Методы и приемы работы учителя по вовлечению учащихся в олимпиадное движение, предметную поисково-познавательную деятельность.


Методы и приемы работы учителя по вовлечению учащихся в олимпиадное движение, предметную поисково-познавательную деятельность.
В каждой школе существует своя система подготовки учащихся к олимпиадам. Я для себя выбрала определенную систему работы по вовлечению и подготовке к олимпиадам, а также вовлечение в поисково-познавательную деятельность. Данная система складывалась постепенно и не сразу. В ней можно выделить три основных этапа.
На современном этапе в образовании все больше утверждается деятельностный компетентностный подход, сущность которого заключается в том, чтобы сделать ученика активным соучастником учебного процесса. Умение владеть знаниями, применять их на практике, интерпретировать и выражать своё отношение к ним - это главная цель педагога в работе с учениками. Знаю → могу применить →владею способами применения (знаю как применить) → имею своё отношение - эта логическая цепочка определяет развитие олимпиадных детей.Олимпиады и поисково-познавательная деятельность- это формы работы с одаренными и высокомотивированными учащимися. Участвуя в таких видах деятельности, дети оказываются в среде себе равных. Они стремятся соревноваться с другими, стремятся к победам. Олимпиады любого уровня дают уникальный шанс добиться признания в семье, в учительской среде и у одноклассников. Это своего рода специализированный IQ для наших учащихся. Поисково-познавательная деятельность помогает учащимся самим открыть что-то новое.
1 этап. Выявление одаренных и высокомотивированных детей,отличающихся нестандартным мышлением
Выявление одаренных учеников начинается еще с занятий в начальной школе (в основном занятия за счет средств родителей), которые имеют творческий характер, а многие задания рассчитаны на нестандартный подход, направлены на выявление уровня начитанности. Затем этот процесс продолжается на уроках и во внеурочной деятельности. Например, в начальной школе родители заинтересованы тем, чтобы дети изучали английский язык начиная с 1 класса (методика В.Мещеряковой), соответственно такие дети приходят в 3-й класс с хорошим багажом знаний, соответственно они более мотивированны на выполнение заданий повышенного уро, чем те дети, которые только начинают изучать язык с 3-го класса. Две субботы в месяц отводится на просмотр фильмов на английском языке, куда могут прийти дети с 8-11 класс. После просмотра фильм обсуждается на английском языке. Данный вид деятельности повышает мотивацию к изучению языка. На внеклассных занятиях по предмету я стараюсь поддержать интерес к своему предмету, использую различные методы обучения, предлагаю дополнительный материал, стараюсь расширять и углублять различные программные темы.
В течении всего учебного года учащимся , которые изъявили желание, предлагается для выполнения непрерывная олимпиада, по результатам которой выявляются высокомотивированные учащиеся среди 5-9 классов.2 этап. Вовлечение учащихся в олимпиадное движение предметную поисково-познавательную деятельностьСерьезное участие в республиканской олимпиаде по английскому языку начинается только с 10 класса. Возникший разрыв с 5 по 9 классы успешно устраняется активным участием учащихся в различных интеллектуальных мероприятиях, что формирует интерес к участию в олимпиадном движении.
Это такие мероприятия:
предметные олимпиады (школьный этап);
городские олимпиады по английскому языку;
предметные недели;
Конкурс межкультурных коммуникаций;
Участие в конкурсе исследовательских работ (школьный этап);
Участие в конкурсе исследовательских работ (районный этап);
Участие в конкурсе исследовательских работ «Эврика»;
Международные дистанционные олимпиады и конкурсы “Наланда”;
международный конкурс-игра «Лингвистенок», Всероссийский конкурс-игра «Английский Лев»,
В 2016/2017 учебном году проходила городская олимпиада среди 7-9 классов по английскому языку, где учащейся Радецкой Алесе присужден диплом III степени.
3 этап. Подготовка участников олимпиадПодготовка к олимпиадам и научно- исследовательским работам - это сложный процесс, требующий продуманности и систематичности.Основными подходами, которыми я пользуюсь при подготовке учащихся являются:
 решение как можно большего числа олимпиадных заданий;
 подробное дополнительное изучение тем школьного курса;
 изучение различных источников информации (при подготовке к исследовательским работам);
 комбинированные способы.
На олимпиадных занятиях по английскому языку основными методическими приемами являются погружение (индивидуальная работа учеников при поиске возможного решения поставленной задачи), обмен опытом и мозговой штурм (групповая работа), консультации.Целенаправленная подготовка участников олимпиад осуществляется и участников научно-исследовательской деятельности:
Во внеурочное время и в 6-й школьный день.
В дни осенних, зимних, весенних, летних каникул.
Выполнение заданий дома (поиск информации), затем проверка вместе с учителем в классе.
Для учащихся, которые выходят на заключительный этап республиканской олимпиады , разрабатываются индивидуальные образовательные программы и индивидуальные образовательные планы.
Участниками олимпиад являются не только учащиеся. Можно сказать, что косвенно в них участвую и я сама. Мне, как педагогу, занимающемуся подготовкой к олимпиадам, необходимо постоянно отслеживать все инновации олимпиадного движения при помощи специальной литературы, информации, размещенной на образовательных Интернет-сайтах, постоянно заниматься самообразованием. Мною созданы «копилки» олимпиадных заданий от школьного до международного уровней. Эти задания систематически прорешиваются. Из существующих проблем можно выделить отсутствие серьезных курсов по подготовке учителей, занимающихся олимпиадным движением.

Приложенные файлы


Добавить комментарий