос» 2003
Программно-методические материалы. Экономика 811 классы. М. «Дрофа» 2000
Настольная книга учителя экономики. АСТ, «Астрель» Москва 2003
Ассоциация авторов и издателей «Тандем». Микроэкономика Москва 1997
Г.А.Сафронова. Экономика 78 классы. Поурочные планы по учебнику И.В.Липсица, «Учитель» 2006
Самоанализ урока
Открытый урок по теме: «Свое дело» был запланирован как итоговое занятие, в форме урока- защиты проекта . Выбор именно такого замысла урока основан на концептуальных подходах к организации деятельности учащихся, стоящих на пороге выпуска из основной школы: личностно- деятельностном и компетентностном.
Подобные уроки я практикую ежегодно, но в разных сферах- духовной, социальной, политической. Данное занятие связано с разделом –экономика и опирается на такие понятия как «бизнес и предпринимательство ,фирма, собственность, экономические затраты и конкуренция».При подготовке к уроку были учтены программные требования, согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы основного общего образования в образовательных учреждениях в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»,а также Письма о проведении месячника экономических знаний для старшеклассников «Я-предприниматель», рекомендованных в журнале «Вестник образования» 2016г.
Выбор именно такой формы занятия, как «защита проекта» обусловлен основными положениями моей концепции, так как проект является одним из активных методов обучения в основной и старшей школе, которые я применяю на учебных занятиях для обобщения и контроля знаний. Появление данного метода обучения обусловлено требованиями повышения эффективности обучения за счет более активного включения слушателей в процесс не только получения знаний, но и непосредственного их использования, развития речи, логики и дальнейшей социализации учащихся в современной жизни.
При подготовке к уроку были учтены такие особенности учащихся, как активность, целеустремленность, упорство при достижении цели, нацеленность на результат.
Исходя из подготовленности класса и темы занятия, была поставлена цель : создание проекта «Свое дело» поставлены следующие задачи:
выявление и закрепление знаний на практике по теме «Экономика», работа с современными информационными ресурсами, учения готовить проект в бумажном варианте и с использованием ТСО-м/м презентации.
Для себя я поставил цели: развитие умений обучающихся обобщать полученные знания, использование экономической терминологии, проведение анализа современной экономической обстановки в селе, районе, делать необходимые выводы о возможности открытия своего бизнеса, развивать инициативность, целеустремленность и способность идти на риск.
А также: воспитание толерантного отношения к мнению других людей, чувства ответственности за свое поведение, за соблюдение различных норм взаимоотношений с людьми. Воспитывать чувство ответственности у подростков за свое будущее, выбор своего места в обществе.
Методическая цель урока – это отработка методики проведения проектно-исследовательской деятельности, как одной из форм повышения познавательной способности девятиклассников.
При проведении занятия были учтены все этапы: распределение материала для подготовки к уроку, публичное выступление и умение как правильно задавать вопросы, так и формулировать ответы на них. Темп проведения занятия считаю, был достаточно высоким, а по насыщенности методов, приёмов и форм организации деятельности учащихся достаточно плотным(фронтальная, парная, групповая, индивидуальная формы работы.). Конкурирование и взаимооценивание внесло соревновательный дух на данном занятии, дав возможность активизировать познавательную и мыслительную деятельность учащихся.
Для того, чтобы осуществить поставленные цели, были использованы следующие методы организации урока: для передачи информации – словесный и объяснительно-иллюстративный; а также – частично-поисковый; для стимулирования деятельности учащихся – убеждение, поощрение, занимательность –метапредметность ( с историей, литературой, биологией); для контроля – внешний, взаимоконтроль и самоконтроль. А для активизации деятельности учащихся были использованы следующие приёмы: устный самоанализ проекта, соревновательный мотив, публичное выступление. Для проведения данного занятия были созданы социально-психологические, учебно-материальные, эстетические условия. Это психологический настрой учащихся -юмористический организационный момент, оформление выставки проектов прежних лет, подобран иллюстративный материал.
Считаю, что, организовав учебное занятие в форме защиты проекта «Свое дело», удалось решить на необходимом уровне поставленные цели урока и получить соответствующие им результаты обучения; избежать перегрузки и переутомления ребят и сохранить продуктивную мотивацию учения, настроение, самочувствие и психику..
Во время подведения рефлексии- анализа оценочного листа даёт возможность оценить результативность работы одноклассников, полезность проделанной работы сравнить свой проект с другими (с учетом проекта победителя районного уровня.)
Домашнее задание было организовано в конце учебного занятия с учетом индивидуальных возможностей виде выбора эссе или написания синквейна или эссе.. Я тоже это периодически практикую.
Таким образом, учебный процесс, опирающийся на использование данного метода в форме проекта, основан на принципах взаимодействия, активности обучаемых, опоре на индивидуальный опыт, обязательной обратной связи. Совместная деятельность означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, в ходе работы идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности.
Считаю, что дидактическая цель занятия реализована полностью , каждым учащимся создан образовательный продукт «Свое дело»- проект и урок своей цели достиг.
Учитель географии: В.В. Дьячков
.
15
ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ»
План-конспект урока
по (Экономике)
в 10 классе (полное название МБОУ АСАОШ)
на тему «Свое дело»
Разработал: ДьячковВ.В.
слушатель курсов профессиональной переподготовки «Экономика: Методика и теория преподавания в образовательной организации»
Проверил: Слепцов В.В.
ФИО руководителя практики
2017
Тема урока – «Свое дело»
Дата проведения:18.06.2017
Тип урока:Итоговое занятие защита проекта
Технология урока: личностно- деятельностная и компетентностная
Цель урока: 1.Систематизировать знания по разделу Экономика, основы предпринимательства.
2.Через практическую деятельность показать значение рыночной экономики.
3.Продолжить развитие монологической речи с применением экономической лексики.
4. Отработать технологию «Метод проектов» с применением мульти медийной презентации.
Задачи: выявление и закрепление знаний на практике по теме «Экономика», работа с современными информационными ресурсами, учения готовить проект в бумажном варианте и с использованием ТСО-м/м презентации.
Планируемые образовательные результаты: развитие умений обучающихся обобщать полученные знания, использование экономической терминологии, проведение анализа современной экономической обстановки в селе, районе, делать необходимые выводы о возможности открытия своего бизнеса, развивать инициативность, целеустремленность и способность идти на риск.
А также: воспитание толерантного отношения к мнению других людей, чувства ответственности за свое поведение, за соблюдение различных норм взаимоотношений с людьми. Воспитывать чувство ответственности у подростков за свое будущее, выбор своего места в обществе.
Основные термины, понятия. Оценочный лист
Название
проекта
Авторы проекта
Речь,
эмоциональность,
наличие терминологии.
3балла
Папка с
документами по списку,
эстетика оформления.
Время-4-5 минут
3 балла
Презентация.
Наличие рекламы.
Ответы на вопросы.
3 балла
1
2
3
4
Оборудование: Доска с названиями предприятий и оценкой одноклассников.
М\медийная установка.
Оценочные листы, методические папки, словари, проекты предыдущих лет.
Бланки для краткого анализа урока учащимися.
План урока:
Организационный момент. Проверка готовности к уроку.(3 минуты);
Терминологическая летучка. Самопроверка.(5 минут);
Презентации проектов. Анализ проекта одноклассника.(20 минут);
Ответы на вопросы, заполнение оценочных листов.(7минут);
Подведение итога урока, выставление оценок.(10 имнут);
Домашнее задание .Синквейн «Свое дело.». Эссе «Лучший проект класса»(5 минут).
Ход урока: распределение материала для подготовки к уроку, публичное выступление и умение как правильно задавать вопросы, так и формулировать ответы на них. Темп проведения занятия считаю, был достаточно высоким, а по насыщенности методов, приёмов и форм организации деятельности учащихся достаточно плотным(фронтальная, парная, групповая, индивидуальная формы работы.). Конкурирование и взаимооценивание внесло соревновательный дух на данном занятии, дав возможность активизировать познавательную и мыслительную деятельность учащихся.
Для того, чтобы осуществить поставленные цели, были использованы следующие методы организации урока: для передачи информации – словесный и объяснительно-иллюстративный; а также – частично-поисковый; для стимулирования деятельности учащихся – убеждение, поощрение, занимательность –метапредметность ( с историей, литературой, биологией); для контроля – внешний, взаимоконтроль и самоконтроль. А для активизации деятельности учащихся были использованы следующие приёмы: устный самоанализ проекта, соревновательный мотив, публичное выступление. Для проведения данного занятия были созданы социально-психологические, учебно-материальные, эстетические условия. Это психологический настрой учащихся -юмористический организационный момент, оформление выставки проектов прежних лет, подобран иллюстративный материал.
Считаю, что, организовав учебное занятие в форме защиты проекта «Свое дело», удалось решить на необходимом уровне поставленные цели урока и получить соответствующие им результаты обучения; избежать перегрузки и переутомления ребят и сохранить продуктивную мотивацию учения, настроение, самочувствие и психику..
(Подробно раскрыть план урока. Спланировать деятельность учителя и учеников, а также индивидуальную работу с ими. Дать примерные правильные ответы учащихся):
Задание ученикам по рефлексии их деятельности. Во время подведения рефлексии- анализа оценочного листа даёт возможность оценить результативность работы одноклассников, полезность проделанной работы сравнить свой проект с другими (с учетом проекта победителя районного уровня.)
Формы контроля и оценки результатов урока.
Информация о домашнем задании: Домашнее задание было организовано в конце учебного занятия с учетом индивидуальных возможностей виде выбора эссе или написания синквейна или эссе.. Я тоже это периодически практикую.
(Представить разные варианты на выбор, индивидуальные и т. д.).
Список использованной литературы:
Б.А.Райзберг. Основы экономики и предпринимательства. М. «Просвещение» 1995
Е.Ю.Фрейнкман. Экономика и бизнес. М. «Начала-пресс» 1995
В.И.Малыхин. Финансовая математика. М. «Юнитм» 1999
Л.Ю.Ильина и другие. Экономическая культура, Самара 2000
В.В.Черняк. Экономика, ответы на билеты. М. «Экзамен» 2002
Под редакцией Яковлевой Е.Б. Микроэкономика. Учебник. М. 1997
Ю.В.Тарануха, Д.Н.Земляков. Микроэкономика. М. «Дело и Сервис» 2002
Журналы «Экономика в школе» и «Школьный экономический журнал» 19962000 и 2002 года
С.Волков, Б.Корнейчук, А.Любарский. Экономика. Сборник задач. М. «Айрис-пресс» 2002
В.В.Акимов, В.Ф.Мерзляков, К.А.Огай. Основы экономических знаний. М. «Просвещение» 2002
Г.М.Гукосьян, Т.С.Бородина. Экономическая теория. Практикум. М. «Инфра-М» 1999
Е.Г.Фирсов. Экономика. Интеллектуальные игры для школьников. Ярославль. «Академия развития» 1998
С.С.Носова . Экономическая теория. Краткий курс. М. «Владос» 2003
Программно-методические материалы. Экономика 811 классы. М. «Дрофа» 2000
Настольная книга учителя экономики. АСТ, «Астрель» Москва 2003
Ассоциация авторов и издателей «Тандем». Микроэкономика Москва 1997
Г.А.Сафронова. Экономика 78 классы. Поурочные планы по учебнику И.В.Липсица, «Учитель» 2006
Самоанализ урока
Открытый урок по теме: «Свое дело» был запланирован как итоговое занятие, в форме урока- защиты проекта . Выбор именно такого замысла урока основан на концептуальных подходах к организации деятельности учащихся, стоящих на пороге выпуска из основной школы: личностно- деятельностном и компетентностном.
Подобные уроки я практикую ежегодно, но в разных сферах- духовной, социальной, политической. Данное занятие связано с разделом –экономика и опирается на такие понятия как «бизнес и предпринимательство ,фирма, собственность, экономические затраты и конкуренция».При подготовке к уроку были учтены программные требования, согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы основного общего образования в образовательных учреждениях в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»,а также Письма о проведении месячника экономических знаний для старшеклассников «Я-предприниматель», рекомендованных в журнале «Вестник образования» 2016г.
Выбор именно такой формы занятия, как «защита проекта» обусловлен основными положениями моей концепции, так как проект является одним из активных методов обучения в основной и старшей школе, которые я применяю на учебных занятиях для обобщения и контроля знаний. Появление данного метода обучения обусловлено требованиями повышения эффективности обучения за счет более активного включения слушателей в процесс не только получения знаний, но и непосредственного их использования, развития речи, логики и дальнейшей социализации учащихся в современной жизни.
При подготовке к уроку были учтены такие особенности учащихся, как активность, целеустремленность, упорство при достижении цели, нацеленность на результат.
Исходя из подготовленности класса и темы занятия, была поставлена цель : создание проекта «Свое дело» поставлены следующие задачи:
выявление и закрепление знаний на практике по теме «Экономика», работа с современными информационными ресурсами, учения готовить проект в бумажном варианте и с использованием ТСО-м/м презентации.
Для себя я поставил цели: развитие умений обучающихся обобщать полученные знания, использование экономической терминологии, проведение анализа современной экономической обстановки в селе, районе, делать необходимые выводы о возможности открытия своего бизнеса, развивать инициативность, целеустремленность и способность идти на риск.
А также: воспитание толерантного отношения к мнению других людей, чувства ответственности за свое поведение, за соблюдение различных норм взаимоотношений с людьми. Воспитывать чувство ответственности у подростков за свое будущее, выбор своего места в обществе.
Методическая цель урока – это отработка методики проведения проектно-исследовательской деятельности, как одной из форм повышения познавательной способности девятиклассников.
При проведении занятия были учтены все этапы: распределение материала для подготовки к уроку, публичное выступление и умение как правильно задавать вопросы, так и формулировать ответы на них. Темп проведения занятия считаю, был достаточно высоким, а по насыщенности методов, приёмов и форм организации деятельности учащихся достаточно плотным(фронтальная, парная, групповая, индивидуальная формы работы.). Конкурирование и взаимооценивание внесло соревновательный дух на данном занятии, дав возможность активизировать познавательную и мыслительную деятельность учащихся.
Для того, чтобы осуществить поставленные цели, были использованы следующие методы организации урока: для передачи информации – словесный и объяснительно-иллюстративный; а также – частично-поисковый; для стимулирования деятельности учащихся – убеждение, поощрение, занимательность –метапредметность ( с историей, литературой, биологией); для контроля – внешний, взаимоконтроль и самоконтроль. А для активизации деятельности учащихся были использованы следующие приёмы: устный самоанализ проекта, соревновательный мотив, публичное выступление. Для проведения данного занятия были созданы социально-психологические, учебно-материальные, эстетические условия. Это психологический настрой учащихся -юмористический организационный момент, оформление выставки проектов прежних лет, подобран иллюстративный материал.
Считаю, что, организовав учебное занятие в форме защиты проекта «Свое дело», удалось решить на необходимом уровне поставленные цели урока и получить соответствующие им результаты обучения; избежать перегрузки и переутомления ребят и сохранить продуктивную мотивацию учения, настроение, самочувствие и психику..
Во время подведения рефлексии- анализа оценочного листа даёт возможность оценить результативность работы одноклассников, полезность проделанной работы сравнить свой проект с другими (с учетом проекта победителя районного уровня.)
Домашнее задание было организовано в конце учебного занятия с учетом индивидуальных возможностей виде выбора эссе или написания синквейна или эссе.. Я тоже это периодически практикую.
Таким образом, учебный процесс, опирающийся на использование данного метода в форме проекта, основан на принципах взаимодействия, активности обучаемых, опоре на индивидуальный опыт, обязательной обратной связи. Совместная деятельность означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, в ходе работы идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности.
Считаю, что дидактическая цель занятия реализована полностью , каждым учащимся создан образовательный продукт «Свое дело»- проект и урок своей цели достиг.
Учитель географии: В.В. Дьячков
.
15
Приложенные файлы
