«Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов по дисциплине ОГСЭ.02 «Отечественная история» для ОУ СПО»


Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики
Учебное заведение среднего профессионального образования
Донецкий транспортно-экономический колледж
Методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по учебной дисциплине
ОГСЭ.02 «Отечественная история»
для студентов всех специальностей

2017
Разработчик: Плисенко Е.А., преподаватель высшей квалификационной категории цикловой комиссии общественных дисциплин
В учебно-методическом пособии представлены рекомендации для студентов всех специальностей по учебной дисциплине «Отечественная история». Методические рекомендации определяют сущность самостоятельной работы студентов по дисциплине, ее назначение, планирование, формы организации и виды контроля. Настоящее учебно-методическое пособие может быть использовано преподавателями данного направления подготовки, методистами.
Данная методическая разработка рассмотрена на заседании цикловой комиссии общественных дисциплин и рекомендована к применению
Протокол № ___ от «_____ » _____________ 2017 года
Председатель_______________ / О.А.Морозова /
Содержание
1.Введение. Цели, задачи, функции внеаудиторной самостоятельной
работы…………………………………………………………………….4-6
2.Перечень заданий внеаудиторной самостоятельной
работы……………………………………………………………………..7-11
3.Содержание заданий внеаудиторной самостоятельной
работы……………………………………………………………………..12-18
4.Критерии оценивания…………………………………………………..19
5.Список рекомендованной литературы………………………………...20
Приложения……………………………………………………………….21-26
1. Введение. Цели, задачи, функции внеаудиторной самостоятельной
работы
Методические указания для внеаудиторной самостоятельной работы студентов разработаны в соответствии с ГОС СПО, Дидактическими рекомендациями по организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов УМЦ СПО и рабочей программой дисциплины «Отечественная история». Данная дисциплина входит в основную часть ОПОП общего гуманитарного и социально-экономического цикла.
Самостоятельная работа должна продолжить работу по формированию исторического мышления, гуманистического мировоззрения, умения получать и критически осмысливать историческую информацию из различных источников и самостоятельно ориентироваться в ней, умения анализировать, систематизировать применять полученные знания для решения исторических задач познавательного и практического характера, а так же подготовить будущего специалиста к профессиональным действиям.
Самостоятельная работа является логическим продолжением аудиторных занятий, проводится по заданию преподавателя, который инструктирует студентов и устанавливает сроки выполнения задания.
Для организации самостоятельной работы необходимы следующие условия:
готовность студентов к самостоятельному труду;
мотив к получению знаний;
наличие и доступность всего необходимого учебно-методического и справочного материала;
система регулярного контроля качества выполненной самостоятельной работы;
консультационная помощь.
Методические указания для самостоятельной работы студентов содержат информацию о том, сколько и какие темы выносятся на самостоятельное изучение, основную и дополнительную литературу, инструкции по выполнению работ и критерии оценки, оснащение (литература). Целью методических указаний для самостоятельной работы студентов является организация и управление самостоятельной работой студентов в процессе изучения данной дисциплины.
По учебному плану по дисциплине «Отечественная история» на самостоятельную работу студентов отводится 24 часа.
Форму самостоятельной работы студент выбирает согласно рабочей программе (реферат, сообщение, эссе). К каждой теме предложен план, инструкции при выполнении, при необходимости указана литература. Это должно помочь студенту сориентироваться в изучаемой теме, верно расставить акценты.
Выполненная работа позволит приобрести не только знания, но и умения, навыки, а также поможет выработать свою методику подготовки, что очень важно в дальнейшем процессе обучения. Если потребуется консультация, то ее можно получить у преподавателя по графику его работы.
Целью методических рекомендаций является обеспечение эффективности самостоятельной работы студентов с литературой на основе организации её изучения.
Задачами методических рекомендаций по самостоятельной работе являются:
- активизация самостоятельной работы студентов;
- содействие развития творческого отношения к данной дисциплине;
- овладение умениями распознавать, анализировать, классифицировать факты;
- управление познавательной деятельностью студентов;
- формирование исторического мышления, гуманистического мировоззрения;
-формирование умения получать и критически осмысливать историческую информацию из различных источников.
Функциями методических рекомендаций по самостоятельной работе являются:
- определение содержания работы студентов по овладению программным материалом;
- установление требований к результатам изучения дисциплины.
Сроки выполнения и виды отчётности самостоятельной работы определяются преподавателем и доводятся до сведения студентов на учебных занятиях. В результате освоения дисциплины студент должен
Уметь:
проводить поиск исторической информации в источниках разного типа, анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
выявлять логику и объективные закономерности исторического процесса;
ориентироваться в экономической, политической и культурной ситуации в стране и мире;
определять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально- экономических, политических и культурных проблем;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
оценивать события и деятельность людей в историческом процессе с позиций общечеловеческих ценностей;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.
Знать:
закономерностисоциально-экономического, общественно- политического и культурного развития общества на землях Донбасса с древнейших времен и до наших дней;
сущность формирования и развития общества на территории Донецкого бассейна;
основные процессы межэтнического взаимодействия представителей этносов, населяющих Донбасс - носителей различных культур, традиций, религий - в исторической ретроспективе.
Данные методические рекомендации предлагают разнообразные задания по основам философии для того, чтобы полнее и глубже освоить предмет, отработать навыки самостоятельной работы, успешно пройти промежуточную аттестацию. Задания для самостоятельной работы разбиты по разделам и даны не по каждой теме.
Правила выполнения внеаудиторной самостоятельной работы
Выполняется весь объем внеаудиторной самостоятельной работы, согласно требованиям данных методических указаний (см. Приложения).
После выполнения работы студент должен представить отчет о проведенной работе с обсуждением полученных результатов и выводов.
2.Перечень заданий внеаудиторной самостоятельной работы.
Раздел Тема Задание Кол-во часов Форма контроля
Раздел 1.
Наш край в древности (с древнейших времен до V в.н.э.)
Введение.
Тема 1.1.
Подонцовье и Северное Приазовье в первобытную эпоху 1.Составить сравнительную таблицу: «Древнеямная, катакомбная и срубная культуры» 0,5 Проверка таблицы
2.Задание на выбор студента:
- Написать эссе «Закономерность неолитической революции»
или
- Написать реферат на одну из тем:
1. «Памятники неолитической культуры па территории нашего края»;
2. «Трудовая эволюция первобытного человека» 1 Проверка эссе, рефератов
Раздел 2.
Наш край в эпоху Средневековья (VI – начало XVI вв.)
Тема 2.1.
Земли Подонцовья и Приазовья и Киевская Русь (VI – нач. XIII вв.) 1.Составление обобщающей таблицы «Кочевники на территории нашего края в VI – XII вв.». 0,5 Проверка таблицы
2.Подготовка к семинару: «Подонцовье и Приазовье в ордынский период (XIII – І пол. XIV вв.)» 2 Проверка заданий
Тема 2.3.
Восточнославянские земли – объект литовско-польской экспансии (сер. XIV – нач. XVI вв.) 1.На выбор студента:
- Подготовить реферат на одну из тем:
1. «Истоки казачества»;
2. «Общее и отличительное в формировании и развитии запорожского и донского казачества»;
3. «Военное искусство казаков»
Или
- Написать эссе «В чем я вижу феномен казачества?» 1 Проверка эссе, рефератов
Тема 2.4.
Формирование централизованного Московского государства и усиление его юго-западных рубежей (XV – XVI вв.) 1.Подготовка к семинару: «Казачество в борьбе с польской и турецко-татарской агрессией» 2 Проверка заданий
Раздел 4.
Наш край в эпоху Нового времени (XVIII в.)
Тема 4.1.
Возобновление заселения Приазовья и Подонцовья 1.Написать реферат на одну из тем:
1. «Население края и казацкие восстания второй половины 17 века»;
2. «Славяносербия и ее роль в истории нашего края»;
3. «Кальмиусская паланка – форпост на пути татарских набегов»;
4. «Влияние русско – турецких войн на развитие Донецкого региона»;
5. «Топонимы Донецкого края» 1 Проверка рефератов
Тема 4.2.
Начало становления Донецкого бассейна как нового экономического района России (последняя четверть XVIII века) 1.На выбор студента:
- Написать реферат на одну из тем: 1.«Переселенческая политика Екатерины ІІ»;
2. «Начало соляных промыслов в нашем крае»;
Или
- Написать ссе «Екатерина II – политик, сформировавший территорию и население нашего края в ХVIII в.» 1 Проверка эссе, рефератов
Раздел 5.
Российская империя и Донбасс в эпоху капиталистической модернизации(XIX в.) Тема 5.1.
Кризис феодально-крепостнической системы (I половина XIX в.) 1.Подготовка к семинару: «Пореформенная эпоха (II пол. XIX в.). Реформы 1860-70-х гг. Промышленный переворот» 2 Проверка заданий
Тема 5.2.
Пореформенная эпоха (II пол. XIX в.). Реформы 1860-70-х гг.Промышленный переворот 1.На выбор студента: Написать реферат на одну из тем:
1. «Формирование местной предпринимательской элиты: П.Н. Горлов, Ф.Е. Енакиев»;
2. «Формирование местной предпринимательской элиты: Д.ЮЗ»;
3. «Формирование местной предпринимательской элиты: Э. Боссе, И.Г. Иловайский, Д.И. Иловайский»
или
- Написать эссе
1. «Личности, сыгравшие значительную роль в событиях ХІХ в.»
2.«Труд» как основа становления Донбасса» 1 Проверка эссе, рефератов
Тема 5.3.
Пореформенная эпоха (II пол. XIX в.). Население. Политическая и культурная жизнь 1.На выбор студента:
- Написать реферат на одну из тем:
1. «Образование в Донбасском регионе»;
2. «Выдающиеся деятели культуры ХIХ века (А.И.Куинджи, Н.А.Корф, Х.Д.Алчевская, В.Е.фон Графф, В.В.Докучаев, В.В.Берви-Флеровский и др.)
или
- Создание презентации по культуре Донбасса. 1 Проверка рефератов,
презентаций
Раздел 6.
Донбасс в Новейшее время (ХХ – начало ХХІ вв.)
Тема 6.1.
Донбасс в условиях государственно-монополистического капитализма (конец ХІХ – начало ХХ вв.)

1.Составить текстовые таблицы:
- «События первой российской революции (1905-1907 гг.) в Донбассе»;
- «Столыпинская аграрная реформа в регионе и ее результаты» 0,5 Проверка таблицы
Тема 6.2.
Донбасс в период революции и гражданской войны (1917-1920 гг.) 1.Подготовка к семинару «Донбасс в период гражданской войны» 2 Проверка заданий
2.Подготовить реферат
1. «Донецко-Криворожская Республика: история, связь поколений»;
2. «Махновское движение в Донбассе»;
3. «Политика «военного коммунизма» в Донбассе»;
4. «Выдающиеся личности – герои Гражданской войны»;
5. «Белое» движение на Донбассе»;
6. «Красный» террор – «белый» террор» 1 Проверка рефератов
Тема 6.4.
Донбасс в годы строительства социалистического общества (1920-е – 1930-е годы)
1.Подготовить аналитическое сообщение на одну тему «Передовики-новаторы первых пятилеток»;
«Трагедия села 1932-1933 гг.»;
«Итоги и цена первых пятилеток»;
«Политика «коренизации» в Донбасском регионе» 1 Проверка сообщений
Тема 6.5.
Донбасс в годы Великой Отечественной войны 1.Подготовка к семинару «Донбасс – земля непокоренных»
2 Проверка заданий
Тема 6.6.
Семинар «Донбасс – земля непокоренных»
1.Опережающее задание по выбору студента.
1.Подготовить информационное сообщение:
- «Голод 1946-1947 годов в Донбассе»;
- «Результаты восстановительного периода»;
- «Изменения в административно-территориальном устройстве Донецкого региона»
2. Написать эссе
“Время не имеет власти над величием всего, что мы пережили в войну, а народ, переживший однажды большие испытания, будет и впредь черпать силы в этой победе”. (Маршал Жуков Г.К.) 1 Проверка эссе, рефератов
Тема 6.7.
Донбасс в годы восстановления мирной жизни (до 1953 гг.) 1.Подготовка реферата на одну из тем:
1. «Голод 1946-1947 гг. в Донбассе»;
2. «Результаты восстано вительного периода»;
3. «Изменения в территориально-админи стративном устройстве Донецкого региона в послевоенный период» 1 Проверка рефератов
Тема 6.8.
Донецкий регион в период «оттепели» (1953-1964гг.)
1.Составить текстовую таблицу «Реформы в Донецком регионе и их последствия (1953-1964гг.)» 0,5
Проверка таблицы
2.Написать реферат «Проявление «оттепели» в общественно-культурной жизни Донбасса» 1 Тема 6.11.
Донбасс в составе Украины (1991 год – начало ХХІ в.)
1.На выбор студента:
- Подготовка рефератов из рубрики
«Выдающиеся деятели современности - гордость Донбасса»
- Написать эссе
- «Герои нашего времени»;
- «Выдающиеся личности Донбасса»;
- «Донбасс – не просто уголь и металл,
Не просто от копров степная даль –
Глубинней, шире и значимей он,
Поскольку солнцелик его огонь» (В. Руденко);
- «Донбасс – часть русского мира»;
-«И нет земли прекрасней, вдохновенней,
Где все творцом-народом создано» (Н.Рыбалко) 1 Проверка рефератов, эссе
Всего 24
3.Содержание заданий внеаудиторной самостоятельной работы.
Раздел 1. Наш край в древности (с древнейших времен до V в.н.э.)
Введение. Тема 1.1.Подонцовье и Северное Приазовье в первобытную эпоху
1.Составить сравнительную таблицу: «Древнеямная, катакомбная и срубная культуры»
Критерии сравнения Культуры
древнеямная катакомбная срубная
1.Происхождение 2.Место расселения 3.Общество 4.Основные занятия 5.Погребения Выводы Оценивание: максимальное количество баллов – 3б.
2.Задание на выбор студента:
- Написать эссе:
1. «Закономерность неолитической революции»
или
- Написать реферат на одну из тем:
1. «Памятники неолитической культуры па территории нашего края»;
2. «Трудовая эволюция первобытного человека»
(Приложения Б, В)
Оценивание: максимальное количество баллов – 4б.
Раздел 2. Наш край в эпоху Средневековья (VI – начало XVI вв.)
Тема 2.1.Земли Подонцовья и Приазовья и Киевская Русь (VI – нач. XIII вв.)
1.Составление обобщающей таблицы «Кочевники на территории нашего края в VI – XII вв.».
Критерии сравнения Кочевники
хазары печенеги торки половцы
1.Происхождение 2.Место расселения 3.Общество 4.Основные занятия Оценивание: максимальное количество баллов – 3б.
(Приложение Г)
2.Подготовка к семинару: «Подонцовье и Приазовье в ордынский период (XIII – І пол. XIV вв.)»
Законспектировать материалы по теме в соответствии с заданным планом. Выполнить задания.
Оценивание: максимальное количество баллов – 5б.
Тема 2.3.Восточнославянские земли – объект литовско-польской экспансии (сер. XIV – нач. XVI вв.)
1.На выбор студента:
- Подготовить реферат на одну из тем:
1. «Истоки казачества»;
2. «Общее и отличительное в формировании и развитии запорожского и донского казачества»;
3. «Военное искусство казаков»
Или
- Написать эссе:
1. «В чем я вижу феномен казачества?»
Оценивание: максимальное количество баллов –
(Приложения Б, В)
Тема 2.4.Формирование централизованного Московского государства и усиление его юго-западных рубежей (XV – XVI вв.)
1.Подготовка к семинару: «Казачество в борьбе с польской и турецко-татарской агрессией»
Законспектировать материалы по теме в соответствии с заданным планом. Выполнить задания.
Оценивание: максимальное количество баллов – 5б.
Раздел 4. Наш край в эпоху Нового времени (XVIII в.)
Тема 4.1.Возобновление заселения Приазовья и Подонцовья
1.Написать реферат на одну из тем:
1. «Население края и казацкие восстания второй половины 17 века»;
2. «Славяносербия и ее роль в истории нашего края»;
3. «Кальмиусская паланка – форпост на пути татарских набегов»;
4. «Влияние русско – турецких войн на развитие Донецкого региона»;
5. «Топонимы Донецкого края»
Оценивание: максимальное количество баллов – 4б.
(Приложение Б, В)
Тема 4.2.Начало становления Донецкого бассейна как нового экономического района России (последняя четверть XVIII века)
1.На выбор студента:
- Написать реферат на одну из тем:
1.«Переселенческая политика Екатерины ІІ»;
2. «Начало соляных промыслов в нашем крае»;
Или
- Написать эссе:
1.«Екатерина II – политик, сформировавший территорию и население нашего края в ХVIII в.»
Оценивание: максимальное количество баллов – 4б.
(Приложения Б, В)
Раздел 5. Российская империя и Донбасс в эпоху капиталистической модернизации(XIX в.)
Тема 5.1.Кризис феодально-крепостнической системы (I половина XIX в.)
1.Подготовка к семинару: «Пореформенная эпоха (II пол. XIX в.). Реформы 1860-70-х гг. Промышленный переворот»
Законспектировать материалы по теме в соответствии с заданным планом. Выполнить задания.
Оценивание: максимальное количество баллов – 5б.
Тема 5.2.Пореформенная эпоха (II пол. XIX в.). Реформы 1860-70-х гг. Промышленный переворот
1.На выбор студента:
- Написать реферат на одну из тем:
1. «Формирование местной предпринимательской элиты: П.Н. Горлов, Ф.Е. Енакиев»;
2. «Формирование местной предпринимательской элиты: Д.ЮЗ»;
3. «Формирование местной предпринимательской элиты: Э. Боссе, И.Г. Иловайский, Д.И. Иловайский»
Или
- Написать эссе:
1. «Личности, сыгравшие значительную роль в событиях ХІХ в.»
2.«Труд» как основа становления Донбасса»
Оценивание: максимальное количество баллов – 4б.
(Приложения Б, В)
Тема 5.3.Пореформенная эпоха (II пол. XIX в.). Население. Политическая и культурная жизнь
1.На выбор студента:
- Написать реферат на одну из тем:
1. «Образование в Донбасском регионе»;
2. «Выдающиеся деятели культуры ХIХ века (А.И.Куинджи, Н.А.Корф, Х.Д.Алчевская, В.Е.фон Графф, В.В.Докучаев, В.В.Берви-Флеровский и др.)
или
- Создать презентацию по культуре Донбасса (аналогично темам рефератов)
Оценивание: максимальное количество баллов –
(Приложения Б, Ж)
Раздел 6. Донбасс в Новейшее время (ХХ – начало ХХІ вв.)
Тема 6.1. Донбасс в условиях государственно-монополистического капитализма (конец ХІХ – начало ХХ вв.)

1.Составить текстовые таблицы:
«Хронология событий первой российской революции (1905-1907 гг.) в Донбассе»
Событие Дата Итоги
1.
2.
3.
.
.
.
«Столыпинская аграрная реформа в регионе и ее результаты»
Составные реформы Сущность Результат Последствия
1.
2.
3.
.
.
Оценивание: максимальное количество баллов – 3б.
(Приложение Г)
Тема 6.2.Донбасс в период революции и гражданской войны (1917-1920 гг.)
1.Подготовка к семинару «Донбасс в период гражданской войны»
Законспектировать материалы по теме в соответствии с заданным планом. Выполнить задания.
Оценивание: максимальное количество баллов – 5б.
2.Подготовить реферат
1. «Донецко-Криворожская Республика: история, связь поколений»;
2. «Махновское движение в Донбассе»;
3. «Политика «военного коммунизма» в Донбассе»;
4. «Выдающиеся личности – герои Гражданской войны»;
5. «Белое» движение на Донбассе»;
6. «Красный» террор – «белый» террор»
Оценивание: максимальное количество баллов – 4б.
(Приложение Б)
Тема 6.4.Донбасс в годы строительства социалистического общества (1920-е – 1930-е годы)
1.Подготовить информационно-аналитическое сообщение на одну тему «Передовики-новаторы первых пятилеток»;
1.«Трагедия села 1932-1933 гг.»;
2.«Итоги и цена первых пятилеток»;
3.«Политика «коренизации» в Донбасском регионе»
Оценивание: максимальное количество баллов – 4б
(Приложение А)
Тема 6.5.Донбасс в годы Великой Отечественной войны
1.Подготовка к семинару «Донбасс – земля непокоренных»
Законспектировать материалы по теме в соответствии с заданным планом. Выполнить задания.
Оценивание: максимальное количество баллов – 5б.
Тема 6.6. Семинар «Донбасс – земля непокоренных»
1.Опережающее задание по выбору студента.
1.Подготовить информационное сообщение:
- «Голод 1946-1947 годов в Донбассе»;
- «Результаты восстановительного периода»;
- «Изменения в административно-территориальном устройстве Донецкого региона»
2.Написать эссе
“Время не имеет власти над величием всего, что мы пережили в войну, а народ, переживший однажды большие испытания, будет и впредь черпать силы в этой победе”. (Маршал Жуков Г.К.)
Оценивание: максимальное количество баллов – 4б.
(Приложение А, В)
Тема 6.7.Донбасс в годы восстановления мирной жизни (до 1953 гг.)
1.Подготовка реферата на одну из тем:
1. «Голод 1946-1947 гг. в Донбассе»;
2. «Результаты восстано вительного периода»;
3. «Изменения в территориально-админи стративном устройстве Донецкого региона в послевоенный период»
Оценивание: максимальное количество баллов – 4б.
(Приложение Б)
Тема 6.8.Донецкий регион в период «оттепели» (1953-1964гг.)
1.Составить текстовую таблицу «Реформы в Донецком регионе и их последствия (1953-1964гг.)»
Реформы Дата проведения Содержание Последствия
1.Управления 2.Экономические 3.Социальные Выводы Оценивание: максимальное количество баллов –
(Приложение Г)
2.Написать реферат «Проявление «оттепели» в общественно-культурной жизни Донбасса»
Оценивание: максимальное количество баллов – 4б.
(Приложение Б)
Тема 6.11.Донбасс в составе Украины (1991 год – начало ХХІ в.)
1.На выбор студента:
1.Подготовка рефератов из рубрики
«Выдающиеся деятели современности - гордость Донбасса»
2.Написать эссе
1.«Герои нашего времени»;
2. «Выдающиеся личности Донбасса»;
3.«Донбасс – не просто уголь и металл,
Не просто от копров степная даль –
Глубинней, шире и значимей он,
Поскольку солнцелик его огонь» (В. Руденко);
4.«Донбасс – часть русского мира»;
5.«И нет земли прекрасней, вдохновенней,
Где все творцом-народом создано» (Н.Рыбалко)
Оценивание: максимальное количество баллов – 4б.
(Приложение Б,В)
4.КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов осуществляется в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу студентов по дисциплине, проходит в устной и письменной формах.
Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента являются:
уровень освоения учебного материала;
умение использовать теоретические знания;
полнота общеучебных представлений, знаний и умений по изучаемой теме;
обоснованность и четкость изложения ответа;
оформление отчетного материала в соответствии с заданными требованиями.
Оценивание производится согласно Методическим рекомендациям по подготовке того или иного вида задания, изложенным в данном учебно-методическом пособии.
За каждый вид работы выставлено максимальное количество баллов, которое засчитывается при суммировании баллов всех видов работ студента на занятии и выставлении оценки.
Критерии оценки результатов письменной работы:
Оценка «5» - 90% - 100% правильных ответов.
Оценка «4» - 50% - 89% правильных ответов.
Оценка «3» - 30% - 49% правильных ответов.
Оценка «2» - менее 29% правильных ответов.
Оценка за СРС может выставляться отдельно как за самостоятельный вид работы и как за часть работы на учебном занятии.
К самостоятельному виду работы относятся материалы электронных презентаций, рефераты и их защита.
5.СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основные источники:
1.История родного края (Часть первая). Учебное пособие /Авторы: А.В. Колесник, В.А. Пирко, С.М. Нестерцова, Е.В. Щербинина.- Донецк: Кардинал, 1998.- 320 с.
2. История родного края (Часть вторая). Учебное пособие /Авторы: В.Д. Лях, В.Н. Никольский, В.Д. Нестерцов, А.Б. Лихачева, Н.Е. Беспалов.- Донецк: Кардинал, 1998.- 320 с.
3. Лунин Б.В. Очерки истории Подонья – Приазовья. Книга 1.- Ростов-на Дону: Росиздат, 1949.- 183 с.
4. Лунин Б.В. Очерки истории Подонья – Приазовья. Книга 2.- Ростов-на Дону: Росиздат, 1951.- 378 с.
5.Михненко А.М. Новейшая история Донецкого бассейна: Монография.- Донецк: Сталкер, 1998.- 296 с.
Дополнительные источники:
1.История России. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 3ч. Ч.1. /М.М. Горинов, А.А. Данилов, М.Ю. Морунов и др./, под ред. А.В. Торкунова.- М.: Просвещение, 2016.- 175с.
2. История России. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 3ч. Ч.2. /М.М. Горинов, А.А. Данилов, М.Ю. Морунов и др./, под ред. А.В. Торкунова.- М.: Просвещение, 2016.- 176с.
3. История России. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 3ч. Ч.3. /М.М. Горинов, А.А. Данилов, М.Ю. Морунов и др./, под ред. А.В. Торкунова.- М.: Просвещение, 2016.- 160с.
4. Методические указания по подготовке к семинарским занятиям по учебной дисциплине ОГСЭ.02 «Отечественная история» для студентов всех специальностей. Донецк: УЗ СПО ДонТЭК, 2016 г.

Электронные издания, цифровые образовательные ресурсы
ПатриотДонбасса[Электронныйресурс].-Режимдоступа:
http:// donpatriot.ru/.
Сайт donbassNAME [Электронный ресурс] : летопись Донбасса. - Режим доступа: http://donbass.name/letopis.
Сайт Наследие предков (HERITAGE OF ANCESTORS) [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://historicalchroniclesarenotforgott.blogspot.de/.
Старая Юзовка (сообщество) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.facebook.com/pages/Старая-Юзовка/484161891696801?fref=ts.
Старый Мариуполь [Электронный ресурс] : история Мариуполя. - Режим доступа: http://old-mariupol.com.ua/.
Этнографический Донбасс [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://etnodon.com/.
Приложения
Приложение А
Методические рекомендации по подготовке и представлению информационно-аналитического сообщения
Подготовка информационного сообщения – это вид внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного сообщения для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современный взгляд по определенным проблемам.
Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности .
Подготовка информационно-аналитического сообщения — это вид внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного сообщения для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современный взгляд по определенным проблемам. Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером — сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).
Регламент времени на озвучивание сообщения — до 5 мин. Затраты времени на подготовку сообщения зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей обучающегося и определяются преподавателем.
Ориентировочное время на подготовку сообщения — 1ч.
Дополнительные задания такого рода могут планироваться заранее и вноситься в карту самостоятельной работы в начале изучения дисциплины.
Роль преподавателя:
• определить тему и цель сообщения;
• определить место и сроки подготовки сообщения;
• оказать консультативную помощь при формировании структуры сообщения;
• рекомендовать базовую и дополнительную литературу по теме сообщения;
• оценить сообщение в контексте занятия.
Роль студента:
• собрать и изучить литературу по теме;
• составить план или графическую структуру сообщения;
• выделить основные понятия;
• ввести в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения;
• оформить текст письменно;
• сдать на контроль преподавателю и озвучить в установленный срок.
Критерии оценки:
• актуальность темы;
• соответствие содержания теме;
• глубина проработки материала;
• грамотность и полнота использования источников;
• наличие элементов наглядности.

Приложение Б
Методические рекомендации по подготовке и защите реферата
При подготовке к работе, вы должны придерживаться определенного алгоритма:
1. Определение цели написания реферата;
2. Составление плана реферата;
3. Выбор необходимой литературы.
4. Анализ собранного материала.
5. Оформление реферата.
6. Написание автореферата.
7. Оформление презентации на компьютере, с подбором иллюстраций.
8. Защита.
Объем реферата обычно составляет 10-15 страниц текста, выполненного на компьютере. Работа печатается на стандартном листе бумаги формата А 4. Поля оставляются по всем четырем сторонам печатного листа: левое поле – 30 мм, правое – не менее 10 мм, верхнее и нижнее – не менее 20 мм. Шрифт Times New Roman размером 14, межстрочный интервал 1,15. Страницы должны иметь сквозную нумерацию. Первой страницей является титульный лист, на котором номер страницы не проставляется. Страницы проставляются вверху по центру.
Части реферата:
- титульный лист;
- содержание;
- введение;
- основная часть
- заключение;
- список используемой литературы;
-приложения
Написание реферата — это более объемный, чем сообщение, вид самостоятельной работы студента, содержащий информацию, дополняющую и развивающую основную тему, изучаемую на аудиторных занятиях. Ведущее место занимают темы, представляющие профессиональный интерес, несущие элемент новизны. Реферативные материалы должны представлять письменную модель первичного документа — научной работы, монографии, статьи. Реферат может включать обзор нескольких источников и служить основой для доклада на определенную тему на семинарах, конференциях.
Регламент озвучивания реферата — 7–10мин.
Затраты времени на подготовку материала зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей обучающегося и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку — 2ч.
В качестве дополнительного задания планируется заранее и вносится в карту самостоятельной работы в начале изучения дисциплины.
Роль преподавателя: идентична роли при подготовке студентом информационного сообщения, но имеет особенности, касающиеся:
• выбора источников (разная степень сложности усвоения научных работ, статей);
• составления плана реферата (порядок изложения материала);
• формулирования основных выводов (соответствие цели);
• оформления работы (соответствие требованиям к оформлению).
Роль студента: идентична при подготовке информационного сообщения, но имеет особенности, касающиеся:
• выбора литературы (основной и дополнительной);
• изучения информации (уяснение логики материала источника, выбор основного материала, краткое изложение, формулирование выводов);
• оформления реферата согласно установленной форме.
Критерии оценки:
• актуальность темы;
• соответствие содержания теме;
• глубина проработки материала;
• грамотность и полнота использования источников;
• соответствие оформления реферата требованиям.
Приложение В
Методические рекомендации по подготовке эссе
Эссе – это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета, но представляющее попытку передать индивидуальные впечатления и соображения, так или иначе связанные с темой.
Цель эссе состоит в развитии таких навыков, как самостоятельное творческое мышление и письменное изложение собственных мыслей.
Писать эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные понятия, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать опыт соответствующими примерами, аргументировать свои выводы.
Написание эссе — это вид внеаудиторной самостоятельной работы студентов по написанию сочинения небольшого объема и свободной композиции на частную тему, трактуемую субъективно и обычно неполно. Тематика эссе должна быть актуальной, затрагивающей современные проблемы области изучения дисциплины. Студент должен раскрыть не только суть проблемы, привести различные точки зрения, но и выразить собственные взгляды на нее. Этот вид работы требует от студента умения четко выражать мысли как в письменной форме, так и посредством логических рассуждений, ясно излагать свою точку зрения.
Эссе, как правило, имеет задание, посвященное решению одной из проблем, касающейся области учебных или научных интересов дисциплины, общее проблемное поле, на основании чего студент сам формулирует тему. При раскрытии темы он должен проявить оригинальность подхода к решению проблемы, реалистичность, полезность и значимость предложенных идей, яркость, образность, художественную оригинальность изложения.
Затраты времени на подготовку материала зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку – 2ч.
В качестве дополнительного задания планируется заранее и вносится в карту самостоятельной работы в начале изучения дисциплины. Эссе может быть представлено на практическом занятии, на конкурсе работ, научных конференциях.
Роль преподавателя:
• помочь в выборе источников по теме;
• помочь в формулировании темы, цели, выводов;
• консультировать при затруднениях.
Роль студента:
• внимательно прочитать задание и сформулировать тему не только актуальную по своему значению, но и оригинальную и интересную по содержанию;
• подобрать и изучить источники по теме, содержащуюся в них информацию;
• выбрать главное и второстепенное;
• составить план эссе;
• лаконично, но емко раскрыть содержание проблемы и свои подходы к ее решению;
• оформить эссе и сдать в установленный срок.
Критерии оценки:
• новизна, оригинальность идеи, подхода;
• реалистичность оценки существующего положения дел;
• полезность и реалистичность предложенной идеи;
• значимость реализации данной идеи, подхода, широта охвата;
• художественная выразительность, яркость, образность изложения;
• грамотность изложения;
• эссе представлено в срок.
Приложение Г
Методические рекомендации по составлению обобщающей/сравнительной таблицы по теме
Это вид самостоятельной работы студента по систематизации объемной информации, которая обобщается (сравнивается) в рамки таблицы. Формирование структуры таблицы отражает склонность обучающегося к систематизации материала и развивает его умения по структурированию информации. Краткость изложения информации характеризует способность к ее свертыванию. В рамках таблицы наглядно отображаются как разделы одной темы (одноплановый материал), так и разделы разных тем (многоплановый материал). Такие таблицы создаются как помощь в изучении большого объема информации, желая придать ему оптимальную форму для запоминания. Задание чаще всего носит обязательный характер, а его качество оценивается по качеству знаний в процессе контроля. Оформляется письменно.
Затраты времени на составление сводной таблицы зависят от объема информации, сложности ее структурирования и определяется преподавателем. Ориентировочное время на подготовку — 1ч.
Задания по составлению сводной таблицы планируются чаще в контексте обязательного задания по подготовке к теоретическому занятию.
Роль преподавателя:
• определить тему и цель;
• осуществить контроль правильности исполнения, оценить работу.
Роль студента:
• изучить информацию по теме;
• выбрать оптимальную форму таблицы;
• информацию представить в сжатом виде и заполнить ею основные графы таблицы;
• пользуясь готовой таблицей, эффективно подготовиться к контролю по заданной теме.
Критерии оценки:
• соответствие содержания теме;
• логичность структуры таблицы;
• правильный отбор информации;
• наличие обобщающего (систематизирующего, структурирующего, сравнительного) характера изложения информации;
• соответствие оформления требованиям;
• работа сдана в срок.
Приложение Ж Методические рекомендации по созданию материалов-презентаций
Это вид самостоятельной работы студентов по созданию наглядных информационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы PowerPoint. Этот вид работы требует координации навыков обучающегося по сбору, систематизации, переработке информации, оформления ее в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы, в электронном виде. То есть создание материалов-презентаций расширяет методы и средства обработки и представления учебной информации, формирует у обучающихся навыки работы на компьютере. Материалы-презентации готовятся обучающимся в виде слайдов с использованием программы Microsoft PowerPoint. В качестве материалов-презентаций могут быть представлены результаты любого вида внеаудиторной самостоятельной работы, по формату соответствующие режиму презентаций.
Затраты времени на создание презентаций зависят от степени трудности материала по теме, его объема, уровня сложности создания презентации, индивидуальных особенностей обучающегося и определяются преподавателем.
Ориентировочное время на подготовку — 1,5ч.
Дополнительное задание по созданию материалов-презентаций вносятся в карту самостоятельной работы в динамике учебного процесса по мере необходимости и представляются на контроль на практических занятиях.
Роль преподавателя:
• помочь в выборе главных и дополнительных элементов темы;
• консультировать при затруднениях.
Роль студента:
• изучить материалы темы, выделяя главное и второстепенное;
• установить логическую связь между элементами темы;
• представить характеристику элементов в краткой форме;
• выбрать опорные сигналы для акцентирования главной информации и отобразить в структуре работы;
• оформить работу и предоставить к установленному сроку.
Критерии оценки:
• соответствие содержания теме;
• правильная структурированность информации;
• наличие логической связи изложенной информации;
• эстетичность оформления, его соответствие требованиям;
• работа представлена в срок.

Приложенные файлы


Добавить комментарий